Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VIII международной научно-практической конференции школьников
| Вид материала | Документы |
- Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VII международной научно-практической, 2398.87kb.
- Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VI международной научно-практической, 1888.69kb.
- Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы V международной научно-практической, 1714.39kb.
- Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы IX международной научно-практической, 2233.33kb.
- И общество: проблемы и перспективы развития материалы II международной научно практической, 282.08kb.
- Программа Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы инновационного, 77.77kb.
- Алы II международной научно-практической конференции «спортивное право: перспективы, 2596.39kb.
- Программа и пригласительный билет IX международной научно-технической конференции проблемы, 115.59kb.
- Программа региональной научно-практической конференции мировая юстиция: современное, 47.31kb.
- Xvi международная научно-практическая конференция «Проблемы и перспективы инновационного, 79.85kb.
В вышеуказанной таблице графа 7 заполняется после определения муравьев.
Исполнители:
Научный сотрудник МГУ им М.В.Ломоносова, Путятина Т.С.
Зам. директора по науке НП «Угра», Гордеева Т.А.
Старший научный сотрудник НП «Угра», Рогуленко А.В.
Начальник отдела экологического просвещения НП «Угра», Жданова Л.Л.
Методист отдела экологического просвещения НП «Угра», Еремеева И.П.
ПУТЕШЕСТВИЕ ВО ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВЕ. ИГРА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ 5-7 КЛАССОВ.
Фомина Наталья Сергеевна,
Россия., Камчатский край, специалист отдела экологического просвещения ГПБЗ « Командорский», учитель МОУ « Никольская средняя общеобразовательная школа»
Цель игры: ознакомление ребят с историей открытия Командорских островов, воспитание патриотизма и чувства гордости за деяния предков, расширение познаний о природе, животном и растительном мире Командорских островов.
Ведущий: Сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие во времени и в пространстве.
Мы перенесёмся в 18 век и окажемся рядом с участниками экспедиции Витуса Беринга.
Мы совершим путешествие на лежбище котиков, в тундру, на берег моря, на птичьи базары. И в этом нам поможет наше богатое воображение и наши знания. А проводить эту увлекательную игру мне помогут всезнайки из 7 класса. А так как это не просто игра, а ещё и соревнование учеников 5 и 6 классов, то оценивать их будет строгое жюри.
В состав жюри входят сотрудники заповедника, школы и музея.
Оборудование игры. Магнитная доска, фотографии птиц, зверей, растений, экспозиции Алеутского краеведческого музея: 1) Стоянка участников экспедиции Беринга
2) Лежбище котиков, 3) Птичий базар.4) Стенд с фотографиями растений островов.
Можно заготовить варианты ответов в мультимедийном варианте в виде презентации и демонстрировать через DVD-проектор и ноутбук. Музыкальное сопровождение: записи голосов птиц и морских зверей, песни, написанные местными авторами, о Командорах.
Команды выстраиваются и сообщают своё название.
1 этап.
Ведущий: В 1725 году, за несколько недель до смерти, Пётр Великий составил инструкцию для экспедиции, которой было поручено искать, где земля российская сходится с Америкой. Кому вручил эту инструкцию царь Пётр?
1. Витусу Берингу 2. Алексею Чирикову,3. Мартыну Шпанбергу, 4. Владимиру Атласову.
Команды пишут ответы на листах бумаги. Через минуту показывают, что у кого написано.
Всезнайка из 7 класса сообщает правильный ответ: Витус Беринг находился на службе у Царя Петра. Он – датчанин, по приглашению Петра Первого, стал служить в Балтийском флоте в чине мичмана. Так как в1703 году он плавал в Ост-Индию, потому его и назначили в Камчатскую экспедицию.
Ведущий: 13 июля 1728 года бот « Св. Гавриил» вышел из устья реки Камчатки в море, погрузив провианту на 40 человек на год. 29 июля миновали устье Анадыря, 9-11 августа обходили Чукотский нос, открыли остров ( впоследствии о. Св.Лаврентия), затем вошли в пролив. Чтобы доказать разделение морем Азии и Америки, надо было идти до реки Колымы. Но Витус Беринг приказывает возвращаться обратно. Как называется этот пролив?
