Образовательная программа, концепция развития учреждения. Принципы составления учебного плана. Используемые учебные программы
| Вид материала | Образовательная программа |
- Цель и задачи программы. Концепция программы развития ншдс > Принципы построения концепции, 458.76kb.
- Наличие образовательной программы Наличие рабочих программ по предметам, включенным, 94.09kb.
- Бизнес-план лечебно-профилактического учреждения Аннотация, 175.4kb.
- Рабочая программа по русскому языку Учебный год, 980.15kb.
- Разработка, обсуждение и принятие основной образовательной программы начального общего, 2200.58kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения начальной общеобразовательной, 627.29kb.
- Разработка бизнес-плана, краткие комментарии, 316.14kb.
- Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 2128.91kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Бюджетного общеобразовательного, 9173.59kb.
- Проект примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, 8590.58kb.
3.6. Анализ кадрового состава ГОУ. В настоящее время в педагогическом коллективе работает 25 педагогов. Педагогический коллектив достаточно стабилен. Администрация. Директор – Алябушева Галина Васильевна, высшее педагогическое образование, МГПИ им. В.И. Ленина, специальность «Педагогика и методика начального образования», 1998 г., стаж административной работы – 5 лет, высшая квалификационная категория. Имеет нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ», Почетная грамота Министерства образования РФ, медаль «850-лет Москвы». Заместитель директора по обеспечению безопасности – Буров Вадим Викторович, образование высшее, Ульяновское высшее танковое командное училище им. В.И. Ленина, специальность Инженер по эксплуатации колесных и гусеничных машин», стаж административной работы – 5 лет, I квалификационная категория, медаль «К 70-летию Вооруженных сил СССР». Заместитель директора по УВР – Константиновский Андрей Борисович, высшее педагогическое образование, МГПИ им. В.И. Ленина, специальность «Педагогика и методика начального образования», 1998 г., стаж административной работы – 12 лет, I квалификационная категория. Имеет Почетную грамоту Министерства образования РФ, медаль «850-лет Москвы». Заместитель директора по УВР – Валова Наталья Викторовна, высшее педагогическое образование, МГПИ им. В.И. Ленина, специальность «Педагогика и методика начального образования», 1997 г., стаж административной работы – 4 года, I квалификационная категория. Имеет Почетную грамоту Министерства образования РФ. Заместитель директора по ВР – Афонина Татьяна Викторовна, высшее педагогическое образование, Тульский государственный педагогический университет, специальность «учитель географии», стаж административной работы – 5 лет. I квалификационная категория. Педагогический коллектив ГОУ. Образование. Высшее педагогическое – 14 чел. – 56% Высшее – 1 чел. – 4% Среднее педагогическое – 6 чел. – 24% Неоконченное среднее педагогическое - 4 чел. – 16% Квалификация. Высшая квалификационная категория – 5 чел. – 20% Первая квалификационная категория – 7 чел. – 28% Вторая квалификационная категория – 8 чел. – 32% Без категории – 5 чел. – 20% Стаж работы. До 5 лет – 8 чел. – 32% От 5 до 10 лет – 2 чел. – 8 % От 10 до 15 лет – 2 чел. – 8 % Свыше 15 лет – 13 чел. – 52 % Повышение квалификации. 2006-2007 уч. год - 1 чел. – 4% 2007-2008 уч. год – 4 чел. – 16% 2008-2009 уч. год – 8 чел. – 32 % 2009-2010 уч. год – 7 чел. – 28% 2010-2011 уч. год - 9 чел. – 36 % Награды. Почетный работник образования – 2 чел. – 8% Почетная грамота Министерства образования РФ – 6 чел. – 24% 12 чел. (48%) педагогического коллектива имеют первую и высшую квалификационные категории и солидный педагогический стаж: более 10 лет – 15 чел. (60%). Средний возраст педагогического коллектива – 42 года. За последние 5 лет 100% педагогического состава повысили свое мастерство на различных курсах повышения квалификации. Педагогический коллектив начальной школы. Образование. Высшее педагогическое – 9 чел. – 64% Среднее педагогическое – 3 чел. – 21% Неоконченное среднее педагогическое – 2 чел. – 14% Квалификация. Высшая квалификационная категория – 2 чел. – 14% Первая квалификационная категория – 5 чел. – 36% Вторая квалификационная категория – 6 чел. – 43% Без категории – 1 чел. – 7% Стаж работы. До 5 лет – 4 чел. – 29% От 5 до 10 лет – 1 чел. – 7% От 10 до 15 лет – 2 чел. – 14% Свыше 15 лет – 7 чел. – 50% Повышение квалификации. 