Учебное пособие для студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий Издание 2-е, исправленное и дополненное

Вид материала

Учебное пособие

Содержание Сложная синтаксическая конструкция с различными видами связи Образец разбора Семантический анализ предложения Список литературы Примерная схема семантического анализа предложения Образец анализа

Подобный материал:

• А. В. Бородина история религиозной культуры программа, 788.96kb.
• Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е,, 3069.52kb.
• Пособие для студентов гуманитарных вузов и учащихся лицеев аспент пресс, 3364.61kb.
• П. И. Пидкасистого третье издание, дополненное и переработанное Учебное пособие, 11008.18kb.
• Учебное пособие для технических вузов Серия «Современное высшее образование», 19249.92kb.
• Учебное пособие 2-е издание, исправленное и дополненное Согласно Федеральному компоненту, 4650.13kb.
• Тематическое планирование курса мхк в 9 составлено на основе программы для  общеобразовательных, 194.85kb.
• Конкурс проводится с целью стимулирования интереса школьников к изучению истории родного, 50.93kb.
• Учебное пособие для преподавателей общеобразовательных школ, 98.81kb.
• Психолого-педагогических, 3768.33kb.

Сложная синтаксическая конструкция
с различными видами связи

Примерная схема разбора

1. Подчеркнуть предикативные основы, обозначить границы предикативных частей. Составить уровневую схему предложения.

2. Определить тип предложения по функции (по цели высказывания): однофункциональное (повествовательное, вопросительное, побудительное) или разнофункциональное. Указать тип предложения по эмоциональной окрашенности.

3. Установить тип предложения по числу предикативных частей
и способам связи (сложное с различными видами связи, какими именно).

4. Выделить структурно-семантические части (блоки) в составе ССК. Охарактеризовать отношения и виды связей между блоками ССК.

5. Охарактеризовать части (блоки) ССК как сложные предложения той или иной структуры: а) грамматическое значение предложения (выраженные в нем смысловые отношения между предикативными частями
и частные разновидности этих отношений); б) средства выражения синтаксической связи и смысловых отношений (скрепы, особенности интонация, формы предикатов, порядок следования частей, синтаксический параллелизм, местоимения, структурная неполнота одной из частей, типизированные лексические элементы и др.).

Образец разбора

1. Муж показал ей домик Петра Великог,¹ / где Петр, неугомонный царь-путешестваенник, останавливался,² / когда плыл на Азов и Астрахань;³ / она уже знала,⁴ / что здесь, в Нижнем, знаменитыми новгородскими плотниками еще в шестнадцатом веке строились и спускались на Волгу новые русские суда.⁵


Уровневая схема


I присоединит. II







1 4

с. с.

где атриб.

с.

2 что изъяснит.

с.

когда времени 5

;

3


2. Предложение однофункциональное, повествовательное; по эмоциональной окрашенности — невосклицательное (нейтральное).

3. По числу предикативных частей сложное, т. к. состоит из пяти предикативных частей; ССК с различными видами связи: подчинительной
и бессоюзной.

4. Предложение состоит из двух структурно-семантических блоков, связанных бессоюзной связью и присоединительными отношениями.

5. Первая часть построена как СПП с последовательным подчинением, состоящее из трех предикативных частей (См. далее образец разбора СПП).

Вторая часть построена как СПП минимальной структуры, состоящее из двух предикативных частей (См. далее образец разбора СПП).

Семантический анализ предложения

Данный вид анализа недавно вошел в практику вузовского преподавания, в школе же он не используется. Однако четкое представление о смысловой организации речи является важным для преподавателя русского языка, поскольку помогают осознать некоторые вопросы развития речи, объяснить и скорректировать ряд речевых и пунктуационных ошибок.

Список литературы

1. Диброва, Е. И. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткин, Н. А. Николина ; под ред. Е. И. Дибровой. — М., 2002.
   
2. Русская грамматика/ под ред. Н. Ю. Шведовой : в 2 т. — М., 1980. — Т. 2. С. 123—136.
   
3. Современный русский язык / под ред. В. А. Белошапковой. — М., 2003.
   
