Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02 Основы биоиндикации Для специальности

Вид материала

Содержание

Закон минимума Либиха –
Закон толерантности
Синэкологический оптимум –
Текущий контроль
Примерные тестовые задания (полная версия см. Интернет-центр)
Рейтинговые контрольные вопросы по дисциплине «Экология животных с основами экологической физиологии»
Предложение об изменении в пропорциях материала, порядке изложения и содержания занятий
5.11. Дополнения и изменения в рабочей программе
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.2. Методические рекомендации для студентов
6.3. Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов
6.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплинам
Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием
Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда и т.п.)
6.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы
7. Текущая и итоговая аттестация студентов
Состав и планирование в баллах по дисциплине
Распределение баллов по дисциплине
Таблица 2. ШКАЛА итоговой академической успеваемости студентов
Оценка по пятибалльной шкале
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Биосфера – оболочка Земли, содержащая всю совокупность живых организмов и ту часть вещества планеты, которая находится в непрерывном обмене с этими организмами.

Демутация – вторичная экологическая сукцессия, в результате которой происходит восстановление сообществ прежнего составав экосистеме, подверженной воздействию естественных или антропогенных факторов.

Доминанты – виды, которые количественно преобладают в данном сообществе, как правило, в сравнении с близкими формами или входящими в один уровень экологической пирамиды или ярусе растительности.

Живое вещество – совокупность и биомасса живых организмов в биосфере. Понятие ввел акад. В.И. Вернадский: «на земной поверхности нет химической силы, более постоянно действующей, а потому и более могущественной по своим конечным последствиям, чем живые организмы вместе взятые».

Жизненная форма – внешний облик растений и животных, отражающий их приспособленность к условиям внешней среды. Она характеризуется общими чертами адаптации к среде, схожестью основных морфологических черт и поведенческих признаков. Термин ввел А. Гумбольт (1807).

Закон минимума Либиха – закон согласно которому при стационарном состоянии организма, лимитирующим будет то жизненно важное вещество, доступные количества которого будут наиболее близки к необходимому минимуму. Открыт немецким агрохимиком Ю. Либихом (1840).

Закон толерантности – дополняющее закон Либиха представление, введенное В. Шелфордом (1913), о лимитирующем влиянии «максимума» фактора экологического наравне с минимумом. Для каждого вида животных и растений существует свой набор оптимальных значений факторов среды (экологический оптимум), вне пределов которых процессы жизнедеятельности подавляются либо вовсе невозможны. Диапазон между этими экологическими факторами определяет величину толерантности организма.

Синэкологический оптимум – это такое биотическое окружение, при котором вид испытывает наименьшее давление со стороны врагов и конкурентов, что позволяет ему успешно размножаться

Эуэдафические виды – обитатели минеральных тонкопорозных слоев почвы – отличаются мелкими размерами, сильным укорочением придатков, редукцией вилки, полным отсутствием глаз и пигмента.

Текущий контроль. Умение и навыки усвоения теоретических основ

Формы контроля по дисциплине «Экология животных с основами экологической физиологии»

Контроль знаний (текущего, промежуточного и итогового) по дисциплине «Экология животных с основами экологической физиологии» проводятся в соответствии с учебным планом образовательной программы и в соответствии с действующим Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ: тестирование, коллоквиум, реферат, зачет, экзамен. Ниже приводится тематика и содержание примерных тестовых работ, рейтинговых и экзаменационных вопросов, предусмотренных РУПД для реализации формы контроля по семестрам.

Примерные тестовые задания (полная версия см. Интернет-центр):

I

S:Организмы, способные жить в узком диапазоне экологической валентности:

-:эвритопные

-:космополиты

+:стенотопные

-:полукосмополиты

I:

S:Учение о лимитирующих факторах разработал:

-:В.Н.Сукачев

+:Ю.Либих

-:В.И.Вернадский

-:Э.Зюсс

I:

S:Животные, обитающие в умеренно увлажненных условиях:

-:ксерофилы

-:гигрофилы

-:гидрофилы

+:мезофилы

I:

S:Пустынные животные относятся к группе:

+:ксерофилы

-:реофилы

-:эврибионты

-:стенобионты

I:

S:Абиотические факторы определяются:

+:элементами неживой природы

-:физическими факторами

-:химическим составом

-:солнечной энергией

I:

S:Экология изучает:

-:обмен веществ между организмом и средой

+:закономерности взаимодействия организма со средой

-:обмен энергии между организмом и средой

-:элементы окружающей среды

I:

S:Какие связи называются биотическими:

-:между живыми и неживыми телами

+:между живыми организмами

-:между неживыми телами

-:между определенными видами организмов

I:

S:Экологические факторы, оказывающие наибольшее влияние на численность современных пресмыкающихся:

-:абиотические

-:биотические

+:антропогенные

-:абиотические и биотические

I:

S:Толерантность - это способность организмов:

+:выдерживать изменения условий жизни

-:приспосабливаться к новым условиям

-:образовывать локальные формы

-:приспосабливаться к строго определенным условиям

I:

S:Биотические факторы:

-:воздействия человека и общества на окружающую среду

+:взаимодействия между особями и популяциями

-:свет, температура, почва

-:вода, воздух, температура

I:

S:Антропогенные факторы:

-:геологические изменения в природе

+:воздействия человека и общества на окружающую среду

-:воздействия человека на почву

-:воздействия человека на землю

I:

S:Аутэкология - это экология...

-:популяций

-:экосистем

+:взаимоотношения с внешней средой отдельных особей

-:популяций

I:

S:Синэкология - это экология...

-:популяций

+:экосистем

-:биоценозов

-:хорионов

I:

S: Демэкология - это экология...

-:биогеоценозов

-:хорионов

-:экосистем

+:популяций

I:

S:Абиотические факторы включают...

