Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02 Основы биоиндикации  Для специальности

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание 34. Продуктивность биологическая – 46. Синэкологический оптимум – 63. Эуэдафические виды – Формы контроля по дисциплине Текущий контроль Промежуточный контроль 5.10. Протокол согласования РУПД с другими дисциплинами специальности 6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 6.2. Методические рекомендации для студентов 6.3. Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов 6.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы 7. Текущая и итоговая аттестация студентов

Подобный материал:

• О. А. Миронова учебно-методический комплекс по дисциплине «основы таможенного дела», 679.3kb.
• Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
• О. А. Миронова Учебно-методический комплекс дисциплины «основы международного бизнеса», 782.97kb.
• Б. В. Мартынов учебно-методический комплекс по дисциплине «логистика» для студентов, 1097.34kb.
• Учебно методический комплекс по дисциплине «Основы менеджмента» Специальность 080111., 1025.16kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы прогрессивных технологий Направления, 1799.38kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «логические основы аргументации» Пособие, 211.36kb.
• Калугина Светлана Афанасьевна, к т. н., профессор учебно-методический комплекс, 951.13kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине, 420.79kb.
• Е. С. Прокопенко учебно-методический комплекс по дисциплине «антикризисное управление», 589.33kb.

33. Ноосфера – сфера разума, термин предложен Э. Леруа (1927), а учение о ноосфере разработал В.И. Вернадский для обозначения этапа эволюции биосферы, характеризующегося ведущей ролью разумной сознательной деятельности человеческого общества в ее развитии.

34. Продуктивность биологическая – общее количество органического вещества (биомассы), производимое популяцией или сообществом на единицу площади в единицу времени (обычно за год). При этом различают первичную биомассу, производимую автотрофами в процессе фотосинтеза, и вторичную биомассу, полученную гетеротрофами. Биологическая продуктивность оценивается обычно через нетто- (первичную чистую) и брутто- (первичную общую) продукции.

46. Синэкологический оптимум – это такое биотическое окружение, при котором вид испытывает наименьшее давление со стороны врагов и конкурентов, что позволяет ему успешно размножаться

63. Эуэдафические виды – обитатели минеральных тонкопорозных слоев почвы – отличаются мелкими размерами, сильным укорочением придатков, редукцией вилки, полным отсутствием глаз и пигмента.

7. Формы контроля по дисциплине
   

По дисциплине «Экология» контроль успеваемости студентов осуществляется в рамках балльно-рейтинговой системы в ходе текущей, промежуточной и итоговой проверки знаний, в рамках действующего положения о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов в КБГУ.

Текущий контроль. Умение и навыки усвоения теоретических основ экологии , осуществляется в ходе аудиторных практических (семинарских) занятий, осуществляемых по учебному расписанию.

Промежуточный контроль осуществляется по самостоятельным разделам (по заранее объявленным срокам). В семестр проводится три таких контрольных мероприятий по графику (через каждые треть семестра). Это тестирование и коллоквиумы.

Итоговый контроль – зачет в сессионный период.


Тестовые задания составлены по всем разделам РУПД в количестве 250.


Рейтинговые контрольные вопросы к коллоквиумам


Контрольная точка №1

34. История развития экологии как науки. Предмет задачи, методы экологии
    
35. Понятие «биосфера».
    
36. Строение Земли, ее оболочки, структура, взаимосвязь, динамика.
    
37. Концепция биосферы В.И. Вернадского.
    
38. Этапы эволюции биосферы. Понятие «ноосфера».
    
39. Экосистемы: трофическая структура.
    
40. Круговорот веществ в экосистемах. Продуктивность экосистем.
    
41. Типы наземных и водных экосистем.
    
42. Классификация экологических факторов.
    
43. Закон минимума Ю. Либиха и правило толерантности В. Шелфорда.
    
44. Эврибионты и стенобионты. Экологическая пластичность видов.
    

Контрольная точка №2:

109. Экология и здоровье человека. Положение человека в природных экосистемах.
     
110. Биологические аспекты экологии человека: химическое загрязнение среды и здоровье человека.
     
111. Биологические загрязнения и болезни человека. Природные очаги зоонозов, способы борьбы с ними.
     
112. Физическое загрязнение среды: радиоактивное, шумовое, электромагнитное.
     
113. Ландшафт как фактор здоровья.
     
114. Глобальные социально-экологические проблемы: демографический взрыв, загрязнение почвы, воды, атмосферы.
     
115. Ресурсный кризис, сверхинтенсивная эксплуатация природных ресурсов.
     
116. Деградация биоценозов и разрушение биосферы, разрушение растительного покрова, уничтожение наземной фауны и океанических ресурсов.
     
117. Экологические принципы рационального природопользования. Кадастры природных ресурсов.
     