2008-2009 уч. год – 5 чел. – 36% 2009-2010 уч. год – 4 чел. – 29% 2010-2011 уч. год – 5 чел. – 36% Награды. Почетная грамота Министерства образования РФ – 2 чел. – 14% Педагогический коллектив детского сада. Образование. Высшее педагогическое – 6 чел. – 43% Высшее – 1 чел. – 7% Среднее педагогическое – 5 чел. – 36% Неоконченное среднее педагогическое – 2 чел. – 14% Квалификация. Высшая квалификационная категория – 1 чел. – 7% Первая квалификационная категория – 5 чел. – 36% Вторая квалификационная категория – 4 чел. – 29% Без категории – 4 чел. – 29% Стаж работы. До 5 лет – 5 чел. – 36% От 5 до 10 лет – 1 чел. – 7% От 10 до 15 лет – 0 Свыше 15 лет – 8 чел. – 57% Повышение квалификации. 2008-2009 уч. год – 4 чел. – 29% 2009-2010 уч. год – 4 чел. – 29% 2010-2011 уч. год – 6 чел. – 43% Награды. Почетный работник образования – 1 чел. – 7% Почетная грамота Министерства образования РФ – 3 чел. – 21% 3.7. Материально-техническое оснащение учебного процесса. В учреждении имеется 1 спортивный зал, 1 музыкальный зал, методический кабинет, библиотека, медицинский блок (кабинет врача, процедурный кабинет, изолятор, кабинет массажа), музей, столовая, пищеблок (холодный цех, горячий цех, продуктовая кладовая, овощная кладовая). Библиотечный фонд составляет – более 5 тыс. экземпляров. Динамика изменений материально-технического состояния учреждения с момента предыдущей аттестации выглядит следующим образом: 2006 год. Приобретено 10 пылесосов (2 из них моющих), пресс гладильный, музыкальный центр, факс, МФУ, 1 компьютер, машина стиральная «Вязьма». 2007 год. Полностью оборудован медицинский кабинет (мебель и оборудование). Приобретено посудомоечная машина, снегоуборщик, электрогазонокосилка. 2008 год. Приобретен 1 компьютер, видеокамера цифровая, фотоаппарат, 4 телевизора, проектор мультимедийный. 2009 год. Приобретен 1 компьютер, машина стиральная автомат 2 шт., плита электрическая 2 шт., МФУ, шкаф-купе для музыкального зала. 2010 год. Приобретено машина посудомоечная, холодильник для пищеблока, овощерезка, мясорубка, картофелечистка. 2011 год. Приобретена мебель для оснащения групп и кабинетов (столы для воспитателя, шкафы для пособий, детские кровати, столы и стульчики). Динамика изменений ремонтных работ и отделочных работ в помещениях с момента предыдущей аттестации выглядит следующим образом: 2006 год. Выполнены работы по благоустройству территории: ремонт дорожных покрытий и тротуаров асфальтобетонной смесью, установка бортовых камней, навес для мусорных баков, устройство веранд, установка МАФ. Замена ограждения по периметру территории. Замена кровельного покрытия. Ремонт двух групп (замена светильников, проводки, розеток, выключателей, линолеума, плинтусов, дверей, малярные работы, устройство плитки половой, настенной, замена сантехприборов). 2007 год. Ремонт в 1 группе (замена линолеума, замена светильников, замена стекол, замена сантехоборудования, замена плитки, устройство шкафов, малярные работы). Демонтаж глухих решеток. Монтаж наружного освещения. 2008 год. Замена электропроводки и светильников во всем здании. Ремонт центрального отопления, горячего и холодного водоснабжения. Электромонтажные работы (ремонт центральной щитовой, ремонт поэтажных щитков, ремонт щитка пищеблока, замена стояковой подводки, замена проводки и светильников). Оборудование доводчиками дверей лестничных клеток. Ремонт 1 группы (замена оконных блоков, замены половой и стеновой плитки, замена дверных блоков, устройство перегородок, установка сантехприборов и разводки, замена линолеума, оклейка стеклообоями с последующей покраской стен). Замена дверей в пожароопасных помещениях на пожаростойкие. 2009 год. Ремонт пищеблока (замена напольной и настенной плитки, малярные работы, замена дверных блоков, замена металлической двери). 2010 год. Фасадные работы (замена входных дверей, герметизация наружных стыков, ремонт и штукатурка поверхностей, окраска оконных блоков). 