Макарова Евгения Сергеевна, учитель русского языка и литературы моу «Первомайская сош» Лямбирского района Республики Мордовия Тема урок

Вид материала

Урок

Содержание Методические приемы Ход урока Познавательно-аналитическая беседа. Работа проблемного характера Заключительное слово учителя.

Подобный материал:

• Макарова Евгения Сергеевна, учитель русского языка и литературы моу «Первомайская сош», 34.84kb.
• Е. с учитель русского языка и литературы моу «Первомайская сош» Лямбирского района, 57.7kb.
• Е. И. Носова «Кукла». Мишкина О. А., учитель русского языка и литературы моу «Берсеневская, 63.7kb.
• Моу «Берсеневская сош», 58.02kb.
• Ы является целью преподавания татарского языка и литературы в национальных общеобразовательных, 94.64kb.
• Погодина Марина Викторовна, учитель русского языка и литературы моу сош №26 г. Балаково., 157.47kb.
• Захарова Светлана Сергеевна Декабрь 2011 Тема: «Осень. Какая сейчас погода?» Дидактическая, 126.97kb.
• Пальцова Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы моу «сош №50» Плюшкина, 91.52kb.
• Амосова Валентина Александровна, учитель русского языка и литературы моу «Старобрянская», 233.83kb.
• Гужвина Евгения Николаевна, учитель русского языка и литературы моу сош №5 г. Климовска, 59.02kb.

Урок литературы в 10 классе


(урок разработала Макарова Евгения Сергеевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Первомайская СОШ» Лямбирского района Республики Мордовия)


Тема урока: «Живет ли в нас Раскольников?» (по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»)


Вид урока: Урок-диспут (также может быть использован в качестве урока развития речи для подготовки учеников к сочинению по творчеству Ф.М. Достоевского.)


Тип урока: урок-обобщение


Цели урока:

- демонстрация интеграции литературы и психологии путем синтеза художественного произведения с психологическими категориями;

- выявление у десятиклассников способностей к рефлексии;

- формирование стойких морально-нравственных принципов у учащихся;


Методические приемы:

- беседа;

- проблемный метод;

- рефлексия;


Оборудование:

- нарисованный учениками портрет Родиона Раскольникова;

- музыкальное сопровождение;


Ход урока:

1. Вступительное слово учителя.
   

Ребята! Перевернута последняя страница романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»… Уже не первый урок мы с вами работаем над этим замечательным произведением и сегодня мы еще раз попытаемся понять и осмыслить как главного героя романа, так и самих себя. Надеюсь на то, что наша беседа будет открытой, и интересной.

2. Познавательно-аналитическая беседа.
   

- Безусловно, каждый из вас после знакомства с этим замечательным произведением убедился в том, что Ф.М. Достоевский – не только замечательный писатель, но и глубокий, тонкий психолог. Но прежде чем говорить о Достоевском как о психологе, нам нужно выяснить, что же такое психология? Определите пожалуйста этот термин так, как понимаете его вы.


(ответ учеников: психология связана с душой человека, его внутренним миром и т.д.)

-Да, ребята, действительно, вы очень близки к пониманию психологии. Психология- одна из самых интересных и загадочных наук.

В переводе с греческого «психос»-душа, «логос»-знание. То есть психология- это наука о душе человека.

(ученики записывают сведения в тетради)

Скажите, пожалуйста, как вы думаете, а есть ли связь между литературой и психологией и возможна ли она вообще?


(ответ учеников: да, возможна. На уроках литературы мы говорим о внутреннем мире героев произведений, объясняем их поступки, связывая их с разными характерами, и т.д.)


- Совершенно верно, ребята. Литература и психология очень тесно связаны между собой. В литературе мы знакомы с таким понятием, как «психологический портрет», а лирику, например, мы определяем, как «поэзию, раскрывающую внутреннее состояние лирического героя». Поэтому, конечно, связь двух наук здесь очевидна. Такие взаимосвязи в науках безграничны. Каждая наука, так или иначе, синтезирует с какими-либо другими. Такая взаимосвязь в науке, искусстве, культуре называется интеграцией. Сегодняшний урок также является примером интеграции наук литературы и психологии.

