Geum.ru

Образование в сибири

Вид материалаДокументы

Содержание


Анализ эффективности гуманистической направленности профессиональной подготовки восстановительно-профилактического характера на
В.Ф. Пешков, А.Д. Копытов
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   19

АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВОССТАНОВИТЕЛЬНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА НА ФАКУЛЬТЕТЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

В.Ф. Пешков, А.Д. Копытов


В конце контрольного этапа опытно-экспериментальной работы был выявлен у студентов 5 курса факультета физической культуры уровень эффективности полифункциональной модели профессиональной подготовки восстановительно-профилактической направленности педагогов физической культуры. Изучены следующие профессиональные характеристики:
  • Оценка значения применения восстановительно-профилактических средств в системе спорта, учебной и производственной деятельности.
  • Позиция исследуемых выпускников о приоритетном применении восстановительно-профилактических средств у спортсменов разного возраста и квалификации, в различных видах физической культуры.
  • Самооценка уровня знаний и умений в области восстановительно-профилактических средств.
  • Самооценка качества применения восстановительно-профилактических средств и качества обучения восстановительно-профилактическим методикам тренерами и учителями физической культуры, у которых исследуемые занимались на довузовском этапе.
  • Влияние уровня самооценки знаний, умений восстановительно-профилактического характера на стремление работать на педагогических должностях в разных типах учреждений.
  • Оценка педагогической позиции о приоритетах направленностей профессиональной подготовки на факультете физической культуры.
  • Приоритетное выполнение восстановительно-профилактической работы в процессе профессиональной деятельности специалистами разных профессий и педагогических должностей.
  • Изучен уровень сформированности гуманистических ценностей и личностных качеств.

В данной статье мы проанализируем оценку значения применения восстановительно-профилактических средств в системе спорта, учебной и производственной деятельности. Студенты, зачисленные на специальность «Физическая культура» со специализацией «Спортивная подготовка», «Физическая культура» с дополнительной специальностью «Валеология», обучались по экспериментальной программе, ориентированной на восстановительно-профилактическую направленностью профессиональной подготовки. Студенты, зачисленные на специальность «Физическая культура» с дополнительной специальностью «Безопасность жизнедеятельности», обучались по традиционной программе в составе контрольных групп.

Традиционно значение применения восстановительных средств в спорте рассматривается специалистами с узкой, прагматической позиции - повышения результативности спортивной, учебной и производственной деятельности. Также узко трактуется значение применения восстановительных средств в учебнике для физкультурных вузов «Спортивная медицина» (В.И. Дубровский, 1999), где вообще единственно среди всех дисциплин ГОС ВПО для специальности «Физическая культура» представлен материал о восстановлении спортсменов, причем только одной из трех групп средств восстановления - группа медико-биологических средств.

Это объясняется традиционным подходом к необходимости применения средств восстановления с целью увеличения объема и интенсивности тренировочной работы как важнейшего фактора роста спортивного результата. Это, безусловно, очень важно, но при условии положительной адаптации спортсменов к нагрузкам и их переносимости.

Наши многолетние исследования по обоснованию методик применения восстановительно-профилактических средств показывают их широкое, универсальное воздействие не только на ускорение процессов восстановления биологического и психологического ресурса, повышение специальной работоспособности и результативности в спортивной, учебной и производственной деятельности, но на изменения в понимании путей достижения целей, в спорте, учебной, трудовой деятельности, системы ценностей, личностных качеств, взаимоотношений педагогов и занимающихся, приоритетов в понимании владения методиками восстановительно-профилактических средств с учетом вида спорта, характера учебной и производственной деятельности.

В процессе преподавания инновационных дисциплин, включенных в учебный план, «Научно-методические основы проведения восстановительных мероприятий в системе физического воспитания и спортивной тренировки», «Практические занятия по виду спорта» (дисциплина обеспечивает освоение методик восстановительных средств с учетом конкретного вида спорта), написании курсовых и дипломных работ, докладов для выступлений на научных конференциях, в процессе практического освоения методик применения восстановительных и профилактических средств в валеологическом центре студентам доказывалась универсальная возможность значения методически правильного применения восстановительно-профилактических средств. Это закреплялось в процессе прохождения педагогических практик и собственного учебно-тренировочного процесса по курсу спортивного совершенствования.

Анализ исследовательских данных показывает четкое изменение в процессе вузовского этапа обучения оценок значения восстановительно-профилактических средств, отражающих специфику экспериментальной программы восстановительно-профилактической направленности и в целом направленности профессиональной подготовки обучения по специальностям «Физическая культура» со специализацией «Спортивная подготовка» и «Физическая культура» с дополнительной специальностью «Валеология».

