Урок литературного чтения и труда в 3 классе Тема: «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин (продолжение)

Вид материала

Содержание

Ход урока
Г.Караганда СШ № 59 Учитель Нефедьева Е.Б.
Ход урока
Г.Караганда СШ № 59 Учитель Нефедьева Е.Б.
Ход урока
Урок русского языка в 3 классе
Ход урока

Подобный материал:

Г Караганда СШ № 59 Учитель Нефедьева Е.Б.

Интегрированный урок литературного чтения и труда

в 3 классе

Тема: «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин (продолжение).

Лепка рыбки по представлению.

Цели: 1. Формирование умения давать словесную характеристику

героям, использовать цитаты из произведения; совершенствование

умения пересказывать прочитанное, беглое и выразительное чтение;

развитие памяти, мышления, внимания, устной речи;

воспитание интереса к сказкам.

2. Формирование умения лепить движущуюся волну, фигуры

животных по представлению;

развитие мелкой моторики рук, воображения, мышления, внимания;

воспитание трудолюбия, усидчивости.

Оборудование:

рисунки детей к сказке, портрет А.С.Пушкина, плакат со

словами «Что за прелесть эти сказки!», рыбка (игрушка), костюм

деда, сеть, голубая ткань («море»), книги А.С.Пушкина.

^ ХОД УРОКА:

1.Орг. момент.

2.Психологический настрой ( с закрытыми глазами)

- Мои уши внимательно слушают и всё слышат.

- Мои глаза внимательно смотрят и всё видят.

- Моя голова хорошо думает.

3. Проверка домашнего задания.

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

- Кто автор произведения?

- Пушкин сам придумывал сюжеты своих сказок?

- Кто ему их рассказывал?

- Как называются произведения, созданные автором на основе народных

сказок? (литературные)

- Как вы озаглавили 1 часть?

4. Работа над произведением.

1) - Давайте вспомним, с чего начиналась сказка.

Инсценирование 1 части. (до слов «…будет у старухи новое корыто»)

- Как изменялись желания бабки?

2) Выборочное чтение:

- Кем захотела быть бабка?

- Что стала требовать столбовая дворянка?

- Как изменялись желания старухи?

3) Характеристика героев.

- Что вы можете сказать о бабке?

- Каким был дед?

4) - Как озаглавили последнюю часть? Почему?

5) Чтение последней части.

- Почему рыбка не выполнила последнее желание старухи?

- Сколько героев в сказке? (старик, старуха, рыбка, море)

- Давайте проследим, как вело себя море после каждого прихода

старика.

6) Выборочное чтение: с. 67, с. 68, с. 69.

- Почему море вело себя так?

- Кто главный герой сказки?

- Чему учит эта сказка?

5. Сообщение темы урока труда.

- Сегодня на уроке мы будем лепить золотую рыбку.

6. Выбор инструментов и материалов.

- Что нужно для работы? Для чего тряпочка? Клеёнка?

- Какого цвета пластилин нужно выбрать для изготовления рыбки?

волны?

- Как подготовить пластилин для работы?

7. Составление плана работы.

- Что сделать вначале? Потом?

- Из каких частей состоит рыбка?

План:

1. Сделать волну.

2. Сделать рыбку.

3. Прикрепить рыбку к волне.

8. Правила работы с пластилином. Правила личной гигиены.

9. Практическая работа учащихся по составленному плану.

Показ учителем приёма изготовления волны. Изготовление рыбки

самостоятельно.

10. Выставка лучших работ.

11. Итог урока.

- Из какого произведения рыбка?

- Поняла ли бабка, почему рыбка не выполнила её последнее желание?

^ Г.Караганда СШ № 59 Учитель Нефедьева Е.Б.

Урок познания мира в 4 классе.

ТЕМА: Типы почв. Слои почв.

ЦЕЛИ: Обобщить и расширить знания о составе почвы;

Дать представление о слоях почвы, познакомить с типами почв;

Провести исследовательскую работу по определению свойств

различных типов и их значения для роста растений;

Развитие памяти, мышления, внимания, наблюдательности;

Воспитание чувства коллективизма.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Штативы, воронки, стаканы, вода, чашечки с глиной, песком,

суглинистой почвой;

листочки с тестами;

карточки «Почва»;

таблица «Типы почв»;

иллюстрация «Слои почвы», «Типы почв».

^ ХОД УРОКА:

1.Орг.момент.

2.Сообщение темы урока.

-Сегодня на уроке вы будете не учениками, а сотрудниками Академии наук.

- Чем занимаются в Академии наук?

- В Академии наук работают учёные, научные сотрудники, которые изучают какие – либо проблемы в различных науках, исследуют что-то новое, ставят опыты, эксперименты, а созданные научные открытия люди используют в своей жизни.

