Учебно-методический комплекс по дисциплине «логические основы аргументации» Пособие для подготовки студентов всех форм обучения

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание «логические основы аргументации» Ii. программа учебной дисциплины 8 Iv. перечень вопросов к зачету 12 Vi. учебно-методическое обеспечение дисциплины 18 I. организационно-методический раздел Задачи дисциплины Иметь представление 1.2. Методические рекомендации к изучению курса Ii. программа учебной дисциплины Тема 2. Язык и речь в аргументации Раздел II. Тема 5. Вопрос и ответ в системе аргументации Тема 6. Антиномии, парадоксы, софизмы Раздел III. Тема 8. Стратегия и тактика ведения спора Семинары – 8 часов Темы реферативных сообщений План семинара по III разделу 3.1. Методические рекомендации по подготовке к семинарским (практическим) занятиям Iv. перечень вопросов к зачету ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция», 970.99kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов всех форм обучения Коломна, 483.4kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Криминология» специальность «Юриспруденция», 662.75kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Криминалистика» специальность, 1507.34kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Правоохранительные органы» специальность, 1014.19kb.
• Учебно методический комплекс для студентов специальности 080109 всех форм обучения, 1834.8kb.
• Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовная право (особенная часть)» специальность, 1732.03kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовная право (общая часть)» специальность, 1426.99kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Конституционное право зарубежных стран», 17226.58kb.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ПРИ МИНИСТЕРСТВЕ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АРГУМЕНТАЦИИ»




Пособие

для подготовки студентов всех форм обучения


Кафедра общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин

Обсужден и рекомендован на заседании УМС МЮИ протокол № 3 от 18 мая 2006 года

Рассмотрен на заседании кафедры протокол № 10 от 11 мая 2006 года

Москва – 2007


Учебно-методический комплекс по дисциплине «Логические основы аргументации». – М.: Издательство «Международного юридического института при Минюсте России», 2007. – 20 с.


Учебно-методический комплекс разработан заведующим кафедрой общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин, канд. филос. Наук, доцентом Дядей С.А.; канд. филос. наук, доцентом Перервой В.В.


Рецензенты:

Скорик Е.Ф. – доцент кафедры гуманитарных наук Московского гуманитарного института им. Е.Р. Дашковой, канд. филос. наук.

Бузук Г.Л. – профессор кафедры гуманитарных наук АГЗ МЧС РФ, доктор филос. наук, профессор.

Борисов А.В. – начальник кафедры социальных наук АГЗ МЧС РФ, канд. филос. наук, доцент.


Учебно-методический комплекс (УМК) по учебной дисциплине «Логические основы аргументации» содержит методические рекомендации к изучению курса, программу курса, планы семинарских занятий, а также примерный перечень вопросов к зачету. Данный комплекс предназначен для студентов специальностей 021100 (030501.65) «Юриспруденция» всех форм обучения.

УМК соответствует государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования для специальности 021100 (030501.65) «Юриспруденция».


© Международный юридический институт

при Минюсте России, 2008


Воспроизведение всей книги или любой части запрещается без письменного разрешения издательства


СОДЕРЖАНИЕ


Учебно-методического комплекса по дисциплине


«ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АРГУМЕНТАЦИИ»

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки по дисциплине «Логические основы аргументации»

Дисциплина «Логические основы аргументации» является органическим продолжением и завершением курса логики, относится к циклу гуманитарных, входит в федеральный компонент государственного образовательного стандарта и является обязательной для изучения.

Эта дисциплина изучается во втором семестре вслед за курсом логики и параллельно с философией и другими гуманитарными дисциплинами, что по­зволяет органично увязать теоретический материал курса с актуальными про­блемами как общегуманитарного плана, так и с остро обсуждаемыми сегодня вопросами функционирования, реформирования и усовершенствования раз­личных аспектов системы права в Российской Федерации.

Усвоение логических основ аргументации требует постоянного обраще­ния к практике общения, межличностной и коллективной коммуникации во всех ее многообразных аспектах. Поэтому главной целью изучения этой дисциплины является не только углубление и систематизация полученных ранее студентом логических знаний, но и выработка навыков их практического применения в мыслительной деятельности.


