Учебно-методический комплекс по Отечественной истории составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования с учетом дополнительных требований регионального (вузовского) компонента.

Вид материала

Содержание

Тема 19. Современная Россия в 1991-2001 гг.
4. Темы и разделы для самостоятельного изучения дисциплины
Для самостоятельной подготовки предлагаются темы
2.5. Вопросы для подготовки к экзамену
3. Методические рекомендации для преподавателя
Задачи лектора
4. Методические указания для студентов
Федеральное агентство по образованию

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Тема 19. Современная Россия в 1991-2001 гг.

1. Политические и экономические итоги перестройки. Распад СССР.

2. Государственно-политическое развитие России в 1990-2001 гг.

3. Реформирование экономики страны: реализация, просчеты и перспективы.

2. 4. ТЕМЫ И РАЗДЕЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Организация самостоятельной работы (СР) – это не стихийный процесс, а планомерный и каждодневный контроль за исторической подготовкой студентов и их самоконтроль.

Рассмотрим сущность составляющих самостоятельной работы студентов, их структуру и содержание.

На установочных и вводных лекциях студенты получают конкретные задания по подготовке к экзаменам, как к государственной аттестации уровня их же исторического знания.

Для самостоятельной подготовки предлагаются темы:

Феодальная раздробленность Руси.

Борьба с иноземными завоевателями в XIII веке.

План:

1. Феодальная раздробленность Руси: причины, сущность, исторические последствия.

2. Социально-экономическое развитие древнерусских земель в XII – начале XIII вв.

3. Политический строй и политическая история древнерусских земель XII – начала XIII вв. Новые политические центры. Ростово-Суздальское (Владимиро-Суздальское), Галицко-Волынское княжества. Новгородская феодальная республика.

4. Монгольское нашествие на Русь и его последствия. Экспансия немецких и шведских завоевателей.

Литература:

Греков Б.Д., Якубовский А.Ю. Золотая Орда и ее падение. – М.; Л., 1950; 2-е изд. М., 1998.

Горский А.А. Москва и Орда / А.А. Горский. – М., 2001.

Егоров В.Л. Золотая Орда: мифы и реальность / В.Л. Егоров. – М., 1990.

Зимин А.А. Витязь на распутье / А.А. Зимин. – М., 1991.

Кучкин В.А. Русь под игом: как это было / В.А. Кучкин. – М., 1991.

Фроянов И.Я. Города-государства в Древней Руси / И.Я. Фроянов, А.Ю. Дворниченко. – Л., 1988.

Формирование и становление единого Российского государства.

XIV-XVI века

План:

1. Предпосылки и особенности объединения русских земель. Роль Москвы в складывании централизованного государства.

2. Формирование единого Российского государства. Иван III. Освобождение от ордынского ига.

3. Особенности социально-экономического и политического развития России в XVI в. Этапы закрепощения русского крестьянства.

4. Реформы середины XVI в. Иван IV. Опричнина и Ливонская война.

Источники:

Герберштейн С. Записки о Московии / С. Герберштейн. – М., 1988.

Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским / Текст подг.: Я.С. Лурье, Ю.Д. Рыков. – М., 1993.

Россия XV-XVII вв. глазами иностранцев / Подг. текстов, вступ. ст. и комм.: Ю.А. Лимонова. – Л., 1986.

Хрестоматия по истории СССР XVI-XVII вв. – М., 1962.

Литература:

Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси / Ю.Г. Алексеев. – Новосибирск, 1991.

Альшиц Д.Н. Начало самодержавия в России: Государство Ивана Грозного / Д.Н. Альшиц. – Л., 1988.

Бушуев С.В. История государства Российского: Историко-библиографические очерки. IX-XVI вв. / С.В. Бушуев, Г.Е. Миронов. – М., 1991.

Горский А.А. Москва и Орда / А.А. Горский. – М., 2001.

Зимин А.А. Россия времени Ивана Грозного / А.А. Зимин, А.Л. Хорошкевич. – М., 1982.

Каргалов В.В. Конец ордынского ига / В.В. Каргалов. – М., 1984.

Кобрин В.Б. Иван Грозный / В.Б. Кобрин. – М., 1989.

Скрынников Р.Г. Иван Грозный и его время / Р.Г. Скрынников. – М., 1991.

Скрынников Р.Г. Царство террора / Р.Г. Скрынников. – СПб., 1992.

Кризис феодально-крепостнической системы.

Россия в первой половине XIX века.

План:

1. Основные тенденции и противоречия в социально-экономической жизни страны. Кризисные явления в помещичьем хозяйстве. Крестьянский вопрос в политике самодержавия.