- Сегодня вы познакомитесь со строением почвы, с типами почв,будете работать над проблемой: «Зависит ли рост растений от типа почв?»

- Работать будете в группах. Все члены группы должны внести свой вклад в исследование. С отчётами о проделанной работе выступят старшие научные сотруднки: 1 гр. – Ларионова К

2 гр.- Захарова Д.

3 гр. – Пилагеина К.

- В конце работы вы сами обсудите всей группой, какую оценку заработал каждый сотрудник.

3. Проверка домашнего задания.

- На прошлых уроках вы узнали, отчего изменяется поверхность земли.

Тест.

Под влиянием каких природных сил изменяется поверхность земли?

а) ветер

б) смена температур

в)песок

г)гром

д) молния

е) вода

ж)облака

з) растения

и) овраги

2.Горы пустой породы, извлечённой из шахт при добыче полезных

ископаемых, называются:

а) курган

б) горы

в) карьер

г) террикон

3. Ямы, остающиеся после добычи полезных ископаемых открытым

способом:

а) овраг

б) карьер

в) террикон

4. Холмы, которые насыпали древние люди над могилами для их

защиты:

а) карьер

б) террикон

в) курган

4. Подготовка к восприятию нового.

- Хотя поверхность земли постоянно изменяется, она имеет общее строение

и состав.

- У меня в руках вещество, которое мы видим каждый день, ходим по нему

– это земля.

- Какие значения этого слова вы знаете?

- Послушайте, какие значения этого слова есть в толковом словаре:

1. Земля – планета

2. Земля – суша

3. Земля – родина

4. Земля – собственность.

5. Земля – слой земной коры, почва.

- Поэтому сегодня мы с вами будем использовать научное слово – почва.

- Сейчас вы обсудите в группах, из чего состоит почва и заполните таблицу:

ПОЧВА

Обсуждение правильности заполнения таблиц.(Глина, песок, вода, воздух, перегной)

- Изучением почв занимается наука ПОЧВОВЕДЕНИЕ (записано на доске) Основоположником этой науки является академик В.В.Докучаев – всемирно известный русский учёный. Он добавил к этим компонентам ещё один.

- Я помогу вам догадаться:

- Что такое перегной? Почему гниют остатки растений и животных?

- Вывод: (запись слова в таблицу) В состав почвы входят и

микроорганизмы – бактерии.

- Состав почвы мы вспомнили для того, чтобы изучить новую тему.

5. Изучение новой темы.

- Запишите дату и тему. Тема: Типы почв. Слои почв.

- Почва состоит из нескольких слоёв (иллюстрация)

- Нарисуйте в тетради ровную линию – поверхность земли и траву на ней. Затем первый слой – перегной. Второй слой – слой вымывания – здесь растворяются питательные вещества и смываются вниз в следующий слой.

Третий слой – слой вмывания – здесь накапливаются питательные вещества, отсюда питаются растения.

От четвёртого слоя зависит тип почвы. Чернозём, краснозём, серозём. Каштановые почвы, бурые и др. Их более 10, но мы сегодня будем исследовать только 3 типа.

- Запишите 3 типа почв: (на доске и в тетради)

1. Глинистая – состоит из глины

2. Песчаная – состоит из песка.

3. Суглинистая – состоит из глины и песка, причём глины больше, чем

песка.

-Каждая группа будет исследовать только 1 тип почвы и запишет свои

выводы в таблице.

Сводная таблица на доске:

	Глинистая почва	Суглинистая почва	Песчаная почва
Из чего состоит почва?
Как пропускает воду? Почему?
Что происходит с почвой через несколько дней?
Есть ли воздух в почве? Достаточно ли для роста растений?
Пригодна ли почва для роста растений?

1). - Сначала запишите, из чего состоит ваш тип почвы.

2). - Проведём опыт.

На столе стоят штативы с воронками. В каждой воронке различная почва. Я налью воду в воронки, а вы понаблюдаете, какая почва пропускает воду, какая не пропускает, как быстро пропускает. Наблюдения запишите в таблицу. Подумайте, почему так происходит.

- Для этого возьмите в руки мокрую почву и попробуйте слепить из неё шарик.

- Вытрите руки и запишите свои наблюдения.

3).- Теперь потрогайте эту же почву, но уже через несколько дней после полива.

- Опишите это.

4). - Подумайте, достаточно ли воздуха в сухой почве для роста растений?

5). - Сделайте самый главный вывод, пригодна ли эта почва для выращивания растений?

- Для этого вспомните, что необходимо для роста растений. (вода, тепло, воздух)

6. Отчёты групп.

- Теперь старшие научные сотрудники выступят с отчётом.

(заполняется таблица на доске и в тетрадях)

- Какая почва дольше всего сохраняет влагу, содержит много воздуха?