2011 год. Ремонт 2 групп (замена оконных блоков, замены половой и стеновой плитки, замена дверных блоков, устройство перегородок, установка сантехприборов и разводки, замена линолеума, оклейка стеклообоями с последующей покраской стен). Благоустройство территории (ремонт и покраска веранд, ремонт и покраска МАФ, устройство спортивных площадок). Ремонт помещений: медицинский блок (замена напольной и настенной плитки, замена линолеума, дверей, сантехоборудования, малярные работы), прачечная (замена напольной и настенной плитки, замена линолеума, дверей, сантехоборудования, малярные работы), коридор (замена линолеума, дверей, оклейка стен стеклообоями с последующей покраской, штукатурные и малярные работы), ремонт лестничных маршей (напольная и настенная плитка, замена кожухов на перилах, штукатурные и малярные работы), выборочный ремонт в группе № 5 (замена напольной и настенной плитки, замена линолеума, дверей, сантехоборудования, малярные работы). 3.8. Финансово-экономическая деятельность. Планируется переход на финансовую самостоятельность учреждения. Введение НСОТ с 01.01.2012. Открыты лицевые счета. Оформлена ЭЦП (электронная цифровая подпись). 3.9. Наличие заключений по результатам проверок. 25.01-16.02.2011 проводилась проверка качества подготовки обучающихся ГОУ НШДС №1657 Управлением по надзору и контролю в сфере образования Департамента образования города Москвы. Нарушений не выявлено. 3.10. Доступность и открытость деятельности ОУ Обеспечен массовый доступ к информации по деятельности ОУ на сайте ссылка скрыта. В начальной школе с 2010-2011 учебного года введены электронный журнал и электронный дневник. 4. Воспитательная система образовательного учреждения 4.1. Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися и воспитанниками. Одной из основных задач педагога – помочь ребенку поверить в свои силы, создать условия для раскрытия и развития его интеллектуального, творческого, коммуникативного потенциала и обеспечить максимально разнообразными видами деятельности. Для решения этой задачи в учреждении работают различные кружки, проводятся предметные и тематические недели, классные часы. Таким образом, в учреждении созданы условия для раскрытия способностей детей, для проведения свободного времени с пользой. О возможностях системы дополнительного образования участники образовательного процесса своевременно информируются на сайте, через информационные стенды, встречи, родительские собрания, дни открытых дверей, консультирование. На основе разнообразия предлагаемых программ по дополнительному образованию создаются условия для раскрытия индивидуальных способностей детей. Содержание дополнительного образования вариативное, направлено на формирование у них мотивации к занятиям творческой деятельностью в интересующей образовательной, социальной или досуговой области. Классные руководители и воспитатели организуют воспитательный процесс по следующим видам деятельности: · познавательная, расширяющая кругозор детей, приобщающая их к чтению, развивающая любознательность, формирующая потребность в образовании, способствующая интеллектуальному развитию и овладению научными знаниями; · трудовая, прививающая навыки самообслуживания, общественно полезного и производительного труда, формирующая уважительное отношение к материальным ценностям как средству существования человека; · художественная, развивающая мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям детей; · спортивная, пропагандирующая здоровый образ жизни, формирующая силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела; 4.2. Принципы осуществления воспитательной работы и дополнительного образования. При осуществлении воспитательной работы и дополнительного образования образовательное учреждение руководствуется следующими нормативно-правовыми актами: Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка (1959), Конвенцией о правах ребенка (1989), Национальным проектом в сфере образования, Законом города Москвы от 20.06.2001 № 25 «О развитии образования в городе Москве», Законом города Москвы от 11 июля 2001 г. N 34 «О государственных целевых программах в городе Москве»; Постановлением Правительства Москвы от 12 августа 2008 года, №737-ПП «О Городской целевой программе развития образования «Столичное образование–5», Концепцией развития воспитания в системе образования города Москвы, а также нормативно-правовыми документы Министерства образования Российской Федерации, приказами информационно-распорядительными