-:свет, симбиоз, воздействия человека и общества на окружающую среду

+:свет, температура, влажность

-:конкуренция, хищничество, симбиоз

-:синойкия, форезия

I:

S:Фотопериодизм - реакция организмов на...

+:продолжительность светового дня

-:время

-:температуру и влажность воздуха

-:смену характера освещенности

I:

S:Фотопериодизм у животных определяет...

-:линьку

+:начало сезонной спячки

-:конкуренцию за пищу

-:период размножения

I:

S:Организмы, которые сами создают органические вещества из неорганических, называются

-:гетеротрофами

+автотрофами

-сапрофитами

-паразитами

I:

S:Раздел экологии, изучающий взаимоотношения с внешней средой отдельных особей, называется...

+:аутэкология

-:демэкология

-:биогеоценологией

-:синэкология

I:

S:При математическом моделировании в экологии...

+:выделяются наиболее существенные и устойчивые связи

-:в математическую модель вводят все известные связи

+:используют метод "черного ящика"

I:

S:Экологическая валентность вида по отношению к экологической валентности отдельной особи

+:всегда шире

-:всегда уже

-:совпадают

-:перекрываются

I:

S:Экологическими факторами среды называются:

+:элементы внешней среды, которые прямо или косвенно влияют на организм

-:химические вещества, которые организм использует в процессе жизнедеятельности

-:растения и животные, которые окружают организм

-:совокупность абиотической, биотической и социальной сред

I:

S:Пределы выносливости (толерантности) - это:

+:диапазон изменчивости фактора, при котором способен жить организм

-:минимальная доза фактора, при которой способен жить организм

-:минимальная доза фактора, которую способен выдержать организм и не погибнуть

-:зона жизни живых организмов

I:

S:Организмы, способные жить в широком диапазоне изменчивости величины фактора, называются:

-:стенобионтами

+:эврибионтами

-:реликтами

-:эндемиками

I:

S:Ограничивающим, или лимитирующим, называется фактор, величина которого:

+:близка или выходит за пределы толерантности

-:выходит за пределы нормальной зоны жизнедеятельности

-:выходит за пределы оптимума

-:находитсчя в пределах толерантности

I:

S:Экологические факторы подразделяются:

-:Физические, химические, биотические

-:Климатические, эдафические, топографические

+:Биотические, абиотические, антропогенные

-:Биогеохимические, географические, антропогенные

I:

S:Экологические валентности вида и отдельной особи соотносятся:

-:Экологическая валентность особи шире чем экологическая валентность вида

-:Они перекрываются

+:Экологическая валентность вида всегда шире экологической валентности каждой отдельной особи

-:Они совпадают

I:

S:Толерантность - это способность организмов:

+:выдерживать изменения условий жизни

-:приспосабливаться к новым условиям

-:образовывать локальные формы

-:приспосабливаться к строго определенным условиям

I:

S:Абиотические факторы включают...

-:свет, симбиоз, воздействия человека и общества на окружающую среду

+:свет, температура, влажность

-:конкуренция, хищничество, симбиоз

-:синойкия, форезия

I:

S:Главным регулятором сезонных изменений в жизни животных является изменение:

-количества пищи

+длины дня

-влажности воздуха

-климата

I:

S: Пределы выносливости (толерантности) - это:

+:диапазон изменчивости фактора, при котором способен жить организм

-:минимальная доза фактора, при которой способен жить организм

-:минимальная доза фактора, которую способен выдержать организм и не погибнуть

-:зона жизни живых организмов

I:

S: Организмы, способные жить в широком диапазоне изменчивости величины фактора, называются:

-:стенобионтами

+:эврибионтами

-:реликтами

-:эндемиками

Рейтинговые контрольные вопросы по дисциплине «Экология животных с основами экологической физиологии»

Перечень контрольных вопросов к письменной работе на тему: “О физиологических механизмах природных адаптаций”.

Контрольная работа №1.

1. Адаптация организма к внешней среде.

(Привести примеры).

2.Кожа как орган терморегуляции.

Вариант 2.

1.Три типа адаптации.

2. Реакция животных на внешние природные

факторы среды.

Вариант 3.

1.Индивидуальная адаптация организма.

(Привести примеры).

2.Основная тенденция дыхательной адаптации.

Вариант 4.

1.Клеточный и тканевой уровни адаптации.

2.Хищники - жертвы.

Вариант 5.

1.Органные и системные адаптации у млекопитающих и птиц.

2.Паразиты - хозяева.

Вариант 6.

1.Задачи физиологической экологии.

2.Конкуренция и симбиоз.

Вариант 7.

1.Изучение поведения в природных и лабораторных условиях.

2. Три типа адаптации.

Перечень контрольных вопросов к письменной работе на тему: “Адаптации к питанию, пищевая специализация
и обмен веществ”.

Контрольная работа №2.

Вариант 1.

1.Типы питания животных организмов.

2. Адаптация пищеварительных ферментов.

Вариант 2.

1.Типы пищеварения.

2.Питание как основа трофических взаимоотношений.

Вариант 3.

1. Экология питания.

2.Приспособления фитофагов.

Вариант 4.

1.Регуляция пищеварения.

2.Морфология аппарата пищедобывания и пищеварения.

Вариант 5.

1. Питание и пищеварение.

2. Приспособления фитофагов.

Вариант 6.

1. Питание как основа трофических взаимоотношений.

2. Адаптация пищеварительных ферментов.

Вариант 7.

1.Выпадение пищевых рефлексов и физиологическое голодание.

2. Экология питания.

Перечень контрольных вопросов к письменной работе на тему: “Недостаток кислорода и его влияние на организм”.

Контрольная работа №3.

Вариант 1.

1. Приспособления к гипоксии.

2. Адаптации равнинных организмов в горах.

(Привести примеры).

