Урок литературы в 9-м классе по теме: Человек и природа в лирике М. Ю. Лермонтова жилина с. Е
| Вид материала | Урок |
- Урок литературы в 6 классе по теме: «детство в тарханах», 142.57kb.
- Уроках литературы Урок-концерт в 6 классе на тему: Родная природа в пейзажной лирике, 87.17kb.
- Урок литературы в 9-ом классе. Тема урока: тема одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова, 169.91kb.
- Урок литературы в 6 классе. Учитель О. С. Маевская Вконце прошлого года мы прочитали, 39.61kb.
- Урок по теме:«История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной, 72.48kb.
- Особенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева (урок литературы в 6-м классе), 64.2kb.
- Календарно-тематическое планирование учебного материала (экстернатная форма обучения), 40.16kb.
- Урок по обществоведению в 6 классе на тему: «Познай самого себя», 43.46kb.
- Урок литературы в 5 классе по теме: «Пролог к поэме «Руслан и Людмила», 22.14kb.
- Урок литературы в 11 классе по теме: «Сердце страстно жизни ждет, счастья просит!», 42.7kb.
| Урок литературы в 9-м классе по теме: "Человек и природа в лирике М.Ю. Лермонтова ЖИЛИНА С.Е., учитель русского языка и литературы. Тема: Человек и природа в лирике М.Ю.Лермонтова. Цели:
Оборудование урока:
^ ХОД УРОКА I. Организационная часть Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством М.Ю.Лермонтова. Тема нашего урока: “Человек и природа в лирике М.Ю.Лермонтова”. Проанализировав стихотворения “Когда волнуется желтеющая нива”, “Выхожу один я на дорогу” и “Горные вершины”, вы должны ответить на: “Как лермонтовские пейзажи помогают понять чувства лирического героя?” ^ II. Вступительное слово учителя. Тема природы волновала многих художников, поэтов, музыкантов. В изобразительном искусстве это Левитан, Шишкин, Саврасов и другие. В музыке Чайковский, Глинка, Римский-Корсаков, Бородин, Варламов. Сегодня мы будем говорить о человеке и природе в лирике Лермонтова. Огромен и неповторим мир поэзии Лермонтова. Этот мир поражает и завораживает своей таинственной глубиной и мощью. Поэзия была для Лермонтова его жизнью. Человек и общество, природа и человек, небо и звезды, любовь и смерть, счастье и страдание – он писал обо всем, что его волновало, тревожило, мучило. Его стихотворения необычайно глубоки по содержанию, таковы его стихи о природе. Через изображение природы поэт выражает свои мысли, чувства, свое восприятие мира. Пейзаж в его стихах не бытовая зарисовка, он проникнут глубоким философским смыслом. Лермонтовский пейзаж – это “пейзаж души”. Лермонтов видит в природе, помимо красоты, мудрость, доброту, согласие. Она воистину живая. И вместе с тем она мудрая, независимая, вечная. Она идеал гармонии. В природе человек черпает силы, а служители искусства – вдохновение. Природа связана с человеком, с его внутренними переживаниями. Природа обладает некой магической силой. Она притягивает, привораживает нас, мы ощущаем нерасторжимую связь с ней. В слиянии с природой человек способен ощутить себя счастливым, умиротворенным. Об этом стихотворение “Когда волнуется желтеющая нива” (1837). (Приложение 1) Понять стихотворение нам поможет репродукция картины И.Шишкина “Рожь”. Рисунок 1.  И. Шишкин РОЖЬ III. Анализ стихотворения “Когда волнуется желтеющая нива” Чтение стихотворения на фоне музыки. 1. Что собой представляет стихотворение с точки зрения синтаксиса? (Все стихотворение – это одно предложение, причем СПП с придаточным условия 1 2 3 4 (Когда), (когда), (когда), [ ]. Все 16 строк – это одно сложное предложение, точнее один период. ^ Лермонтов утверждает гармонию и на земле и на небесах. Стихотворение “Когда волнуется желтеющая нива” разделено на нумерованные строфы, но синтаксически они не изолированы, а составляют 16-строчное разветвленное сложноподчиненное предложение. Тем не менее, у каждого четверостишья своя образность, собственный смысл и роль в художественном целом.) 