Фисун Людмилы Васильевны Итоги работы школы в 2008-2009 учебном году закон
| Вид материала | Закон |
- Итоги работы школы 56 за 2009-2010учебный год в 2009-20010 учебном году коллектив, 234.01kb.
- Публичный отчёт директора школы Манько С. А. по итогам работы гоу сош №137 в 2008-2009, 164.94kb.
- Итоги научно-исследовательской работы курсантов и студентов института в 2008-2009 учебном, 244.3kb.
- Анализ работы школы за 2008-2009 учебный год, 559.98kb.
- Анализ учебной работы за 2009-2010 учебный год, 486.66kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1389.54kb.
- Итоги прохождения осенне-зимнего максимума нагрузок 2008/2009г г. Итоги работы ОАО, 82.93kb.
- Итоги мониторинга организации профильного обучения в общеобразовательных учреждениях,, 689.73kb.
- Итоги работы моу «сош №8» городского округа Шуя в 2009/10 учебном году и задачи, стоящие, 1585.41kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы педагогического коллектива в 2009-2010 учебном, 385.03kb.
11 классы
Познавательная активность выпускников основной и средней школы:
самообразование, реализация себя на практике (в %)
9 классы
1
1 классы
Стабильность познавательной активности обучающихся к выпуску из средней школы объясняется целенаправленной работой педагогического коллектива школы. Ведется спецкурс «Твоя профессиональная карьера», «Психология делового общения», благодаря чему выпускники могут определиться в выборе профессии, заняться самообразованием, осуществить практические пробы. В тоже время отмечается недостаточная работа классных руководителей с городским Центром занятости населения, больше необходимо проводить экскурсии в учебные заведения и на предприятия города.
1.2. Анализ сформированности нравственного потенциала личности выпускника школы показывает следующее.
Ценностные ориентации обучающихся 4-х классов
Ценностные ориентации обучающихся 9-х классов
Ценностные ориентации обучающихся 11-х классов
Диаграммы, отражающие сформированность ценностных ориентаций обучающихся 4-х, 9-х, 11-х классов, говорят о том, что у выпускников жизненными приоритетами являются здоровый образ жизни, семья, хорошие друзья, любовь. У выпускников основной школы снизилась сформированность такой жизненной ценности, как познание, на низком уровне остается творчество, общественное признание. У выпускников 9-х классов наблюдается понижение сформированности жизненного ценностного приоритета – здоровье.
Личностный рост выпускников начальной, основной и средней школы составил 2,3 балла (на уровне прошлого учебного года). Отмечается незначительное, но все таки понижение личностного роста обучающихся 4-х классов по сформированности дисциплины, гражданственности, положительного отношения к труду, к природе, прекрасному. У выпускников основной школы снизилась сформированность таких качеств личности как общественно-политическая активность, интернационализм.
Повышение уровня развития выпускников таких качеств личности как патриотизм, требовательность к себе не случайно. На формирование этих качеств личности обучающихся была направлена деятельность педколлектива школы учитывая показатели 2007-2008 учебного года, которые отметили недостаточный уровень сформированности перечисленных выше качеств личности. Тем ни менее, уровень данных качеств личности обучающихся остается невысоким.
Таким образом, для приближения к целевым ориентирам воспитательной деятельности в следующем учебном году необходимо уделять внимание формированию у обучающихся общественно-политического сознания, творчества, патриотизма, интернационализма, дисциплины, гражданственности.
Сформированность коммуникативного потенциала личности выпускника.
Чтобы быть успешным в жизни, важно иметь не только хороший запас знаний, но и коммуникативные и организаторские склонности на достаточном уровне. Оценка таких склонностей наших выпускников основной и средней школы показала, что 80% обучающихся 11-х классов имеют высокий и очень высокий уровень коммуникативных и организаторских способностей. Больше половины выпускников стремятся к контактам с людьми, помогают близким, способны принять самостоятельное решение, ищут дела, которые удовлетворяли бы их потребность в деятельности. Но остается 20% выпускников, у которых эти качества на среднем уровне и ниже среднего. Значит, в следующем году нужно продумать такие формы работы, которые позволят вовлечь большее число детей и подростков в жизнь школы, и будут способствовать формированию у них активной жизненной позиции.
Развитию коммуникативных и организаторских способностей обучающихся способстуют применяемые в практике школы методики технологии «Саморазвитие личности школьника» (Селевко Г.К.), методика коллективно-творческого дела (И.П. Иванов) и метод проектов.