Вариант 2.

1. Реакции организма на гипоксию.

2.Принцип водного дыхания.

Вариант 3.

1.Физиологические особенности ныряющих организмов.

2.Кожа как орган терморегуляции.

Вариант 4.

1. Физиологические особенности наземных организмов.

2.Дыхание и кровообращение.

Вариант 5.

1.Обмен веществ и терморегуляция.

2. Адаптация равнинных организмов в горах.

Вариант 6.

1. Реакции организма на гипоксию.

2. Адаптация организмов, мигрирующих в горы.

Вариант 7.

1.Потребление кислорода во время ныряния.

2.Типы гипоксии.

Вопросы выносимые на экзамен по дисциплине «Экология животных с основами экологической физиологии»

1. Закономерности взаимоотношений животных со средой. Единство организма и среды.

2. Водно-солевой обмен у водных животных.

3. Энергетическая роль животных в экосистемах.

4. Водно-солевой обмен у наземных животных.

Приспособления к температурному режиму и его колебаниям.
Эколого-физиологические приспособления к аридным условиям жизни.

Пищевые (трофические) связи в экосистемах.
Роль нервной и гуморальной систем в связи с изменениями внешних условий.
Теплообмен и терморегуляция у пойкилотермных животных.
Отношения «жищник - жертва». Роль жищников в регулировании состава и численности популяции.
Влияние температуры на обмен веществ, рост, развитие и размножение.
Типы гипоксии и механизмы ее возникновения.
Циркадные ритмы и их связь с внешними факторами.
Особенности газообмена у птиц. Приспособления птиц к изменению атмосферного давления.
Способы терморегуляции у разных видов животных в пустынях.
Теплообмен у гомойотермных животных.
Типы питания, морфофизиологические приспособлбения к характеру пищи.
Эколого-физиологические механизмы регулирующие сезонные изменения у животных в горах.
Парциальное давление кислорода и его роль в механизме газообмена.
Гомеостаз и его роль в адаптации организма.
Правило оптимума, его трактовка с точки зрения энергетического баланса организма.
Газообмен в воздушной среде. Особенности дыхания у млекопитающих и птиц.
Классификация физиологических адаптаций.
Сезонные миграции и физиологический контроль миграционного состояния.
Гомеостаз популяций. Поддержание пространственной и генетической структуры. Общие принципы популяционного гомеостаза.
Газообмен водных животных. Приспособления к изменению содержания кислорода в воде.
Саморегуляция, ее типы и связанные с ними морфофизиологические приспособления.
Сезонные и суточные биологические циклы.
Значение режима освещения и других факторов в регуляции сезонных ритмов.
Эколого – физиологические особенности ныряющих организмов.
Адаптации равнинных видов животных к горным условиям.
Химическая и физическая терморегуляция, роль приспособительного поведения.
Правила Глогера, Бергмана и Алена, их значение.

5.9. Список литературы (основная и дополнительная)

Основная литература

Наумов Н.П. Экология животных. М.: Наука. 1963.
Ивантер Э.В., Ивантер Т.В., Туманов И.Л. Адаптивные особенности мелких млекопитающих: Эколого-морфологические и физиологические аспекты. Л. : Наука, 1985. 318 с.
Кашкаров Д.Н. Основы экологии животных. Л. : Наука. 1949.
Макфедьен Э. Экология животных. М. : Мир. 1965.
Слоним А.Д. Экологическая физиология животных. М., 1971.
Новиков Г.А. Очерк истории экологии животных. М., 1980.
Шилов И.А. Физиологическая экология животных. М.: Высшая школа, 1985. 328 с.
Шилов И.А. Практикум по экологии наземных позвоночных животных. М. : Высшая школа. 1961. 147 с.
Шмидт-Ниельсон К. Физиология животных. Приспособление и среда. М. : Мир, 1982. Т. 1 и 2.
Экологическая физиология животных. Ч.1. Общая экологическая физиология и физиология адаптаций. В серии: Руководство по физиологии. Л.: Наука, 1979. 440 с.
Экологическая физиология животных. Ч.2. Физиологические системы в процессе адаптации и факторы среды обитания. В серии: Руководство по физиологии. Л.: Наука, 1981. 528 с.
Экологическая физиология животных. Ч.3. Физиология животных в различных физико-географических зонах. В серии: Руководство по физиологии. Л.: Наука, 1982. 504 с

Дополнительная литература

Барагунова Е.А. Эколого-физиологические особенности адаптивных изменений системы крови мелких млекопитающих Кавказа. Автореф. дис…к.б.н. Екатеринбург, 1994. 20 с.
Физиология системы крови. Физиология эритропоэза. В серии: Руководство по физиологии. Л. : Наука, 1979. 350 с.
Шилов И.А. Экология. М.: Высшая школа. 2006.

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложение об изменении в пропорциях материала, порядке изложения и содержания занятий	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
1	2	3	4
Экология Биология Физиология	Кафедра зоологии Кафедра физиологии человека и животных

5.10. Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности

5.11. ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

( РУПД)

НА 200__/200__УЧЕБНЫЙ ГОД

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1._________________________________________________________________2._________________________________________________________________3.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разработчик:

К.б.н., доцент _____________Е.А. Барагунова

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры

«____»__________200__г.

Протокол №____

Зав. кафедрой __________Р. И. Дзуев

Внесенные изменения утверждаю:

«____»___________200__г.

Декан__________ А. Ю. Паритов

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Методические рекомендации для преподавателя

Качество деятельности преподавателя зависит от уровня его профессионализма. Психологически комфортная среда для преподавателей определяется реальным уровнем академической свободы, предполагающей всестороннюю поддержку любых начинаний, атмосферу доверия и свободного мышления, благоприятные условия труда. Академическая свобода – право преподавателя самостоятельно решать, как помочь студентам в овладении знаниями и привить им навыки, определенные ГОС, какие методы преподавания, технологии и учебные пособия использовать.

