Geum.ru

Учебное пособие для студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий Издание 2-е, исправленное и дополненное

Вид материалаУчебное пособие

Содержание


Синтаксический разбор Сочинительное словосочетание
Список литературы
Примерная схема разбора сочинительного словосочетания
Образец разбора
Подчинительное словосочетание
Список литературы
Примерная схема разбора подчинительного словосочетания
Образец разбора
Синтаксический разбор простого предложения
Список литературы
Примерная схема синтаксического разбора простого предложения
Образец разбора
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   21

Синтаксический разбор

Сочинительное словосочетание


Словоформы, связанные сочинительной связью, рассматриваются как словосочетание далеко не всеми синтаксистами. В. А. Белошапкова полагает, что в этом случае правомерно говорить о словосочетании, поскольку синтаксис традиционно делится на синтаксис предложения и синтаксис словосочетания. Предложение предлагает собой единицу предикативную, а все соединения словоформ на основе непредикативных связей должны, по мнению В. А. Белошапковой, рассматриваться как словосочетания.

Данная точка зрения на словосочетание воспринята и школьной грамматикой. Так, в учебном комплексе по русскому языку под редакцией
В. В. Бабайцевой описываются сочинительные словосочетания, которые выделяются наряду с подчинительными14.

Сочинительные словосочетания получают характеристику с точки зрения формальной и семантической организации.

Список литературы

  1. Современный русский литературный язык / под ред. П. А. Леканта. — Изд. 2-е, испр. — М., 2001. — С. 478—486.
  2. Современный русский язык / под ред. В. А. Белошапковой. — М., 2003.

Примерная схема разбора сочинительного словосочетания


1. Выписать предложение, в котором содержится анализируемое словосочетание, а затем — одно словосочетание.

2. Указать, что это словосочетание, которое является сочинительным.

3. Определить, является словосочетание союзным или бессоюзным; указать средства союзной связи.

4. Квалифицировать тип смысловых отношений в словосочетании.

5. Указать, является данная единица словосочетанием открытой или закрытой структуры.

Образец разбора


1. Дети искали щенка и в спальне, и на веранде, и в саду...

2. И в спальне, и на веранде, и в саду — сочинительное словосочетание.

3. Связь союзная, средство связи — повторяющийся союз «и» и интонация перечисления.

4. Отношения — сочинительные соединительные.

5. Сочетание открытой структуры.

Подчинительное словосочетание


В синтаксической традиции накоплен богатый опыт изучения подчинительных словосочетаний. В то же время ряд вопросов синтаксиса словосочетания являются в настоящее время дискуссионными, что следует учитывать при грамматическом разборе. Так, в разных синтаксических учениях различно решаются вопросы о структурных типах словосочетаний (простое, сложное, комбинированное), о разграничении способов подчинительной связи (в частности — проблема выделения именного примыкания) и т. д. Поэтому, приступая к разбору, необходимо принять решение о следовании той или иной точке зрения.

Список литературы

  1. Грамматика современного русского литературного языка / под ред. Н. Ю. Шведовой. — М., 1970. — С. 486—540.
  2. Диброва, Е. И. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткин, Н. А. Николина ; под ред. Е. И. Дибровой. — М., 2002.
  3. Современный русский литературный язык / под ред. П. А. Леканта. — Изд. 2-е, испр. — М., 2001. — С. 358—378.
  4. Современный русский язык / под ред. В. А. Белошапковой. — М., 2003.

Примерная схема разбора подчинительного словосочетания


1. Выписать предложение, в котором содержится анализируемое словосочетание, а затем — одно словосочетание.

2. Указать, что это словосочетание, которое является подчинительным.

3. Назвать главное и зависимые слова.

4. Определить тип словосочетания по структуре (простое, сложное, комбинированное).

5. Указать способ подчинительной связи и его разновидность
(согласование: полное/неполное, условное/безусловное; управление: сильное/слабое, предложное/беспредложное, одиночное/двойное/тройное; примыкание).

6. Указать средства синтаксической связи в словосочетании.

7. Определить тип словосочетания по морфологической природе главного слова. Охарактеризовать парадигму словосочетания.

8. Определить смысловые отношения между компонентами словосочетания (атрибутивные, обстоятельственные, объектные, субъектные, комплетивные, синкретичные).

9. Определить тип словосочетания по степени слитности (свободное/несвободное). Для несвободных (цельных) словосочетаний указать причину отсутствия членимости.

