Geum.ru

Сумбаева Наталия Николаевна Тема: Немецкая сказка

Вид материалаСказка

Содержание


Форма проведения
Айсберг или земля сущности.
Пролив воспоминаний
Утес творчества и фантазий
Родной берег
Подобный материал:



Литературная игра «Путешествие в глубь строки» (по И. Тихомировой).





Урок литературного чтения во втором классе по немецкой народной сказке «Русалочка»


Учитель высшей категории

Тугустемирской СОШ

Сумбаева Наталия Николаевна


Тема: Немецкая сказка «Русалочка». Путешествие в глубь строки.


Цель: учить внимательному отношению к художественному слову, проникновению в его смысловые глубины.


Задачи:
  1. Определить основную мысль произведения;
  2. Обучать умению анализировать текст и давать характеристику литературным персонажам;
  3. Развивать образное мышление, грамотную выразительную речь, эмоциональную сферу детей, стремление к самостоятельной познавательной деятельности;
  4. Расширять кругозор и словарный запас учащихся;
  5. Воспитывать у детей умения сопереживать другим людям и сочувствовать им; укреплять чувство любви к дому, семье, желание заботиться о близких.


Форма проведения: Литературная игра «Путешествие в глубь строки» (по И. Тихомировой).


Оборудование:

мультимидийный проектор, слайдовая презентация, аудиокассета «Звуки природы», кроссворд, медальки по номинациям: читатель-мечтатель, читатель-фантазёр, читатель-художник, зоркий читатель, догадливый читатель, вдумчивый читатель, внимательный читатель, памятка со строками стихотворения С. Бондаренко.


Литература:
  1. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. –М.: «АРКТИ», 2001.
  2. Соболева О.В. Беседы о чтении. //Начальная школа: плюс до и после, 9/2008
  3. Тихомирова И.И. Читать – значит творить. //Начальная школа: плюс, минус , 5/2001


Ход урока:
  1. Сообщение темы целей урока:

-Сегодня мы заканчиваем работу над произведением, которое изучали в течение нескольких уроков. И сейчас мы отправляемся в путешествие: мы постараемся проникнуть в книгу, а точнее немецкую народную сказку «Русалочка», в самую глубь ее строк. Мы попробуем окунуться в атмосферу, которая царит в этой сказке; попытаемся представить участниками событий, описанных в произведении, чтобы лучше понять его главный смысл и подвести итог – чему научила нас сказка, над чем заставила задуматься…

Мыслям, как известно, легко на просторе, поэтому, чтобы нас ничего не стесняло, выйдем-ка мы с вами в открытое море…

(Звучит шум моря).

И вот уже на горизонте видна «Бухта важных мелочей» .

Бухта – это часть морского пространства, которая словно отрезана береговой линией от основных вод. Побывав в этой бухте, мы сумеем понять, кто у нас внимательный читатель, кто сумел не пропустить в сказке ничего важного. А поможет это сделать кроссворд:

1-Имя русалочки в сказке.

2-Возвышающийся над морем скалистый остров, любимое место русалочки.

3-Музыкальный инструмент русалочки.

4-Предмет, который помог встретиться русалочке с Лизой.

5-Предмет, который помог Лизочке превратиться в русалочку.

6-Любимые цветы Ниты.

7-Окостеневшие панцири морских моллюсков, которыми украшено морское дно.

8-Предмет, служивший русалочке кроваткой.

9-Одно из самых главных чувств на Земле, о котором размышляют героини сказки.


8


4


7


9










1


2


6

5










3












Прямо по курсу –«Залив созерцания».

Созерцать – это значит хорошо представлять что-либо, прочувствовать. И в заливе созерцания я хочу спросить вас о следующем:

-какие картины вы представили, читая сказку? (Использование метода словесного рисования);

-какие звуки вы услышали? (Звуки арфы, плеск волн, плач Лизочки).


Мы приближаемся к «Мысу проникновения».

Здесь попытаемся проникнуть в смысл слов, поступки, мысли героев, чтобы лучше разглядеть их характер, их качества.

