Урок №1 Тема: Знакомство

Вид материала

Урок

Содержание 10.04.2005. Урок 2, шаг 1.

Подобный материал:

• А. С. Пушкина Первый урок из семи по изучению произведения. Тема урок, 28.41kb.
• Тема пояснения, 99.97kb.
• Тема сроки Домашнее задание I четверть (27 ч) Вводный урок. Знакомство с новым учебником., 78.43kb.
• Тема урока Кол-во, 348.8kb.
• Тема: «Путешествие в Страну Звуков», 459.45kb.
• Урок №2. Тема: Знакомство с электронной таблицей ms exsel, 109.12kb.
• Урок литературы в 7 классе. Тема: «каким должен быть человек на войне?», 36.65kb.
• Урок литературы в 7 классе Тема: «Край ты мой, родимый!», 36.57kb.
• Урок литературы. Тема праведничества в рассказе А. И. Солженицына, 180.37kb.
• План-конспект Тема урока: Понятие программного обеспечения и его типы, 55.66kb.

Трибуна

Маг

Сегодня к трибуне выхожу я сама для того, чтобы сказать, как я рада, что теперь эта рассылка существует. Ура, дамы и господа!

Я рада состоявшемуся знакомству.

Что я могу сказать о нашей рассылке? Она есть. Она не будет использоваться для зарабатывания на вас денег. Никаких эксклюзивных предложений. Никаких платных услуг. И еще, рассылка будет открыта для любого, кто захочет высказать свое мнение по обсуждаемой теме. Добро пожаловать на "трибуну"! Этот раздел ваш и только ваш. Я здесь вещаю в первый и последний раз.

Напоследок хочу высказать свое пожелание (плавно переходящее в требование): здесь никто не будет называть другого на "Вы". Это традиция магии. И это совершенно нормальное пожелание. Дело в том, что полноценного энергетического контакта без доверительного и равноправного "ты" не бывает... Считайте, что выпили со мной на брудершафт.

10.04.2005. Урок 2, шаг 1.

Тема: Введение

Маг

Самый первый вопрос, с которым люди приходят в магию, о том, существует ли она на самом деле. Если да, то, что это такое.

Неизбежная тема первой лекции – разговор о древних цивилизациях, предшествовавших нашей. Если ученик хорошо усваивает эту тему – вопрос о сущности магии отпадает сам по себе. Мы будем говорить об этом столько, сколько тебе понадобится для того, чтобы понять, какое место магия занимает в жизни человека. И совершим для этого столько шагов, сколько потребуется.


Предположим, нам предшествовала цивилизация магов. Она вроде бы создала биосферу вместе с людьми, а потом начала уступать им Землю. Их собственные тела вырождались, их души стали воплощаться в людях. Постепенно магия стала сходить на нет. Мы тогда – и есть продукт магии, как говорил дон Хуан "мы - магические существа, магия у нас в кончиках пальцев". Но маги-творцы не дублировали в нас своих свойств – им это не было нужно. И вот мы страстно интересуемся магией, древними знаниями, но обнаруживаем лишь жалкие остатки. Мы взаимодействуем с магическими законами, но не способны увидеть их действие со стороны... потому что живем внутри них. Если вспомнить легенды о богах, покинувших Землю, об атлантах – мораль окажется очевидной. Они владели большими силами, но уничтожили себя по неосторожности, из-за безответственности. Они как бы отрицали магическую сущность разума, создавая свою искусственную энергоинформационную среду, и утверждали этическую сущность разума в людях, своих созданиях. Мы поначалу были слишком молоды, чтобы ценить знания предшественников, саму память о них. Вот и остались без достоверных сведений. Теперь мы отрицаем этическую сущность разума, насаждая рациональную. И создаем техногенную энергоинформационную среду. Вообрази, что однажды мы начнем переносить свои разумы в машины (как маги воплощали свои души в людях), биологическая среда обитания полностью уступит место электростанциям, заводам, трубопроводам и асфальту. Машинам она станет не нужна, машины могут обойтись неорганическими веществами. Данные о создателях могут быть утрачены с течением времени. Лишь кое-где, в страшной глухомани, на совершенно бесполезных землях сохранятся приспособившиеся к изменениям лишайники. И будут вызывать изумление машин, станут считаться необъяснимым феноменом (как Бермудский треугольник для нас). А сами машины начнут спорить, что за сведения о Великом Электротоке дошли до них из древности. Вроде бы он дает жизнь всем им, вроде бы он... Бог. А кто-нибудь из роботов вдруг заявит – мы электрические существа. Электричество у нас в кончиках манипуляторов.