О состоянии психологического здоровья говорит показатель уровня тревожности обучающихся средней, основной школы и начальной школы. Анализируя его, можно сделать вывод, что у подавляющего большинства детей школьная тревожность на допустимом уровне.
Показатели уровня тревожности обучающихся 8 класс
Результаты диагностики показывают, что наибольший процент детей с высоким уровнем тревожности наблюдается среди семиклассников – 30%, к восьмому классу этот процент снижается до 16%, а к десятому – до 5%. С детьми, у которых выявлен высокий уровень тревожности, проводились коррекционно-развивающие занятия по «Коррекционно-развивающей программе для обучающихся с низкой сопротивляемостью стрессу», что позволило снизить психоэмоциональное напряжение, обучить школьников приемам саморегуляции, эффективного взаимодействия, навыкам принятия решений.
Состояние физического и психологического здоровья обучающихся – содержание работы школьного Центра содействия укреплению здоровья обучающихся, объединяющий валеологов, психологов, социального педагога, медработника.
За годы существования школы (18лет) сформировался коллектив обучающихся и педагогов, в котором нравственно-психологический климат благоприятный. Об этом свидетельствуют результаты анкетирования обучающихся, родителей и педагогов «Удовлетворенность УВП школы».
Уровень удовлетворенности обучающихся учебно-воспитательным процессом в школе в динамике трех лет
Уровень удовлетворенности родителей учебно-воспитательным процессом в школе в динамике трех лет
Анализируя полученные результаты мы предполагаем продолжить работу по формированию у обучающихся сознательной дисциплины, по созданию условий для подготовки к жизни, для развития способностей детей, учить школьников добиваться успехов, воспитывать уверенность в себе, строить партнерские взаимоотношения с учителями.
Развитие ребенка рассматривается через сформированность проанализированных нами качеств личности школьника. Основываясь на результатах мониторига мы можем говорить в целом о положительной динамике развития наших воспитанников.
Условия для саморазвития личности обучающихся
Достигнутые результаты стали возможны благодаря специальной организации жизнедеятельности школы по созданию условий для развития детей, для развития модели школы «Школа психологического комфорта».
Трудно переоценить значение в развитии школьников сложившейся воспитательной системы, которая построена на основе технологии «Саморазвитие школьника» (Селевко Г.К.). Методики этой технологии мы применяем в школе с 2001 года.
В начальной школе по технологии Селевко Г.К. выполняется программа по культуре жизнедеятельности человека, включающая в себя этику поведения, азбуку вежливости, самоорганизацию, общеучебные умения. Дети формируют «Портфель достижений», участвуют в творческих конкурсах. Половина начальных классов работают по развивающей системе Л.В. Занкова. Все учителя применяют в организации УВП педагогику сотрудничества, деятельностный подход, метод проектов, игровые методики.
В основной школе личностному росту обучающихся способствуют классные часы, согласованные с тематикой занятий курса «Самосовершенствование личности»: «Познай себя», «Воспитай себя», «Учимся учиться и учить», «Школа самоутверждения и общения», «Школа самоопределения». К сожалению программа таких классных часов не выполняется из-за перегрузки школы. Практическая же часть этой программы выполняется более успешно. 73% обучающихся основной школы занимаются в кружках и секциях в школе. На каждой параллели дети участвуют в советах дела при подготовке КТД, в воспитательном проекте «Семья», «От сердца к сердцу». Обучающиеся 5-11-х классов входят в школьную республику, республиканские органы самоуправления. В обучении на данной школьной ступени применяются дифференциация, проблемное обучение, практикуются исследовательские работы, внедряется деятельностный подход в обучении.
На старшей школьной ступени воспитательный процесс также строится в соответствии с тематикой занятий курса «Самосовершенствование личности»: «Школа саморегуляции», «Самоактуализация, готовность к самостоятельной жизни». На спецкурсах «Введение в психологию общения» (11кл.), «Психология делового общения», «Основы педагогики и психологии», «Конфликтология», (10кл.), «Твоя профессиональная карьера» (9кл.) обучающиеся участвуют в профессиональных пробах, психотренингах. В этом учебном году было организовано 27 элективных курсов, школьники на занятиях в МУК получают начальные профессиональные умения менеджера, оператора ЭВМ, воспитателя, дизайнера, кинооператора, автомеханика и т.д.. Дети участвуют в традиционной школьной научно-исследовательской конференции. Второй год успешно проходит нацучно-практическая конференция для обучающихся начальной школы. На протяжении нескольких лет в школе проходит зимняя зачетная неделя. Входит в практику экстернат. На учебных занятиях используется бригадно-лабораторный метод, проекты, способные ученики составляют портфолио.