118. Ресурсы рекреационные и эстетические.
     
119. Красная книга. Виды животных и растений, занесенных в
     Красную книгу КБР.
     
120. Заповедные территории КБР: Кабардино-Балкарский государственный высокогорный заповедник, национальный парк «Приэльбрусье», заказники республики.
     
121. Особо охраняемые природные территории. Заповедные территории КБР: Кабардино-Балкарский государственный высокогорный заповедник, национальный парк «Приэльбрусье», заказники республики.
     

Контрольная точка №3

34. Экозащитная техника и технологии. Методы контроля за качеством окружающей среды.
    
35. Экологические нормативы, правила, стандарты. Нормативы в виде ПДК, ПДВ, ПДС.
    
36. Экологический мониторинг. Система мониторинга: локальный, региональный, глобальный.
    
37. Биомониторинг и биоиндикация. Биоиндикационные исследования в КБГУ.
    
38. Основы экологического права. Законодательные акты в России.
    
39. Профессиональная ответственность за экологические правонарушения.
    
40. Экологическая экспертиза.
    
41. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
    
42. Деятельность международных организаций: ООН, ЮНЕСКО, ЮНЕП, ФАО, МСОП, ВОЗ и др.
    
43. Нормы международного права об охране окружающей среды от загрязнения и заражения.
    
44. Программа ЮНЕСКО «Человек и биосфера».
    

Вопросы, выносимые на зачет по дисциплине «Экология»:

34. История развития экологии как науки. Предмет задачи, методы экологии
    
35. Понятие «биосфера».
    
36. Строение Земли, ее оболочки, структура, взаимосвязь, динамика.
    
37. Концепция биосферы В.И. Вернадского.
    
38. Этапы эволюции биосферы. Понятие «ноосфера».
    
39. Экосистемы: трофическая структура.
    
40. Круговорот веществ в экосистемах. Продуктивность экосистем.
    
41. Типы наземных и водных экосистем.
    
42. Классификация экологических факторов.
    
43. Закон минимума Ю. Либиха и правило толерантности В. Шелфорда.
    
44. Эврибионты и стенобионты. Экологическая пластичность видов.
    

Экология и здоровье человека. Положение человека в природных экосистемах.

122. Биологические аспекты экологии человека: химическое загрязнение среды и здоровье человека.
     
123. Биологические загрязнения и болезни человека. Природные очаги зоонозов, способы борьбы с ними.
     
124. Физическое загрязнение среды: радиоактивное, шумовое, электромагнитное.
     
125. Ландшафт как фактор здоровья.
     
126. Глобальные социально-экологические проблемы: демографический взрыв, загрязнение почвы, воды, атмосферы.
     
127. Ресурсный кризис, сверхинтенсивная эксплуатация природных ресурсов.
     
128. Деградация биоценозов и разрушение биосферы, разрушение растительного покрова, уничтожение наземной фауны и океанических ресурсов.
     
129. Экологические принципы рационального природопользования. Кадастры природных ресурсов.
     
130. Ресурсы рекреационные и эстетические.
     
131. Красная книга. Виды животных и растений, занесенных в
     Красную книгу КБР.
     
132. Заповедные территории КБР: Кабардино-Балкарский государственный высокогорный заповедник, национальный парк «Приэльбрусье», заказники республики.
     
133. Особо охраняемые природные территории. Заповедные территории КБР: Кабардино-Балкарский государственный высокогорный заповедник, национальный парк «Приэльбрусье», заказники республики.
     

134. Экозащитная техника и технологии. Методы контроля за качеством окружающей среды.
     
135. Экологические нормативы, правила, стандарты. Нормативы в виде ПДК, ПДВ, ПДС.
     
136. Экологический мониторинг. Система мониторинга: локальный, региональный, глобальный.
     
137. Биомониторинг и биоиндикация. Биоиндикационные исследования в КБГУ.
     
138. Основы экологического права. Законодательные акты в России.
     
139. Профессиональная ответственность за экологические правонарушения.
     
140. Экологическая экспертиза.
     
141. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
     
142. Деятельность международных организаций: ООН, ЮНЕСКО, ЮНЕП, ФАО, МСОП, ВОЗ и др.
     
143. Нормы международного права об охране окружающей среды от загрязнения и заражения.
     
144. Программа ЮНЕСКО «Человек и биосфера».
     

7. Список литературы
   

Основная литература


1. Авраменко И.М., Природопользование:. Курс лекций, для студентов. вузов. - СПб: Изд-во «Лань», 2003.-128 с.

2. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. М.: «ЮНИТИ»,2000.

3. Валова В.Д. Основы экологии: Учебное пособие.- 2-е изд. М.:

«Дашков и К», 2001. 212с.

4. Гиляров А.М. Популяционная экология. М., Изд-во МГУ, 1990.

