Урок №1 Тема: Знакомство
| Вид материала | Урок |
Содержание01.06.2006. Урок 6, шаг 8 -Призывание имен. |
- А. С. Пушкина Первый урок из семи по изучению произведения. Тема урок, 28.41kb.
- Тема пояснения, 99.97kb.
- Тема сроки Домашнее задание I четверть (27 ч) Вводный урок. Знакомство с новым учебником., 78.43kb.
- Тема урока Кол-во, 348.8kb.
- Тема: «Путешествие в Страну Звуков», 459.45kb.
- Урок №2. Тема: Знакомство с электронной таблицей ms exsel, 109.12kb.
- Урок литературы в 7 классе. Тема: «каким должен быть человек на войне?», 36.65kb.
- Урок литературы в 7 классе Тема: «Край ты мой, родимый!», 36.57kb.
- Урок литературы. Тема праведничества в рассказе А. И. Солженицына, 180.37kb.
- План-конспект Тема урока: Понятие программного обеспечения и его типы, 55.66kb.
Мозайка.
М-к: Любая ментальная конструкция энергозатратна! Любая ментальная конструкция требует постоянного контроля.
М.: Я по своему опыту знаю, что это не так. Если энергоструктура имеет внутренний встроенный контур, замкнутый на какую-то вертикаль (планетное влияние), то конструкция может существовать достаточно долго без всякой подпитки и проч. С удовольствием этим пользуюсь. Но должна признать: замкнутые и долговечные структуры (контуры) внутри какого-то энергетического образования создавать очень непросто, это - довольно высокий уровень.
Р.: Нас учили делать подобные вещи, замыкая на родственные эгрегоры... Правда, иногда перебор получается, если эгрегор сильно фонит, то конструкция сгореть может... Но, все-таки намного выгоднее один раз повозиться, а потом только наблюдать за ЭК, чем самому сознательно удерживать ЭК за счет своей энергии...
* * *
Э.: …заметно, как при живом общении начинают достраиваться собственные "структуры","механизмы"...
Наверное, поэтому так необходимо ТОЛЬКО ЖИВОЕ общение учителя и ученика...
М.: Очень основательная позиция. Обучение магии происходит во многом на полевом уровне. Со стороны может показаться странным разговор учителя и ученика - эти двое как-то понимают друг друга с полуслова, извлекают из сказанного и сделанного намного больше информации, чем может показаться. Ничего особенного, вроде и не сказано, но ученик понимает что-то такое, что ускользнуло бы от случа1ного слушателя. Так происходит из-за того, что между людьми в общении устанавливаются связи. А связь ученика и учителя - особенная, очень глубокая. Сознания людей в процессе общения сонастраиваются, между ними устанавливается раппорт, а он позволяет учиться "из подсознания в подсознание". По сути, в живом общении наставник учит ученика разным состояниям сознания.
Трибуна.
Дима:
Не стоит идеализировать своё "сердце". Подойдёт опытный пикапер, произведёт энергетический захват... Он пойдёт... и тело пойдёт за этим парнем автоматически. Потому что тело (включая и сердце, и внутренний голос) это машина - сложная, но машина, которая подчиняется инстинктам. Всё должно работать на своём месте, голова на своём, тело на своём. У нас нет ничего лишнего.
Конечно, своему сердцу нужно доверять, но нельзя противопоставлять сердце разуму. Однако, даже если мы говорим о сердце, это не отменяет проблему выбора (выбор - это не обязательно рациональный выбор).
У Ельцина был такой лозунг "голосуй сердцем", ну и все при этом выбирали сердцем - Ельцина. Тут есть хитрый момент - сердце (Я) в сильной степени зависит от ценностных (идеальных) структур Суперэго. Когда человек испытывает положительные эмоции, то это подчас, именно одобрение Суперэго. И тут очень много скрытых нюансов... (Представьте себе, пиарщики Ельцина это хорошо знали). Во всяком случае, я не удивлюсь, что если раздвинуть пошире пальцы (от слова распальцовка), то через, иное, отдельно взятое, сердце можно и целый железнодорожный состав всякого г… пропустить. Все секты ловят своих новобранцев именно на этом. Это не значит, что своему сердцу нельзя доверять, а значит, к нему нужно относиться с умом. Его нужно развивать что ли. Так же как и голову нужно развивать чтобы г… различала не через дуализм, а по сути.
Хроники вхождения в Магию.
Путь к Свободе.
01.06.2006. Урок 6, шаг 8 -Призывание имен.
Маг: Зачем магам их игры? Давайте попробуем ответить на этот вопрос.