7. Чтение вывода в учебнике (с.54)

- Почему на песчаных почвах Балхаша выращивают хорошие урожаи?

- В нашей Карагандинской области преобладают глинистые и суглинистые почвы. Но эти почвы часто засоленные. – солончаки. А на глинистых почвах и солончаках растения растут слабо.

- У кого есть дачи или огороды?

- Почему на плохих почвах в Караганде люди выращивают хорошие урожаи? Что для этого нужно?

8. Домашнее задание.

- Расспросить у родителей, что нужно делать для того, чтобы урожай вырос хорошим.

9. Обобщение:

- С какими типами почв познакомились? Почему их так называют?

- Какие почвы наиболее благоприятны для роста растений?

10. Итог урока.

- Что было интересным? - Что было трудным?

- Обсудите, как работал каждый научный сотрудник группы и выставьте оценки на оценочном листе.

^ Г.Караганда СШ № 59 Учитель Нефедьева Е.Б.

УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ в 1 КЛАССЕ

ТЕМА: Дифференциация звуков /С/ - /Ш/.

ЦЕЛИ: Формировать умение различать и чётко произносить звуки /С/ - /Ш/ в

слогах, словах и фразах, определять их место в слове; формировать

умение различать буквы С, Ш, учить преобразовывать слова, учить

звуко-слоговому анализу слов, печатать слоги, слова под диктовку,

читать слова и предложения; закреплять умение делить слова на

слоги, определять ударный и безударный слоги;

Развитие фонематического слуха, внимания, мышления, памяти.

Воспитание интереса к предмету.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Сигнальные карточки «С», «Ш», раздаточный материал – раскраска.

^ ХОД УРОКА:

1 Орг.момент.

- Сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы будем работать с книжкой – раскраской.

- Когда мы изучали буквы, я слышала, что иногда вы путаете некоторые буквы и звуки. Поэтому сегодня мы будем учиться различать похожие по звучанию звуки, говорить слова с этими звуками, будем запоминать написание букв, писать их, читать и выполнять много интересных заданий.

- а сейчас определите звуки, которые будут главными на нашем уроке. Для этого отгадайте загадки:

1. Твой хвостик я в руке держал,

Ты полетел – я побежал. (Шарик)

- Какой звук первый?

С неба падают зимою и кружатся над землёю,

Мягкие пушинки – лёгкие … (снежинки)

- Какой первый звук?

2.Артикуляция звуков.

- Cейчас мы сравним как произносятся эти звуки.

- Представьте, что вы – воздушный шарик.( встаньте, поднимите руки над головой), вдруг в шарике поч\явилась дырочка, шарик спускается и свистит.

- Покажите, как спускается шарик, произнося звук /С-С-С-с-с-с-с-с-с-с/

- Как произносится звук /С/? (струя воздуха, язык к зубам, губы слегка растянуты)

- А теперь покажите рукой шипящую змею и покажите, как она шипит: /Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш/

- Куда направлен язык? В каком положении губы?

3.Характеристика звуков.

- Звуки произносятся при помощи языка, зубов, верхнего нёба.

- Какие это звуки? (согласные)

- Звук /С/ - свистящий, звук /Ш/ - шипящий.

4.Речевая зарядка.

1)ША-ША-ША –наша каша хороша.

ШУ-ШУ-ШУ –шубу новую ношу.

СА-СА-СА – в лесу бегает лиса.

СУ-СУ-СУ – было холодно в лесу.

2) Чистоговорки.

Шашки на столе, шишки на сосне.

Шуршат сухие листья.

Поспешишь – людей насмешишь.

5.Соотнесение звуков /С/, /Ш/ с буквами С, Ш.

6.Работа с раскраской.

- Найдите букву Ш.

- На что она похожа?

- Раскрасьте большую букву чёрным карандашом.

- Найдите на картинке слова с этим звуком /Ш/. (шишки, шахматы, шуба, шапка, шарф, шары, штаны, шнурки)

- Найдите на рисунке печатные буквы Ш и обведите ручкой.

- Найдите прописные буквы Шш. Чем отличаются от печатных7

- На какие другие прописные буквы похожи?

- Сколько палочек? Откуда начинается? Писать отрывно или безотрывно?

7.Физминутка.

8.Игра «Найди место звука в слове» ( в тетрадях для схем)

1. шарик

2. машина

3. малыш

4. шалаш

Ш Ш

9. Игра «Вышиваем крестиком»

- Эти же слова разделить на слоги, определить ударение, записать крестиком ударные и безударные слоги.

1. шарик Хх

2. машина хХх

3. малыш хХ

4. шалаш хХ

10. Работа с раскраской.

- Найдите букву С.

- На что она похожа?

- Закрасьте большую букву С.

- Какие слова, изображённые на рисунке, начинаются со звука /С/?

