Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк, рассказ «Постойко»

Вид материала

Рассказ

Содержание Учебные умения Ход урока Давайте прочитаем эпиграф нашего урока Первое слово III. Подготовка к восприятию нового материала IV. Этап осмысления V. Работа с текстом

Подобный материал:

• Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк Постойко, 103.47kb.
• Дневник Коли Синицына 18 Д. Мамин-Сибиряк рассказ, 14.79kb.
• Урок для 3 класса Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца длинные уши,, 42.61kb.
• Тема: «Спасение» (по рассказу Д. Н. Мамин-Сибиряка «Постойко»), 2 урок, 43.69kb.
• Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», 73.98kb.
• Урок литературного чтения в четвёртом классе. Тема: Д. Н. Мамин Сибиряк «Емеля охотник», 34.63kb.
• А. С. Сказки Погорельский А. Чёрная курица, или Подземные жители Одоевский В. Ф. Городок, 5.63kb.
• Д. Н. Мамин-Сибиряк, 56.28kb.
• Список литературы для чтения летом, 41.52kb.
• Д. Н. Мамине-Сибиряке Книга, 262.07kb.

«Начальная школа. XXI век».

Литературное чтение, 3 класс. 1 урок (восприятие текста)

Тема: Д.Н. Мамин-Сибиряк, рассказ «Постойко»,

Учебные задачи:

- познакомить учащихся с рассказом Д.Н. Мамина - Сибиряка «Постойко»;

- отрабатывать навык правильного и выразительного чтения;

- продолжить работу по формированию читательской эрудиции учащихся;

- воспитывать нравственные качества личности ребёнка - сочувствие, сопереживание, сострадание;

- создавать творческую атмосферу сотрудничества в классе (высказывать своё мнение и слушать мнение других).

^ Учебные умения:

- определять эмоциональный настрой произведения;

- выделять главную мысль произведения;

- самостоятельно работать с текстом;

- читать правильно вслух и про себя.

Оборудование:

учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение», 3 класс; слайдовая презентация к уроку, ноутбук, проектор, экран, листы для рисования, краски, кисточки.

^ Ход урока:

I. Организационный момент

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями Д.Н. Мамина-Сибиряка, будем читать, обсуждать и рассуждать, думать, высказывать своё мнение и слушать мнение других.

^ Давайте прочитаем эпиграф нашего урока

Слайд №1 Эпиграф урока.

«Чтобы поверить в добро, надо начать делать его».

2. Актуализация знаний. “Мозговой штурм”
   

- Ответьте, пожалуйста, на вопросы, помещенные на слайде.

Слайд №2

• Фамилия писателя произведения «Приёмыш»?
  
• Мамин – Сибиряк – это ………… писателя?
  
• Жанр произведения «Умнее всех»?
  
• Как назвал Ёж Индюка?
  
• Кто ухаживал за Приёмышем?
  
• С кем дружил Приёмыш?
  
• Кто на птичьем дворе нашёл Ежа?
  
• Кто предположил, что Ёж -это гриб?
  

Ответы:

Мамин

псевдоним

сказка

глупый

Тарас

Соболько

Курочка

Гусак

- Эти слова помогут вам узнать тему нашего урока, если вы будете выбирать указанную мной букву из нужного слова. (Учитель указывает букву по счету и слово, из которого ее надо выбрать)

Дети пишут на листочках.

^ Первое слово

Третья буква слова «Курочка» - Р

Третья буква слова «сказка» - А

Первая буква слова «сказка» - С

Третья буква слова «Гусак»- С

Шестая буква слова «Курочка» - К

Вторая буква слова «Мамин» - А

Четвертая буква слова «сказка» - З


Второе слово

Первая буква слова «псевдоним» - П

вторая буква слова «Соболько» - О

первая буква слова « сказка» - С

первая буква слова « Тарас» - Т

четвёртая буква слова «Курочка» - О

последняя буква слова «глупый» - Й

пятая буква слова «Гусак» - К

шестая буква слова «псевдоним» - О

- Прочитайте тему нашего урока. ( Тема урока последовательно, по мере определения букв, появляется на экране). Слайд № 3. Рассказ «Постойко»

^ III. Подготовка к восприятию нового материала

-Ребята, а можно ли сказать, о чём или о ком пойдет речь в этом рассказе? Почему?