Образец разбора


1. Способ словообразования объединяет разные словообразовательные типы, характеризующиеся одним и тем же видом форманта.

2. Словообразовательные типы — подчинительное словосочетание.

3. Главное слово — «типы», зависимое — «словообразовательные».

4. Простое словосочетание.

5. Способ связи — согласование, неполное, безусловное.

6. Средство связи — окончание зависимого слова.

7. Словосочетание именное субстантивное. Парадигма словосочетания основана на парадигме слова «тип». Парадигма полная, двенадцатичленная.

8. Смысловые отношения — атрибутивные.

9. Свободное словосочетание.

Синтаксический разбор простого предложения


Синтаксический разбор простого предложения включает в себя: а) определение общих характеристик предложения (тип по цели высказывания и эмоциональной окрашенности), б) описание общих структурных признаков (членимость, структурная схема, количество составов, распространенность, осложненность), в) характеристика членов предложения,
г) характеристика осложняющих элементов.

Использование уровневой схемы позволяет представить основное
содержание анализа в формализованном виде, сделать разбор более наглядным и компактным. В уровневой схеме приводятся все члены предложения в той грамматической форме, в которой они использованы в речи. Все члены предложения располагаются в соответствии с уровнями подчинения (поэтому схема называется уровневой): на верхнем уровне — главные члены предложения (подлежащее, сказуемое, единый главный член односоставного предложения), уровнем ниже — распространители главных членов, далее — распространители распространителей в порядке подчинения. Если член предложения выражен словосочетанием (сочинительным или подчинительным), то все словосочетание занимает в схеме один уровень. Также на одном уровне располагаются причастные, деепричастные, субстантивные и адъективные обособленные обороты, поскольку выполняют единую синтаксическую функцию.

В уровневой схеме используются подчеркивания (как в школьной грамматике): одной чертой подчеркивается подлежащее, двумя — сказуемое, волнистой линией — определение, черточками — дополнение, черточками и точками — обстоятельство. Синкретичный член предложения предполагает двойное подчеркивание. В школьной грамматике
не рассматривается детерминант, поэтому для него нет специального подчеркивания, он обозначается над строкой знаком D с пометой: субъектный (DS), объектный (DObj), обстоятельственный (DAtr).

На уровневой схеме показываются схематически и виды связей: двойной чертой — согласование и координация, одной чертой — управление, пунктиром — примыкание.

Уровневую схему необходимо снабдить комментирующими пометами: а) структурная схема, которой соответствует предложение; б) способ выражения подлежащего; в) тип сказуемого и способ его морфологического выражения; г) разновидности второстепенных членов предложения (определение — согласованное или несогласованное; дополнение — прямое или косвенное; тип обстоятельственного значения — временнóе, условное, уступительное и т. д.), д) при линиях, обозначающих способы подчинительной связи, указываются грамматические формы управляемых и согласующихся словоформ.

На уровневой схеме не получают отражения такие признаки предложения, как порядок слов, цель высказывания и эмоциональная окрашенность, наличие осложняющих элементов, не являющихся членами предложения (обращение, вводные конструкции и вставки). Поэтому даже при кратком разборе необходимо делать минимальные словесные комментарии.

При разборе следует учитывать наличие в синтаксической науке альтернативных точек зрения по ряду вопросов (выделение именного примыкания как способа подчинительной связи, трактовка односубъектных полипредикативных предложений, признание детерминанта и т. д.).

Список литературы

  1. Грамматика современного русского литературного языка / под ред. Н. Ю. Шведовой. — М., 1970. — С. 541—651.
  2. Диброва, Е. И. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткин, Н. А. Николина ; под ред. Е. И. Дибровой. — М., 2002.
  3. Современный русский литературный язык / под ред. П. А. Леканта. — Изд. 2-е, испр. — М., 2001. — С. 378—495.
  4. Современный русский язык / под ред. В. А. Белошапковой. — М., 2003.
  5. Тарланов, З. К. Методы и принципы лингвистического анализа : учеб. пособие для студ. ун-тов и пед. ин-тов / З. К. Тарланов. — Петрозаводск, 1995. —
    С. 14—47.

