Уроках литературы Урок-концерт в 6 классе на тему: Родная природа в пейзажной лирике поэтов 19 века
| Вид материала | Урок |
- Урок литературы в 9-м классе по теме: Человек и природа в лирике М. Ю. Лермонтова жилина, 86.34kb.
- Урок литературы в 6 классе. Учитель О. С. Маевская Вконце прошлого года мы прочитали, 39.61kb.
- Литература, 5 класс Тема «Родная природа в произведения русских поэтов 20 века», 53.5kb.
- Урок литературы в 9 классе на тему: «Я вам жизнь завещаю», 40.39kb.
- Н. А. Моу светловская оош [Введите название документа] План-конспект, 108.98kb.
- Особенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева (урок литературы в 6-м классе), 64.2kb.
- Урок литературы в 8 классе, 41.16kb.
- Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?», 15.29kb.
- Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?», 155.3kb.
- Урок литературы в 11 класс Тема урока: «Основные потоки русской литературы ХХ века, 173.52kb.
Информационные технологии на уроках литературы
Урок-концерт в 6 классе на тему:
Родная природа в пейзажной лирике поэтов 19 века
Цели урока:
1. обучающие
- Расширить знания учащихся о А.А.Фете, Ф.И.Тютчеве, А.Н. Майкове и А. К. Толстом.
- Закрепить умения определить способы создания образов с помощью художественных выразительных средств
- Закрепить умение определять стихотворный размер
2.развивающие
- развить интерес к поэзии - помочь вызвать зрительные образы при чтении стихов, понять настроения, чувства поэтов
- развить навыки защиты проекта
3. воспитательная
- Воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи в условиях работы в группах.
Оборудование:
- компьютер,
- видеопроектор,
- колонки,
- интерактивная доска, цветные маркеры,
- фортепиано.
Опережающие задания
Весь класс делится на 4 группы и занимается творчеством одного из поэтов.
В каждой группе выбирается:
- биограф – подготовка и рассказ мини-реферата о биографии и творчестве поэта;
- иллюстратор – организация работы по подготовке иллюстраций к стихотворению;
- музыкальный оформитель- поиск музыкального оформления выступления
- техник – подготовка презентации и показ ее на уроке
- чтец – выразительное исполнение стихотворения
- литературовед – анализ стихотворения по плану:
- Название
- Тема, основная мысль
- Художественные выразительные средства
- Стихотворный размер
- Название
Под руководством учителя каждая группа готовит свою компьютерную презентацию с портретами обсуждаемых поэтов, собственными иллюстрациями к разбираемым стихотворениям, текстом стихотворения, музыкальным произведением при чтении стихов. (Используются по порядку выступления групп)
На выполнение работы дается 1 месяц.
Оформление
- Подсвечник на фортепиано
- В начале урока на интерактивной доске демонстрируется компьютерная презентация с пейзажами, портретами, написанными художниками 19 века. (Используется во время вступительных слов учителя и исполнения романса на стихи А.А. Фета «На заре ты ее не буди»)
Методические приемы: беседа, исполнение романса, мини-рефераты, выразительное чтение стихов, литературоведческий анализ, устное рисование
Урок проводится в актовом зале.
Ход урока
^ Ученица старших классов исполняет на фортепиано лирическую мелодию. На инструменте стоит подсвечник.
Слово учителя.
Здравствуйте ребята, коллеги, родители! Сегодня в 6 «Б» классе не совсем обычный урок литературы. Сегодня у нас урок-концерт.
Тема его «Родная природа в пейзажной лирике поэтов 19 века». (В сопровождении мелодии учитель идет к фортепиано, берет подсвечник, несет к столу, зажигает свечи)
19 век – золотой век русской литературы. Именно тогда творили А.С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев. Именно в это время были написаны непревзойденные шедевры поэтического слова. Родная природа всегда вдохновляла поэтов. Неяркий русский пейзаж преображается под их пером и, являясь, всякий раз по-новому, волнует и удивляет нас. Но только ли о природе говорят эти стихи, может быть через описание пейзажа, леса, луга поэт передает настроение, чувства, мысли человека?
Учитель исполняет романс на стихи А.А. Фета «На заре ты ее не буди» под аккомпанемент фортепиано.
Слайды презентации «Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века»
Слово учителя. В ходе подготовки к уроку класс был поделен на творческие группы, каждая их которых занималась биографией и творчеством одного их поэтов. Группе Афанасия Афанасьевича Фета я предоставляю слово первой.
Первый ученик рассказывает биографию и обзор творчества А.Фета.
На экране:
1 слайд: ^ Афанасий Афанасьевич Фет (1820-1892 г.г.)
2 слайд: 3 слайд: 4 слайд
Второй ученик выразительно читает стихотворение «Уж верба вся пушистая раскинулась кругом»
Звучит Прелюдия №3 Листа. На экране иллюстрации к стихотворению, подготовленные группой.
5 слайд: 6 слайд
7 слайд:
Слайд 8. Текст стихотворения.
Ученик – литературовед анализирует стихотворение, выделяя разноцветными маркерами выразительные средства, и, рисуя схему, определяет стихотворный размер.
С
лайд 9.Учитель задает вопросы группе.
- Почему вы выбрали именно эту музыку для иллюстрации своего стихотворения?
Слово учителя. Спасибо творческой группе Афанасия Фета. Я предоставляю слово ребятам, которые расскажут нам о Федоре Ивановичи Тютчеве.
Ученик рассказывает биографию и обзор творчества Ф.И. Тютчева.