документами Департамента образования г. Москвы, Московского института открытого образования, Окружного управления образования ЮЗАО, приказами директора ГОУ. Концептуальными положениями воспитательно-образовательной политики ОУ являются: 1) поиск путей для разностороннего развития личности, в том числе через удовлетворение потребностей обучающихся и воспитанников в самообразовании и получении дополнительного образования; 2) формирование общей культуры личности обучающихся и воспитанников на основе обязательного минимума содержания общеобразовательных программ; 3) воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к Родине, к окружающей природе, к семье, уважения к правам и свободам человека; 4) сохранение здоровья учащихся и воспитанников. Воспитательная система построена на следующих принципах:
Все принципы представляют собой систему, имеют всеобщее значение, действуют в условиях ОУ, как в учебном, так и воспитательном процессе, что соответствует гуманизации образования. 4.3. Административная структура функциональной ответственности за воспитательную работу и дополнительное образование. Реализация направлений деятельности в соответствии с целями и задачами, приведение их в соответствии со сложившимися социальными условиями, может быть осуществлена только путем разработанной структуры. Структура управления воспитательным процессом
1 уровень (городской) управления воспитательной системой включает: нормативно-правовое, научно-методическое, финансово-экономическое, разработку концептуальных положений воспитательной работы, обучение кадров, осуществление контроля за реализацией процесса воспитания. 2 уровень (окружной, районный) включает программно-методическое и кадровое обеспечение, осуществляет повышение квалификации специалистов, отвечающих за воспитание; разрабатывает муниципальные программы, методические рекомендации по организации разных направлений воспитательной деятельности в образовательном учреждении, осуществляет анализ и контроль за реализацией программ воспитания. 3 уровень (образовательного учреждения) включает руководство по реализации основных направлений Концепции воспитательной системы учреждения, осуществляет руководство работой методических объединений, контроль за выполнением плана воспитательной работы, качеством мероприятий, организует мониторинг процесса воспитания. 4.4. Органы ученического самоуправления Основы самоуправления в начальной школе строятся так, чтобы в среднем и старшем звене дети могли самостоятельно решать многие вопросы, возникающие в школьной жизни. В младшем школьном возрасте у учащихся формируется активная жизненная позиция, делать это в среднем и старшем звене порой бывает поздно. Начальные классы – это такая возрастная ступень, в которой игровые модели самоуправления просто незаменимы. Структура ученического самоуправления представляет собой игру, которая интересна ребятам и обучающая их быть активными. Благодаря игровым моделям, дети осваивают азы самоуправления. Игровая модель позволяет научить самоуправлению. Определены направления деятельности по секторам:
4.5.Материально-техническая база для внеурочной работы с обучающимися и воспитанниками. Материально-техническая база для внеурочной работы используется эффективно: Спортивный зал – спортивные мероприятия: командные соревнования, матчи, эстафеты, семейные праздники, работа спортивных секций. Музыкальный зал – театральные представления, конкурсные программы, календарные праздники, торжественные мероприятия, посвящённые знаменательным датам. Проведение мини-концертов, музыкальных и литературных салонов, просмотр видеоматериалов с использованием оборудования домашнего кинотеатра, проведение предметных недель и интерактивных игр по предметам, конференций. Музыкальный зал оснащен проектором, компьютером, музыкальным центром, усилителем с колонками, микрофонами и световым оборудованием, пианино. Костюмерная комната – создание, систематизация и хранение костюмов и реквизита для мероприятий различных направлений Музей «Теплый Стан – вчера, сегодня, завтра» - проведение экскурсий для учащихся, воспитанников, встречи с интересными людьми, проведение тематических праздников в музее. Библиотека – беседы по знаменательным литературным и историческим датам Спортивные площадки – проведение спортивных соревнований и праздников различного уровня. 