Преподаватель самостоятельно разрабатывает методику и технологию преподавания своей дисциплины, составляет ее подробный график. Методика и технология преподавания предмета (запись лекционного материала; диалоговое изложение; частичная запись и частичное диалоговое изложение; общение посредством электронной почты; подготовка и участие в научных конференциях, рефераты) разрабатывается самостоятельно и зависит от уровня подготовленности студентов. Конспекты лекций преподавателя доступны студентам, но они не могут являться единственным средством информационной поддержки учебного процесса. Преподаватель рекомендует учебники, учебные пособия, научные издания, информационные сети и Интернет сайты из которых студент может самостоятельно получить интересующую его информацию.

В своей деятельности преподаватель использует субъект - субъектную технологию. Согласно данной технологии преподаватель-инструктор становится партнером студента по образовательному процессу, консультантом, способным дать ценные советы. Поэтому необходимо анализировать и совершенствовать методику обучения, овладевать новыми видами технических и программных средств поддержки учебного процесса, общаться со студентами посредством электронной почты и т.д.

На первой встрече со студентами преподаватель должен подробно объяснить систему 70-балльной оценки по читаемому курсу.

6.2. Методические рекомендации для студентов

Учебная работа по данной дисциплине состоит из аудиторной (лекции и лабораторные занятия) и самостоятельной работы. Общий обьем времени для изучения данной дисциплины составляет 80 часов.

Соотношение лекционных и лабораторных занятий к общему количеству часов соответствует учебному плану специальности 020201 – Биология ДС.02.4.Экология животных с основами экологической физиологии.

Для закрепления материала лекций достаточно по конспекту читая его, восстановить прослушанный материал.

Для подготовки к занятиям необходимо рассмотреть контрольные вопросы, при необходимости обратиться к рекомендуемой литературе, записать непонятные моменты в вопросах для уяснения их на предстоящем занятии.

Подготовка к зачету должна проводиться на основе лекционного материала, материала практических занятий с обязательным обращением к основным учебникам по курсу. Это позволит исключить ошибки в понимании материала, облегчит его осмысление, прокомментирует материал многочисленными примерами.

Если материал понятен, то затрачивать время на консультации необязательно. На консультацию необходимо идти лишь с целью уяснения непонятного материала.

6.3. Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студента проводится под контролем преподавателя. В общем расписании занятий университета выделяются аудиторные часы, чтобы создать условия для работы преподавателя со студентами. На факультете с учетом нагрузки составляется расписание самостоятельной работы.

Преподаватель составляет план использования отведенного рабочей программой времени на самостоятельную работу студентов, где указывается тематика, форма и сроки отчетности о выполнении, баллы.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине призвана не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у студентов творческих навыков, инициативы. Умению организовывать свое время.

При выполнении плана самостоятельной работы студенту необходимо прочитать теоретический материал не только в учебниках и учебных пособиях, указанных в библиографическом списке, но и познакомиться с публикациями в периодических изданиях.

Студент должен творчески переработать изученный самостоятельно материал и представить его для отчета в форме рекомендаций руководителю, схем, анализа научных публикаций по наиболее актуальным проблемам, рефератов и т.д.

Все виды самостоятельной работы и планируемые на их выполнение затраты времени в часах исходят из того, что студент достаточно активно работал в аудитории, слушал лекции или изучал материал на лабораторных занятиях, а недостаточно понятые вопросы своевременно проработал на консультациях.

В случае пропуска лекций и практических занятий студенту потребуется сверхнормативное время на освоение пропущенного материала.

Указанное в плане самостоятельной работы время соответствует именно рабочему с достаточным уровнем напряжения времени.

Общение преподавателя со студентом в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы является эффективным и определяющим элементом субъект - субъектной педагогической технологии и позволяет преподавателю получить более полное представление о студенте и его знаниях, чем общение в конце семестра при сдаче экзамена по традиционной технологии.

6.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплинам

специализированным и лабораторным оборудованием

Для проведения лабораторных занятий по данному спецкурс кафедра располагает специализированной лабораторией. По дисциплине имеются таблицы, препараты костного мозга, ретикулоцитов, крови, позволяющие наиболее эффективно освоить представленный учебный материал.

Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием

№ п/п	Наименование оборудования	Количество специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий и пр. с перечнем основного оборудования	Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда и т.п.)
1	2	3	4
1	Столы	20	Собственность кафедры КБГУ
2	Стулья	40	Собственность кафедры КБГУ
3	микроскопы	20	Собственность кафедры КБГУ
4	Практикумы и методические указания	20 40	Собственность библиотеки КБГУ
5	Таблицы	7	Собственность кафедры КБГУ
6	микропрепараты		Собственность кафедры КБГУ
7	Инструменты (ножницы, пинцеты, скальпели и т.д.)	По 20экз. в каждой уч. ком.	Собственность кафедры КБГУ
8	Тушки млекопитающих	50	Собственность кафедры КБГУ
9	Обучающий стенд	10	Собственность кафедры КБГУ

6.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы

Для организации учебного процесса на кафедре общей биологии, экологии и природопользования со студентами 4 курса , специальности «Биология» учебной и учебно-методической литературой: в соответствии с действующим учебным планом имеется вся необходимая учебно-методическая документация ,в наличии обучающие стенды, цветные таблицы, препараты, атласы. К каждому занятию заранее готовится краткий план работы студента, которая содержит тему, цель, мотивацию выполнения данного занятия. На кафедре имеется компьютерная техника с прямым выходом в Интернет. Кроме того, имеется на факультете 1 компьютерный класс. Имеется прикладные компьютерные программы по дисциплине, а также по отдельным разделам представлены в следующем виде:

- электронные учебники;

- прикладная компьютерная программа, содержащая тесты (более 200 тестов) для оценки знаний студентов по данной дисциплине.