1. Пролив Лаптева. 2. Татарский пролив. 3. Пролив Лаперуза. 4.Пролив Беринга.
Всезнайка называет правильный ответ: Пролив Беринга.
Ведущий: Адмиралтейств-коллегия была не совсем довольна результатом экспедиции В. Беринга. « И тако о несоединении заподлинно утвердиться сумнительно и ненадёжно».
Беринг сам сознавал, что его плавание 1728 года не вполне разрешило поставленные ему задачи. И уже в апреле1730 года он подаёт проект новой экспедиции.
Под каким названием вошла в историю эта новая экспедиция?1.Первая Камчатская 2. Вторая Камчатская 3. Великая Северная 4. Американская.
Всезнайка сообщает правильный ответ: Вторая Камчатская. В феврале 1733 года участники этой экспедиции покинули Санкт- Петербург и отправились в Якутск. Оттуда
спустя 4 года в Охотск, где только в июне были спущены на воду корабли, на которых предстояло плыть к Америке.
Ведущий: 4 июня 1741 года корабли Беринга и Чирикова вышли из Авачинской губы. Сначала впереди следовал корабль Беринга, а за ним корабль Чирикова. Но 6 июня Беринг приказал Чирикову идти впереди. 20 июня оба судна во время шторма потеряли друг друга.
Как назывался корабль, капитаном которого был Чириков?
1. Св. Пётр 2. Св. Георгий 3. Св. Павел 4. Св. Александр.
Всезнайка сообщает правильный ответ. « Св. Павел». На корабле « Св. Пётр» капитаном был Беринг.
Ведущий: Во время плавания морякам встретились новые острова и новые племена. Переводчиком в команде Беринга был чукча. Название одного из племён получилось от чукотского Алят – остров, алиют – островитянин.
. Как стали называть это племя с лёгкой руки чукчи- переводчика?
1.Унанганы 2. Алеуты. 3. Колоши. 4. Коняги.
Всезнайка сообщает правильный ответ: Алеуты. Хотя сами себя местные жители называли « унанганы».
Ведущий: На обратном пути к Камчатке « Св. Пётр» преследовали сильные штормы. 30 сентября поднялась такая страшная буря, какой не видели ни до того, ни после. Каждую минуту команда ждала гибели. От недостатка воды и провизии и от ужасной качки больные моряки стали умирать очень быстро. Кораблём управляли Ваксель и Хитров.
Капитан-командор лежал тяжело больной.
Чем болели члены команды и сам Беринг?
- Чахотка. 2. Цинга. 3. Бери-Бери. 4. Тиф.
Всезнайка сообщает правильный ответ: Цинга. Эта болезнь преследовала всех мореплавателей тех времён, так как овощи были сушёные, мясо-солонина, а цинга вызывалась нехваткой витамина « С». Он содержится только в свежих овощах, ягодах и фруктах.
Ведущий: 4 ноября измученные моряки увидели высокую землю. « Невозможно описать, - говорит Стеллер,- как велика была радость всех, когда увидели землю. Умирающие выползали наверх, чтобы увидеть её собственными глазами». Даже больной капитан-командор поднялся. 6 ноября спустили единственную шлюпку, на которой Стеллер, Плениснер и несколько больных съехали на берег. 8 ноября перевезли на берег Беринга.
А 8 декабря Беринг скончался.
Кто вступил в командование после смерти Командора?
1.Свен Ваксель.
- Плениснер.
- Хитров.
- Эзельберг.
Всезнайка: В командование вступил Свен Ваксель. Но все решения принимались сообща на общих собраниях.
Второй этап проходит у экспозиции с морскими зверями.
Жюри подводит итоги первого этапа.
Ведущий: А теперь мы переместимся в пространстве. Мы с вами едем на вездеходе на лежбище котиков. Команды выстраиваются за всезнайками и под музыку едут на лежбище.
Команды выстраиваются в две шеренги у экспозиции « Лежбище котиков».
