Урок литературного чтения в четвёртом классе. Тема: Д. Н. Мамин Сибиряк «Емеля охотник» (обобщение)

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Методическая разработка урока литературного чтения в 3 классе с компьютерной презентацией, 10.5kb.
• Урок литературного чтения во 2-м классе. Тема "Сказки о животных", 71.98kb.
• 1. Укажи автора произведения «Емеля-охотник», 20.24kb.
• Урок литературного чтения во 2 «А» классе Тема : Обобщение по разделу «Сказочные человечки», 49.25kb.
• Урок для 3 класса Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца длинные уши,, 42.61kb.
• Урок литературного чтения в 3 классе Тема урока : Ханс Кристиан Андерсен, 79.89kb.
• Сумбаева Наталия Николаевна Тема: Немецкая сказка, 59.35kb.
• Урок литературного чтения в 3-м классе "Ганс Христиан Андерсен. Сказка, 28.29kb.
• Урок литературного чтения  во 2  классе   Тема урока: «Александр Сергеевич Пушкин, 43.27kb.
• Урок литературного чтения в 4 классе. Тема : Н. П. Вагнер, 44.88kb.

Урок литературного чтения в четвёртом классе.


Тема: Д. Н. Мамин - Сибиряк «Емеля - охотник» (обобщение).


Цели:

1. Обобщить прочитанное в форме диалога «учитель-ученик».
   
2. Формировать интеллектуальные чувства (любознательность, удивление, чувство новизны).
   
3. Развивать навыки умственного труда и умения его организовывать.
   
4. Развивать самостоятельность и творчество.
   
5. Воспитывать разум, чувства ребёнка.
   
6. Прививать любовь к природе, уважение к матери.
   

Ход урока:

Сегодня, ребята, мы с вами обобщим работу над рассказом Д. Н. Мамина – Сибиряка «Емеля – охотник».


I) Беседа по прочитанному:

• Какие два мира живут на страницах книг Мамина – Сибиряка?
  
• Назовите главных героев рассказа «Емеля – охотник».
  
• Дайте характеристику каждому из них (выборочное чтение).
  
• Почему так трудно живут дед с внуком?
  
• По отношению к внуку дед, какой?
  
• Как вы назвали I часть рассказа («Вот бы телёночка добыть…»)?
  
• Что, по-вашему, самое главное во II части рассказа?
  
• Почему так много солнца в этой части рассказа?
  
• Давайте в этом ещё раз убедимся. (Чтение наизусть отрывков о природе).
  
• Кого вы больше жалеете в этой части?
  
• С какой стороны открылся Емеля во II части рассказа? (Старый опытный охотник)
  
• Как назовём вторую часть («Охота началась …»)?
  

II) Работа с текстом до чтения.

Беседа с учащимися.

• Можно ли развязку рассказа назвать счастливой?
  
• Такого ли финала вы ждали?
  
• Какие минуты радости вы пережили, дочитывая текст?
  

Проверка качества чтения (работа на листочках):


О ком говорится в предложениях?

• Весело гулял по лесу со своей матерью (оленёнок).
  
• Упал в траву и не шевелился (Лыско).
  
• Осторожно перебежал несколько сажен далее и опять остановился (олень).
  
• Долго стоял на одном месте и всё улыбался (Емеля).
  

III) Работа с текстом во время чтения (после смысловых частей):

• Как состоялась встреча охотников с оленихой?
  
• Почему олениха – мать названа благородным животным?
  
• Почему так подробно описывается маленький оленёнок?
  
• Почему Емеля сам спугнул оленёнка?
  
• Расстроился ли Гришутка, дождавшись деда с охоты?
  
• О чём говорят сны внука и деда?
  

IV) Работа с текстом после чтения:

• Почему Емеля – охотник не выполнил просьбу Гришутки?
  
• Какой эпизод жизни ему вспомнился?
  
• Почему автор сопоставляет олениху и мать Гришутки?
  
• Что проявляют обе матери? (свою материнскую любовь).
  

- Мама!

Слов дороже нет на свете!

По какой бы ты ни шёл тропе,

Мамина любовь над нею светит,

Чтобы в трудный час помочь тебе.

Мама озаряет светом нежным

Дни, дороги и дела твои.

Оправдай же мамины надежды –

Повседневно лишь добро твори!


- Лучше и мудрее, чем народ, наверное, никто ещё не сказал о матери! Послушайте пословицы и поговорки, и сами убедитесь в этом:

- На свете всё найдешь, кроме матери.

- При солнце тепло, а при матери добро.

- Материнская молитва со дна моря достанет.

- Птица радуется весне, а младенец матери.

- Мать и бьёт, так гладит, а чужая и гладит, так бьёт.

- Без матушки родной и цветы не цветно цветут.

- Нет такого дружка, как родная матушка.

• Какую же историю мог вспомнить старый Емеля? (творческий пересказ)
  
• Только ли охотничьи качества Емели привлекают в нём автора?
  
• Чем вас привлекает старый охотник?
  
• Назовите третью часть этого рассказа («Пожалел малого зверя»).
  

Слово учителя:


«Емеля – охотник» - первый опубликованный детский рассказ Мамина – Сибиряка (1884 г.). Он сразу же был замечен и оценён: в этом же году рассказ был отмечен премией педагогического общества. Именно с этого рассказа для Мамина – Сибиряка началось воспитание детской души маленького читателя. Его сказки, рассказы дают ненавязчивые уроки доброты, учат сочувствовать всему живому, бережно относиться к природе. А пример подают простые люди, такие как Емеля – охотник, пожалевший маленького оленёнка, которого он долго выслеживал.

Этот рассказ закончился благополучно, хотя, конечно, впереди у Емели и Гришутки больше трудностей и лишений, чем радости и счастья. Такова была позиция автора – не скрывать от детей жестокой правды жизни, говорить с ними не только о доброте, но и о несправедливости, неравенстве, тяготах жизни.


Д/З: Подготовить чтение по ролям эпизода встречи Емели и Гришутки, ответить на вопросы после текста.