7. ТЕКУЩАЯ И ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Цели и задачи балльно - рейтинговой аттестации

Система текущего и итогового контроля знаний студентов по учебной дисциплине выстраивается в соответствии с учебным планом образовательной программы, определяющим виды и формы текущего (контрольная работа, реферат, тестирование, коллоквиум, лабораторные занятия и т.д.) и итогового (экзамен) контроля, и принятым в вузе Положением о контроле знаний студентов.

Порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов проводится в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе аттестации студентов КБГУ.

Рейтинговая система оценки знаний позволяет реализовывать механизмы обеспечения качества и оценки результатов обучения, активизировать учебную работу студентов, у которых появляются стимулы управления своей успеваемостью. Балльно-рейтинговая система, являясь формой проверки приобретенных знаний и умений, активно влияет на изменение самой технологии учебного процесса в вузе.

Основными целями и задачами балльно-рейтинговой аттестации по дисциплине являются:

стимулирование повседневной систематической работы студентов;
снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;
повышение состязательности в учебе, заменяющее усреднение категории отличников, хорошистов, троечников и т.д. оценкой реального места, которое занимает студент среди сокурсников в соответствии со своими успехами;
исключение возможности протежирования не очень способных и не очень прилежных студентов;
создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т.д.), необходимых при обучении в рамках многоуровневой системы;
повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

Состав и планирование в баллах по дисциплине

Успешность изучения дисциплины оценивается суммой баллов, исходя из 100 максимально возможных, и включает две составляющие:

Первая составляющая – оценка преподавателем итогов учебной деятельности студента по изучению дисциплины в течение семестра (в сумме не более чем 70 баллов). Структура баллов включает отдельные доли в баллах, начисляемые студенту за посещаемость (пропорционально числу посещенных занятий), успешность выполнения и защиты текущего и рубежного контроля, полноту и эффективность самостоятельной работы.

Распределение баллов, составляющих основу оценки работы студента по изучении дисциплины представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение баллов по дисциплине

Вид отчётности	1рейтинговый контроль	2 рейтинговый контроль	3 рейтинговый контроль
Текущий	7	7	7
коллоквиум	7	7	7
Тестирование	6	6	6
Посещение занятий	3	3	4
Всего	23	23	24

Перерасчёт полученной суммы баллов по дисциплине в оценку производится по шкале:

«отлично» - от 61 -70

«хорошо» - от 51- 60

«удовлетворительно» - от 41- 50

«неудовлетворительно» - от 0 – 35

Вторая составляющая оценки по дисциплине – оценка знаний студента на зачете (экзамене) по 30-балльной шкале.кала оценки по дисциплине

Пересчет полученной суммы баллов по предмету в оценку производится по шкале (таблица 2).

«отлично», если сумма баллов равна или больше 91 балла, (от 61);
«хорошо», если сумма баллов находится в пределах 81 – 90, (51);
«удовлетворительно», если сумма баллов составляет 61 – 80, (41);
«неудовлетворительно», если сумма баллов меньше или равна 60, (от 0-30).

Таблица 2.

ШКАЛА

итоговой академической успеваемости студентов

(балльно-рейтинговая система, пятибалльная система, ECTS)

Оценка по пятибалльной шкале			Оценка ECTS
Сумма баллов	Название	Числовой эквива- лент	Сумма баллов	Название	Буквенное обозначение	Числовой эквивалент
91-100	отлично	5	91-100	отлично	А	5
81-90	хорошо	4	84-90	очень хорошо	В	4
81-90	хорошо	4	74-83	хорошо	С	4
61-80	удовлетво-рительно	3	68-73	удовлетво-рительно	D	3
61-80	удовлетво-рительно	3	61-67	посредст-венно	Е	3
36-60	неудовле-творительно	2 (Fx)	0-60	неудовле-творительно	Fx	2
0-35	неудовле-творительно	2 (F)	0-60	неудовле-творительно	F	2

Профессионально-образующие дисциплины

По дисциплинам, важным для формирования профессиональных компетенций будущего специалиста, которые специально отмечены в рабочих учебных планах, студент не может получить меньше 71 балла (соответствует оценке «Е» по шкале ECTS в таблице 2). По таким профессионально-образующим дисциплинам положительной оценке «удовлетворительно» по пятибалльной шкале соответствует интервал от 71 до 80 баллов. Остальные оценки (отлично, хорошо) по дисциплинам выставляются в соответствии с баллами, указанными в таблице 1.

График балльно-рейтинговых мероприятий по дисциплине

Заведующий кафедрой к началу нового семестра составляет согласованный с деканатом график балльно-рейтинговых мероприятий на семестр по дисциплине. График составляется по заявке преподавателя ведущего дисциплину, где указываются формы и количество контрольных мероприятий, предполагаемые даты их проведения и количество баллов, отводимых на каждое мероприятие.

Если к преподаванию дисциплины (чтению лекций, проведению лабораторных, практических, семинарских занятий) привлечены несколько преподавателей, то при определении структуры рейтинговых мероприятий и распределении баллов на текущий и итоговый контроль, ведущая роль принадлежит лектору.

Декан факультета (директор учебного института) по заявкам кафедр, участвующих в обеспечении учебного процесса по данной специальности или направлению составляет сводный график рейтинговых контрольных мероприятий за семестр по специальности (направлению) для каждой академической группы. Он, таким образом, определяет окончательно даты проведения контрольных мероприятий по каждой дисциплине и в целом за семестр.