Ведущий: Мы прибыли на лежбище котиков. Морские котики относятся к ушастым тюленям. Семья котиков очень большая. Глава семьи – секач. С мая по август он почти ничего не ест. Охраняет свой гарем. А бывает у него до 30 самок, но обычно 10-12. В мае секачи первыми выходят из воды после длительного отсутствия и занимают гаремные участки. Потом появляются самки котиков, и сразу же в первые дни они рождают детёнышей.
Как называют новорожденного детёныша котика?
- Серенький. 3.Серка.
- Чёрненький 4.Белёк.
Всезнайка: Новорожденного детёныша котика называют чёрненьким за его чёрный мех, через месяц он начинает менять свою шубку на серенькую.
Ведущий: На лежбище можно видеть рядом с котиками больших, похожих на них зверей, коричневатого цвета. Их грозный рык напоминает рык царя зверей – льва.
Как зовут этих представителей ушастых тюленей?
1. Морской слон. 2. Морской заяц. 3. Сивуч. 4. Хохлач.
Всезнайка. Сивуч или морской лев. Он относится к семейству ушастых тюленей. В последнее время его численность сильно сократилась. Сейчас сивуч занесён
В Красную Книгу России.
Ведущий:
Совершаем с вами прыжок во времени. В разгаре командорское лето. Выдался прекрасный солнечный денёк. Ух, как жарко. Но кто это на воде? Любопытные глаза рассматривают нас. Это тоже тюлени. Пригрелись на камнях, вот и спустились в холодную воду. На магнитной доске фото островного тюленя..
Как называют этого тюленя?
1.Антур 2. Ларга 3. Крылатка 4. Акиба.
Всезнайка : этого тюленя называют Антур. Это название ему дали жители Курильских островов – айны. А зоологи называют его обыкновенным тюленем. На Командорах обитает его подвид - островной тюлень.
Ведущий:
Мы поменяем пространство и на лодках « Зодиаках» отправимся на остров, напротив лежбища. Его хорошо видно из посёлка. Ой, какой шум и гам. Сколько тут птиц! Вот сидят на выступах скал, похожие на пингвинов птицы, а рядом небольшие чайки с красными и чёрными лапками. Ой! Кто-то стукнул меня по голове! Да это же серокрылая чайка. Да тут они не боятся людей, пикируют сверху, дескать: уходите, не мешайте. Ведь в разгаре пора насиживания и выведения птенцов.
Вопрос: Как называется этот остров и почему?
- Урилий остров.
- Арий Камень.
- Сивучий Камень.
- Остров Топорков.
Дети пишут ответы и показывают их.
Всезнайка даёт правильный ответ. Остров Арий Камень находится напротив Северо-Западного лежбища. А название он получил от названия кайры. По-алеутски кайра- это ара.
Ведущий: В 1993 году на Командорских островах организовали заповедник. Именно здесь на береговой полосе сосредоточено около 300 тысяч морских зверей и более миллиона морских колониальных птиц. Одна из таких колоний находится напротив села на небольшом островке. Именно эти птицы дали название островку.
Каких птиц называют северными попугаями?
1. Кайры 2. Бакланы 3. Топорики 4. Моевки.
Отвечают команды.
Всезнайка даёт правильный ответ: Это топорики. Их называют северными попугаями потому, что в брачный период у них очень нарядный вид: чёрный фрак, жёлтые косы, красные лапы и красный клюв.
Ведущий:
Среди птиц, гнездящихся на островах, есть очень симпатичные внешне, но злые норовом чайки - говорушки, или моевки. Их два вида: черноногая и красноногая.
Какая из них занесена в Красную Книгу России?
1.Черноногая говорушка 2. Красноногая говорушка.
Всезнайка даёт правильный ответ: «Красноногая говорушка гнездится в пределах Дальнего Востока только на Командорских островах. Этот вид занесён в Красную Книгу России».
Ведущий: А сейчас мы совершим прогулку по берегу моря. У самой прибойной полосы плавают маленькие уточки, чёрные с белым рисунком, очень нарядные. Здесь же можно увидеть и уток значительно крупнее, таких как гаги.
Каких уток мы наблюдаем чаще всего в бухте Никольская?
1.Мандаринки. 2. Каменушки. 3. Крохали. 4.Морянки.