Задачи дисциплины:

- дать студентам знания о сложности и многоаспектности процессов вербального и невербального общения;

- ознакомить с основными направлениями теоретической разработки представлений об этих процессах в современной научно-исследовательской деятельности;

- дать представление о дискуссионных проблемах дисциплины и наибо­лее популярных и аргументированных вариантах их решения;

- научить студентов применять полученные знания теоретических основ аргументации, как в повседневной практике общения, так и в особенности в бу­дущей профессиональной деятельности.


В результате изучения дисциплины студент должен:

Иметь представление:

- об общей характеристике аргументации как коммуникативной процедуре;

- о доказательстве и опровержении как основных видах аргументации;

- о сущности, логической структуре и месте вопросно-ответного комплекса в системе аргументации;

- о многообразии антиномий, парадоксов, софизмов и их роли в аргументативных процессах;

- о теории и практике спора в их логических и внелогических аспектах.

Знать:

- определения основных понятий, используемых и разрабатываемых теорией аргументации;

- основные виды доказательства и опровержения, их субъекты, структуру и способы аргументации;

- правила и ошибки в доказательстве и опровержении;

- понятие и состав полей аргументации и пути решения проблемы их согласования;

- классификацию видов вопросов и ответов в зависимости от их логических и внелогических характеристик;

- смысл и содержание терминов «антиномия», «парадокс», «софизм» и близких к ним по значению и синонимических терминов;

- классификацию видов спора в зависимости от их целей, состава участников, приемов ведения и других важнейших характеристик.

Уметь:

- использовать теоретические знания логических основ аргументации в практике мыслительной и, прежде всего профессиональной юридической деятельности;

- учитывать специфику проявления общих теоретико-логических принципов аргументативных процессов в правовой сфере;

- раскрывать и аргументированно опровергать уловки и софизмы в мышлении и высказываниях оппонентов, следить за тем, чтобы не допускать нарушения требований к аргументации в своей мыслительной и речевой практике;

- сознательно и целенаправленно накапливать опыт практического использования багажа знаний, полученных в ходе изучения логических основ аргументации, систематизировать и обобщать его.

1.2. Методические рекомендации к изучению курса

1. 
   Поскольку дисциплина «Логические основы аргументации» является органическим продолжением и завершением курса логики, ее изучение целесообразно начать с самостоятельного критического переосмысления багажа ваших логических знаний и ликвидации возможных пробелов.
   

Уже при изучении логики значительное внимание уделялось выработке навыков и умений практического применения ее законов и принципов в интеллектуальной деятельности. И все же на первом плане, и это вполне естественно, было приобретение теоретических знаний, освоение категориального аппарата и методических основ науки о правильном мышлении. Логические основы аргументации акцентируют внимание на актуальных проблемах вербального общения, придавая первостепенное значение их (этих проблем) практическим аспектам.

2. Специфика нашей дисциплины состоит, в частности, в том, что она не ограничивается только логическими, но затрагивает и различные внелогические аспекты человеческой коммуникации. Этим обусловлена ее тесная связь с целым рядом других, прежде всего, гуманитарных предметов. Это в особенности относится к изучаемым в нашем вузе основам ораторского мастерства (риторике), этике, психологии и др. Поэтому в ходе освоения нашей дисциплины желательно не просто фиксировать наличие этих связей и взаимодействий, но и стремиться сознательно реализовывать их как в учебном процессе, так и в дальнейшем в профессиональной деятельности юриста.
   
3. О значении нашей дисциплины для будущего специалиста в области права хотелось бы сказать особо. Коммуникативная культура является одним из важнейших аспектов профессионального мастерства юриста. К ней всегда предъявлялись и предъявляются сегодня самые высокие требования. И хотя спектр узких специализаций в юриспруденции необычайно широк, не существует среди них такой, где логико-аргументационные навыки и умения играли бы второстепенную роль.
   