4. Тарланов, З. К. Методы и принципы лингвистического анализа : учеб. пособие для студ. ун-тов и пед. ин-тов / З. К. Тарланов. — Петрозаводск, 1995. —
   С. 14—22.
   

Примерная схема семантического анализа предложения

I. Выписать предложение в минимальном контексте. Произвести синтаксическое членение предложения — выделить члены предложения.

II. Анализ модуса (субъективного содержания).

1. Проанализировать обязательные субъективные смыслы:

а) охарактеризовать предложение с точки зрения категории предикативности — установить значение объективной модальности
(реальная, ирреальная), значение синтаксического наклонения, для предложений в синтаксическом индикативе — значение синтаксического времени. Указать средства выражения предикативных значений;

б) определить тип предложения по функциональной модальности (целеустановке): вопросительное или невопросительное. Указать способы выражения целеустановки;

в) определить значение персуазивности: уверенность/неуверен-ность в достоверности содержания высказывания с точки зрения говорящего. Указать способы выражения персуазивного значения;

г) охарактеризовать предложение по его отношению к отрицанию: утвердительное или отрицательное (общеотрицательное или частноотрицательное). Указать средства выражения отрицания.

2. Проанализировать необязательные субъективные смыслы:

а) указать характерные для предложения субъективно-модальные
значения, исходящие от говорящего, и средства их выражения;

б) указать характерные для предложения субъективно-модальные значения, исходящие от других лиц, и средства их выражения.

III. Анализ диктума (объективного содержания):

а) установить количество пропозиций, ответить на вопрос, является данное предложение монопропозитивным или полипропорзитивным; охарактеризовать способы выражения пропозиций (предикативная конструкция, полупредикативная конструкция, непредикативная конструкция).

б) для каждой пропозиции указать предикат и предикатные актанты (субъекты и объекты); определить тип предиката по семантике (таксономический; реляционный; акциональный; состояния; знания или мнения; оценочный и др.) и по количеству актантов (нульместный/одноместный/многоместный);

в) установить соответствие семантической и формальной структуры предложения: указать способ формально-синтаксического выражения предиката, субъекта, объекта, квалификаторов, диффузных семантических категорий.

IV. Указать семантический тип предложения (бытийное, тождества, номинации, релятивное, характеризации и т. д.).

Образец анализа

I. Ох и отругают, наверное, мальчишек за опоздание!

II. Анализ модуса.

1. Обязательные субъективные смыслы:

а) значение объективной модальности — реальное, наклонение — синтаксический индикатив, синтаксическое время — будущее. Средство выражения — глагольная словоформа будущего времени;

б) по функциональной модальности предложение невопросительное; невопросительность представлена имплицитно;

в) значение недостоверности (предположительности) выражено при помощи вводно-модального слова «наверное»;

г) предложение утвердительное.

2. Необязательные субъективные смыслы:

а) субъективно-модальные значения, исходящие от говорящего: значение интенсивности (выражено при помощи восклицательной интонации и частицы «ох и»);

б) субъективно-модальные значения, исходящие от других лиц, отсутствуют.

III. Анализ диктума:

а) предложение полипропозитивно; одна пропозиция, соответствующая поверхностной семантической структуре, выражена всей предикативной конструкцией; вторая пропозиция существует на уровне глубинной семантической структуры и выражена непредикативной структурой — при помощи отглагольного существительного «опоздание»;

б) первая пропозиция включает многоместный семантический предикат «отругать» (акциональный) и предикатные актанты: субъект действия (неопределенный) и объект (мальчишки); вторая пропозиция включает одноместный семантический предикат «опоздать» (акциональный) и субъект действия (мальчишки);

в) способы формального синтаксического выражения семантических компонентов:

— для первой пропозиции: семантический предикат выражен синтаксическим предикатом «отругают»; неопределенный субъект выражен формой 3 л. мн. ч. предиката; семантический объект выражен прямым дополнением «мальчишек»; квалификатор с обстоятельственным значением причины выражен обстоятельством «за опоздание»;

— для второй пропозиции предикат выражен обстоятельством «за опоздание», семантический субъект — прямым дополнением «мальчишек».

IV. Предложение относится к релятивному типу, т. к. выражает отношения между предметами (неопределенный субъект и объект).