При этом не рекомендуется проведение в один день более одного рубежного контрольного мероприятия (за исключением рейтингово -зачетных дней). При составлении графика контрольных мероприятий необходимо принять меры для более равномерного распределения точек рубежного контроля по всем дисциплинам, изучаемым в текущем семестре (первая контрольная точка по отдельно взятой дисциплине в начале периода, отведенного на выполнение рейтинговых мероприятий, вторая контрольная точка – в середине, а третья – в конце).

График рейтингового контроля по дисциплинам кафедры, являющийся выпиской из аналогичного графика по специальности (направлению), подписанный деканом (директором учебного института) должен иметься на кафедре.

График проведения рейтинговых контрольных мероприятий по специальности (направлению) в семестре, подписанный деканом факультета (директором учебного института) и руководителем специального подразделения университета отвечающего за сбор, хранение и контроль результатов рейтинговых мероприятий, утвержденный проректором, курирующим учебный процесс по очной форме обучения, должен быть вывешен на факультете (в учебном институте) в начале семестра.

Рейтинговые мероприятия по положению о рейтинговой системе проводятся:

1 рейтинговая контрольная точка-5-6 недели;

2 рейтинговая контрольная точка - 11-12 недели;

3 рейтинговая контрольная точка - 16-17 недели;

Учетная документация при рейтинг-контроле

Нормативными документами учета успеваемости студентов, обучающихся по балльно-рейтинговой системе являются:

ведомость учета текущей успеваемости;
зачетная ведомость;
экзаменационная ведомость.

Все они имеют установленную форму и самовольное внесение каких-либо изменений в эти формы не допускается.

Эти ведомости заполняются и хранятся в деканатах, дирекциях учебных институтов. При этом ведомость текущей успеваемости заполняется преподавателями три раза в течение семестра (через каждые треть семестра). Окончательное заполнение (закрытие) этой ведомости и ее подписание деканом (директором учебного института) производится к началу экзаменационной сессии (по учебному плану).

В зачетной ведомости в графе «Сумма баллов текущей успеваемости», заполняемой деканатом перед началом сессии, приводятся баллы, полученные по текущей успеваемости из ведомости учета текущей успеваемости. Остальные графы зачетной ведомости заполняются преподавателями. В графе «Итоговая сумма баллов» этой ведомости приводится сумма баллов, указанных в первых двух графах.

В экзаменационной ведомости в графе «Сумма баллов текущей успеваемости и сдачи зачета» деканатом представляются баллы из графы с аналогичным названием зачетной ведомости, если по дисциплине предусмотрены зачет и экзамен.

Для сбора, хранения и контроля результатов рейтинг-контроля по дисциплинам кафедры заполняется «Ведомость учета текущей успеваемости по дисциплинам кафедр» для каждой кафедры. Она подшивается и хранится как отчетный документ на кафедре.

В зачетной книжке выставляются оценки по пятибалльной системе, определяемые в зависимости от суммы баллов по соответствующей шкале оценок.

Порядок допуска и сдачи экзаменов и зачетов

Для допуска к экзамену (независимо от того, предусмотрен или отсутствует зачет по данной дисциплине), а также к дифференцированному зачету или зачету, которым только и заканчивается изучение дисциплины, студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 40 баллов (S_тек.+S_руб.≥40 баллов). Если сумма баллов текущего и рубежного контроля меньше 40, то студент не допускается к экзамену и выше указанному типу зачета. Для допуска к экзамену или зачету необходимо выполнение всех запланированных по программе лабораторных работ независимо от числа набранных баллов по дисциплине.

Для получения зачета, которым только и заканчивается изучение дисциплины, студенту необходимо иметь не менее 61 балла. Если он по итогам текущего и рубежного контроля набрал число баллов в пределах 40 < (S_тек.+S_руб.) < 61, то студент допускается к сдаче зачета и, по итогам сдачи зачета, он может повысить свою сумму баллов до 61 (но не более), необходимых для получения зачета. Если же студент набрал 61 и более баллов, то ему будет выставлен зачет (без сдачи).

Если изучение дисциплины в семестре заканчивается зачетом и экзаменом, то для получения зачета студенту необходимо набрать по итогам текущего и рубежного контроля не менее 40 баллов (S_тек.+S_руб. ≥40 баллов). Если он набрал число баллов в пределах 31 ≤ (S_тек.+S_руб.) < 40, то студент допускается к сдаче такого типа зачета и в ходе зачета может повысить сумму баллов до 40 (не более), необходимых для получения зачета и допуска к экзамену. Если суммарное число баллов, набранных студентом к началу экзаменационной сессии по дисциплине, по которой предусмотрены зачет и экзамен меньше 31, он не допускается к зачету и, следовательно, к экзамену по данной дисциплине.

На экзамене (дифференцированном зачете) студент может получить 15-30 баллов. Если ответы студента на экзамене оцениваются суммой баллов менее 15, то студенту выставляется «0» баллов.

Семестровые результаты рейтинг-контроля по дисциплинам, изучаемым в течение двух и более семестров, не влияют на допуск к сессии, если по этим дисциплинам в данном семестре отсутствуют промежуточные зачеты.

Отработка и повторное обучение

Студенты, обучающиеся по очной форме в университете по всем специальностям и направлениям, имеющим до 35 баллов включительно (≤ 35 баллов) к началу экзаменационной сессии (или оценку «F») по трем и более дисциплинам (курсовым работам, практикам) подлежат отчислению из КБГУ.

Проекты приказов об отчислении таких студентов представляются деканами факультетов и директорами учебных институтов в установленном порядке в первый день (по утвержденному графику учебного процесса в текущем семестре) экзаменационной сессии.

Студенты, не набравшие по одной или двум дисциплинам баллов, необходимых для допуска к промежуточной аттестации или получения зачета к началу сессии и получившие неудовлетворительную оценку в ходе сессии соответственно по двум или одной дисциплине (т.е. при наличии трех задолженностей), подлежат отчислению из КБГУ.