Из 18 изучаемых показателей студенты первого курса дополнительно осваивающих специализацию «Спортивная подготовка» в первые пять самых важных значений включили:

1,5 - формировать здоровье занимающихся;

1,5 - уменьшать количество травм, хронических заболеваний;

2 - сохранять здоровье занимающихся;

3 - совершенствовать структуру тренировочного процесса;

4 - повысить результативность спортивной, учебной и производственной деятельности;

5 - выполнять большой объем и интенсивность и тренировочных нагрузок.

Это понимание значения восстановительно-профилактических средств соответствует традиционно принятому представлению в науке и практике и естественно сформировано на довузовском этапе занятий спортом у студентов первого года обучения. Это представление о приоритетах значения сохраняется у студентов на третьем курсе и изменяется у студентов на пятом курсе. Значениям были присвоены следующие ранговые оценки:

1. формировать здоровье занимающихся;

2. сохранять здоровье занимающихся;

4. гуманизация спорта, физического воспитания через признание главной ценности - человека и ценностей здоровья, творческого всестороннего развития личности;

4. повышать результативность спортивной, учебной и производственной деятельности;

4. повышать специальную работоспособность спортсменов, учащихся, работающих;

5. уменьшать количество травм, хронических заболеваний.

Важным результатов экспериментальной работы является то, что высокий четвертый ранг оценки получило фундаментальное значение восстановительно-профилактических средств в системе спорта, учебной и производственной деятельности: гуманизация спорта и физического воспитания через признание главной ценности - человека и ценностей здоровья, творческого всестороннего развития личности.

Следует отметить, что в ряду первых пяти рангов оценок значений восстановительно-профилактических средств у студентов первого и пятого курсов отличаются статистически достоверно все оценки за исключением оценок значения применения восстановительно-профилактических средств уменьшающее количество травм, хронических заболеваний при проявлении тенденции к достоверности различий. Еще более выражена достоверно динамика повышения оценок трех значений восстановительно-профилактических средств у студентов на пятом курсе по сравнению с оценками на первом и третьем курсах, получивших одинаковый четвертый ранг: гуманизация спорта, физического воспитания, повышать результативность спортивной, учебной и производственной деятельности, повышать специальную работоспособность.

Высокий четвертый ранг оценки, поставленный студентами на пятом курсе значению восстановительно-профилактических средств в решении проблемы гуманизации спорта, ее достоверное отличие от более низких оценок и рангов оценок у студентов не только на первом, но и на третьем курсах, весомо подтверждает сформированность принципиально нового отношения студентов пятого курса к важности профессиональной подготовки восстановительно-профилактической направленности и ее гуманистического потенциала.

Этот установленный педагогический факт подтверждается и тем, что с 14 по 15 места у студентов на первом курсе и 1 и 16 места у студентов на третьем курсе до высоких 6 и 8 места у студентов на пятом курсе достоверно повысились оценки значения применения восстановительно-профилактических средств в аспекте решения задач формирования у воспитанников положительных нравственных качеств через трансформацию психофизиологических состояний комфорта и удовлетворения и решения задач по направленному формированию у студентов положительных нравственных качеств сопереживания, уважения, готовности оказывать помощь, доброты. Эти качества формируются у студентов в процессе учебной деятельности восстановительно-профилактического характера и будут проявляться в профессиональной деятельности, в процессе особо тактично, гуманно выстраиваемых отношений педагога физической культуры со своими воспитанниками. Важным подтверждением сформированных гуманистический позиций на значение применения восстановительно-профилактических средств имеет и то, что высокие ранговые места у студентов на пятом курсе получили значения:

7 ранг - возможность облегчить психофизическую переносимость воздействий отрицательных факторов спортивной, учебной и производственных нагрузок;

9 ранг - формировать у занимающихся спортом и физическим воспитанием устойчивый интерес к занятиям;

11 ранг - создать в процессе применения восстановительно-профилактических средств чувство мышечного и эмоционального комфорта после выполнения тренировок, учебы и работы;

11 ранг - формировать мотивацию на продолжение занятий спортом.

Сформированное убеждение у студентов на третьем и пятом курсах применять восстановительно-профилактических средств для формирования мотивов на продолжение занятий спортом, является теоретико-методологическим подходом в актуализации необходимого компромисса между реализацией специфических принципов спортивной тренировки, в частности, принципов единства постепенности увеличения нагрузки и тенденции к максимальным нагрузкам, направленности к высшим достижениям, углубленной специализации и личностно-ориентированным восприятием спортсменами негативных факторов спортивной деятельности на межличностные отношения, ценности, восприятием отрицательных эффектов интенсификации тренировочных нагрузок.