2. Изменения в системе государственного управления при Александре I и Николае I.

3. Внешняя политика России первой половины XIX в. Восточный вопрос и Крымская война.

Источники:

Голоса из России: Сборники А.И. Герцена и Н.П. Огарева. Кн. I-IX. 1856-1860: Факсимильное изд. – М., 1974-1976. – Вып. 1-4.

Россия первой половины XIX в. глазами иностранцев / Сост. Ю.А. Лимонов. – Л., 1991.

Русские мемуары. Избранные страницы. 1800-1825 гг. / Сост., вступ. ст. и прим.: И.И. Подольской. – М., 1989.

Русское общество 30-х годов XIX в. Люди и идеи: Мемуары современников / Под ред. И.А. Федосова. – М., 1989.

Литература:

Зайончковский П.А. Правительственный аппарат самодержавной России в XIX в. / П.А. Зайончковский. – М., 1978.

История Европы: В 8 т. Т. 5. – М., 2000.

История России XIX – начала ХХ в.: Учебник / Под ред. В.А. Федорова. 3-е изд., перераб. и доп. – М., 2002.

Капустина Т.А. Николай I / Т.А. Капустина // Вопросы истории. – 1993. – № 11/12.

Ковальченко И.Д. Русское крепостное крестьянство в первой половине XIX в. / И.Д. Ковальченко. – М., 1967.

Отечественная война 1812 года. Энциклопедия. – М., 2004.

Приходько М.А. Становление министерской системы управления в России / М.А. Приходько // Вопросы истории. – 2004. – № 12.

Рахматуллин М.А. Император Николай I глазами современников / М.А. Рахматуллин // Отечественная история. – 2004. – № 6.

Соловьева А.М. Промышленная революция в России в XIX в. / А.М. Соловьева. – М., 1990.

Тарле Е.В. Нашествие Наполеона на Россию. 1812 год / Е.В. Тарле. – М., 1992.

Федоров В.А. Александр I / В.А. Федоров // Вопросы истории. – 1990. – № 1.

Ячменихин К.М. Алексей Андреевич Аракчеев / К.М. Ячменихин // Вопросы истории. – 1991. – № 12.

Студентам для самостоятельной подготовки можно предложить

следующие модули:

1.В начале ХХ в. почти все страны предстали перед историческим выбором – необходимостью пересмотра моделей общественного развития. Разъясните, какие общественно-политические силы и экономические факторы обусловливали возможность социальной модернизации капиталистического общества.

2. Как можно объяснить высокую степень социальной поляризации в российском обществе и почему Россия стала наиболее «слабым» звеном в мировой системе капитализма?

3. Новая экономическая политика, выдвинутая В.И. Лениным, позволила советской стране восстановить разрушенное народное хозяйство. Но во второй половине 20-х гг. НЭП оказался невостребованным. В чем причины?

4. В 1980-е гг. в Советском Союзе нарастали кризисные явления. Фактически происходил спад общественного производства. Начатые в 60-70-х гг. реформы не дали ожидаемых результатов. Объясните, что такое «застой» и его проявления в идеологии, культуре и политике.

4. Что такое «железный занавес»? Действительно ли советская культура развивалась изолированно, без всесторонней интеграции в мировое культурное пространство?

По такой схеме можно продолжить перечень модулей. Модульная система изучения Отечественной истории способствует творческой работе студента, что имеет немаловажное значение для раскрытия его исследовательского таланта.