2. Чем объединены три строфы? (Анафорой) 3. Когда и о чем говорится в них? (Хотя три строфы анафорой “Когда волнуется желтеющая нива” говорится в стихотворении о разном времени года. “желтеющая нива”, “малиновые сливы” – осень, “ландыш серебристый” – весна, “зеленый лист” – лето То есть, ощущение жизни, описываемое Лермонтовым приходит к нему независимо от времени года, но художественное сообщение о нем подготавливается постепенно. В I строфе – нива “волнуется”, слива “прячется” – начинается одушевление неодушевленных. Во II строфе ландыш “кивает головой”. В III – ключ играет и лепечет – одушевленность нарастает.) 4. Найдите эпитеты в стихотворении. (Больше цветовых эпитетов в первых 2 строфах. В III строфе эпитеты дематериализованы:
Сначала все представлено объективно, со стороны, потом явления природы обращаются ко “мне”. В I строфе дан один момент, во II – временный разнобой, в III – временных указаний нет, все обобщено. Таким образом, в первых трех строфах (придаточные предложения с “Когда..”) речь идет о “мире”, постепенно одушевляемом и индивидуально воспринимаемом. В центре последней строфы (главных предложений с двумя “Тогда…” – “Я” и “Бог”). 5. Найдите главную часть. О чем в ней говорится? (Это последнее четверостишье, оно – центр стихотворения. В нем говорится о состоянии человека. Здесь заключена главная мысль: общение с природой, погружение в ее гармонию помогает поэту разрешить свои внутренние противоречия, смирить душевную тревогу, постичь, в чем состоит счастье жизни на земле.) 6. При каком условии возможно такое состояние человека? (Когда человек видит красоту и гармонию в природе во всем.) 7. Почему в последней строфе говорится о Боге? (Восхищаясь творением, нельзя не восхищаться творцом.) 8. О чем стихотворение? Какова тема? (О единстве мира, природы и человека. С души спадает тяжесть, уходят тревоги, сомнения, когда человек видит красоту и гармонию окружающего мира и чувствует свое одиночество. Природа дает герою возможность успокоиться и отдохнуть, отходят от души заботы и тревоги, уносятся тяжелые мысли.) 9. Анализ образной структуры стихотворения. (В этом стихотворении два образа. Образ природы и образ лирического героя.  Вначале взгляд поэта скользит как бы сверху (обозревает поле и лес), затем все ближе стремится к земле и останавливается на частностях (малиновая слива, серебристый ландыш, студеный ключ). 10. Встреча поэта с природой пробуждает в нем чувства, которые он передает с помощью цветовой гаммы. Составьте цветовую гамму стихотворения. (Нива желтеющая, зеленый лист, малиновая слива, вечер румяный, утра час златой, ландыш серебристый. В овраге, где течет студеный ключ, царит полумрак.) 11. Какие образные средства использует автор, рисуя природную картину? (Олицетворение и эпитет.) 12. Можно ли в реальной жизни увидеть пейзаж, нарисованный Лермонтовым в стихотворении? (Нет, в природе не могут встретиться одновременно цветок ландыша, желтеющая нива, малиновая слива.) 13. Зачем так сделал Лермонтов? Как же объяснить своеобразие лермонтовского пейзажа? (Мир открывается перед человеком как бы во всем своем многообразии мира. Природа оборачивается к человеку, когда человек ее видит, недаром ландыш качает головой, ключ лепечет.) 14. Каков жанр стихотворения? (Стихотворение носит элегический и в то же время философский характер, призывает нас задуматься над тем, что такое гармония в природе. В произведении взяты самые яркие, характерные приметы различных времен года: для весны – это “ландыш серебристый”, “свежий лес”, для лета – “желтеющая нива”; для начала осени – “малиновые сливы”. Поэт словно собирает в стихотворении букет самых ярких свежих впечатлений от общения с природой: это и прогулка по лесу, и любование волнами желтеющей нивы в широком поле, и спуск в глубокий овраг, по дну которого играет “студеный ключ”. Мы видим, что поэт общается с природой и ранним утром (“утро в час златой”), и “румяным вечером”, и жаркий полдень, когда даже слива прячется “под тенью сладостной зеленого листка”.) 