Всезнайка: Самые обычные морские уточки – это утки- каменушки. Питаются они ракообразными, моллюсками, насекомыми. На Командорах держатся молодые птицы, поэтому наши острова своеобразный интернат для них.
Ведущий. Нам осталось побывать в цветущей летней тундре. Туда мы и отправляемся.
Сколько цветущих растений, какое буйство цвета и красок. А какой чудесный аромат! Уже практически отцвела кашкара, зато везде цветёт ветреница. Все склоны сопок белые, словно выпал снег.
Какое научное название у кашкары?
1. Азалия. 2. Рододендрон золотистый.
3.Рододендрон камчатский. 4.Багульник.
Всезнайка даёт правильный ответ: Это Золотистый рододендрон. Это вечнозелёное растение с толстыми кожистыми листьями. Раньше, на Новый год, на Командорах делали ёлки из кашкары.
Ведущий: Наше путешествие во времени и в пространстве подошло к концу.
Подведение итогов игры и награждение победителей.
Литература.
1. Артюхин Ю.Б.Командорские острова. Петропавловск-Камчатский, Холдинговая
компания «Новая Книга», 2005 год.
2. Берг Л.С. « Открытие Камчатки и экспедиции Беринга» Издательство Академии Наук СССР Москва-Ленинград, 1946,стр189-194.
3. Мараков С.В. Природа и животный мир Командор. Издательство « Наука», Москва 1972 г.
4. Мараков С.В. « Загадочный мир островов» Издательство « Мысль», Москва 1977 г
5. Стеллер Г.В. Дневник плавания с Берингом к берегам Америки 1741-1742
Редакция А.К. Станюковича, Москва, Издательство «ПАN»,1995.
При проведении этой игры-путешествия мы использовали фотографии С.В. Маракова, Н.А.Татаренковой.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПРИРОДМУЛЬТФИЛЬМ»
Щекина Татьяна Александровна,
Россия, Белгородская обл., г.Новый Оскол, МОУ ДОД «СЮН», педагог дополнительного образования.
Цель экологического проекта: формирование экологического мировоззрения, воспитание экологической культуры.
Задачи:
1. Формирование экологической и природоохранной деятельности учащихся;
2. Развитие навыков работы с ПК;
3. Изучение тематически направленное материала;
4. Развитие творческих способностей.
Данный экологический проект привлекателен своей универсальностью, позволяющей разнонаправленное обучение, без изменения структуры. Представленная разработка при дальнейшем усовершенствовании и расширении может быть трансформирована в программу работы натуралистического объединения.
Положительным для работы является разнообразие деятельности работы воспитанников в процессе реализации проекта. Так же решается актуальная проблема – освоение ПК, ставшего неотъемлемой частью современности, в образовательных целях.
Затрудняет воплощение данного проекта наличие необходимого оборудования: цифровой фотоаппарат или видеокамера, современный ПК, при разработке проекта предусматривается наличие микрофона и другой необходимой техники.
Продолжительность:72 часа.
1 Этап «Курсы репортёров» 10 часов
Основной задачей данного этапа является определение объекта мультипликации, поиск необходимого материала о выбранной ООПТ из нескольких литературных источников. Приоритетен краеведческий подход, районного масштаба, необходимо наглядное оформление используемой литературы.
Например: изучение воспитанниками кружка «Охрана природы» ООПТ, располагающихся на территории Белгородской области, затем на территории Новооскольского района. Выбрали участок «Стенки-Изгорья» заповедника «Белогорье». Выделяются особенности рельефа, мира растений, животных и насекомых, затем они подробно изучаются.
ООПТ области – ООПТ района – отдельное ООПТ – изучаемый вид.
2 Этап «Курсы сценаристов» 8 часов
Основная задача этапа структурирование выбранного материала, и его оформление в стихотворной форме или в прозе.
Необходимо определение количества художественных площадок, их последовательность появления и передаваемая информация.
Например:
1 площадка – детские руки лепят пейзаж участка «Стенки-Изгорья».
2 площадка – крупно меловой склон, копеечник крупноцветковый и на него садится махаон обыкновенный.
1 площадка – появляется прораб с планом в руках и строительная техника.