Представьте, что вы родились совсем другим человеком. Например, индусом, вы никогда при этом не ели бы мяса, поклонялись бы иным богам, получили бы совершенно иное воспитание. А могли бы родиться в племени, живущем на Амазонке. Там от вас потребовались бы совершенно другие качества, и именно их вы стали бы развивать, но при этом не были бы развиты иные свойства вашей природы. А могли расти в семье художников в Париже. Вряд ли вы при этом были идеально приспособлены для жизни в джунглях или усвоили бы принципы индуизма с молоком матери. В этом случае вы развили бы совсем другие свои качества. Не открою вам большого секрета, если сообщу, что важнейшую роль в развитии человека играет его окружение, условия жизни, образование, религия… Они помогают довести до совершенства, рафинировать какие-то стороны нашей натуры, но при этом совершенно не позволяют обнаружить в себе таланты, данной средой не востребованные. Итак, человек - это не просто человек, это человек плюс его обстоятельства.
Многие поколения мыслителей пытались понять сущность такого вот развития в определенных условиях. Как следствие была разработана идея перевоплощений, которые позволяли бы накапливать опыт, много более разносторонний, чем доступен человеку в течение одной его жизни. Так же очень популярной оказалась концепция проработки тех или иных проблем (планет, кармы и т.п.), которая позволяла бы обнаруживать в себе таланты, спавшие до той поры и развивать их, даже если реальные обстоятельства не дают толчка к этому. И если вера в реинкарнации учит человека больше ценить тот опыт, который он получает в своей среде, то идея проработок приводит к более активному и осмысленному использованию возможностей человека, которые не осознаются им в силу своей неактуальности в данных обстоятельствах. Таким образом, любая "проработка" - это, прежде всего, создание ситуаций, которые выявили бы ваши качества, которые в повседневной жизни совершенно не требуются. Это вживание в другую роль, не ту, которую вам дал социум. И это вживание в роль сродни работе актера, который учится двигаться, как персонаж пьесы, думать, говорить, чувствовать, раскрывая тем самым иные грани своего Я…
Давайте представим человека, погруженного в гипнотический транс. Гипнотизер говорит ему: "Ты - римский император". Человек преображается, меняется его осанка, выражение лица, манера речи, поведение. Тот, кого гипнотизируют, на самом деле никогда не был императором - это понятно, он даже никогда не видел ни одного императора. Тогда откуда же берутся все эти изменения в человеке? Задумайтесь об этом: мы поразительно пластичны и приспособлены к перевоплощениям! То, что мешает нам применять эту способность не в трансе, а в реальной жизни - недостаточность воображения, напряженность, излишне жесткое самоотождествление с социальной ролью, которую приходится играть. Да и слишком ли мешает-то? Проведите маленький эксперимент: мысленно скажите себе, что у вас есть миллион долларов. А потом последите за тем, как распрямляется спина, появляется уверенность на лице, насколько иначе в этот момент вас начинают воспринимать другие люди. И не удивляйтесь, что если вам удастся держать это состояние достаточно долго - вы обзаведетесь миллионом долларов, в конце концов. Человек получает от жизни то, на что он претендует. Он становится тем, кем себя считает. Но ценнее не это, а то, насколько разнообразен ваш опыт различных состояний. Всегда есть возможность выйти за рамки своих обстоятельств, всегда есть возможность стать тем, кем хочешь стать. Но сначала нужно почувствовать себя другим.
Ну что, поиграем? Раз уж бытие определяет сознание, будем выстраивать свое бытие таким образом, чтобы сознание развивалось в нужном направлении. Ничего ненормального в этом нет, подумайте сами: даже животные учат свое потомство в игровых ситуациях. А насколько больше возможности игрового обучения человека?
Все дети играют, пробуют себя в новых, незнакомых ролях. С годами их игры принимают все более и более абстрактный характер, они уже не так прямолинейны, не требуют атрибутики, примитивных шаблонов… И потом многие играть перестают. Это те, кого уже достаточно долго подавляют, день за днем внушают "ты - такой-то, веди себя соответственно, никогда не забывай, кто ты". Немногие счастливчики продолжают играть и в студенчестве. Во взрослой жизни этот бесценный талант сохраняют еще меньше людей. Они идут на тренинги, проигрывают там различные ситуации ("работодатель и соискатель рабочего места", "начальник и подчиненный" и т.п.), расширяя за счет этого свои возможности справляться со сложными ситуациями, обнаруживая себя способными к творчеству, талантливыми, креативными. Но! Самые захватывающие и удивительные игры ждут человека все-таки в магии…
Задание: Продолжаем работать с кристаллом, чистками, устранением повреждений контура.