Велосипедный туризм ббк 75. 81 В27 удк 796. 61: 796. 57 Авторский коллектив
| Вид материала | Книга |
- Российская Федерация, 59.8kb.
- Учебно-методическое пособие удк 796/799 (075. 8) Печатается по решению ббк 74. 267., 3134.91kb.
- Удк 796/799: 378 , 770.24kb.
- Методическое пособие издание 2-е, дополненное Тюмень 2008 ббк 75. 719. 511 Удк 796., 2592.88kb.
- Методическое пособие издание 2-е, дополненное Тюмень 2008 ббк 75. 719. 511 Удк 796., 2601.06kb.
- Автореферат диссертации на соискание ученой степени, 1241.4kb.
- Индивидуализация технико-тактической подготовки футболистов в группах спортивного совершенствования, 570.09kb.
- Методическое пособие Москва ● 2009 удк 347. 963 Ббк 67. 721-91: 67. 401. 031., 1308.7kb.
- Методические рекомендации удк 343. 76: 614. 841. 345, 1482.84kb.
- Гридько Людмила Анатолиевна удк 796: 618. 3-085+616. 155. 194 Физическая реабилитация, 447kb.
заработной ппаты занятия в кружках и секциях юных велотуристов могут быть продолжены в период летних каникул с целью подготовки и проведения многодневных велопоходов, первичной обработки соб-ранных в путешествиях материалов, ремонта и сдачи снаряжения после похода, работы кружковцев в качестве инструкторов и судей на слетах, соревнованиях, сборах.
Комплектовать состав кружка первого года занятий рекомендует-ся из учащихся одного возраста. Численный состав кружка первого года занятий - до 15 человек. Предполагая естественный отсев, численный состав второго, третьего, четвертого годов занятий может быть 6-12 человек. Желающие заниматься в кружке должны иметь разрешение врача и родителей (медицинская справка и заявление родителей о приеме их ребенка в кружок велотуризма). Все участ-ники велопоходов должны уметь плавать. Не рекомендуем вопрос о зачислении подростка в кружок ставить в зависимость от уровня его успеваемости в школе, дисциплинированности, общественной актив-ности. Увлекшись в кружке велотуризмом, подросток легче поддает-ся влиянию руководителя, дает возможность корректировать свое поведение, успеваемость, характер взаимоотношений подростка с товарищами и взрослыми.
Следует помнить и о том, что продолжительность туристских ме-роприятий с учащимися, как правило, ограничена по возрастам: для 5-6-х классов - до 18 дней; для 7-9-х классов - до 24 дней; для 10-11-х классов - до 30 дней.
Максимальный состав ограничен в соответствии с техникой безопасности:
до 30 учащихся - на прогулках, в однодневных и двухднев-
ных походах, на экскурсиях;
до 20 учащихся - в велопоходах 1-3-й степени сложности; до 15 учащихся - в велопоходах I и II категорий сложности; до 12 учащихся - в велопоходах III и IV категорий сложности (см. Инструкцию по организации и проведению туристских походов (путешествий), экспедиций и экскурсий с учащими-ся, воспитанниками и студентами Российской Федерации в Справочном разделе).
При этом следует учитывать, что Правила дорожного движения обязывают двигаться группами по 10 велосипедистов с расстоянием между группами не менее 80 м.
Руководитель кружка юных велотуристов, руководитель степенных и категорийных велопоходов с учащимися должен удовлетворять минимуму специальных требований, определяющих его туристский опыт и квалификацию (см. табл. 8.1).
Заместитель руководителя велопохода (не моложе 18 лет) дол-жен удовлетворять требованиям, предъявляемым к участникам соот-ветствующих походов.
Педагогу необходимо иметь перспективный план работы кружка, годовой рабочий (т. е. календарный) план, а также план-конспект каждого занятия. В перспективном плане руководитель должен при-вести основные методические, организационные и финансово-хозяйственные условия и принципы деятельности кружка в течение всего учебного года. Такой план необходим как руководителю и
I
Кружок, секция, клуб юных велотуристов
Таблица 8.1
| Спожность похода | Мин. воз-раст | Теоретическая подготовка | Практический туристский опыт (по данному виду туризма) |
| 1-я степень | 18 | | Руководство двумя двухднев- |
| сложности | | | ными походами |
| 2-я степень сложности | 18 | Семинар по 26-часовой программе | Участие в походе 2 ст. сл., руководство походом 1 ст. сл. |
| 3-я степень сложности | 18 | В объеме программы начальной туристской | Участие в походе 3 ст. сл., руководство походом 2 ст. сл. |
| | | подготовки | |
| I категория сложности | 19 | В объеме программы «Инструктор школьного | Участие в походе I кат. сл., руководство походом 3 ст. сл. |
| | | туризма» | |
| II категория сложности | 19 | Семинар по программе базового уровня турист-ской подготовки по дан- | Участие в походе II кат. сп., руководство походом I кат сл. |
| | | ному виду туризма | |
| III категория сложности | 20 | Семинар по программе специализированного | Участие в походе III кат. сл., руководство походом II кат сл. |
| | | уровня туристской | |
| | | подготовки | |
коллективу кружка, так и учреждению, при котором работает кружок.
