Урок литературного чтения в 4 классе. Тема : Н. П. Вагнер
| Вид материала | Урок |
- Урок литературного чтения во 2-м классе. Тема "Сказки о животных", 71.98kb.
- Урок литературного чтения в 3 классе Тема урока : Ханс Кристиан Андерсен, 79.89kb.
- Сумбаева Наталия Николаевна Тема: Немецкая сказка, 59.35kb.
- Урок литературного чтения в 3-м классе "Ганс Христиан Андерсен. Сказка, 28.29kb.
- Урок литературного чтения во 2 классе Тема урока: «Александр Сергеевич Пушкин, 43.27kb.
- Урок литературного чтения в четвёртом классе. Тема: Д. Н. Мамин Сибиряк «Емеля охотник», 34.63kb.
- Урок чтения в 1 а классе. Тема: «Звуки [и], [г], [г, ], [п], [п, ], [т], [т, ], [р],, 46.9kb.
- Урок литературного чтения в 3 классе Тема: Счего начинается Родина?, 53.65kb.
- Урок литературного чтения и труда в 3 классе Тема: «Сказка о рыбаке и рыбке», 145.37kb.
- Урок литературного чтения во 2 «А» классе Тема : Обобщение по разделу «Сказочные человечки», 49.25kb.
Урок литературного чтения в 4 классе.
Тема :Н .П.Вагнер
Сказка «Береза»
Учебные задачи:
-расширять круг чтения;
-формировать нравственные понятия» добро- зло»;
-Учить выделять факты реальные и нереальные(сказочные);
-проводить сравнительный анализ сказок;
Учебные умения:
-Называть правильно произведение (фамилия автора, заголовок);
-определять тему и жанр прослушанного произведения;
-выделять признаки сказок;
-определять главную мысль произведения;
-повторить, расширить понятия «сравнение», «эпитет»;
-выразительно читать описания героев,их поступки.
Ход урока:
1.Орг. момент;
2.Физминутка (психологический настрой).
Проводит ребенок.
Солнце глянуло к нам в класс
Разбудило нежно нас
Раз, два, три ,четыре ,пять
Надо нам присесть и встать.
У.-Поздороваться с гостями
Д.-Здравствуйте!
У.-И тихонько сесть за парты.
3.Актуализация знаний
Работа с жанрами произведений.
-узнай жанр произведения по отрывку, прочитанному учителем (дети также называют фамилию автора и заголовок произведения),по командам.
У. –Жил на свете маленький цветок.Никто и не знал,что он есть на земле.
(А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»)
-Дяденька Биденко.Ефрейтор.Разведчик ихний.
(В.П.Катаев, «Сын полка.)
-К приятелю, чтоб скоротать досуг,
Зашел незваный гость. «Ты стал читать, мой друг?»-
(С.В.Михалков, «Любитель книг»)
-Русь моя, люблю твои березы!
С первых лет я с ними жил и рос.
(Н.М.Рубцов. «Березы »)
У.-Молодцы!
4.
У-Сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением.
Слушание произведения.(В это время,определяем жанр произведения,заголовок)
Комбинированное чтение (учитель +ученик)
У.- Определите жанр.
Д.- Сказка.
У. Докажите.
Дети перечисляют признаки сказок (растения разговаривают как люди и т.д.)
У.- Какой бы вы подобрали заголовок?Дети сравнивают.Почему автор именно так назвал это произведение?
У.- Как вы думаете, кто написал эту сказку? Дети отвечают, если не знают ,
Учитель называет автора. Эту сказку написал Николай Петрович Вагнер.
Сообщения учащихся о Н.П.Вагнере.
5.
Проверка первичного восприятия .(В это время 5-6 уч-ся рисуют березу в начале текста и в конце,после выполнения работают вместе сдетьми).
У.-Перечитайте первый абзац. Как автор описывает поляну и деревья?
(задание №1 в тетради),
-Впишите пропущенные слова.
-Найдите и подчеркните эпитеты, сравнения.
-Прочитайте отрывок, опустив все эпитеты, сравнения, сопоставьте с текстом .Какой вывод можно сделать?
6.Выборочное чтение. (работа в парах.)
-Найдите описание поединка бури и березы. Чем закончился этот поединок?
(Застонала, затрещала береза и …)
7.Физминутка. (проводит ребенок.)
Раз, два-острова,
Три ,четыре -мы приплыли
Пять ,шесть -ходим здесь
Семь ,восемь -сколько сосен
Девять ,десять -мы в пути
Досчитай до десяти.
У.К 10 прибавьте 57.Откройте тетради на полученной странице и выполните задание №3
-Творческая работа .Поиск.
«Отчего бывает на свете то гадко, то хорошо? Подчеркните ответ.
8.Медленное чтение текста с анализом системы образов и ключевых слов.
Почему береза описана как живое существо. Как называется этот прием?
9.Рассматривание рисунков учащихся. Из рисунков видно, что загадка этого текста в том,что на первом рисунке у детей ,береза: прямая,стройная с белым стволом,с пахучими,лаковыми листочками.
На втором рисунке: гнилой ствол,который изрубили на дрова.Какой вывод можно сделать?Перескажите сказку от лица березы в начале произведения и в конце.
10.Работа в парах.
Какие слова, какому герою принадлежат? Соедините стрелками.
«Я не могу гнуться! Не могу!» вихрь
«То ли дело жить в темноте». береза
«Если бы не было солнца, то не было и нас с тобой». ящерица
«Я лежу спокойно и не боюсь ничего!» крот
«Я не виноват, что мчусь, все рву и ломаю». мох
«Нет, когда оно печет, то не знаешь, куда деваться от жары». улитка
«Я давно живу на свете, бывал под дождем и под солнцем…» камень
11.Поиск.
Прочитайте предложения. Какое из них выражает главную мысль?
-Все на свете, -сказал мох,-не имеет ни конца, ни начала…
-Это правда ,это правда!-закричали все.-Да умрет все слабое,что не может пользоваться жизнью и не имеет на нее права!
-Ах!- прошептала полумертвоя береза.-Если бы я могла ко всему привыкнуть, я жила бы и радовалась. Но никто не виноват в моей смерти,и я тоже.
-Почему автор так закончил эту историю? Выберите ответ или придумайте свой:
-потому что все на свете не имеет конца
-потому что надо радоваться жизни
-потому что огонь и тепло-это продолжение жизни.
12Иитог урока.
-С каким произведением познакомились?
С помощью, каких слов автор передает трепетное отношение к березе?
-О чем размышляла береза? Чему радовалась? ( Выборочное чтение.)
-Предположи ,какую часть захочет пересказать твой сосед (или соседка) по парте. Почему ты так думаешь?
13.Задание на дом.
-Подготовить выразительное чтение одного из эпизодов сказки.
-Выполнить задание №6 в тетради.
-Вспомнить сказку Х .К.Андерсена « Ель».Сравнить со сказкой Н.П.Вагнера «Береза», заполнить таблицу.
| Что сравнивается | Н.П.Вагнер «Береза» | Х.К.Андерсен «Ель» |
| Герои | | |
| Мечты | | |
| Главная мысль | | |
| Позиция автора | | |
| Точка зрения читателя | | |
14.Спасибо за урок.
Учитель начальных классов: М.Ф.Никулина.