Студенты, имеющие по одной или двум дисциплинам (курсовой работе, практике) баллы, соответствующие оценке «F» (≤ 35 баллов) имеют право на однократное повторное прослушивание не освоенных надлежащим образом курсов (курсовая работа, практика) в течение следующего семестра. Если не зачтенный курс был курсом по выбору, то студент может прослушать альтернативный курс по выбору из предлагаемых учебным планом курсов для данной группы.

Студент, получивший оценку «Fx» (< 35 баллов) по одной или двум дисциплинам (курсовой работе, практике) основной образовательной программы, по которой обучается, обязан в течение 10 календарных дней следующего семестра успешно выполнить необходимый объем учебных работ и показать соответствующие знания.

Если качество учебных работ и/или знаний будет признано удовлетворительным, то итоговая оценка «Fx» повышается до «Е» (удовлетворительно) и студент допускается к дальнейшему обучению.

В случае если качество учебных работ и/или знания признано неудовлетворительным, то итоговая оценка снижается до оценки «F». В этом случае студент либо представляется к отчислению, либо может прослушать повторно в течение текущего семестра не зачтенный курс. Если не зачтенный курс был курсом по выбору, то студент может прослушать альтернативный курс из предлагаемых учебных курсов по выбору.

Студенты, пропустившие по уважительным причинам рейтинговые мероприятия по первым двум этапам (1/3 и 2/3 семестра) могут их отрабатывать в течение 10 календарных дней после завершения каждого этапа выполнения рейтинговых мероприятий. Решение по таким отработкам принимает и дает направление за своей подписью декан факультета или директор учебного института, при наличии заявления студента с оправдательными документами (в основном медицинские справки о временной нетрудоспособности с указанием сроков освобождения от занятий, заверенные главным врачом поликлиники КБГУ).

По истечении указанных 10 календарных дней, в исключительных случаях, при наличии уважительных причин решение о продлении сроков отработки принимаются ректором или проректором по соответствующей форме обучения.

Отработки по итогам третьего (последнего) этапа выполнения рейтинговых мероприятий в таком же порядке проводятся в период между теоретическим обучением и экзаменационной сессией (рейтингово-зачетная сессия) предусмотренный, в сводном графике рейтинговых мероприятий по вузу, утверждаемом приказом ректора.

Результаты отработок по установленной форме своевременно представляются деканом факультета (директором учебного института) в специальное подразделение университета, контролирующее выполнение рейтинговых мероприятий.

Пересдача контрольных мероприятий с целью повышения количества баллов после заполнения в установленные сроки ведомостей текущей успеваемости не разрешается. В то же время, при наличии времени между проведением контрольного мероприятия и установленной датой заполнения ведомости текущей успеваемости студент может добирать баллы по дисциплине. В последнем случае, решение принимает преподаватель по дисциплине.

Лица, переводящиеся в ходе семестра в КБГУ из других вузов, а также с одного факультета (учебного института) на другой, с заочной формы обучения на очную или восстанавливающееся в число студентов, могут быть переведены на индивидуальный график выполнения рейтинговых контрольных заданий.

8. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплин

В мировом сообществе постепенно утверждается понимание того, что человечество движется по направлению к «экономике знаний».

Обладание и умение воспользоваться им для решения новых возникающих проблем и задач в различных сферах человеческой деятельности становится важнейшим, фактором прогресса того или иного общества.

Одним из направлений совершенствования образовательного процесса должно стать формирование комплексных программ подготовки специалистов, позволяющих обеспечить непрерывность образования, как по уровням подготовки, так и послевузовского образования.

В настоящее время значительное внимание уделяется использованию личностно-ориентированных технологий. К ним можно отнести:

1) проектная технология, основанная на совместно выполнении студентами проектных заданий различного характера, связанных с изучением определенной проблемы;

2) игровая технология, при которой учебный материал может быть организован в форме деловых игр

3) кейс-анализ, представляющий собой документированные ситуации из сферы бизнеса

Проектная технология является одним из методов, создающих наиболее благоприятную образовательную среду для изучения дисциплины. Основными направления в использовании методы проекта являются:

Работа над проектом всегда направлена на решение конкретной, причем экономически значимой проблемы – исследовательской, информационной и практической.
Планирование действий по разрешению проблемы, т.е. выполнение работы всегда начинается с самого проекта, в частности с определения вида продукта и формы презентации.
Исследовательская работа студентов как обязательное условие каждого проекта. Отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая анализируется и представляется участниками проекта.
Результатом работы над проектом является продукт, созданный в процессе решения поставленной задачи участниками проектной группы.
Представление готового продукта с обоснованием эффективности решения поставленной проблемы. На завершающем этапе осуществления проекта требуется презентация продукта и защита представленного продукта.

Таким образом, проект – это «пять П»: проблема – проектирование (планирование) – поиск информации – продукт – презентация. Шестым «П» может стать портфель, т.е.папка, в которой собраны все рабочие материалы ( планы, черновики, отчеты и др.).

В настоящее время не существует единой точки зрения об организации работы над проектом – индивидуально или в группе. Так система «Международный бакалавриат» допускает только персональные проекты. Одна из современных исследователей учебного процесса Е.А. Полат (Москва) считает, что данный метод эффективен лишь в сочетании с «технологией работы в группах сотрудничества». У каждого подхода имеются свои преимущества.

Преимущества персональных проектов заключается в следующем:

- план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной точностью;

- у студента формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него;

- приобретение опыта на всех этапах выполнения проекта;

- формирование у студента важнейших умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) оказывается управляемым процессом.

Групповой проект обладает следующими преимуществами:

- в группе формируются навыки сотрудничества;

- проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне;

- на каждом этапе работы определяется свой ситуационный лидер: лидер-генератор идей; лидер-исследователь; лидер-оформитель и т.д.;

- в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решение проблемы, идеи, гипотезы.