На экране:
1 слайд: ^ Федор Иванович Тютчев (1803-1873)
2 слайд:
Второй ученик выразительно читает стихотворение «Как хорошо ты, о море ночное…»
Звучит Гитарная композиция Ди-Дю-Ля «Море». На экране иллюстрации к стихотворению, подготовленные группой.
3 слайд: 4 слайд:
5 слайд:
Слайд 6. Текст стихотворения.
Ученик – литературовед анализирует стихотворение, выделяя разноцветными маркерами выразительные средства, и рисуя схему, определяет стихотворный размер.
Приложение 2
Слайд 7:
^ Ф. И Тютчев
Учитель задает вопросы группе
- Из биографии Ф.И. Тютчева мы узнали, что поэт довольно долго жил за границей. Как вы думаете, как ему удалось написать такие замечательные стихи русской природе?
^ Слово учителя. Теперь мы послушаем рассказ творческой группы А.К. Толстого.
Первый ученик рассказывает биографию и обзор творчества А.К.Толстого
1 слайд: ^ Алексей Константинович Толстой (1817-1875)
2 слайд:
Ученик рассказывает биографию и обзор творчества А.К. Толстого.
Второй ученик выразительно читает стихотворение «Где гнуться над омутом лозы»
Звучит Серенада Гайдна. На экране иллюстрации к стихотворению, подготовленные группой.
3 слайд: 4 слайд: 5 слайд:
Слайд 6. Текст стихотворения.
Ученик – литературовед анализирует стихотворение, выделяя разноцветными маркерами выразительные средства, и рисуя схему, определяет стихотворный размер.
Приложение 1.
С
лайд 7.А.К. Толстой.
Учитель задает вопросы группе.
- Почему автор выбрал именно этот стихотворный размер для данного стихотворения
Слово учителя. И завершает нашу галерею поэтов 19 века рассказ о А.Н.Майкове.
Первый ученик рассказывает биографию и обзор творчества А.Н. Майкова
1 слайд: ^ Апполон Николаевич Майков (1821-1897)
2 слайд: 3 слайд:
Второй ученик выразительно читает стихотворение «Уходи, зима седая!». Звучит Рондо из «Маленькой ночной серенады» В.А. Моцарта. На экране иллюстрации к стихотворению, подготовленные группой.
4 слайд: 5 слайд
6 слайд: 7 слайд:
Слайд 8. Текст стихотворения.
Ученик – литературовед анализирует стихотворение, выделяя разноцветными маркерами выразительные средства, и рисуя схему, определяет стихотворный размер.
Приложение 2.
9
слайд:
^
Апполон Майков
Учитель задает вопросы группе.
- У вашей группы самые разнообразные иллюстрации, хотелось бы послушать комментарии художников.(Ребята рассказывают об своих иллюстрация)
^ Итоги урока.
Слово учителя. Как мы сегодня убедились, пейзажная лирика передает настроения, чувства человека, созвучна его душе. Мир души человека и мир природы взаимно отражаются, находятся в гармонии. С жизнью и творчеством этих и других поэтов 19 века мы более подробно будем знакомиться в старших классах. Главное сейчас, читайте стихотворения, которые вам нравятся, которые хочется перечитывать, которыми хочется наслаждаться!
Я благодарю вас за урок, при его подготовке и сегодня мне было очень приятно с вами работать. Я видела вклад каждого в общее дело, но также я думаю, что вы сами можете оценить работу каждого в своей группе. Пожалуйста, сделайте это на листочках, которые я вам раздала. Свои оценки за урок я поставлю, учитывая и ваше мнение.
^ Домашнее задание.
2 часть учебника. Стр. 175- 180. Прочитать стихи поэтов 20 века, и попытаться сравнить природу и настроение в них со стихами поэтов 19 века, о которых мы говорили сегодня.
Приложение 1.
^ Литературоведческий анализ стихотворения
А.Н. Майкова «Весна»
Главной темой стихотворения является борьба зимы и весны или борьба добра со злом.
В стихотворении А.Н.Майкова есть много выразительных средств. Начнём с эпитетов. Эпитеты - это «красивые» прилагательные: «Зима седая», «колесница золотая», «армией воздушной», «благовонных ветерков», «пестрых бабочек». Так же тут присутствует олицетворение, то есть очеловечивание неживых педметов. Живыми персонажами являются Зима и Весна.
Уходи, зима седая!
Уж красавицы Весны
Колесница золотая
Мчится с горной вышины.
Метафора – «подобрав свой саван белый». Здесь под «саваном белый» подразумевается снег.
« \У\хо\ди!\Зи\ма\ се\да\я\,
\Уж\ кра\са\ви\цы\ Вес\ны \…»
Ударение падает на первый слог. Стихотворный размер: четырёхстопный хорей.
^ Подготовила Хуртова Алена.
Приложение 2.
Литературоведческий анализ стихотворения А.К. Толстого
«Где гнутся над омутом лозы».
В стихотворении А.К. Толстого «Где гнутся над омутом лозы» говорится о погожем летнем дне у воды, когда веселятся, водят хороводы стрекозы. Им хорошо, тепло, и они хотят научить маленького мальчика летать. В этом стихотворении есть множество выразительных средств, например, эпитет «бирюзовый», олицетворение «былинки трепещут», сравнение «крылышки точно стекло».
Стихотворный размер – амфибрахий. Автор выбрал именно этот размер, потому что он придает стихотворению бойкость.
Рифма у этого стихотворения перекрёстная:
Где гнутся над омутом лозы, а
Где летнее солнце печет, б
Летают и плещут стрекозы, а
Весёлый ведут хоровод. б
Подготовила Пискунова Аня.