(ученики записывают сведения в тетради)

3. Работа проблемного характера.
   

Ребята, мы уже говорили с вами об образе главного героя романа «Преступление и наказание» Родиона Раскольникова. Наша задача сейчас- найти в себе черты характера, присущие этому герою. Конечно, для вас это задание кажется немного необычным, ведь мы смотрим на Раскольникова только с негативной стороны. Он – жестокий убийца. Но давайте не будем забывать, что Раскольников в первую очередь – человек. Мы с вами тоже люди. И если взглянуть на себя с точки зрения психологии, т.е. произвести самоанализ, то возможно, мы и найдем в себе что-то, что мы видим в Раскольникове. Прежде, чем вы начнете думать, нужно сказать, что тот самоанализ, о котором сейчас шла речь, также является психологическим приемом, и в психологии он называется рефлексией.

(ученики записывают сведения в тетради)

Пожалуйста, подумайте, и скажите, что общего может быть между нами и Родионом Раскольниковым?


(ответ учеников: Раскольников любил свою мать, сестру, мы также любим свои семьи. Он помогал нищей семье Мармеладовых, и мы тоже стараемся быть милосердными, и т.д. Но Раскольников делил людей на два класса- «Наполеоны» и «твари дрожащие». Наше общество тоже делит людей на богатых и бедных, умных и глупых, добрых и злых, темнокожих и славян, и т.д.)


- Верно, ребята. Посмотрите: мы, осуждая Родиона Раскольникова за его теорию, сами нашли в себе его порок. Да, действительно, мы тоже делим людей на классы. И пусть мы не собираемся это оспаривать методами Раскольникова, все же: кто дал нам право делить людей по их социальному положению, образованию, цвету кожи, и т.д. ? Все люди одинаковы, все от Бога, и религия не допускает любого разделения людей. Может быть, именно поэтому Достоевский приводит своего героя к Богу, и успокоение своей душе он находит именно в святом Евангелии…

Ребята, я предлагаю вам поработать в тетрадях следующим образом:

Заполните таблицу, в которой вы должны будете сопоставить черты характера Раскольникова и себя. Работа получится у вас только в том случае, если вы будете честны сами с собой.


Таблица может выглядеть следующим образом:

Раскольников	Я
1. Делил людей на классы	1. Делю людей на социальные категории
2. Обманывал	2. Не всегда искренен
3. Не слушал свое сердце, идя на преступление	3. Не всегда разбираюсь в своей душе до конца и совершаю глупость
4. Проявлял благодушие, но не смог свернуть с тропы, ведущей к злу	4. Не до конца воспитываю в себе свои положительные качества

Будет интереснее, если учитель заполнит таблицу вместе с детьми.

Дети вместе с учителем делятся своими записями.

4. Заключительное слово учителя.
   

- Ребята! Наша сегодняшняя работа позволила нам всем взглянуть на себя со стороны и увидеть то, что человеческие пороки всегда одинаковы. Не бывает идеальных людей, как и не бывает людей, несущих абсолютное зло. Не зря вы сравнивали себя с Раскольниковым. Достоевский показал его положительные черты (и вы их сегодня отметили) наряду с отрицательными, как раз для того, чтобы показать эту психологическую особенность каждого из нас. Человеческая душа- самый загадочный феномен, который никто никогда не изучит.

Уходя с этого урока, вы ни в коем случае не должны думать, что мы каким-то образом пытались оправдать Раскольникова за его страшный грех! Нет. Мы выявили свои недостатки, схожие недостатками этого персонажа, и увидели то, над чем нам всем обязательно предстоит работать. Необходимо очищать свои душу и сердце от всего дурного, и жить по Божьим заповедям: не творить зло, не быть высокомерными, не малодушничать, взращивать в себе добро, любовь и дарить их окружающим!

5. Итоги урока. Домашнее задание.
   

-Наш урок подходит к концу. Дома напишите, пожалуйста, сочинение на тему нашего занятия «Живет ли в нас Раскольников?» Подготовкой к нему послужит наша сегодняшняя беседа.

Спасибо за работу, до свидания!