5. Дедю И.И. Экологический энциклопедический словарь. Кишинев,Гл. Ред. Молд. Сов. Энциклопедии. 1990.

7. .Природопользование: Учебник/ Под ред. Э.А. Арустамова. М.: «Дашков и К», 2000, 284 с.

8. Розанов С.И. Общая экология СПб.: «Ланъ»,2001 - 211 с.

9. Ситаров В.А., Пустовойтов В.В. Социальная экология: Учебн. пособие для студ, высш. пед. учебн. заведений. М.: Изд. Центр «Академия», 2000.- 280 с.

10. Степановских А.С. Общая экология;Учебн.для вузов./ А.С. Степановских– 2-ое изд., доп. и перераб. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 687 с.

11. Снакин В.В. Экология и охрана природы. Словарь-справочник/Под ред. АЛ. Яншина. - М.: Асаdеmiа; 2000 - 384 с.

36. Чернова Н.М. Общая экология: учебник для студентов педагогических вузов / Н.М. Чернова , А.М. Былова. – М.: Дрофа, 2004. – 416 с.
    
37. Шилов И.А. Экология. М.: Высшая школа. 2003 – 512с.
    

Дополнительная литература

38. Вронский В.А. Экология и окружающая среда: ( Срия «Учебный курс»).- М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2008 – 432 с.
    
39. Промышленная экология: Учебное пособие / Под ред. В.В. Денисова. – М.: ИКЦ « МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2007. – 720 с.
    
40. Федоров А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. М,: ВЛАДОС, 2001.288 с.
    
41. Экологическое право в вопросах и ответах: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 312 с.
    

18. Экология: Учебное пособие / Под ред. Проф. В.В. Денисова. Серия «Учебный курс». Ростов н/Д.: Издательский центр «Март», 2002. -

640 с.

19. Экология: Учебное пособие / Под ред. Ю.И. Житина. – М.: Академиический проект; Трикста, 2008. – 283 с.

20. Экология человека: учебник для студ. высш. учеб. заведений /Б.Б.Прохоров.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320 с.


5.10. Протокол согласования РУПД с другими дисциплинами специальности

№№	Наименование дисциплины, изучение которой опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменении в пропорциях материала, порядка изложения и содержания занятий	Принятое решение (протокол №,дата)кафедрой, разраб. программу
1	Химия
2	Физика

1.7. Дополнения и изменения в РУПД

на 200___/____ учебный год


В рабочую программу вносятся следующие изменения:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


Разработчик__________________________

Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры "__"_______200__ г.


«Внесенные изменения утверждаю»

Декан БФ______________________ Паритов А.Ю. "__"_________200__г.


6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


6.1. Методические рекомендации для преподавателя


Качество деятельности преподавателя зависит от уровня его профессионализма. Психологически комфортная среда для преподавателей определяется реальным уровнем академической свободы, предполагающей всестороннюю поддержку любых начинаний, атмосферу доверия и свободного мышления, благоприятные условия труда. Академическая свобода – право преподавателя самостоятельно решать, как помочь студентам в овладении знаниями и привить им навыки, определенные ГОС, какие методы преподавания, технологии и учебные пособия использовать.

Преподаватель самостоятельно разрабатывает методику и технологию преподавания своей дисциплины, составляет ее подробный график. Методика и технология преподавания предмета (запись лекционного материала; диалоговое изложение; частичная запись и частичное диалоговое изложение; общение посредством электронной почты; подготовка и участие в научных конференциях, рефераты) разрабатывается самостоятельно и зависит от уровня подготовленности студентов. Конспекты лекций преподавателя доступны студентам, но они не могут являться единственным средством информационной поддержки учебного процесса. Преподаватель рекомендует учебники, учебные пособия, научные издания, информационные сети и Интернет сайты из которых студент может самостоятельно получить интересующую его информацию.

В своей деятельности преподаватель использует субъект - субъектную технологию. Согласно данной технологии преподаватель-инструктор становится партнером студента по образовательному процессу, консультантом, способным дать ценные советы. Поэтому необходимо анализировать и совершенствовать методику обучения, овладевать новыми видами технических и программных средств поддержки учебного процесса, общаться со студентами посредством электронной почты и т.д.

На первой встрече со студентами преподаватель должен подробно объяснить систему 70-балльной оценки по читаемому курсу.


6.2. Методические рекомендации для студентов

Учебная работа по данной дисциплине состоит из аудиторной (лекции, семинарские занятия) и самостоятельной работы. Общий обьем времени для изучения данной дисциплины составляет 108 часов.

Соотношение лекционных и семинарских занятий к общему количеству часов соответствует учебному плану специальности 220501.65 –Управление качеством по дисциплине ЕН.Ф.04. Экология .