3 площадка – мысли прораба, в облаке план местности участка «Стенки-Изгорья», на котором появляются микрорайоны, крупные магистрали, железнодорожная ветка. Над планом кружит махаон, не находит места и улетает. Затем детские руки перечёркивают картинку и появляется печать «ОТКАЗАТЬ».
1 площадка – к прорабу подходит семья
3 площадка – мысли семьи, в облаках план местности участка «Стенки-Изгорья», на котором показано место прохождения экологической тропы. Появляется печать «ОДОБРЕНО»
1 площадка – семья с прорабом идут по экологической тропе
2 площадка – крупно меловой склон, копеечник крупноцветковый, счастливое лицо прораба, на которое садится махаон.
4 площадка – список участников проекта и надпись «КОНЕЦ»
3 Этап «Мастерская лепки» 30 часов
Учащиеся кружка делятся на 5 групп. Каждая занимается воссозданием одной из первых 4-х площадок и героев.
4 Этап «Курсы режисёров» 14 часов
С помощью используемого оборудования делаются фотографии героев на площадках, передающие движение. При наличие дополнительного оборудования возможно озвучивание мультфильма.
5 Этап «Век высоких технологий» 10 часов
Обработка имеющегося материала на ПК в программе Microsoft Power Point. Настраиваются параметры слайд-шоу.
Оглавление.
Материалы конференции школьников
| Алдушкина Ю. Изменение разнообразия прямокрылых (Insecta; Orthoptera) на ООПТ юго-востока Калужской области в связи с зарастанием лугов | |
| Алейников Д., Светочева А. Почвенное разнообразие ООПТ «Меловая гора». | |
БайдоваК.,Никифорова Н., Гужвенко Д., Стешенко М. Оценка экологического состояния територии озера Ильмень с помощью методов лихеноиндикации. | |
| Бондаренко Н., Футерко Д. Видовое разнообразие растений Стрелецкой степи Центрально-Черноземного заповедника. | |
| Бочарова М., Федоренко К. Состояние древесной растительности памятника природы «Урочище Крутой лог». | |
| Бочкова К., Шматко Е. Особенности гнездования галиктид на усадьбе заповедника «Белогорье». | |
| Бридский Е., Шаров А., Миненков Н. Почвенные сапротрофы и симбиотрофы урочища «Дуброшина» Центрально-Черноземного заповедника | |
| Гришуткина Н. Болота Национального парка «Смольный» | |
| Гусева Н., Паринов Д., Селиванова А. Морфологические особенности золотого карася из разных водоемов. | |
| Данилевич Д., Солохина С. Создание ООПТ «Кагультинский родник» для решения проблем с питьевой водой на территории «Кагульта». | |
| Дворникова М. Родники Новооскольского района как перспективные памятники природы. | |
| Дынникова Т, Авилова Т, Приходька Е. Мониторинг сурка-байбака в окрестностях села Белянка | |
| Евланов А., Футерко К. Пораженность зопника клубненосного мучнистой росой в Стрелецкой степи. | |
| Зайцева М. Изучение видов трутовых грибов в Национальном парке «Угра» на участке Оптинского лесничества. | |
| Захарова С. Биоразнообразие ресурсного резервата «Туостах». | |
| Захарова Е., Шишкина Ю. Лекарственные растения Воронежского заповедника. | |
| Кануников Я. Экологическая тропа Малый Маяк – Беседка Ветров | |
| Крылова А. К изучению численности коростеля в окрестностях д. Аксеново Гусь-Хрустального района Владимирской области. | |
| Курцева Ю., Васич А. Особенности экологии бобра в пойме притоков реки Ворсклы. | |
| Лобкова К. Редкие растения меловых обнажений у села Липовка. | |
| Макрицкий А., Шаврин М. Изучение видового состава высших растений памятника природы республиканского значения «Староборисовский лес». | |
| Мирошниченко А., Бридский А. Ксилотрофы урочища «Дуброшина» Центрально-Черноземного заповедника | |