2.5. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

Конституция РФ. Государственная символика РФ.
Понятие «история». Предмет исторической науки.
Сущность, формы и функции исторического знания.
История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии.
Источники по истории России. Отечественная историография в прошлом и настоящем.
Византия и тюркский мир в российской истории.
Проблемы этногенеза восточных славян. Норманнская теория.
Города Киевской Руси и их роль в мировой торговле. Транзитные пути «Из варяг в греки», «Из варяг в арабы».
Принятие христианства на Руси и его значение. Первые православные храмы.
Причины феодальной раздробленности. Появление различных моделей развития древнерусского общества и государства.
Монголо-татарское нашествие на Русь. Борьба русских княжеств против Золотой Орды.
Великое княжество Литовское и русское государство.
Возвышение Москвы. Образование единого русского централизованного государства. Формирование великорусской народности. Москва – III Рим.
Афанасий Никитин и его книга «Хождение за три моря».
Сословно-представительная монархия и реформы в XVI веке. Опричнина как альтернативный путь политического развития России.
Смутное время. Кризис власти. Самозванство и самозванчество, как социокультурный феномен.
Проблема исторического выбора. Роль народного ополчения в предотвращении католическо-шляхетской экспансии на Восток.
Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых. Восстановление государственности и стабилизация социально-экономических отношений.
Соборное уложение 1649 г. и изменения в социально-экономическом строе России. Юридическое оформление крепостного права.
Церковный раскол и его социально-экономические последствия.
Внешняя политика России в XVI-XVII вв. Расширение территории Московского царства. Присоединение Казанского, Сибирского ханств и Ногайской Орды. Вхождение Башкирии в состав Российского государства. Столбовский мир (1617 г.), Андрусовский мир(1667 г.), Вечный мир (1686 г.).
Исторические предпосылки и истоки модернизации России в XVIII в.
Социально-политическое и международное значение петровских реформ.
Формирование абсолютной монархии. Внешняя политика России в XVIII в.
Камчатские экспедиции(первая и вторая). Русская Америка и ее историческая судьба
Эпоха дворцовых переворотов. Реформы во второй половине XVIII в. Просвещенный абсолютизм.
Российская культура в XIV-XVIII вв.
Международные и социокультурные факторы развития России в XVIII-XIX вв.
Города России в XVIII-XIX вв. Мануфактурное развитие России в XVIII-XIX вв.
Правители России в XIX в. и их реформы в государственном управлении и социально-экономических отношениях. Отмена крепостного права.
Проблема исторического выбора. Славянофильство и западничество (начало XIX в.).
Отечественная война 1812 г. и всемирно-историческое значение победы Русской армии.
Движение декабристов: причины, характер и цели.
Революционно-демократическая идеология в России (XIX век). Теория общинного социализма.
Народничество: политическая доктрина и практика.
Распространение марксизма в России. Образование РСДРП.
Охранительная политика царизма. Смысл парадигмы «Православие. Самодержавие. Народность». Контрреформы Александра III.
Основные тенденции мирового развития к началу XX в. Россия в системе международных отношений.
Демографические и социально-экономические параметры развития России.
Революция 1905-1907 гг.: причины, характер и значение.
Начало российского парламентаризма. Государственная дума и её историческая роль в трансформации общественной системы в России.
Манифест 17 октября «Об усовершенствовании государственного порядка» и многопартийность в России.
Наступление общецивилизационного кризиса. Причины и характер Первой мировой войны.
Участие России в Первой мировой войне и лозунг «За царя! За веру! За Отечество!».
Обострение социально-экономических и политических противоречий в условиях войны. Проблема беженцев и снабжение крупных городов продуктами питания.
Ура-патриотизм в годы войны и беспорядки в Петрограде.
Прогрессивный блок в Государственной думе и его политическая платформа.
Общенациональный кризис в стране. Расширение оппозиционного царскому правительству движения и революционная ситуация.
Крушение монархии. Февральская революция 1917 г. и ее особенности.
Временное правительство и его государственно-политические преобразования. Петроградский Совет и его деятельность.
Конец двоевластия. Большевистская стратегия и тактика.
Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде. II Съезд Советов и программные заявления Советской власти.
Провозглашение РСФСР. Конституция РСФСР 1918 г.
Образование СССР. Социально-политический и экономический строй. Формирование однопартийного режима.
Экономическая политика Советского государства в 1925-1936 гг. Индустриализация. Коллективизация. Первые три пятилетних плана.
Культурная революция и ее классовый характер.
Итоги Первой мировой войны. Лига Нации и СССР.
Начало Второй мировой войны и Укрепление Государственной границы СССР.
Великая Отечественная война и ее основные этапы.
Международное значение Великой победы советского народа над фашизмом. Итоги Второй мировой войны.
Послевоенное устройство мира. Создание ООН. СССР и холодная война.
СССР и образование мировой системы социализма. СЭВ и ОВД и их роспуск.
Экономическое и политической положение СССР в 1945-1985 гг. Концепции построения коммунизма и развитого социализма и их несостоятельность. Стагнация и кризис в общественной жизни.
М.С. Горбачев: перестройка и новое политическое мышление.
Причины и последствия распада СССР. Образование СНГ.
Трансформация общественной системы. Либеральные реформы.
Экономическое и социокультурное положение РФ. Президент В.В. Путин и приоритеты внутренней и внешней политики.
450 лет вхождение Башкирии в состав России и его политическое значение.