Примерная схема синтаксического разбора
простого предложения

    1. Переписать предложение, составить его уровневую схему.
    2. Указать, простое предложение или сложное.
    3. Привести структурную схему, которой соответствует предложение.
    4. Назвать тип предложения по цели высказывания; указать средства выражения цели высказывания.
    5. Определить тип предложения по эмоциональной окрашенности; указать средства выражения эмоциональной окрашенности.
    6. Определить, членимое предложение или нечленимое.
    7. Для членимых определить тип предложения по количеству составов (односоставное или двусоставное).
    8. Для односоставных: тип предложения, способ выражения единого главного члена.
    9. Для двусоставных: главные члены предложения, их типы и способы выражения.
    10. Указать, распространенным является предложение или нераспространенным.
    11. Охарактеризовать распространители предложения, их типы и способы выражения; указать, являются они морфологизованными или
      неморфологизованными.
    12. Определить тип предложения по наличию осложняющих элементов (осложненное или не осложненное).
    13. Для осложненных предложений указать, чем осложнено; дать характеристику осложняющего элемента:
  • для однородных членов предложения: а) синтаксическая функция; б) структура блока однородных членов (схема); в) средства связи в блоке однородных членов; г) смысловые отношения в блоке; д) показатели однородности; е) пунктуационное оформление;
  • для обособленных членов предложения: а) синтаксическая функция; б) условия обособления;
  • для вводных конструкций: а) тип вводной конструкции по семантике; б) роль вводного компонента в предложении; в) пунктуационное оформление конструкции;
  • для вставных конструкций: а) тип вставки по семантике
    и структуре; б) показатели связи вставной конструкции с основным предложением; в) пунктуационное оформление конструкции;
  • для обращения: а) место в предложении; б) способ выражения; в) пунктуационное оформление обращения.
    1. Определить тип предложения по признаку полноты: полное или неполное; для неполных указать, какой член предложения пропущен.

Образец разбора


1. В педагогическом коллективе сразу поняли, что нелегко заставить этих родителей отказаться от привычного им образа жизни.

Inf — Adv (N 2 …)


Уровневая схема

Inf сост. им. сказ.

заставить нелегко

нареч.


В. п.

родителей отказаться

прямое доп. косв. доп.




В. п., мн. ч.

этих от образа жизни

согл. опр. косв. доп.

Р. п., ед. ч., м. р.

привычного им

согл. опр.


Предложение простое, т. к. имеет одну предикативную основу, соответствует структурной схеме Inf — Adv (N 2 …).

По цели высказывания повествовательное, средство выражения — интонация. По эмоциональной окрашенности — невосклицательное, средство выражения — интонация.

Членимое, т. к. делится на члены предложения.

Двусоставное, т. к. имеет два главных члена: подлежащее и сказуемое.

Подлежащее инфинитивное «заставить». Составное именное сказуемое с нулевой связкой, выражающей значение настоящего времени. Именная часть «нелегко» выражена наречием15.

Распространенное, т. к. в предложении есть распространители.

Распространители группы подлежащего (присловные):

«родителей» — распространитель I степени, прямое дополнение, т. к. обозначает объект действия и выражено сущ. в В. п. без предлога; относится к инфинитивному подлежащему «заставить», связано с ним по
способу сильного управления; морфологизованный член предложения;

«этих» — распространитель II степени, согласованное определение, обозначает признак предмета (родителей — каких? — этих), относится
к распространителю I степени «родителей», согласовано с ним в форме
В. п. мн. числа (неполное согласование); морфологизованный член предложения;

«отказаться» — распространитель I степени, косвенное дополнение (объектный инфинитив), т. к. обозначает действие объекта данного предложения; выражено инфинитивом; относится к инфинитивному подлежащему «заставить», связано с ним по способу примыкания; неморфологизованный член предложения;

«от образа жизни» — распространитель II степени, косвенное дополнение, т. к. обозначает объект действия; выражено цельным словосочетанием (устойчивое выражение), стержневое слово выражено формой Р. п.
с предлогом «от»; относится к распространителю I степени «отказаться», связано с ним по способу сильного управления; морфологизованный член предложения;

«привычного им» — распространитель III степени, согласованное определение, обозначает признак предмета (образа жизни — какого? — привычного им), относится к распространителю II степени «образа жизни»; выражено адъективным оборотом; стержневое слово — прилагательное «привычного» согласовано с распространяемым членом предложения
в форме Р. п. ед. ч. муж. р. (полное согласование); морфологизованный член предложения.

Группа сказуемого не содержит распространителей.

Предложение ничем не осложнено.

Полное.