-Скажите, почему Ните захотелось, чтобы девочка превратилась в русалочку? Почему Нита была одинокой, как вы это поняли?

-Выберите те качества, которыми, на ваш взгляд, обладала Нита:


-добрая;

-щедрая;

-жадная;

-внимательная;

-заботливая;

-себялюбивая.

- Подтвердите свои убеждения примерами из текста. (Обучение умению давать характеристику персонажу).

-Физминутка «Большие-маленькие ракушки».


Справа по курсу «Пролив радости и печали».

1)Какие эпизоды сказки показались вам самыми радостными?

2)Какие заставили загрустить?


Айсберг или земля сущности.


Наступает самый важный момент в нашем путешествии; потому что мы подплываем к…..

Айсберг – это огромная ледяная глыба, большая часть которой скрыта под водой. Подобно айсбергу, главный смысл часто в произведении прячется между строк, и мы должны его разглядеть и понять. Согласны?

1)Как объясняет Лиза своей новой подружке, что ей необходимо вернуться на берег?

2)Объясните пословицу «В гостях хорошо, а дома лучше».

3)Найдите в тексте слова, какими Лизочка объясняет русалочке, что значит «любить».

- Как вы понимаете эти слова?

- А поняла ли это Русалочка, Докажите это словами из текста.

-Любовь, говорили мы с вами на уроке «солнышка»- одно из главных чувств на земле. Только умеющий любить человек может быть добрым, внимательным. Человек который умеет любить способен на большие дела, бесстрашные поступки ради своих любимых…..

Учитесь любить по- настоящему других людей, не скупитесь на свою любовь, дарите ее каждый день, каждый час близким людям, окружайте их теплотой и заботой. И, поверьте, вы сами от этого станете счастливее и красивее.

4) Скажите, а какие чувства переживали родители Лизы, когда она была в море? Почему?


- Чему же научила вас эта сказка?


Пролив воспоминаний

1. Работа над картинным планом:

- А теперь давайте вспомним событие сказки по-порядку. В этом нам помогут иллюстрации на странице 133; - на сколько частей можно, пользуясь картинным планом, разделить текст?

- Какая часть сказки отсутствует?

2. Применение метода словесного рисования:

- Что бы вы, будучи художником, нарисовали в пустой рамке?

3. Чтение по ролям:

- Прочтите, найдя в тексте отрывок к «нарисованному эпизоду» по ролям.

4. Пересказ последнего эпизода сказки.

– О чем же мечтает Лиза, вновь придя на берег? (чтобы Русалочка нашла свой дом).


Утес творчества и фантазий


- А теперь давайте немного пофантазируем, как вы думаете, как сложилась дальнейшая судьба Русалочки? Что с ней случилось дальше?


Родной берег ( голоса птиц )


- На этом наше путешествие в сказку заканчивается. И мы тоже возвращаемся к родному берегу.

Помните, что родной берег – это самое дорогое, что есть в жизни любого человека. Это место, где его всегда ждут, семья, любовь, дом…..

Дом – это там,

Где вас поймут,

Там, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом -

Это твой дом…


Мне хочется верить, что каждый из вас возвращаясь на берег, пополнил багаж новыми впечатлениями, мудрыми мыслями. Пусть это пригодится вам в дальнейшем.

-А я в ходе путешествия открыла среди вас:

-читателя-мечтателя;

-читателя-фантазёра;

-читателя-художника;

-зоркого читателя;

-догадливого читателя;

-вдумчивого читателя;

-внимательного читателя.


ИТОГ УРОКА: Вручение медалек (награждается каждый ребенок), выставление оценок.

- Учитесь быть настоящими читателями, учитесь заглядывать вглубь каждой строки. Мне хочется закончить наше путешествие мудрым советом поэта С. Бондаренко:


« В каждой странице, в каждом рассказе,

В сказке и песне, даже во фразе –

Ты только вдумайся. Только всмотрись –

Кроется самая главная мысль.

Она не всегда открывается сразу.

Строчка за строчкой, фраза за фразой –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Откроется самая главная мысль.


( Вручение детям памятки со словами стихотворения)