Урок литературы в 7 классе. Тема: «каким должен быть человек на войне?»

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока. 2. Стадия вызова. Проверка домашнего задания. А) Характеристика Бритвина. Б) Характеристика Мити В) Что задумал Бритвин? В чём состоял план его операции? Стадия Содержания.

Подобный материал:

• Нетрадиционные формы обучения музыке, 47.87kb.
• Урок литературы в 10 классе Тема: Отечественная война 1812 года в литературе и искусстве, 69.29kb.
• Не так давно на страницах газеты «Литература» развернулась дискуссия: «Какова роль, 132.5kb.
• Урок литературы в 8 классе, 41.16kb.
• Урок литературы в 9-м классе по теме: Человек и природа в лирике М. Ю. Лермонтова жилина, 86.34kb.
• Тема и содержание урока, 169.22kb.
• Урок литературы в 7 классе Тема урока: Грустное и смешное в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон», 85.13kb.
• Урок литературы в 10 классе по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» Тема урока: «Кто, 51.06kb.
• Урок по Всеобщей ис т ории в 10 классе Тема «Запад в 19 веке. Становление индустриальной, 52.68kb.
• В. Н. Черлаков «Утверждаю» Проректор рио е. В. Казакова ри каким должен быть урок, 244.24kb.

Урок литературы в 7 классе.

Тема: «КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ЧЕЛОВЕК НА ВОЙНЕ?»

(По повести В.Быкова «Круглянский мост»).

Цель:

Образовательная: построение знаний о поступке через знакомство с художественным текстом,

Развивающая: формирование умения интерпретировать текст на основе анализа ключевых деталей, совершенствование навыков пересказа, чтения, осмысления и построения собственного высказывания,

Воспитательная: осмысление роли ответственности за других в жизни отдельного человека и обще­ства.

Технология: развитие критического мышления.

Тип урока—анализ.

Форма—комбинированный.

ХОД УРОКА.

1. Установка на восприятие и работу.
   

На прошлом уроке мы подробно анализировали место действия, ситуацию и образ главного героя—партизана Стёпки. Мы выяснили, что он добрый, жалостливый, исключительно послушный и исполнительный парень. И вот такой человек в конце повести в упор расстреливает своего товарища по партизанскому отряду.

??? Что же привело его к такому поступку? Есть ли герою оправдание?

??? Каким должен быть человек на войне? Должно ли на войне быть место гуманизму?

Вот ключевые вопросы, на которые мы должны дать ответ не эмоциями, а только опираясь на текст и авторскую позицию, только на реальном фактическом материале.

Для работы нам понадобится Таблица-опора:

Проблема.	Вывод.
Факты.	Собственное мнение, суждение.

Запись проблемы в лист таблицы.


2. Стадия вызова. Проверка домашнего задания.

Чтобы лучше справиться с работой на уроке, давайте проверим домашнее задание и уточним сведения и героях повести.

А) Характеристика Бритвина.

??? Каким вы представляете себе Бритвина? Что он за человек?

Какие поступки совершает? Как рассказы о других партизанах помогают нам

понять и представить этого героя?

(Он крайне властолюбив. Сам себя бережёт, но чужими судьбами распоряжается легко. Он считает, что на войне надо рисковать людьми, потому что на войне всё позволено.)


Б) Характеристика Мити.

??? Кто такой Митя? Каковы его жизненные цели?

(Он ещё доверчивый ребёнок, сын полицая, предателя, поэтому ему стыдно за отца. Он мечтает пойти в партизанский отряд и своими героическими действиями искупить принадлежность к делам отца, искупить его грех перед Родиной.)


В) Что задумал Бритвин? В чём состоял план его операции?

(При помощи Мити, который вне подозрений, уничтожить Круглянский мост).


3. Постановка проблемы.

Вроде бы запланированная операция должна получиться и пройти без осложнений.

??? Но что же случилось на Круглянском мосту: трагедия или обычная военная ситуация? Если трагедия, кто должен за неё ответить и как? Все ли средства решения проблемы хороши?

Поможет нам ответить на эти проблемы текст.

4. Стадия Содержания.
   

Чтение фрагментов текста и заполнение таблицы по графам Факты и Суждения.

А) Что же случилось на Круглянском мосту: трагедия или военные будни?

Стр. 186—187. «Между тем повозка приближалась…прогнулись вершины деревьев».

Факты.	Суждения, мнения.
Недоумение: почему с Митей никого нет? Что случилось с Бритвиным и Данилой? Может, беда? План Бритвина рушится, Митя может погибнуть. Митя растерялся. Митя бросился за повозкой, раздался взрыв.	Трагедия, потому что погиб ребёнок, чуть не погиб сам Стёпка.

Б) Кто виноват в трагедии и должен ли виновный быть наказан?

Стр. 187—189. «Когда Стёпка выскочил на опушку, …три пули упруго треснули в лесной тишине».

Факты.	Суждения, мнения.
А) Как вели себя после операции товарищи? Они снова не подождали парня. Они радовались тому, что взорвали мост. Мослаков не гнал, ты гнал на мост.—Полицая сынок. Б) Что больше всего возмутило Стёпку? --Выходит, что мост взорвал сын полицая? --Нет, я Рослика подстрелил. Митя бросился помогать коню. В) Оправдан ли поступок Стёпки? От бешенства и волнения Стёпка выстрелил в Бритвина.	На лицах Бритвина и Данилы нет ни боли, ни ужаса, ни вины, ни потрясения. Бритвин обошёлся с Митей расчётливо, как с куклой. Он заранее обрёк ребёнка на смерть, чтобы получить очередную награду и славу. Стёпку можно понять, но оправдания ему нет. Получается, что он такой же убийца.

5. Стадия Вывода.

Проблема.	Вывод.
Каким должен быть человек на войне? Должно ли на войне быть место гуманизму?

??? Какая судьба, с вашей точки зрения, ожидает Стёпку?

??? О чём «вечном» и о чём «преходящем» говорит нам автор повести «Круглянский

мост»?


6. Домашнее задание: выучить наизусть одно из стихотворений, стр. 191, 192, 236.