В перспективном плане указывается: название учебного заведе-ния или внешкольного учреждения, при котором создан кружок; учебный год, наименование кружка и его профиль; состав кружка; возраст учащихся и год занятий с ним; общий объем учебных часов и количество часов занятий в неделю; количество походов в месяц; период работы кружка, расписание занятий; фамилия, имя и отчест-во руководителя. В объяснительной записке плана излагается цель создания кружка и педагогические задачи, тема краеведческого поиска или иная направленность работы кружка, формы взаимодей-ствия с другими творческими коплективами, традиции коллектива, участие в массовых мероприятиях, общественно-полезная работа кружковцев, примерные темы родительских собраний и т.д.
К перспективному плану прикладывается календарный план ра-боты на год (на полгода, на четверть или месяц). В календарном плане расписывается предполагаемая работа с кружковцами по темам с указанием количества учебных часов, Фундаментом для составления каледарного плана служит учебно-тематический план и программа кружка юных велотуристов (типовая или индивидуальная). Задача руководителя состояит в том, чтобы темы и материап, кото-рый рекомендует тематический план, расположить во времени, при-вязав весь материал к календарному расписанию работы кружка. В капендарном плане четче видна взаимосвязь и взаимозависимость между различными темами курса, что не наблюдается в учебно-те-матическом плане. Всякий новый материал должен опираться на уже изученный, вытекать из него, дополнять его, развивать дальше.
И, наконец, руководителю, особенно на первых порах, необходи-
498
499 ВЕЛОТУРИЗМ В ШКОЛЕ И ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ
Таблица 8.2
| к | Кат. | Протя- | Протя- | Коли- | Копи- | Ре- | Копи- | Продолжи- | Вес | |
| п а | сл. вело- | женность дневного | женность всего | чест-во | чест-во | зерв-ные | чество дней в | тельность всего | рюкзака | |
| с | похо- | перехода, | маршру- | ход. | дне- | ДНИ | дороге | маршрута, | дев., | юн., |
| | да | км | та, км | днеи | вок | | | дни | кг | кг |
| 8 | н/к-1 | 30-50 | 250-400 | 6-8 | 2 | 1 | 1-2 | 10-14 | 6-8 | 12-14 |
| 9 | 1-11 | 40-60 | 400-600 | 8-12 | 2-4 | 2 | 2 | 14-20 | 8-10 | 14-16 |
| 10 | 11-111 | 50-80 | 600-800 | 12-16 | 4-6 | 2-3 | 2-5 | 20-30 | 10-14 | 16-20 |
мо составлять планы-конспекты занятий, в которых будут расписаны: цель и место проведения каждого занятия (маршрут похода, объект или тема экскурсии), оборудование и оснащение, методика, ход за-нятия и т.п.
Целесообразно также в коллективе кружка наладить учет турист-ских, краеведческих достижений и общественно-полезной работы. Это можно сделать в виде таблицы, например, по балльной системе. Можно вести личные учетные карточки кружковцев, в которых от-ражаются результаты их деятельности, а в итоге - история и тради-ции коллектива.
Нормы нагрузок кружковцев не должны быть необоснованно сложными, завышенными. К увеличению нагрузок следует подходить постепенно, в соответствии с физической и спортивно-технической подготовленностью кружковцев. При правилыной, хорошо продуман-ной и грамотно организованной подготовке похода эти нормы в усредненном варианте будут следующими (см. табл. 8.2).
Финансирование деятельности туристского кружка осуществляется в соответствии со сметой, которая составляется вместе с планом на предстоящий учебный год.