Установленная нами в процессе формирующего эксперимента закономерность сформированности у студентов пятого курса высокой оценки значения применения восстановительно-профилактических средств для гуманизации спорта, физического воспитания, формирования положительных нравственных качеств, мотивации на продолжение занятий спортом позволяет утверждать, что совпадающие убеждения, потребность в применении восстановительно-профилактических средств для указанных значений с реально освоенными в процессе обучения знаниями, практическими умениями применять восстановительно-профилактические технологии, методики применительно к педагогической деятельности в различных типах учреждений обеспечили сформированность у будущих педагогов мотивации на многофункциональное использование восстановительно-профилактических средств в своей педагогической деятельности.

Рассматривая вопрос формирования и сохранения устойчивой мотивации к занятиям спортом, физическим воспитанием, мы считаем важным включение в систему тренировочных и физкультурных занятий таких педагогических, медико-биологических и психологических средств, которые обеспечивают проявление чувства мышечного, эмоционального комфорта, удовольствия.

Проведенное нами изучение методик шкалирования по 10-балльной шкале уровня психофизиологического комфорта от воздействия восстановительных средств педагогического, медико-биологического и психологического характера представлено в таблице 1.

Сказанное можно представить в формуле: через спортивно-физкультурную и восстановительную деятельность к привычке занятий - формированию мотива и интереса к занятиям - формирование потребности и осмысление личных целей в физкультурно-спортивной деятельности.

Таблица 1.

Изучаемые показатели
медико-биологические средства
психологические средства
педагогические средства




восстановительный массаж
точечный массаж
аутогенная тренировка
релаксационные упражнения
суставная гимнастика
упражнения по типу «гравитационная тракция»







тормозной метод
возбуждающий метод



выполняемые самостоятельно
выполняемые совместно






средний балл
9,5
7,2
5,6
8,5
7,8
8,9
7,5
6,7

ранг
1
6
8
3
4
2
5
7




Высокое состояние эмоционального удовлетворения, физического удовольствия, общего психофизиологического комфорта, обезболивающий эффект вызывает у спортсменов, занимающихся физическим воспитанием применение восстановительного массажа, релаксационных упражнений, аутогенной тренировки мобилизационного и восстановительного характера. Практическое освоение методик восстановления в процессе учебных занятий, их применение в собственной спортивно-физкультурной деятельности, где студенты выступают как субъекты и объекты воздействия восстановительно-профилактических средств обеспечивает через личностное чувственное восприятие формирования мотивированного анализа результатов процесса обучения восстановительно-профилактического характера и на основе этого определения качественной многофункциональной оценки значения восстановительно-профилактических средств для формирования реакций удовольствия и состояния психофизиологического комфорта. Установлена статистически достоверная динамика возрастания оценок от 1-го к 3-му и от 3-го к 5-му курсам по двум важным изучаемым значениям: создание чувства мышечного и эмоционального комфорта непосредственно в процессе выполнения тренировочных, учебных, производственных нагрузок (12 ранг) и после окончания тренировки, учебы и работы (11 ранг). Мы считаем, что это профессиональный подход студентов не только к оценке влияния восстановительно-профилактических средств на физическую и техническую сферы занимающихся, но и к стратегии применения восстановительно-профилактических средств.

Включение средств восстановления во время тренировки требует переосмысления построения тренировки, подбора содержания, а также рассмотрения используемых средств восстановления как составной части целенаправленных тренировочных средств, компенсирующих временные затраты на их использование, в целом новых взглядов к управлению тренировочными нагрузками, управлять такими важнейшими показателями нагрузки, как объем и интенсивность, увеличивая интенсивность при сохранении параметров объема, и наоборот.

В содержании обучения знаниям и умениям восстановительно-профилактической направленности этому методико-организационному разделу знаний и умений уделялось серьезное внимание.

Анализ данных по изучению оценки значения применения восстановительно-профилактических средств студентами обучавшихся по специальности «Физическая культура» с дополнительной специальностью «Валеология» показывает положительное изменение отношения к значимости изучаемых характеристик. Первые три у студентов на первом, третьем и пятом курсах занимают значения уменьшения количества травм, хронических заболеваний, сохранение и формирование здоровья занимающихся. Также как и у студентов, обучавшихся по специальности «Физическая культура» со специализацией «Спортивная подготовка» высокие места у студентов пятого курса занимают значения гуманизации спорта (5 ранг), формирование положительных нравственных качеств (4 и 8 ранги), формирование мотивации на продолжение занятий спортом (6, 5 ранги) и устойчивого интереса к занятиям спортом и физическим воспитанием (7, 5 ранги). При этом динамика оценок достоверно возрастает то 1-го к 5-му курсу по значениям гуманизации спорта, двух значений, формирования положительных нравственных качеств (ранги 4 и 8). Имеют тенденцию к достоверной динамике роста оценок значения формирования мотивации и устойчивого интереса к занятиям. Важное значение студенты этого направления подготовки придают значению совершенствовать структуру тренировочного занятия (6,5 ранг), создавать чувство мышечного и эмоционального комфорта непосредственно в процессе выполнения нагрузок, возможность уменьшения отсева юных и взрослых спортсменов (9 и 5 ранги). Достоверно повысилась оценка на 5 курсе по отношению к оценке на 1-м курсе значения облегчать переносимость воздействий отрицательных факторов спортивной, учебной и производственной деятельности (11 ранг).