4.6. Организация воспитательной работы и формирование стимулов развития личности. При планировании воспитательного процесса учитываются воспитательный потенциал социального окружения учреждения, традиционные праздники учебного года, события, факты, связанные с жизнью страны, города, возможности и интересы родителей, общественности, традиции ОУ. Ведущим направлением является патриотическое, цель которого - формирование активной гражданской позиции учащихся, воспитанников сознательного отношения к таким понятиям как малая родина, гордость за Отечество. Патриотическое воспитание предусматривает следующие формы и методы: - проведение традиционных мероприятий, посвященных Битве под Москвой, Дню защитника Отечества, Дню Победы. Они способствуют воспитанию гражданских качеств личности: патриотизма, ответственности, чувства долга, уважения к военной истории Отечества, к участникам Великой Отечественной Войны; - тематические классные часы; -тематические развлечения (культурно-досуговая деятельность); - уроки мужества; - тематические выставки; - встречи с ветеранами; - экскурсии; - конкурсы рисунков, плакатов, сочинений; - эстафеты по военно-спортивным видам; - участие в военно-спортивной игре «Зарница». В течение года постоянно проводятся экскурсии в школьном музее. Традиционным в нашей школе стало проведение военно-патриотического месячника, приуроченного ко Дню Победы. Учитель физической культуры проводит спортивные игры, соревнования, рыцарские турниры, праздничные программы с приглашением пап, ветеранов. Вся воспитательная деятельность осуществляется по основным направлениям, результаты которых отвечают современным требованиям: 1. Учебно-познавательное. Ежегодно проводятся внутришкольные олимпиады, предметные недели, интеллектуальные марафоны. 2. Оздоровительное. Цель здоровьесберегающей педагогики – формирование у детей всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения. В учреждении большое внимание уделяется спорту. Активное участие ребята принимают в различных спортивных соревнованиях. 3. Семейное. Семья – основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне; ребенок – надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение; ребенок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия. Учреждение должно помочь ребенку сохранить и укрепить связь с домом и семьей. Поэтому главной целью данного направления является осознание учащимися и воспитанниками всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека. Перед учреждением стоят следующие задачи: -создать условия для активного и полезного взаимодействия ГОУ и семьи по вопросам воспитания детей; - позитивно влиять на формирование у детей и родителей семейных ценностей; -преодолевать негативные тенденции в воспитании детей в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации; -создавать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей. Для выполнения этих задач в ГОУ проводятся: -тематические классные часы и досуги, посвященные истории рода и семьи, -анкетирования, -праздники семьи, -традиционные праздники – 8 марта, День Защитника Отечества, День матери, День семьи и т.д., -экскурсии, -беседы с детьми и родителями, -родительские собрания. 4.7. Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса. Большое внимание классные руководители и учителя-предметники уделяют подготовке учащихся к предметным олимпиадам, интеллектуальным марафонам, конференциям. Подготовка и защита проектов на различных уровнях позволяет активизировать познавательную и исследовательскую деятельность учащихся. Живой отклик у учащихся вызывает возможность в «Портфолио ученика» вносить не только данные об успехах в учёбе, но и об активном участии в общественной жизни школы. 4.8. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися и воспитанниками (опросы обучающихся, преподавателей, воспитателей, отчеты). Ежегодно проводится анкетирование родителей с целью выявления их степени удовлетворенности работой ГОУ. Большинство родителей удовлетворены работой ГОУ. Они отмечают высокое качество преподавания, человеческие качества учителей, воспитателей, глубину получаемых знаний. 