По данным анкетирования самооценки знаний, умений и качеств обучающихся в области самосовершенствования личности можно сделать вывод, что в начальной и средней школе он находится на среднем уровне, а основной школе – ниже среднего. Педагогическому коллективу школы нужно больше работать в этом направлении с обучающимися 5-9-х классов, а также над повышением уровня самосовершенствования у обучающихся начальной школы и в 10-11-х классах.
Развитость системы дополнительного образования.
Способствует развитию личности школьников занятость их в кружках и секциях. Развитие дополнительного образования детей - одно из приоритетных направлений образовательной политики. В концепции модернизации российской системы образования определены важность и значимость системы дополнительного образования обучающихся, способствующей развитию склонностей и интересов социального и профессионального самоопределения. Дополнительные образовательные услуги предоставляются в нашей школе любому желающему. Они не предусмотрены основными образовательными программами, базисным учебным планом, который финансируется за счет бюджета. Обучение ведется по дополнительным образовательным программам в интересах обучающегося, по их запросам.
Дополнительное образование в школе включает предметы, развивающие личность, обучающие творческому, созидательному труду, а также стандартно- образовательные предметы.
Реализуя цели дополнительного образования мы выявляем и стремимся развивать способности всех детей, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, ориентированную на высокие нравственные ценности. В системе дополнительного образования школа предоставила детям возможность заниматься художественным и техническим творчеством, эколого-биологической деятельностью, спортом и исследовательской работой в соответствии со своими желаниями и возможностями. Педагог дополнительного образования Гуляев В.Н., кандидат педагогических наук, ведет кружок «Чудесенка» для детей начальной школы, развивая творчество каждого.
В соответствии с программой дополнительное образование детей было организовано по таким видам образования:
| Направления дополнительного образования образования | Классы |
| Хореография | 4,5-11 |
| Музыкально- инструментальное | 8-10 |
| Театральное | 6-11 |
| Вокальное | 1-4,5-6, 9-11 |
| Техническое | 9-10 |
| Художественно- декоративное | 5-9 |
| Стрелковый кружок | 6-11 |
| ОФП | 1-2 |
| Волейбол | 7-9 |
| Футбол | 5-11 |
В школе было организовано 12 кружков и 6 секций, в которых в течение года занималось 320 обучающихся.
Занятость обучающихся в кружках и секциях (в школе)
В 2008-2009 уч. году несколько выросло количество детей, занимающихся спортом, но наблюдается тенденция снижения занятости детей и подростков в школьных кружках. Однако, растет число детей, занимающихся в кружках и секциях в учреждениях дополнительного образования в социуме. Следует с начала года продолжить организационную работу по вовлечению обучающихся в кружки и секции не только в школе, но и в микрорайоне.
Число обучающихся, занимающихся спортом
Занятость обучающихся в кружках и секциях
Воспитанники школьных кружков и секций приняли участие в 28 (26) городских конкурсах и соревнованиях.
В целом обучающиеся школы приняли участие в 43(44) олимпиадах, конкурсах, соревнованиях различного уровня. Из них в 22 (30) стали призерами и победителями.
Отмечается активное участие обучающихся в олимпиадах, соревнованиях и конкурсах. Также как и в прошлом учебном году обучающиеся отдают предпочтение конкурсам интеллектуальной направленности 55% (51%). На творческие конкурсы приходится всего 8% (25%), спортивные – 36% (22%). Обучающиеся смелее стали выходить на региональный и всероссийский уровень, участвуя в очно-заочной и дистанционной формах олимпиад (34 человека). Если брать во внимание количество обучающихся в конкурсах и соревнованиях, то можно сказать, что 558 (720) обучающихся школы смогли проявить себя вне школы, что меньше по сравнению с прошлым годом, т.к. снизилось участие наших школьников в конкурсах творческого характера. Объяснить это можно недостаточным количеством в школе педагогов музыкальной и хореографической направленности.