Анализ результатов оценки значения восстановительно-профилактических средств студентов контрольных групп обучающихся по специальности «Физическая культура» с дополнительной специальностью «Безопасность жизнедеятельности» показывает, что динамика оценок и соответственно мест от 1-го к 5-му курсу характерна для традиционного подхода. Первые места занимают значения повышение результативности спортивной, учебной и производственной деятельности (1,5 ранги), повышение специальной работоспособности (4 ранг), возможность выполнения большого объема и интенсивность нагрузки (7 ранг), формирования (1,5 ранги) и сохранение (3 ранг) здоровья, уменьшение количества травм (2 ранг).

Содержание профессионального образования восстановительно-профилактической направленности представленным рекомендацией ГОС ВПО 2000 г. незначительным по объему, не систематизированным, предметно односторонним учебным материалом ряда медико-биологических дисциплин не обеспечивает необходимого уровня освоения знаний, умений, позволяющего переходить от предметного значения постигаемого материала к формированию гуманистической мотивации и личностных положительных нравственных качеств студентов. Оценки значения гуманизации спорта, формирования нравственных качеств студентов контрольных групп на 5-м курсе по сравнению с 1-м курсом повысились незначительно, статистически не достоверно. Не изменились оценки значений формирования устойчивого интереса к занятиям и мотивации на продолжение занятий (доверительные интервалы имеют общие значения). Общая тенденция изменения величин оценок 18-ти изучаемых значений характеризуется тем, что ни одна оценка на первом курсе не достоверно отличается от оценки поставленной на пятом курсе. Это указывает на то, что нет оснований утверждать об изменении профессиональной позиции студентов контрольных групп на выпускном пятом курсе в области значения применения восстановительно-профилактических средств в спортивной, учебной и производственной деятельности.

Статистически достоверно выше оценки 12 изучаемых характеристик из 18-ти у студентов пятого курса, обучающихся по специальности «Физическая культура» со специализацией «Спортивная подготовка» по сравнению с оценками студентов контрольной группы обучающихся по специальности «Физическая культура» с дополнительной специальностью «Безопасность жизнедеятельности». Достоверные различия сравниваемых оценок на основе несовпадения границ доверительных интервалов (В.П. Боровиков, И.П. Боровиков, 1997) имеются по принципиально важным характеристикам: значение применения восстановительно-профилактических средств для гуманизации спорта и физического воспитания, формирования положительных нравственных качеств, сохранения и формирования здоровья, значение восстановительно-профилактических средств для облегчения переносимости воздействий отрицательных факторов спортивной, учебной и производственной деятельности, уменьшения отсева спортсменов из спорта, формирования устойчивого интереса к занятиям и мотивации на продолжение занятий спортом, значение создания мышечного и эмоционального комфорта после выполнения нагрузок спортивного, учебного и производственного характера.

Положительные результаты эксперимента подтверждаются достоверно более высокими оценками по семи изученным характеристикам и оценками пяти характеристик, имеющих тенденцию к достоверности различий у студентов, осваивающих дополнительную специальность «Валеология» по сравнению с оценками у студентов, осваивающих дополнительную специальность «Безопасность жизнедеятельности». Эти результаты являются доказательством эффективности разработанной модели профессиональной подготовки восстановительно-профилактической направленности.

Анкетирование, наблюдение, анализ учебно-научной деятельности студентов пятого курса позволило получить итоговые результаты подготовки педагогов физической культуры, обучающихся по экспериментальной и контрольной программам, подтвердившие эффективность теоретической разработанной модели подготовки педагога физической культуры восстановительно-профилактического направленности.

Литература.
  1. Дубровский В.И. Спортивная медицина: Учебник для студентов вузов. - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 1998. - 480 с.
  2. Пешков В.Ф. К обоснованию современного построения тренировочного и учебного процессов у юных спортсменов и школьников //Материалы VI международной научно-практической конференции. - Томск, 2003. - С.185-189.
  3. Боровиков В.П., Боровиков И.П. STATISTICA: Статистический анализ и обработка данных в среде Windows. - М.: Изд-во «Филинъ», 1997.