4.9. Наличие элементов системы воспитательной работы: В системе воспитательной работы можно выделить несколько направлений, способствующих реализации личностно-ориентированного подхода: -Участие в районных, окружных и городских конкурсах Ребята, которые принимают участие в этих конкурсах, получают возможность проявить свои таланты за пределами учреждения, что положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте. -Организация выездных экскурсий, посещение музеев, театров, выставок. -Сотрудничество с другими организациями. В учреждении проводятся спектакли детских театров «Золотая рыбка» и «В гостях у сказки», лекции «Мобильного планетария». -Классные часы в начальной школе. В течение всего учебного года проводятся запланированные тематические классные часы в классах и тематические беседы в детском саду: «Поговорим о культуре речи», «Умеем ли мы общаться», «Правила дорожного движения» и другие. -Ключевые творческие дела детского сада и начальной школы: спортивные праздники, праздник Осени, дни Дошкольного работника и Учителя, Новогодний праздник, мероприятия, посвященные дню Защитника Отечества, 8 Марта, 9 мая, выпускные в детском саду и начальной школе, праздник «Мы идем в поход», посвященный Дню защиты детей. К каждому празднику организуются выставки рисунков и поделок из природного материала. В подготовку праздников активно включаются родители детей. Уже традицией школы стало готовить учащимися 2 класса спектакль по сказкам. Так 2010 году была поставлена сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев». С этим представлением дети приняли участие в окружном конкурсе «Дети – Детям», а также показали сказку воспитанникам детского сада и учащимся соседних школ. 4.10. Организация психолого-консультационной и профилактической работы В учреждении работают 2 учителя – логопеда, 2 педагога – психолога, 1 социальный педагог. Они оказывают психолого-педагогическую поддержку детям и взрослым, имеющим различные проблемы. В учреждении организован ПМПк (психолого-медико-педагогический консилиум), который ставит своей целью создание в ГОУ целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для развития детей, с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей, состояния соматического и психического здоровья. В данной системе взаимодействуют диагностико-консультативное, коррекционно-развивающее, лечебно-профилактическое и социальное направления. В течение всего учебного года проводится коррекционно-развивающая работа с детьми группы риска и с детьми, имеющими низкие показатели по тем или иным функциям. В содержание коррекционной работы включаются: коррекция трудностей учебной деятельности у младших школьников (формирование учебных умений, приемов самоконтроля, развитие произвольности); коррекция детско-родительских отношений; познавательной сферы (мышления, речи, воображения, памяти, внимания, мелкой моторики). Большое внимание с детьми коррекционных групп уделяется развитию коммуникативных навыков и эмоциональной сферы, т.к. основная причина детей с недостатками в развитии социально-эмоциональной сферы - неумение находить выход из конфликтной ситуации конструктивным способом, неумение понять чувства другого, договариваться и сотрудничать. Коррекционная работа проходит в форме игр, которые позволяют снять интеллектуальную усталость, поддержать познавательную мотивацию. У основной массы детей отмечается положительная динамика в развитии. Сравнительный анализ уровня адаптированности ребенка младшей группы к дошкольному учреждению
Были выявлены факторы, влияющие на успешную адаптацию. 1. Личностно - ориентированная модель воспитания 2. Индивидуальный подход 3. Совместная работа с педагогом - психологом 4. Работа с родителями Совместная работа с родителями: 1. Индивидуальные консультации психолога 2. Индивидуальные беседы с воспитателями 3. Папка - передвижка по адаптации В результате тщательных наблюдений по критериям адаптации стало возможно раннее выявление проблемных детей. Их родители приглашались на консультацию. В силу значимости и необходимости адаптации к дошкольному образовательному учреждению в жизни ребенка, цель психологической службы – помогать малышу и его родителям, отбирать такие формы и методы работы с детьми и их родителями, которые были бы интересны для них и вызвали положительные эмоции. Сравнительный анализ уровня адаптированности первоклассников к школьным условиям.