Участие и успехи ОУ в конкурсах, смотрах, фестивалях, спортивных соревнованиях (внутриучрежденческих, городских, областных, региональных и
| № п/п | Наименование | Кол-во обучающихся | Результативность выступлений, успехи (призовые места, дипломы, ) |
| Общешкольные мероприятия | |||
| 1 | Конкурс «Ученик года» | 63 | |
| 3 | Конкурс «Экологический марафон» | 250 | |
| 4 | Конкурс «Рождественский подарок» | 400 | |
| 5 | Смотр уголков здоровья | Между классами | |
| 6 | Конкурс военной песни | 600 | |
| 7 | Конкурсы газет «На сайте класса» | Между классами | |
| 8 | Смотр Зоны Заботы класса | Между классами | |
| 9 | Научно-практическая конференция для обучающихся 2-4-х, 7-11-х классов | 17 | |
| 10 | Олимпиады по предметам | 363 | |
| 11 | Первенство по стрельбе | 69 | |
| 12 | Чемпионат по футболу | 120 | |
| 13 | Веселые старты | 600 | |
| 14 | Конкурс на лучшее оформление Зоны Заботы к Новому году | 300 | |
| 15 | Соревнования «Школа № 53 против наркотиков» | 500 | |
| 16 | Конкурсы рисунков по различной тематике | 500 | |
| 17 | Турниры на Днях Здоровья | 600 | |
| 18 | Соревнования по баскетболу | 24 | |
| 19 | Первенство по ОФП | 30 | |
| 20 | Операция «Ветеран живет рядом» | 200 | |
| 21 | Конкурс листовок «Здоровое питание», «Полезные привычки» | 200 | |
| 22 | Соревнования «Мы за здоровый образ жизни!» | 600 | |
| 23 | Первенство школы по пионерболу | 50 | |
| Районные | |||
| 1 | Соревнование по футболу | 18 | 6 место |
| 2 | Тестирование по физкультуре (6, 9, 11 классы) | 30 | 11 классы: Дев.- 3м Юн.- 4м |
| 3 | Конкурс чтецов | 2 | Грамота участника |
| Городские | |||
| 1 | Олимпиада «Знатоки правил пожарной безопасности и поведения при ЧС» | 30 | - |
| 2 | Конкурс работы ДЮПС, конкурс агитбригад «Из истории пожарной охраны Курганской области» | 15 | Победители в номинации «Оригинальное решение темы» |
| 3 | Городские предметные олимпиады | 49 | - |
| 4 | Занковская дистанционная олимпиада | | 1м по математике |
| 5 | Слет-конкурс «Безопасное колесо» | 4 | 18 место |
| 6 | Соревнования по стрельбе | 5 | - |
| 7 | Тестирование по физкультуре среди 11 классов (дев.) | 5 | - |
| 8 | Олимпиада по физкультуре | 4 | 9 место |
| 9 | Семейный конкурс осенних композиций «Дары природы» | 1 | Победитель в номинации «Осенний экспромт» |
| 10 | Конкурс Курганского Центра дополнительного математического образования | 1 | Дипломы I и II степеней Жамойда К |
| 11 | Фестиваль школьных объединений | 1 | Сертификат уастника |
| 12 | Игра-соревноваие «За здоровый образ жизни!» | 10 | Грамота участника |
| 13 | Кросс в ходе городского Дня Здоровья «Кросс наций» | 40 | 1 и 3 место (Иванова С, Якушев М) |
| 14 | Конкурс по краеведческому ориентированию «Наш дом» | 4 | место |
| 15 | Олимпиада знатоков ПДД среди | 4 | 2 место среди пятиклассников |
| 16 | Краеведческиая семейная викторина «Азимут истории» | 3 семьи | Грамоты участника |
| 17 | Конкурс среди библиотек города на лучшую организацию и проведение мероприятий в Дни защиты от экологической опасности | 45 | 3 место |
| 18 | Конкурс лидеров школьного самоуправления | 1 | Прошла 1 тур |
| 19 | Первенство по настольному теннису | 5 | - |
| 20 | Конкурс «Ученик года» | 1 | Победитель номинации «Приз зрительских симпатий» |
| 21 | Соревнования на станции детского и юношеского туризма и экскурсий «Азимут» | 22 | Участники |
| 22 | Научно-практическая конференция обучающихся «Отечество» | 1 | Победитель в номинации «Уважительное отношение к национальным и культурным ценностям» |
| 23 | Легко-атлетическая спартакиада на приз Братьев Кремлевых | 15 | 1 место |
| 24 | Стипендия Главы города Кургана | 1 | Екимов Константин |
| 25 | Конкурс изделий из нетрадиционных материалов «Фантазии третьего тысячелетия» | 1 | 3 место |
| 26 | Конкурс рисунков «Огонь и мы» | 2 | 3 место |
| 27 | 4 математический конкурс среди 9-10-х классов (АНО «ЦДМО») | 1 | Диплом 1 степени |
| 28 | Конкурс головоломок в рамках 4 заочного математического конкурса (ЦДМО, Курган) | 1 | Диплом 2 степени |
| Региональные | |||
| 1 | Премия губернатора | 1 | Маслакова Алена |