Для закрепления материала лекций достаточно по конспекту читая его, восстановить прослушанный материал.

Для подготовки к занятиям необходимо рассмотреть контрольные вопросы, при необходимости обратиться к рекомендуемой литературе, записать непонятные моменты в вопросах для уяснения их на предстоящем занятии.

Подготовка к зачету должна проводиться на основе лекционного материала, материала практических занятий с обязательным обращением к основным учебникам по курсу. Это позволит исключить ошибки в понимании материала, облегчит его осмысление, прокомментирует материал многочисленными примерами.

Если материал понятен, то затрачивать время на консультации необязательно. На консультацию необходимо идти лишь с целью уяснения непонятного материала.


6.3. Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов


Самостоятельная работа студента проводится под контролем преподавателя. В общем расписании занятий университета выделяются аудиторные часы, чтобы создать условия для работы преподавателя со студентами. На факультете с учетом нагрузки составляется расписание самостоятельной работы.

Преподаватель составляет план использования отведенного рабочей программой времени на самостоятельную работу студентов, где указывается тематика, форма и сроки отчетности о выполнении, баллы.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине призвана не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у студентов творческих навыков, инициативы. Умению организовывать свое время.

При выполнении плана самостоятельной работы студенту необходимо прочитать теоретический материал не только в учебниках и учебных пособиях, указанных в библиографическом списке, но и познакомиться с публикациями в периодических изданиях.

Студент должен творчески переработать изученный самостоятельно материал и представить его для отчета в форме рекомендаций руководителю, схем, анализа научных публикаций по наиболее актуальным проблемам, рефератов и т.д.

Все виды самостоятельной работы и планируемые на их выполнение затраты времени в часах исходят из того, что студент достаточно активно работал в аудитории, слушал лекции или изучал материал на практических занятиях, а недостаточно понятые вопросы своевременно проработал на консультациях.

В случае пропуска лекций и практических занятий студенту потребуется сверхнормативное время на освоение пропущенного материала.

Указанное в плане самостоятельной работы время соответствует именно рабочему с достаточным уровнем напряжения времени.

Общение преподавателя со студентом в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы является эффективным и определяющим элементом субъект - субъектной педагогической технологии и позволяет преподавателю получить более полное представление о студенте и его знаниях, чем общение в конце семестра при сдаче зачета по традиционной технологии.

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
	1.Проработать дополнительную учебную и научную литературу 2.Выписать основные термины (глоссарий) и написать краткий конспект

6.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы


Для организации учебного процесса на кафедре общей биологии, экологии и природопользования со студентами 3 курса , специальности «Охрана окружающей среды и РИПР» учебной и учебно-методической литературой: в соответствии с действующим учебным планом имеется вся необходимая учебно-методическая документация ,в наличии обучающие стенды, цветные таблицы, препараты, атласы, разработанная вместе с сотрудниками лабораторный практикум. К каждому занятию заранее готовится краткий план работы студента, которая содержит тему, цель, мотивацию выполнения данного занятия. На кафедре имеется компьютерная техника с прямым выходом в Интернет. Кроме того, имеется на факультете 1 компьютерный класс. Имеется прикладные компьютерные программы по дисциплине, а также по отдельным разделам представлены в следующем виде:

- электронные учебники;

- прикладная компьютерная программа, содержащая тесты (более 210 тестов) для оценки знаний студентов по данной дисциплине.


7. ТЕКУЩАЯ И ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

• Цели и задачи балльно - рейтинговой аттестации
  

Система текущего и итогового контроля знаний студентов по учебной дисциплине выстраивается в соответствии с учебным планом образовательной программы, определяющим виды и формы текущего (контрольная работа, реферат, тестирование, коллоквиум, практические занятия и т.д.) и итогового (зачет) контроля, и принятым в вузе Положением о контроле знаний студентов.

Порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов проводится в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе аттестации студентов КБГУ.

Рейтинговая система оценки знаний позволяет реализовывать механизмы обеспечения качества и оценки результатов обучения, активизировать учебную работу студентов, у которых появляются стимулы управления своей успеваемостью. Балльно-рейтинговая система, являясь формой проверки приобретенных знаний и умений, активно влияет на изменение самой технологии учебного процесса в вузе.

Основными целями и задачами балльно-рейтинговой аттестации по дисциплине являются:

• стимулирование повседневной систематической работы студентов;
  
• снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;
  
• повышение состязательности в учебе, заменяющее усреднение категории отличников, хорошистов, троечников и т.д. оценкой реального места, которое занимает студент среди сокурсников в соответствии со своими успехами;
  
• исключение возможности протежирования не очень способных и не очень прилежных студентов;
  
• создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т.д.), необходимых при обучении в рамках многоуровневой системы;
  
• повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;