Основные причины дезадаптации.
Сравнительный анализ уровня адаптированности первоклассников показал, что проделанная работа с детьми в направлении преемственности дала положительные результаты. На протяжении последних лет у детей не наблюдается тяжелой адаптации. Большинство детей сразу привыкают к новым условиям и требованиям. Для профилактики дезадаптации проводится работа по программе «Введение в школьную жизнь». Анализ данных после проведения программы показал, что мероприятия предусмотренные программой возымели положительный эффект, это привело к снижению уровня дезадаптации первоклассников, что выражается в успешном усвоении учебного материала, конструктивном общении со сверстниками и учителем, а, следовательно, и личностному и интеллектуальному и социальному развитию ребенка. В работе учреждения значительное место занимает воспитательная и профилактическая деятельность с детьми. Основная нагрузка по работе с «трудными» детьми, а также неблагополучными семьями возложена на Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений. Школьным Советом профилактики решаются вопросы по проблемным ситуациям (пропуски по неуважительным причинам, недобросовестное отношение к выполнению домашнего задания, поведение на уроках и переменах и т.д.), по расширению кругозора, вовлечению детей в различные формы социально-одобряемого поведения (участие в школьных концертах и спектаклях, участие в кружках и секциях). 4.11. Формы поощрения за достижения в учебе и внеурочной деятельности обучающихся. Несколько лет в ГОУ существует традиция: в конце учебного года награждать классы и учеников, наиболее ярко проявивших себя в учебе, творчестве, спорте и т.д. За достижения в учебе и внеурочной деятельности учащиеся поощряются грамотами, призами, благодарственными письмами, подарками. Участие в окружных и районных мероприятиях. 2007 – 2008 учебный год.
2. Районный тур московского интеллектуального марафона. Школьная команда заняла 6 место. 3. Окружной конкурс "Читаем вместе в классе и в семье»
4. Х окружная выставка декоративно-прикладного творчества «Пасхальные мотивы»
5. Конкурс интеллектуалов «KIDMATICS»
6. Фестиваль танцевальных коллективов, посвященный Международному дню танца.
7. Окружной тур «Ярмарки идей на юго-западе 2008»
8. Певческое поле в Тропарево. Достижения детей в 2008-2009 учебном году
2. Художественный конкурс "Индийские мотивы".
3. Международная игра-конкурс «Русский медвежонок -2008» .
4. Окружной конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья» среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений
5. IХ окружная выставка детского творчества «Лирика России» 6. Районный тур «Ярмарки идей на юго-западе 2009» 7. Районный тур московского интеллектуального марафона.
Достижения педагогов в 2008-2009 учебном году.
Достижения детей и педагогов в 2009-2010 уч. году.
Достижения детей в 2010-2011 уч. году.
Достижения педагогов в 2010-2011 уч. году.
Участие учащихся в олимпиадах и конкурсах за 5 лет
5. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса. В качестве резервов для повышения качества учебно-воспитательного процесса коллектив ГОУ рассматривает следующее: -развитие профессиональной компетентности педагогических сотрудников; -накопление инновационного потенциала педагогического коллектива; -формирование организационной культуры коллектива, поддерживающей цели развития учреждения; -развитие психолого-педагогической культуры родителей учащихся; -совершенствование материально-технической базы учреждения; -обновление содержания учебно-воспитательного процесса; -информатизация образовательного процесса; -укрепление и расширение связей с общественностью, научными организациями, родителями, региональных и международных связей, способствующих развитию ГОУ как открытой образовательной системы. Решение этих задач должно обеспечить конкурентоспособность учреждения. Директор ГОУ «Начальная школа – детский школа» №1657 Г.В. Алябушева | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
кружной методический центр