15. Размер? (На протяжении всего стихотворения звучит 6-стопный ямб с пиррихиями, но последняя строка состоит всего из четырех стоп, что помогает интонационно завершить стихотворение, показывая читателю, что именно в этой строке заключен главный смысл стихотворения.) Итог: Само содержание произведения, его композиция говорят лишь о недолговременном успокоении поэта от жизненных тревог. Оно наступает лишь при созерцании величия и значительности природы. Общество же дисгармонично, и постигнуть счастье там, где царствует злоба и несправедливость, ложь и лицемерие, – невозможно. Только при удалении от общества, его забвении “смиряется души … тревога, расходятся морщины на челе”. Но порой и общение с природой не заглушали душевной боли. Об этом поэт с горечью скажет в позднем своем творении “Выхожу один я на дорогу..” ^ IV. Чтение стихотворения Гете на немецком языке:
^ Стихотворение “На севере диком” На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна. И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим Одета, как ризой, она. И снится ей все, что в пустыне далекой, В том крае, где солнца восход, Одна и грустна на утесе горючем Прекрасная пальма растет. Рисунок 2.  "На севере диком" На мотив стихотворения М. Ю. Лермонтова "Сосна". Иван Иванович Шишкин Холст. Масло. 1891 г. Украина. Киев. Киевский музей русского искусства. Тоска и одиночество Лермонтова не воспринимаются как прихоти гордой души, отвергающей “ недостойный” ее мир, напротив, он стремится всей душой к людям, хочет быть нужным и близким им, а они сторонятся его, не понимая, или не желая принимать в свой круг. От того так пронзительно – сокровенно звучат его стихи о природе, ярко отражающий внутренний мир одинокой души поэта. ^ V. Пауза (релаксация) Звучит диск “Звуки природы” (шелест листвы, пение птиц и стрекотание кузнечиков создают идеальную атмосферу для восстановления сил. Гармония звуков проникает в самые дальние уголки человеческой души, наполняя ее поистине неземным покоем…) ^ VI. Чтение и анализ стихотворения “Выхожу один я на дорогу” (1841) (Приложение 2) 1. Какие образы предстают перед нами? (Образ лирического героя и образ природы) 2. Характеристика образа природы. Найдите строчки, где рисуется природа (Простые по конструкции, ничем не осложненные предложения развертывают картину мироздания.) 3. Какова картина мироздания? (Она проста, гармонична, в ней царит покой.) 4. Когда лирический герой способен забыться от этой реальной жизни? (Высокие минуты наступают… Я вижу, слышу, чувствую... I и II строфа – пейзажная зарисовка.) 5. Какие мучительные вопросы ставит перед собой лирический герой? (Почему больно и трудно, потому что он не обладает покоем и свободой. “не жду ничего…”, “не жаль прошлого ничуть”.) 6. О чем он думает? О смерти или об успокоении мятежной души? (Ощущение, что он не дорожит жизнью, готов расстаться с жизнь.. Он не отказывается ни от любви, ни от жизни, ни от удивительной гармонии. Человеку нужен выход из создавшейся жизни. Следовательно, главная мысль: “Я хочу свободу и покой”.) 7. Когда мечта окажется доступной? (Когда он видит божественную гармонию, “пустыня внемлет богу”, “звезда с звездою говорит”.) 8. Композиция. (Композиция кольцевая. С чего начали, к тому и пришли.) 9. Вывод. (Когда человек чувствует свое единение с природой, тогда он ощущает свободу и покой, тогда он счастлив. Лермонтов в природе помимо красоты видит доброту. Она гармонична, мудра, вечна, она – идеал гармонии. Вот с кого нам (людям) надо брать пример, обрести главную жизненную мудрость.) VII. Итог урока – Какова лермонтовская природа? (Природа в стихотворениях Лермонтова полна одушевления, огромной таинственной жизни. Это не бытовая зарисовка. Пейзаж проникнут глубоким философским смыслом, пейзаж души, мысли, чувства.) VIII. Домашнее задание
|