| Мирошниченко А., Крикун А. Из опыта выращивания ковыля перистого в питомнике МОУ «Краснокутская основная общеобразовательная школа». | |
| Наумов В., Успенская А. К изучению пораженности дубрав Центрально-Черноземного биосферного заповедника мучнистой росой. | |
| Панкратов А., Поддубный С. Рекреационная нагрузка на ООПТ «Ливенская сосна». | |
| Панкращенкова А., Насырова В., Успенская А., Бирюкова А., Зятькова А. К изучению яйцекладок ящерицы прыткой в Стрелецкой степи. | |
| Помогаева Н., Лаптева А., Быкова И. Фитопатологическое обследование урочища «Дуброшина» Центрально-Черноземного заповедника. | |
| Разумов П. Экологический мониторинг энтомофауны нагорной дубравы окраин села Гайдары Змиевского района Харьковской области. | |
| Ряднов И., Евсюков В. Электронная Красная Книга Ровеньского района. Растения | |
| Сегеда А. Лишайники лесопарка «Маршалково» | |
| Семенова Ю., Калышпекова Д. Некоторые особенности экологии, биологии и поведения черного коршуна в Нечкинском Национальном парке. | |
| Соколов Е. Заселяемость искусственных гнездовий птицами-дуплогнездниками и некоторые аспекты их биологии и экологии в условиях КОТР международного значения «Хреновской бор» (Воронежская обл.) | |
| Такташева Э., Голяченко Ю. Опыт решения экологических проблем буферной зоны природного парка «Волго-Ахтубинская пойма». | |
| Филатова И., Филатова Т., Цурикова Ю. Особенности биологии шпажника черепитчатого в условиях культуры. | |
| Футерко Д., Раковская А., Нечаева А. Съедобные и ядовитые грибы урочища «Дуброшина» Центрально-Черноземного заповедника.. | |
| Холтобин А., Гасайло И., Ипатко К., Лубенникова М. Изучение орнитофауны водонакопителя с. Великомихайловка в весенне-летний период (ООПТ «Новооскольский рыбопитомник») | |
| Чепелюк А. Экологические особенности редких растений Украины в коллекции ботанического сада ХНУ им. В.Н.Каразина и возможности их использования в экологическом проекте «Экологическая тропинка – экскурсия в природу». | |
| Чуйкова Е. Особенности почвенного покрова заказника «Соломинская дубрава». | |
| Шумилова О. Влияние лесохозяйственной деятельности жителей и гостей поселка Рустай на пожароопасную обстановку в лесах Керженского заповедника. | |
| Материалы методического семинара педагогов и руководителей детских объединений. | |
| Гончар-Быш Л.Н. Организация экскурсии по изучению птиц-обитателей водных и околоводных пространств. | |
| Гарибян С.В., Богданова О.В. Эколого-просветительская деятельность природного парка «Волго-Ахтубинская пойма». | |
| Гусев А.В., Ермакова Е.И. Виды Красной Книги РФ во флоре комплексного заказника «Кальцефитная степь» в окрестностях с. Варваровка Алексеевского района. | |
| Гусев А.В., Ермакова Е.И. Охраняемые растения во флоре Алексеевского района. | |
| Гусев А.В., Ермакова Е.И. Виды Красной Книги РФ и Белгородской области урочища «Овраг Ровеньский» Ровеньского района. | |
| Гусев А.В., Ермакова Е.И. Охраняемые растения балки Ханова Новооскольского района. | |
| Гусева Л.П. Сценарий выступления агитбригады «Вот что мы хотим сказать: «Надо лес оберегать!» | |
| Журавель А.В. Экологический лагерь-экспедиция «В поисках вертлявой камышевки». | |
| Журавлева О.В., Никулин А.А. Занятие кружка по теме «Красная Книга Ровеньского района. Растения». | |
| Клявина Л.Н. Наш заповедный край. Программа дополнительного образования школьников. | |
| Новых Л.Л. Мифы и рифы при исследовании почвенного покрова объектов сети ООПТ. | |
| Еремеева И.П. Научно-просветительский проект «Муравей». | |
| Фомина Н.С. Путешествие во времени и пространстве. Игра для школьников 5-7 классов. | |
| Щекина Т.А. Экологический проект «Природмультфильм» | |