4. Если учебников и учебных пособий по логике, в том числе и адресованных непосредственно будущим юристам, на сегодняшний день издано много «хороших и разных», то с пособиями по ЛОА дело обстоит несколько иначе, их список значительно беднее. Наиболее фундаментальным является учебное пособие А.А. Ивина (см. список литературы), из которого обязательному изучению подлежат главы, указываемые преподавателем в ходе аудиторных занятий преподавателем. Хотелось бы также обратить внимание на учебные пособия по ЛОА, изданные нашим институтом (см. там же). Желательно также как можно шире использовать в ходе освоения теоретического материала и выработок практических навыков различного рода справочные издания, словари, энциклопедии, хрестоматии и т. д. именно под углом зрения специального повышения уровня логико-аргументационной культуры
   
5. Изучение курса ЛОА завершается зачетом.
   

Готовясь к нему, необходимо привести в систему полученные теоретические знания, еще раз, уже ориентируясь на весь пройденный в ходе учебного процесса путь, убедиться в практическом значении эффективного владения навыками и умениями вербального общения во всех его аспектах, в важности и необходимости для профессиональной деятельности юриста освоения основ логической аргументации. В процессе подготовки к этому контрольному занятию следует ориентироваться на список вопросов к зачету.

II. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел I.


Тема 1. Введение. Общая характеристика аргументации

Обоснование предмета теории аргументации как особой отрасли знания, представляющей собою «комплексное учение о наиболее эффективных в коммуникативном процессе логических и внелогических методах и приемах убеждающего воздействия».


Тема 2. Язык и речь в аргументации

Проблема соотношения языка, речи и мышления в аспекте их отношения к теории и практике аргументации. Проблема понимания речи в коммуникации. Слушание и понимание. Средства аргументации.


Раздел II.


Тема 3. Теоретические проблемы аргументации

Доказательство и опровержение как основные виды аргументации. Их состав, логическая структура, классификация их видов по различным основаниям.


Тема 4. Правила и ошибки в доказательстве и опровержении

Критика доказательств и опровержений. Поля аргументации – понятие, их состав и проблема согласования.

Тема 5. Вопрос и ответ в системе аргументации

Эротетическая логика как теоретическое обоснование места и роли вопросно-ответного комплекса в системе рациональной коммуникации.

Логическая структура вопроса. Проблема классификации вопросов и ответов, многообразие их видов и способов применения в коммуникативных процессах. Правила формулировки вопроса и ответа.


Тема 6. Антиномии, парадоксы, софизмы

Уточнение содержания понятий «антиномия», «парадокс», «софизм», проблема их соотношения и логических характеристик. Паралогизм и софизм – их сходство и различие, проблема их выявления и «обезвреживания» в процессе аргументации. Софисты и софистика.


Раздел III.


Тема 7. Аргументация как практическая логика

Спор как центральная тема теории и практики аргументации. Определение понятия спора в его соотношении с близкими по содержанию терминами – «полемика», «дискуссия», «диспут», «диалог», «дебаты» и др.

Классификация видов спора по целям, участникам, применяемым приемам и другим характеристикам. Условия и предпосылки рационального и конструктивного спора.


Тема 8. Стратегия и тактика ведения спора

Этика спора – допустимые и недопустимые приемы его ведения. Характеристика наиболее типичных уловок в спорах, возможные способы «нейтрализации» недопустимых уловок с позиций логических основ аргументации. Необходимость выхода за рамки чисто теоретико-логических предпосылок успешного ведения спора в практике коммуникации.

III. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ (ПРАКТИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ

Семинары – 8 часов


План семинара по II разделу:

«Теоретические проблемы аргументации» (4 часа).

1. Аргументация и доказательство.
   
2. Состав аргументации: субъекты, структура.
   
3. Способы аргументации. Правила и ошибки в аргументации.
   
4. Логика вопросов и ответов. Эротетическая логика как теоретическое обоснование места и роли вопросно-ответного комплекса в системе рациональной коммуникации.
   
5. Антиномии, парадоксы, софизмы – их роль в различных ситуациях аргументации.
   

Темы реферативных сообщений:

- Доказательство как логическая категория и доказывание (доказательство) в юридической теории и практике.

