Корохова Екатерина Сергеевна, учитель русского языка и литературы моу «сош №1» г. Бийска Казацкая песня в русской культуре урок

Вид материала

Урок

Содержание Форма работы Слово учителя Слово учителя Просмотр презентации «Народную песню каждый поет о себе» группами учащихся. Примерные ответы учащихся Слово учителя Слово учителя Слово учителя Слово учителя Слово учителя Приблизительный ответ учащихся IV. Итог урока V. Задание на дом. Казнь Степана Разина

Подобный материал:

• Пальцова Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы моу «сош №50» Плюшкина, 91.52kb.
• Погодина Марина Викторовна, учитель русского языка и литературы моу сош №26 г. Балаково., 157.47kb.
• Евгения Валентиновна Мосейчук, учитель литературы и русского языка моу «сош №7», 166.88kb.
• Макарова Евгения Сергеевна, учитель русского языка и литературы моу «Первомайская сош», 34.84kb.
• Макарова Евгения Сергеевна, учитель русского языка и литературы моу «Первомайская сош», 52.21kb.
• Панченко Инна Владиленовна, учитель русского языка и литературы моу сош №44 г. Томска., 233.53kb.
• Г. М. Моу «Замьяновская сош» Амирова Гульнара Мустафаевна, учитель русского языка, 104.52kb.
• Витюнина Вера Семеновна- учитель русского языка и литературы моу сош №47 г. Челябинска., 107.75kb.
• Салова Екатерина Федоровна, учитель мкоу сош №11 с. Белые Копани Апанасенковского района, 485.93kb.
• Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.

Корохова Екатерина Сергеевна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ №1» г. Бийска


Казацкая песня в русской культуре

Урок для 8 класса

Тема урока: казацкая песня в русской культуре.

Вид урока: изложение нового материала.

Тип урока: урок-исследование.

Цели урока:

1. увидеть отражение жизни народа в казацких песнях;
   
2. воспитывать интерес к устному народному творчеству; любовь к своему народу;
   
3. развивать образное мышление, устную речь, умение систематизировать материал.
   

Задачи урока:

1. познакомиться с казацкой песней;
   
2. выявить особенности тематики и образов казацкой песни;
   
3. уяснить понятие русская ментальность;
   
4. развивать умение слушать народную песню, сопереживать ей;
   
5. найти истоки русской лирической песни.
   

Оборудование: экран, проектор, презентация «Народную песню каждый поет о себе», CD-диск «Ансамбль старинной русской песни. Русичи. Казацкие песни», записи на доске.

Форма работы: групповая.

Ход урока:

Владеющий чарами песен,

Душою владеет любой.

Генрик Ибсен

На доске – тема и эпиграф.

I. Вступительное слово учителя: Несказанно прекрасен мир устного народного творчества.

- Какие жанры фольклора вам известны?

Учащиеся: сказка, былина, загадка, пословица, поговорка.

Слово учителя: Мы помним, что важнейшей особенностью перечисленных вами жанров является история их создания. Ребята, а каким образом создается устное народное творчество?

Учащиеся: Устное народное творчество создается путем коллективного творчества. Автором сказок, былин, загадок, пословиц является не какое-то конкретное лицо, а целый народ.

Слово учителя: Сегодня на уроке мы поговорим об еще одном жанре народного творчества – о песни. Фольклорная песня занимает особое место в ряду устных народных жанров. Она связана со всеми сферами жизни человека и впитала всю глубину русской души. Человек рождается, живет и умирает, а песня всегда сопровождает его. Ученые-фольклористы (кого из них вы знаете?) выделяют такие группы народных песен как колыбельные, хороводные, свадебные, семейные, календарные, исторические, бунтарские песни.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с казацкой песней. Выбор наш не случаен. Ведь именно казаки во главе с Ермаком открыли Сибирь, а в 1709 году по указу Петра I отряд казаков основал на слиянии рек Бия и Катунь Бикатунский острог, из которого вырос наш город.

Прейдя на Алтай, казаки принесли свою культуру: яркую, энергетически мощную, эмоциональную. В их песнях отразились все чаянья и мысли, устремления русского народа.

Вашему вниманию представлена презентация «Народную песню каждый поет о себе», в которой собраны казачьи песни. Тематика песен разнообразная, как и сама жизнь. Для удобства анализа вы объединились в группы. Теперь вы – 3 исследовательские группы ученых-фольклористов. Ваша задача заключается в том, чтобы уловить образы, настроения, мотивы каждой тематической группы казацкой песни.