- О чём ещё захотелось вам узнать?

( О чём он? Когда написан? Кто главный герой или герои?)

- На ваши вопросы не отвечу, но помогу вам найти ответы самим.

^ IV. Этап осмысления

Слайд №4

На слайде слова:

• собака;
  
• приют;
  
• хозяин.
  

- Составьте мини-рассказ (3-5 предложений) по опорным словам, в котором шла бы речь о милосердии человека. Обсудите написанные вами рассказы в парах.

- Зачитайте свои мини- сочинения.

Дети читают.

- Мы прослушали ваши рассказы. А теперь давайте найдём произведение в учебнике на

стр. 30

^ V. Работа с текстом

-Ребята, читать рассказ мы будем по частям.

При чтении встретятся трудные слова и выражения.

• Словарная работа
  

Слайд №5

На слайде слова:

• Аргус;
  
• аркан;
  
• роковое (слово);
  
• приют;
  
• франт;
  
• масть.
  

Учащиеся объясняют значение слов, при затруднениях обращаются к словарю учебника на стр. 41

• Чтение текста
  

Чтение 1 части (Читает ученик, хорошо владеющий техникой чтения)

• Вопросы на выявление первичного восприятия текста:
  

Слайд № 6

На слайде вопросы:

• Как можно озаглавить эту часть рассказа. ( Беда)
  
• Поделись своими впечатлениями (что чувствовал, о чём думал, что переживал…)
  
• Какое настроение преобладало.
  

(Дети высказывают предположения: “Я думаю..”, “Я считаю..”, “По-моему..” и т.д.)

• Работа с текстом после чтения
  

Слайд № 7

На слайде иллюстрация, вопрос и задание:

• Иллюстрация, изображающая повозку с бродячими собаками.
  
• Что изображено на иллюстрации?
  
• Найдите в тексте соответствующий эпизод.
  

Слайд № 8

На слайде вопросы:

• О каких породах собак говорится в рассказе?
  
• Как писатель описывает собак? Найдите в тексте описания.
  

Слайд №9

На слайде вопросы:

• Кто из героев тебе понравился? Почему?
  
• Кому сочувствуете и кого осуждаете? Почему?
  

VI. Физминутка

1. Упражнение для глаз (Напишите глазами слово «Постойко»).

2. Упражнение для головы (Напишите теперь тему урока головой).

VII. Продолжение работы с текстом

Чтение 2 части (Читает ученик, хорошо владеющий техникой чтения)

• Вопросы на выявление первичного восприятия текста:
  

Слайд №10

На слайде вопросы и задания:

• Как можно озаглавить эту часть рассказа. ( В приюте)
  
• Поделитесь своими впечатлениями (что чувствовал, о чём думал, что переживал…)
  
• Изобразите свое настроение: словом, рисунком, схемой.
  

• Работа с текстом после чтения.
  

Слайд №11

Люди в приюте. ( заголовок)

Вопросы:

• Как в рассказе называли работников приюта? Найдите в тексте.
  
• Чем они занимались?
  
• Как они относились к собакам?
  

Слайд №12

Собаки в приюте. (заголовок)

Вопросы:

• Как писатель описывает собак?
  
• О чём думает каждая собака?
  

• Прогнозирование
  

- Как вы думаете, каким будет конец этой истории?

Ребята отвечают.

- Работу на уроке мы с вами, ребята, проделали большую. Я хочу знать, как вы восприняли содержание рассказа. Предлагаю вам задания творческого характера на выбор.

Слайд № 13

На слайде задания:

• Напишите отзыв или небольшое “эссе”.
  
• Составьте коллективно пятистишие.
  

Ученики работают коллективно или индивидуально, учитель наблюдает за работой и помогает по мере необходимости.

- Кто желает прочесть свою работу?

Заслушиваются пятистишия, отзывы или «эссе».

- Спасибо, молодцы.

VIII. Домашнее задание.

Прочитать текст до конца и ответить на вопрос:

- Совпали ли ваши предположения (прогнозы) с авторским текстом?

IX. Итог урока, рефлексия, оценивание.

Слайд № 14

На слайде вопросы:

- Что вы узнали нового на уроке?

-Что понравилось?

-Что не понравилось?

- Спасибо вам, ребята, за работу на уроке.