У.: Да уж. Заставляет задуматься...

М.: А потом оглядятся машинки по сторонам и скажут: страхотища... Трубы, ржавчина, дым, смог... И станут создавать свою энергоинформационную среду, утверждая в ней эстетизм, как основу разума.


Ты, кстати, застал те времена, когда везде преподавали Марксистско-Ленинскую философию?

У.: Бог миловал :)

М.: Законы диалектики (законы развития) входили в обязательное образование для всех. Был там и такой закон – "отрицание отрицания". Это я и пытаюсь тебе объяснить – каждая последующая ЭИ-среда появляется как отрицание предыдущей и является, по сути, отрицанием отрицания. В целом то, что я тебе обрисовала – модель "горизонтальной" эволюции. Именно с нее начинается обучение магии. Нужно сказать себе: "я, как и все, нахожусь в движении (как велосипед, который падает, если не едет), я, как все, – очередное звено в этой цепи". И надо задать себе вопрос: "а куда я движусь"? И, что гораздо сложнее, ответить себе на этот вопрос...

Этим мы и займемся. Магические традиции предлагают обсудить своих предшественников, чтобы лучше понять себя. Но... если я сейчас начну тебе рассказывать про атлантов, например, то столкнусь со скептическим отношением. Может, для тебя лично мой авторитет достаточно велик, чтобы преодолеть этот скептицизм. Хотя, я бы не поручилась... Но для подавляющего большинства людей я необходимым авторитетом не обладаю. И все обучение на этом и закончится. "На этом" – это такие вопросы:

• Чем докажешь?
  
• Чем этот рассказ отличается от романа-фэнтази, кроме того, что в нем меньше литературных достоинств?
  
• С чего ты вообще все это взяла?
  
• Как это можно "пощупать"?
  
• Хоть что-нибудь из этого подтверждается данными археологов или других серьезных исследователей?
  
• Как отличить метафоры от рассказов о реальных событиях?
  
• И что, кто-нибудь в это верит на полном серьёзе?
  
• Как я могу это использовать практически?
  

И так далее... Дополнишь список этих вопросов?

У.: Ой, ты придумала столько вопросов, что моё воображение пасует. Тем более, что скептицизма я у себя на нахожу.


М.: Сегодняшнее задание: ты программист, попробуй взять вопросы предыдущего урока и ответить на них... за свой компьютер или какую-то отдельную программу. Прояви смекалку! Вопросы, конечно, нужно немного переделать. О! Протестируй-ка мне Windows XP! Только коротко и так, чтобы я поняла.

1. Какие сведения об ОС сотрудники Microsoft corp. готовы сообщить кому угодно?
   
2. Какие сведения об ОС сотрудники Microsoft corp. хотели бы сохранить в тайне?
   
3. Что они торопятся продемонстрировать в первую очередь, чтобы заинтересовать людей в приобретении ПО?
   
4. Какой информацией об ОС люди интересуются в первую очередь (какие вопросы задают)?
   
5. Какой образ продукта (рекламный имидж) стараются поддерживать производители Windows XP?
   
6. Какое мнение о Windows XP сложилось у пользователей?
   
7. Что сотрудники Microsoft corp. хотят, чтобы люди чувствовали при работе с Windows XP?
   
8. Какие чувства при работе с Windows XP выражают пользователи?
   

Я почти вижу, как ты цинично ухмыльнулся... Ох уж эта "мудрая политика Microsoft"! Это еще цветочки... Ягодки будут, когда расшифровать результаты этого теста попробуешь. Вот тогда цинично ухмыляться буду я.

У.: Я уже ёрзаю от нетерпения...


М.: Для тех читателей рассылки, кто специального образования в этой области не имеет, задание немного другое. Попробуйте вообразить, что ответил бы на эти вопросы о себе кто-нибудь из близких, хорошо знакомых вам людей. Лучше выбрать для этого родственника, кого-то, с кем вы общаетесь очень тесно. О ком вы уже знаете, что он скрывает, а что выставляет на показ. Кем хочет выглядеть, и кем выглядит...