II. Просмотр презентации «Народную песню каждый поет о себе» группами учащихся.

В презентации звучат:

1. Плясовая казачья песня «Пролегала степь-дорожка»

2. Строевая казачья песня «Всадники-други»

3. Историческая казачья песня «Казнь Степана Разина»

По окончанию презентации школьникам дается 3 минуты на обсуждение и составление тезисов.

Примерные ответы учащихся:

1 группа: Плясовая казачья песня. Песня рассказывает о жизни казаков, об их доле: казаки худы и бледны, оттого что бедны. В песне возникают образы поля, дороги, шатра, гульбы, бедности, похода, казацкого генерала.

Отчетливо звучит мотив службы, как неотъемлемой части казацкой жизни.

2 группа. Строевая песня. В песне речь идет о сборе казаков в поход. Образы: трубачей, коней, всадников, взводного, киверов, сборного места, казачек. Мотив военной службы, удали, веселья.

3 группа. Историческая казачья песня. Песня рассказывает о последних минутах жизни Стеньки Разина. Один за другим возникают образы помоста, плахи, топора, толпы, площади, церкви, палача, самого Стеньки. Мотив непокоренной воли, любви своего народа, безудержной стихии казачьего разгула и мотив смерти сплетены воедино.

III. Слово учителя: Все, что вы назвали, действительно характерно для казацкой песни не только на Алтае, но и на Дону, Кубани. В произведениях известных вам жанров, например, сказках, тоже есть образы дороги, поля, церкви.

-А что из этого следует?

Учащиеся: Что образы, присущие казацкой песне, характерны для русского человека вообще.

Слово учителя: Ребята, вам, конечно же, знакомо слово ментальность, менталитет».

– Как вы можете объяснить его значение?

Учащиеся: это что-то специфическое, присущее только определенной группе лиц.

Слово учителя: Если мы заглянем в философский словарь, то обнаружим там такое определение: «Ментальность – (от лат. mens, mentis – ум, мышление, рассудительность, образ мыслей, душевный склад) – совокупность социально-психологических установок, привычек сознания, формирующих способы видения мира и представления людей, принадлежащих к той или иной социально-культурной общности». Это сложное определение. Для себя мы запомним, что ментальность – это специфика национального мышления и чувствования.

Образы, которые вы указали, представляют собой лишь часть русской ментальности. Также образы являются ключевой особенностью народной песни, так как могут вызывать в нашем воображении ряд ассоциаций.

У каждого человека они свои.

– Как вы думаете почему?

Учащиеся: Потому что жизненный опыт у каждого человека неповторим.

Слово учителя: Послушайте, пожалуйста, какие ассоциации возникают у героя рассказа Ивана Сергеевича Тургенева «Певцы» (Цикл «Записки охотника»), когда он слышит пение одного из соревнующихся крестьян.

Русская, правдивая, горячая душа звучала и дышала в нем и так и хватала вас за сердце, хватала прямо за его русские струны. Песнь росла, разливалась. Яковом, видимо, овладевало упоение: он уже не робел, он отдавался весь своему счастью; голос его не трепетал более - он дрожал, но той едва заметной внутренней дрожью страсти, которая стрелой вонзается в душу слушателя, и беспрестанно крепчал, твердел и расширялся. Помнится, я видел однажды, вечером, во время отлива, на плоском песчаном берегу моря, грозно и тяжко шумевшего вдали, большую белую чайку: она сидела неподвижно, подставив шелковистую грудь алому сиянью зари, и только изредка медленно расширяла свои длинные крылья навстречу знакомому морю, навстречу низкому, багровому солнцу: я вспомнил о ней, слушая Якова. Он пел, совершенно позабыв и своего соперника, и всех нас, но, видимо, поднимаемый, как бодрый пловец волнами, нашим молчаливым, страстным участьем. Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и необозримо широким, словно знакомая степь раскрывалась перед вами, уходя в бесконечную даль. У меня, я чувствовал, закипали на сердце и поднимались к глазам слезы.


Слово учителя: Теперь давайте постараемся составить свои ряд ассоциаций, к тем образам, которые вы отметили.

Учащиеся:

Дорога: путь, война, поход, сражение, скитание, поиск счастья

Свобода: ветер, радость, удаль, поле, Волга…

Казак: свобода, отвага, конь, служба, поход, воля…

Всадник: казак, конь, дорога, путь, поле…

Конь: воля, свобода, земля, друг, прыть

Поле: неограниченность, простор, свобода, воля, жизнь, земля…

Казнь: горе, насилие, кровь, смелость…

Поход: шанс, судьба, служба, авантюра, смелость…