- Вопросно-ответная форма коммуникации в процессе судопроизводства.

- Речевая культура юриста и значение логических основ аргументации для ее формирования и развития.


План семинара по III разделу:

«Аргументация как практическая логика» (4 часа).

1. Специфика спора как частного случая аргументации. Его необходимые признаки и компоненты.
   
2. Возможности и условия реализации теоретических положений логических основ аргументации в практике общения.
   
3. Эристика – наука, искусство или практика обмана?
   
4. Соотношение логических и внелогических компонентов в практике коммуникации.
   
5. Значение овладения логическими основами аргументации для формирования профессиональной культуры юриста.
   

К данному семинару целесообразно порекомендовать каждому студенту подготовить и предложить:

а) актуальную тему для обмена мнениями и полемики;

б) собственный вариант «краткого кодекса юриста-полемиста»;

в) размышления на тему: «Логика и этика в деятельности адвоката – острые ситуации»;

г) интересный пример спора из собственной практики или художественной (мемуарной и т. п.) литературы, кинофильма, театральной постановки и т. д.


Примечание

Некоторые темы для полемики на семинаре можно предложить уже на лекции, чтобы студенты могли в процессе подготовки к практическому занятию обдумать и «кулуарно» предварительно обсудить их, что повысило бы уровень аргументации на самом занятии. Возможно и предварительное «распределение ролей» предстоящей на семинаре дискуссии.

3.1. Методические рекомендации по подготовке к семинарским (практическим) занятиям

Готовясь к практическому занятию по Логическим основам аргументации следует не ограничиваться лекционным материалом и изучением рекомендованных учебных пособий. Обратитесь к справочной литературе (словарям, энциклопедиям и т.д.), уточните содержание важнейших понятий теоретического раздела нашей дисциплины. Сопоставьте почерпнутые знания с вашими представлениями об этих понятиях до начала изучения основ аргументации. Особое внимание необходимо уделить практическому аспекту предмета, поскольку сам процесс изучения логических основ аргументации предполагает и требует выработки навыков у обучаемого применения полученных знаний в практике общения, в профессиональной деятельности.

IV. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1. Предмет и задачи курса логические основы аргументации.

2. Понятие аргументации – общая характеристика.

3. Соотношение логических и внелогических факторов в аргументации.

4. Состав аргументации: субъекты, структура.

5. Способы аргументации: обоснование и критика.

6. Поля аргументации – понятие и состав, проблема их согласования.

7. Доказательство и опровержение как важнейшие формы аргументации.

8. Логическая структура доказательства: состав и характеристика элементов.

9. Виды доказательства: прямые и непрямые (косвенные).

10. Требования к доказательствам. Ошибки в доказательстве.

11. Сравнительная характеристика доказательства и опровержения, их логической структуры, правил и ошибок в доказательстве и опровержении.

12. Вопрос и ответ в системе аргументации – общая характеристика.

13. Понятие вопроса. Логическая структура и виды вопросов.

14. Правила постановки вопросов.

15. Ответ – понятие, содержание и структура.

16. Виды ответов по различным основаниям деления.

17. Правила формулировки ответов.

18. Назовите и охарактеризуйте содержание понятий, производных от «Логоса».

19. Что такое софизм? Приведите примеры классических софизмов и раскройте их логическую несостоятельность.

20. Софисты: основные представители, их идеи по проблемам аргументации, философско-правовые взгляды.

21. Софистика: современное содержание понятия.

22. Что такое парадокс? Приведите примеры и дайте логический анализ одного из парадоксов.

23. Раскройте содержание понятий афоризм и антиномия. Расскажите об апориях Зенона Элейского.

24. Понятие спора. Основные признаки спора.

25. Деление споров на виды по различным основаниям.

26. Как вы понимаете соотношение содержания таких понятий как спор, дискуссия, полемика, дебаты, прения?

27. Предпосылки и условия конструктивного спора.

28. Основные правила ведения спора.

29. Корректные и некорректные приемы ведения спора.

30. Уловки в споре и возможные приемы их нейтрализации.

31. Значение теории и практики логических основ аргументации для профессиональной деятельности юриста.

V. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В МЮИ при МЮ РФ дистанционные образовательные технологии (ДОТ) (кейс-технология и Интернет – технология) используются в качестве поддержки традиционного – очного, очно-заочного и заочного образования.


Кейс-технология

Кейсовая технология основана на предоставлении студентам информационных образовательных ресурсов в виде наборов учебно-методических материалов, предназначенных для самостоятельного изучения (кейсов) с использованием различных видов носителей информации. Доставка материалов студентам при этом осуществляется на CD диске.

Интернет - технология

Интернет – технология основана на использовании глобальных и локальных компьютерных сетей для обеспечения доступа студентов к информационным образовательным ресурсам. Доступ к учебному материалу осуществляется путем on line регистрации студента в системе дистанционного обучения МЮИ при МЮ РФ «Прометей».

1. Как обучаться с использованием дистанционных технологий


Обучение с использованием дистанционных технологий основано на самостоятельной работе студента с учебным материалом в течении семестра (для очной очно-заочной форм обучения) и в межсессионный период (для заочной формы обучения) (см. схемы 1-2) с возможностью самопроверки своих знаний в режиме теста и последующей сдачей экзамена или зачета по дисциплине преподавателю в период экзаменационной сессии.


Схема 1. Очная, очно-заочная формы обучения.

1. В процессе изучения материала учебной дисциплины преподавателем выделяется тема (темы) для самостоятельного изучения. На лекции преподаватель дает установку на самостоятельное изучение темы, определяет задания для выполнения.

2. Выдача учебного материала.

Бумажные носители (получение материала в распечатанном виде у инструктора или преподавателя).

Кейс-технология (получение материала на CD диске в библиотеке)

Интернет-технология (регистрация и получение доступа к материалу на СДО «Прометей» МЮИ при МЮ РФ).

3. Изучение студентами материала, прохождение тестов самоконтроля, подготовка к семинарскому занятию.

4. Представление преподавателю результатов контрольного тестирования. Выступление на семинарском занятии и.т.д.

Схема 2. Заочная форма обучения.

1. В период сессии преподавателем проводится вводная лекция по дисциплине и определяется порядок взаимодействия со студентами в межсессионный период. Преподаватель определяет материал, необходимый для самостоятельного изучения и определяет задания для выполнения.

2. Выдача учебного материала.

Бумажные носители (получение материала в распечатанном виде у инструктора или преподавателя).

Кейс-технология (получение материала на CD диске в библиотеке)

Интернет-технология (регистрация и получение доступа к материалу на СДО «Прометей» МЮИ при МЮ РФ).

3. Изучение студентами материала, прохождение тестов самоконтроля, выполнение поставленных преподавателем задач. (Выполняется самостоятельно в межсессионный период).

4. В период очередной сессии: сдача отчетов о самоконтроле преподавателю, выступления на семинарских занятиях, сдача экзамена и/или зачета преподавателю.

2. Структура учебного материала на CD диске, СДО «Прометей», бумажных носителях:

• учебно-методический комплекс;
  
• электронное учебное пособие по дисциплине;
  
• руководство пользователя;
  
• обучающие тесты;
  
• тесты для самоконтроля;
  
• вопросы к семинарским занятиям.
  

3. Рекомендации по самостоятельной работе


После изучения руководства пользователя изучите учебно-методический комплекс, так как к нему вы будете возвращаться в процессе изучения электронного учебного пособия. Изученный материал попробуйте закрепить с помощью обучающих тестов. Тесты могут встретиться нескольких типов:

- с одним вариантом правильного ответа (перед вариантом ответа стоит значок окружности);

- с несколькими вариантами правильных ответов (перед вариантом ответа стоит значок квадратика);

- могут встретиться тесты с выбором ответов на соответствие и тесты открытого типа, где необходимо ввести правильный ответ в виде набора текста с клавиатуры компьютера.


При решении обучающих тестов, можно увидеть на табло монитора на какие вопросы вы отвечаете правильно, а на какие нет, в некоторых тестах дается ссылка на электронный учебный материал, к которому необходимо вернуться для повторения и закрепления темы.