| 2 | Областная л/а эстафета на приз газеты «Новый мир» | 18 | 1 место |
| 3 | Рябковский пробег | 15 | 1 место |
| 4 | Соревнования на полевых сборах допризывной молодежи (метание гранаты) | 10 | 1 место (Колпаков Д) |
| 5 | Конкурс рисунков «Мир без химического оружия» | 2 | Участник |
| 6 | Экологический форум «Журавлик» | 20 | Участники (театральная студия) |
| Всероссийские, международные конкурсы | |||
| 1 | Заочная олимпиада Уральского Федерального округа | 18 | |
| 2 | Международная игра-конкурс по истории и МХК «Золотое Руно» | 10 | 2 человека – 1 место в России 5 человек - призеры |
| 3 | Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» | 70 | |
| 4 | Всероссийский конкурс по языкознанию «Русский медвежонок» | 50 | |
| 5 | Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по Основам православной культуры | 5 | Диплом 2 степени |
| 6 | Региональный этап Всероссийского конкурса молодежи ОУ и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива» | 1 | Диплом участника |
Реализация программы «Дополнительное образование» способствует тому, что личностный рост обучающихся остается стабильным. Расширяется взаимодействие школы с различными социальными институтами в организации досуга обучающихся. Растет число детей и подростков, занятых в объединениях дополнительного образования . Все кружки и секции открываются по запросам детей и их родителей. Занятия в них способствуют развитию у воспитанников творчества, самобытности, помогают определиться в жизни. Следует больше вовлекать обучающихся в городские , региональные конкурсы и соревнования. В предстоящем учебном году следует больше привлекать обучающихся к участию в творческих конкурсах, смотрах.
Эффективность индивидуальной работы с обучающимися.
Внимание педагогического коллектива было направлено на личностный рост обучающихся. В течение 8 лет ведутся наблюдения за обучающимися через индивидуальные карты развития школьников по следующим параметрам: здоровье, физическое развитие, обучаемость, усвоение учебных программ, учебная мотивация, отношение к учению, активность и самостоятельность в учебном труде, школьная тревожность, субъективные жалобы, интересы, внеурочные занятия, воспитанность, привычки, навыки опрятности, аккуратности, дисциплинированность, положение в коллективе сверстников, профессиональная направленность, особенности воспитательной позиции семьи, тенденции в развитии. Из 640 обучающихся у 209 наблюдается положительная тенденция в развитии, у 75 – отрицательная, 356 - стабильная (в сравнении с прошлым учебным годом эти цифры соответственно составили – 211, 77, 381).
В классах начальной школы второй год обучающиеся формируют «Портфель достижений», работают с которым дети, родители, педагоги.
Четвертый год в школе реализуется программа «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с высоким уровнем обучаемости». Цель её – развитие способностей каждого обучающегося через систему развивающих, творческих заданий и оказание психологической помощи педагогам по формированию у обучающихся компетентности в сфере познавательной деятельности.
В процессе реализации программы составлены маршруты индивидуального развития обучающихся с 5 по 11 класс (34маршрута). В школьном конкурсе «Ученик года» они стали победителями в 12 номинациях.
Успешность воспитательной деятельности школы определяют педагоги, их профессиональное мастерство. На кафедре воспитания несколько лет определяется рейтинг успешности классного руководителя и класса в жизнедеятельности школы. Самый высокий рейтинг этого года имеют:
Кириллова Е.М. 3-А класс
Берденева Н.В. 6-Б класс
Теплоухова С.Е. 4-А класс
Петраш Г.С. 7-А класс
Лебедь Н.А. – 2-Б класс
Кондратьева И.В. 4-Б класс
Черепанова Н.А. 1-А класс
Тамоян З.В. 8-Б класс
Федорова Н.Л. 6-Г класс
Участие детей в управлении.
Участвуя в работе органов самоуправления дети развивают определенные нравственные качества и черты характера, образующие определенную целостность – субличность Я-общественное
Лидер
Организатор
Руководитель
Коммуникативность
Ответственность
Деловитость