Личности в истории

Александр Невский
Иван Калита
Дмитрий Донской
Сергий Радонежский
Андрей Рублев
Иван III
Афанасий Никитин
Иван Грозный
Дмитрий Пожарский и Козьма Минин
Михаил Романов
Алексей Михайлович Романов
Петр I
Витус Ионассен Беринг
Иван Федорович Крузенштерн
Екатерина II
Павел Петрович
Александр I
М.М. Сперанский
Николай I
Александр II
Александр III
Николай II
С.Ю. Витте
П.А. Столыпин
П.Н. Милюков
А.Ф. Керенский
В.И. Ленин
И.В. Сталин
Н. С. Хрущев
Л.И. Брежнев
Ю.В. Андропов
Б. Н. Ельцин
М.С. Горбачев
В.В. Путин

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

В процессе изучения курса «Отечественная история» необходимо создать для студентов режим наибольшего благоприятствования для выяснения основных этапов в эволюции российской государственности, выявлению особенностей и сущности евразийской цивилизации. Заранее надо ознакомить студентов с первоисточниками и общей учебной литературой.

На семинарах необходимо создать творческую обстановку, чтобы студенты свободно высказывали свои мнения и взгляды по вопросам многофакторности исторического опыта России и ее места в мировом сообществе.

В изучении отечественной истории студентами заочного отделения необходимо их настраивать на правильный выбор учебной и научной литературы, выработку умения исследовать вопросы контрольной работы и самостоятельно разработать экзаменационные вопросы.

В целом главная цель профессорско-преподавательского коллектива в преподавании отечественно истории состоит в том, чтобы будущий специалист с высшим образованием обладал необходимым запасом конкретно-исторических знаний, позволяющим ему обобщать определенные периоды отечественной истории и прогнозировать ее будущее.

ЗАДАЧИ ЛЕКТОРА

Дать студентам возможность осмысленного конспектирования. Слушать, осмысливать, перерабатывать, кратко записывать. Для того преподаватель должен помогать студентам и следить, все ли понимают, успевают. Это видно по реакции аудитории. Каковы средства, помогающие конспектированию? Это акцентированное изложение материала лекции, т.е. выделение темпом, голосом, интонацией, повторением наиболее важной, существенной информации, использование пауз, записи на доске, демонстрации иллюстрированного материала, строгое соблюдение регламента занятий.

Полезно обучить студентов методике конспектирования, правильному графическому расположению и оформлению записи: выделению абзацев, подчеркиванию главных мыслей, ключевых слов, заключению выводов в рамки, использованию разноцветных ручек или фломастеров.

Искусство преподавателя помогает хорошей организации работы студентов на лекции. Содержание, четкость структуры лекции, применение приемов поддержания внимания – все это активизирует мышление и работоспособность, способствует установлению педагогического контакта, вызывает у студентов эмоциональный отклик, воспитывает навыки трудолюбия, формирует интерес к предмету.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Самостоятельное изучение источников, трудов классиков отечественной исторической науки и современных документальных материалов

Нельзя представить менталитет студенческой молодежи без ее приобщения к творческому наследию классиков отечественной исторической науки – Н.А. Карамзина, С.М. Соловьева, Н.И. Костомарова, В.О. Ключевского. Именно их труды заставляют студента подходить к истории не как к простому набору фактов и событий, а как к алгебраическим формулам исторической жизни России. Здесь никак нельзя не вспомнить отзыв В.О. Ключевского о лекциях своего учителя профессора С.М. Соловьева. Ученик, став известным ученым, профессором Московского университета писал: «Учитель истории рассказывает ученикам, что было; профессор рассуждает со студентами, что это былое значило. Но Соловьев так рассуждал со студентами о былом, что они живо представляли себе, как это происходило …».

Студентам рекомендуется оформить информационную базу в виде конспектов или отдельных файлов. Кому-кому, особенно студенту заочнику более чем «очнику» доступны глубокие философские рассуждения отечественных историков, объяснившие отечественные исторические ценности с позиции житейских мудростей. В этой связи студентам рекомендуются вести краткие записи по книгам В.О. Ключевского В.О. «Курс русской истории», тт. 4,5. – М., 1989. Здесь дается история России в ХVII и ХIХ вв., которые были решающими в отечественной цивилизации. Можно также рекомендовать студентам самостоятельное изучение книги С.М. Соловьева «Чтения и рассказы по истории России». – М., 1989. При этом можно настроить студентов на целевую ориентацию – на выявление исторической преемственности в общественно-политическом развитии России. Например, на установочной лекции студенты могут получить тезисы из трудов известных авторов, при самостоятельной работе их можно обобщить.