(снежинки, сушки, солнышко, стакан, стол, самовар, сыр, стул, санки, скатерть)

- Где спрятались печатные буквы Сс?

- Обведите их.

- Напишите прописные буквы Сс.

11. Физминутка.

12. Игра «Узнай звук /С/» . (поднять руку)

Собака мост

Шалаш звезда

Заяц мастер

Суп осень

Каша шутки

13. Чтение слогов и слов.

1) са-су-сы са-ша-са

Ас-ус-ыс ус-уш-ус

2) шу-ша-ши шо-со-шо

Иш-уш-ыш ас-ос-уш

3) Чтение слов в книге. (с.49)

14. Печатание слогов. (на листочках)

1) са со шу ша иш ос ши

2) сом шум

3) У Саши сани.

15. Игра «Различай звуки /С/ - /Ш/» (сигнальные карточки)

- Поднять нужную букву.

Сани класс маска

Маша Саша кошка

Шуба башня сушка

Лиса ирис шкаф

16. Игра «Замени звук /С/ на звук /Ш/»

Сутки –шутки

Миска - мишка

Каска – кашка

Касса – каша

17. Итог урока.

- Какие звуки мы сравнивали?

- Что вам понравилось больше всего?

Г.Караганда СШ № 59 Учитель Нефедьева Е.Б.

^ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ

ТЕМА: ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

ЦЕЛИ: Закрепление знаний об имени существительном: род, число;

закрепление правописания разделительных Ъ и Ь; закреплять

правописание приставок; повторить состав слова; совершенствование

умения находить главные и второстепенные члены предложения;

Развитие памяти, мышления, внимания, устной речи;

Воспитание уважения к маме.

^ ХОД УРОКА:

1.Орг.момент.

- Какой праздник приближается? (8марта)

- Какой подарок будет самым лучшим для мамы?

- Любой ваш подарок понравится вашей маме, но самым лучшим подарком для мам являются ваши успехи в школе.

- Те дети, которые будут хорошо работать на уроке, получат хорошие оценки. Это и будет подарком для мамы.

- Сегодня на урок к нам снова пришёл Незнайка. Он тоже хочет поздравить ваших мам с праздником, поэтому принёс с собой цветы. За хорошую работу на уроке вы получите цветок для мамы.

Тема урока: повторение изученного об имени существительном.

2.Каллиграфическая минутка.

- Пропишите буквы, которые записаны у вас в тетради.

- Запишите дату. Классная работа.

3.Словарная работа.

- Незнайка хотел составить рассказ о маме, но у него получились словосочетания. Проверьте их и запишите правильно.

Пажарила картошку, нарезала копусту, сьели помидоры, салёные

агурцы, ворёная морковь, зилёный горох.

Проверка.

– Почему так написали?

- Укажите части речи. На какие вопросы они отвечают?

4.Развитие речи.

- Кто из вас помогает маме? Расскажите, чем вы ей помогаете.

5. Повторение изученного.

- Сегодня на уроке мы будем повторять всё, что уже узнали об имени существительном.

- Что такое имя существительное?

- Как изменяются имена существительные?

- Какого рода бывают существительные?

- Как определить род существительного?

- А сейчас вы должны выполнить упр.366. 3 ученика будут выписывать на доске в столбики слова по родам.

1часть)

- Незнайка забыл, когда нужно писать Ъ, а когда Ь.

М.р. Ж.р. С.р.

подъезд вьюга здоровье

съезд шалунья крыльцо

отъезд семья веселье

пальто

- Допишите ещё по одному слову в каждый столбик.

- Когда нужно писать Ъ, когда Ь?

2 часть)

- Прочитайте слова. В каком числе они стоят?

- Чтобы определить род существительного, нужно поставить слово в единственное число.

Комментированное письмо.

- Поставьте в ед. ч. слова: ножницы, очки, брюки, весы. Эти слова всегда во мн. Числе.

6. Физминутка.

7. Игра «Фокусники» (картинки)

1) Как превратить большой дом в маленький? дом – домик

2) Как превратить маленький хвостик в большой? Хвостик – хвост

3) Как превратить рыбу в человека? Рыба – рыбак

4) Как превратить стол в комнату? Стол – столовая

5) Как превратить волка в сущ. Ж.рода? волк - волчица

Доп –но: Подобрать по 1 слову к схемам: корень + окончание

Корень+суффикс

Приставка+корень

8. Письмо под диктовку.

Скоро праздник – женский день. Дети делают подарки для мам. Вадик нарисовал прелестный цветок. Света вышила чудесную салфетку. Алёша вылепил вазу. Мамы будут рады.

- Разобрать по членам предложения 2, 3, 4 предложения.

9. Д.З. Упр 362 Составить рассказ «8 марта» по плану.

10. Итог урока.

Blog

Урок литературного чтения и труда в 3 классе Тема: «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин (продолжение)

Содержание