К тестам самоконтроля лучше приступать после тщательного изучения электронного учебного пособия и прохождения обучающих тестов т.к. они являются «репетицией» сдачи экзамена или зачета, с автоматическим определением вашей оценки компьютером.


Параметры формирования оценки

Оценка, выставляемая компьютером	Процент правильных ответов в тесте
2/ не зачтено	0%-49,99%
3/ зачтено	50%-74,99%
4/ зачтено	75%-90%
5/ зачтено	90%-100%

4. Выбор технологии обучения.


Выбор технологии обучения зависит от вашей технической обеспеченности и удобства работы с теми или иными источниками информации.

Если вы имеете доступ к Интернету, проще и удобнее выбрать Интернет-технологию обучения т.к. весь необходимый материал вы можете получить в любое удобное для вас время, зайдя на сайт www.lawinst.ru. Учебный материал, который располагается на сервере, можно скачать, записать на устройство или распечатать. (Подробное описание работы с СДО «Прометей» находиться на сервере.) С открытием форума в режиме on line вы сможете задать вопросы по дисциплинам преподавателю.

Если вы имеете компьютер, но не имеете доступ к Интернету, необходимо обратиться в библиотеку института и получить CD диск с учебным материалом (подробное описание работы с CD диском см. на диске).

Если вы не имеете компьютера и тем более доступа к Интернету, необходимо обратиться к инструктору и получить материал на бумажных носителях.

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Основная литература

1. 
   Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. - М.: Юрист, 2004.
   
2. Основы теории коммуникации: Учебник / Под pед. проф. М.А. Василика. - М., 2005.
   
3. Курбатов В.И. Логика: Учебное пособие для студ. вузов. - Ростов-на-Дону, 2003.
   
4. Перерва В.В. Логические основы аргументации. Учебное пособие. - М., 2004.
   

5. Рузавин Н.В. Логика и аргументация. - М., 1997.

6. Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора. - М., 2002.

7. Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов. - М., 1981.

8. Михалкин Н.В. Логика и аргументация в судебной практике. - Спб., 2004.

9. Таранов П.С. Универсальная энциклопедия аргументов. Спорные истины: В 2-х тт. – Висагинас: Альфа, 2000.

10. Ароцкер Л.Е. Тактика и этика судебного спора. - М., 1989.

11. Абачиев С.К., Делия В.П. Теория и практика аргументации. - М., 2004.

6.2.Дополнительная литература

1. 
   Аверьянов Л.Я. Почему люди задают вопросы? - М., 1993.
   
2. Алексеев А.П. Аргументация. Познание. Общение. - М., 1991.
   
3. Брутян Г.А. Аргументация. - Ереван, 1984.
   
4. Бузук Г.Л., Ивин А.А., Панов М.И. Наука убеждать: логика и риторика в вопросах и ответах. - М., 1992.
   
5. Прошунин Н.Ф. Что такое полемика. - М., 1985.
   
6. Родос В.Б. Спор и полемика. - М., 1989.
   
7. Асмус В.Ф. Учение логики о доказательстве и опровержении. - М., 1954.
   
8. Сергеич П. Искусство речи на суде. - М., 1988.
   
9. Русская риторика: Хрестоматия / Авт. – сост. Л.К. Граудина. - М., 1996.
   

6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины

Тесты. См.: Перерва В.В. Практикум по логическим основам аргументации.


Учебно-методический комплекс по дисциплине
«Логические основы аргументации»


Пособие для подготовки студентов

всех форм обучения


Отв. за выпуск В.Г. Федорченко

Компьютерная верстка Н.А. Кузнецова, С.А. Голубева


Издательство «Международного юридического института
при Минюсте России» 127427, г. Москва, ул. Кашенкин луг, 4


Подписано в печать 11.05.07 г. Печать ризографическая.

Бумага офсетная. Гарнитура Таймс. Формат 60x90/16. Усл. печ. л. 1

Тираж 100 экз. Цена договорная. Заказ № 70601 к


Отпечатано в типографии
МЮИ при Минюсте России

127427, г. Москва, ул. Кашенкин луг, 4