Из современных документальных источников студенту необходимо хорошо знать книги, посвященные Великой Отечественной войне. В последние годы народная память пополняются новыми базовыми первоисточниками, позволяющими глубже понять героические традиции нашего многонационального народа. Например, многотомный академический фундаментальный труд «Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Военно-исторические очерки в четырех книгах», изданный на рубеже ХХ и ХХI вв. содержит в себе малоизвестные или вообще ранее неизвестные сведения о ключевых факторах Великой Победы над фашизмом. Студентам рекомендуется не только читать, но и глубже осмыслить первоисточники, помещенные в этих книгах.

Подготовка и защита рефератов

Важнейшей составляющей самостоятельной работы студентов является подготовка рефератов. Реферат (лат. – докладывать, сообщать) – это краткое изложение, обзор научной литературы по выбранной теме с комментариями и анализом. Творческая работа слушателей по написанию реферата состоит из нескольких этапов:

1. Выбор темы реферата, подбор и изучение литературы.

2. Составление плана и определение примерной структуры реферата.

3. Написание основного текста и формулировка выводов исследования.

4. Окончательное оформление реферата.

При составлении развернутого плана и определения и структуры реферата необходимо придерживаться общепринятой структуры научной работы – введения, основной части и заключения.

Во введении необходимо обосновать актуальность, теоретическое и практическое значение рассматриваемой темы, дать краткий историографический обзор поставленных в плане вопросов (анализ литературы), охарактеризовать источники, на основе которых написана работа, определить круг вопросов, которые предстоит рассмотреть в основной части работы, сформулировать задачи, поставленные автором в своей работе.

Важнейшей частью реферата является библиография, ее надо составлять в следующей последовательности:

- документы и материалы (в т. ч. архивные);

- периодическая печать;

- монографии и научные статьи;

- иностранные источники.

Нумерация списка литературы – сплошная от первого до последнего названия, которые должны быть библиографически правильно оформлены.

При окончательном оформлении реферата необходимо:

оформить титульный лист и оглавление реферата, доклада (см. образец);
печатать представляемый реферат четким шрифтом через 1,5 интервала на одной стороне стандартного листа А 4, слева оставлять поля 25-30 мм;
объем реферата не должен превышать 15-20 страниц. В конце рукописи, после списка использованной литературы, реферат датируется и ставится подпись автора.

Реферат проверяется преподавателем и после краткой рецензии в конце рукописи ставится соответствующая оценка, дата рецензирования и подпись преподавателя.

Оглавление – это перечень разделов, параграфов или пунктов, составленный в той последовательности, в которой они даны в реферате. В нем указывается номер страницы, на которой напечатано начало раздела, параграфа. Схема библиографического описания книги, монографии: указать фамилию, инициалы автора, название, место издания и год. Схема описания статьи, материалов периодической печати: указать сведения об авторах, заголовок статьи, сведения об издании, в котором опубликована статья. Оформление научно-справочного аппарата: в подстрочных сносках приводится библиографическое описание произведения, на которое дается ссылка в тексте. Сноска располагается под текстом и печатается через 1,5 интервала.

При освещении основных вопросов темы надо придерживаться следующих правил:

рассматривать данное явление в развитии (определить его причины, этапы развития, итоги);
на всех этапах рассматривать каждый факт в связи с другими фактами;
анализировать опыт отечественной истории и учитывать его при оценке аналогичных общественных явлений, помня при этом о многообразии историческом.

Рефераты студентов расширяют их представления о будущей специальности, позволяют им вникать в проблемы будущей профессии, строить прогнозы относительно своей профессии. Безусловно, реферат – это сочинение с соответствующими выводами студента по заявленной теме. Его подготовка требует немалого времени и интеллектуально-поисковых усилий. Благодаря высоким технологиям студентам под силу находить готовые материалы. Однако то, что получено из сети Интернет – это всего лишь информация, которую надлежит превратить в знания. Для этого студентам надо рекомендовать необходимую литературу, включающую в себя источники и исследования. С первых дней изучения отечественной истории надо предупреждать студентов по поводу всей ответственности за самостоятельную работу над докладами и модулями, способствующими творческому напряжению ума и активизации исследовательского порыва. Самостоятельная работа по изучению курса «Отечественная история» предполагает подготовку рефератов.

При подготовке материалов использованы статьи профессора Мухамединой Ш. и методические указания, подготовленные кафедрой общественных и общенаучных дисциплин Академии налоговой полиции при Федеральной службе налоговой полиции Российской Федерации.

Образец титульного листа

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Blog

Содержание

Тема 19. Современная Россия в 1991-2001 гг.