Следующим методом является деловая игра. Деловая игра позволяет, решает важнейшие задачи, стоящие перед преподавателем высшей школы – это повышение уровня учебной мотивации студентов и формирование и у них способности к самообразованию. Деловая игра представляет собой модель взаимодействия людей в процессе профессиональной деятельности, модель принятия решений. Студенты мобилизуются на достижении успеха. Целенаправленный и осмысленный характер учебной деятельности повышает интерес, создает предпосылки для сознательного подхода к обучению.

Наиболее эффективным видом самостоятельной работы должен стать так называемый кейс-анализ.

Кейсы представляют собой документированные ситуации из сферы бизнеса. Кейсы дают студентам основу, базис дискуссии, возможность «примерить» ту или иную ситуацию на себя. Эта ситуация требует действия. А, как известно, действуют все по-разному, исходя из своего собственного видения ситуации и имеющегося опыта. Ценность данного подхода заключается в том, что можно применить полученные знания, проанализировать факты, сделать выводы. Важным является качество анализа кейсов. Существуют различные виды кейсов, и каждый из них требует своего типа анализа. Выделяют два типа кейсов.

Оценочные кейсы. Информация в кейсе представлена таким образом, что студентам самим предстоит решать какие факторы в рассматриваемой проблеме имеют значение, а какие можно отнести к несущественным. Студенты должны самостоятельно выбрать концепцию (теорию), адекватную для применения в оценке представленной проблеме. Затем необходимо провести анализ проблемы, выявить ее причины, внутреннюю логику, возможные последствия. Решение уже принято и описано в кейсе – студентам необходимо только высказать свое мнение.

Кейсы, предполагающие принятие решения. Кейсы это категории предполагают необходимость предпринять те или иные действия для выхода из описанной ситуации. В них содержится достаточно большой объем информации. Информация в большей или меньшей степени существенна, с тем, чтобы студенты могли разработать несколько возможных вариантов для последующей их оценки и выбора оптимального. Смысл принятия решения состоит не в том, чтобы выбрать единственно верный путь, а чтобы освоить весь процесс – от этапа идентификации проблемы до выбора альтернатив. Эти кейсы в большей степени приближены к реальности.

Повышение эффективности организации самостоятельной работы невозможно без осмысления и четкого структурирования инструментария вспомогательных средств для самостоятельного овладения знаниями.

Активное использование информационных технологий существенно меняет средства реализации самостоятельной деятельности, а также организацию и контроль учебной работы.

Новые информационные технологии представляют средства для:

- организации и структурирования содержания образования;

- связи элементов содержания образования;

-использования различных видов информации;

-мобильности содержания обучения;

-модульности и открытости доступа к разделам содержания.

Новые информационные технологии, применяемые в качестве инструментария при обучении, влияют на выбор методов обучения и повышают уровень усвоения материала: от репродуктивного к продуктивного.

Наиболее эффективный формат работы с использованием новых информационных технологий – это мультимедийный курс, обладающий рядом технологических и методических преимуществ по сравнению с печатными учебными пособиями

Электронное пособие может использоваться в качестве средства презентации учебной информации, средства контроля деятельности студентов при самостоятельной работе

При проведения занятия применяются четыре основных метода обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, исследовательский.

Репродуктивный метод обучения с применением средств вычислительной техники предусматривает усвоение знаний, сообщаемых студенту преподавателем и организацию деятельности обучаемого по воспроизведению изученного материала и его применению в аналогичных ситуациях. Применение этого метода позволяет существенно улучшить качество организации процесса обучения, но не позволяет радикально изменить учебный процесс.

Проблемный метод обучения позволяет решение разных задач на основе получаемых знаний, а также извлечение и анализ ряда дополнительных знаний, необходимых для разрешения поставленной проблемы. При этом важное место отводится приобретению навыков по сбору, упорядочению, анализу, и передаче информации.

Исследовательский метод обучения с применением компьютерной технологии обеспечивает самостоятельную творческую деятельность обучаемых в процессе проведения научно-технических исследований в рамках определенной тематики. При использовании этого метода обучение является результатом активного исследования.

Поэтому использование компьютерной техники в учебном процессе – важнейший компонент подготовки студентов к дальнейшей трудовой жизни. Нельзя не учитывать того, что для большинства выпускников высших учебных заведений будущая профессия станет по преимуществу компьютерной.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования «Кабардино-Балкарский университет им.Х.М. Бербекова»

БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра общей биологии, экологии и природопользования

УТВЕРЖДЕН

на заседании кафедры

от «____» ____________200__г.

Протокол №_____

Зав. кафедрой, проф. __________Дзуев Р.И.

СОГЛАСОВАНО

«____» ______________ 200__г.

Декан БФ_________ Паритов А.Ю.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине ОПД Ф.06

ЭКОЛОГИЯ И РАЦИОНАЛЬНОЕ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

для студентов, обучающихся по направлению 020200.62 -Биология

Нальчик 2010

Барагунова Елена Ахмедовна, к.б.н., доцент, преподаватель кафедры общей биологии, экологии и природопользования

Учебно-методический комплекс по дисциплине ОПД Ф.06 Экология и рациональное природопользование составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (направление 020200.62 - Биология)

Шифр 020201- Биология

Дисциплина входит в федеральный компонент общепрофессиональных дисциплин и является обязательной для изучения.

СОДЕРЖАНИЕ

Титульный лист и его оборот
Содержание.
Аннотация к УМКД.
Выписка из ГОС ВПО для дисциплины.
Рабочая учебная программа.
1. Титульный лист РУПД
2. Оборот титульного листа
3. Пояснительная записка
4. Распределение часов по семестрам

Blog

Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02 Основы биоиндикации Для специальности

Содержание