В 90-е годы оказалась нарушенной прежняя система финансиро-вания внешкольных учреждений и объединений, в том числе турист-ских, поэтому о единых формах и источниках финансирования вело-кружка говорить не приходится, в каждом регионе этот животрепе-щущий вопрос решается (или не решается) по-своему, а та скудная поддержка, которую иногда оказывают туристским объединениям ор-ганы народного образования, нестабилына, ориентироваться на нее, а тем более ее планировать, трудно. Руководителям кружков прихо-дится часто искать спонсоров, как правило, в коммерческих струк-турах, расположенных и к детям, и к велотуризму. В этом аспекте важнее, чем раньше, становится тесное взаимодействие руководите-ля кружка с родителями, особенно материально обеспеченными. Но гораздо полезнее дпя ребят, если руководитель сделает основную ставку на то, чтобы зарабатывать деньги на походы самим в лес-ных, сельских хозяйствах, на фермах, на уборке территории и т.д.
ФорМИрОВАНИЕ КЛубА ЮНЫХ ВЕЛОТурИСТОВ
При наличии нескольких велотуристских групп, объединенных единой системой их подготовки, одними целями и задачами, общей организационной структурой, единством педагогических принципов
500
I
_____________ Кружок, секция, клуб юных велотуристов
(количество руководителей при этом значения не имеет), могут быть созданы велотуристская секция или клуб велотуризма со своим ус-тавом, советом клуба. Для деятельности клуба велотуристов необхо-димы свое постоянное помещение и материально-техническая база. Работа в клубе многограннее, сложнее, интереснее, чем в кружке, руководитель в этом случае имеет дело с коллективами разных типов: с единым коллективом клуба и с отдельными первичными коллективами групп, его образующих.
Туристско-краеведческая деятельность при условии ее правиль-ной педагогической организации позволяет эффективно и быстро формировать коллектив кружка, секции, а потом и клуба благодаря специфическим особенностям данного вида деятельности: оторванно-сти в период похода от родителей, от дома, от привычных комфорт-ных условий, постоянного тесного общения участников похода, взаимозависимости друг от друга, полного самообслуживания, по-стоянной необходимости физической нагрузки, трудовых усилий дпя прохождения маршрута и обустройства быта, романтичности обста-новки, калейдоскопической смены впечатлений, повышенного эмо-ционального восприятия действительности и т.д.
В своем развитии любой коллектив, в том числе и туристский, проходит три стадии. На первой стадии происходит процесс станов-ления или первоначального сплочения коллектива, устанавливается его формальная структура, зарождаются и крепнут неформальные отношения между его членами. На второй стадии развития колпек-тив становится инструментом массового воспитания, т.е. привития учащимся таких качеств, которые в жизни необходимы каждому человеку. На третьей стадии своего развития коллектив выполняет ропь инструмента индивидуального воспитания, т.е. помогает выяв-лять и развивать индивидуалыные личностные способности каждого учащегося.
Спецификой туристско-краеведческой деятельности является то, что при педагогически правильной ее организации процесс прохож-дения коллективом этих стадий убыстряется. Уже в первом много-дневном вепопоходе вырабатываются общие для коплектива правила и нормы поведения, которые в характерных условиях похода обычно сразу воспринимаются всеми членами коллектива - в силу их оче-видной разумности и необходимости, ведь походная жизнь требует от подростков полного самообслуживания. Наряду с этим с первых же шагов в туризме у ребят рождается активность, вызванная необ-ходимостью самостоятельно решать многочисленные вопросы быта, учебы, прохождения маршрута, краеведческой деятельности, органи-зации и управления в туристской группе, что уже само по себе является сильным фактором сплочения туристского коллектива.
Перспективы, выдвинутые педагогами в первых походах, перехо-дят в традиции, которые позволяют оптимизировать процесс форми-рования коллектива. Уже сама организация многодневных канику-лярных походов три-четыре раза в год становится главной традици-ей работы туристского коллектива. На базе этой традиции рождают-ся и закрепляются другие: защита своей туристской специальности, проведение смотра готовности перед выходом на маршрут, посвяще-ние в туристы (в члены клуба) в игровой форме, различные спор-тивные соревнования на маршруте, ежедневный «разбор полетов»
501 ВЕЛОТУРИЗМ В ШКОЛЕ И ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ_________
перед отбоем, где каждый может высказать свое мнение по итогам прожитого походного дня, заключительный разбор, где каждый уча-стник получает коллективную характеристику и рекомендацию для участия в следующем походе. А в клубе это - вечер-отчет, прове-денный по итогам прошедшего путешествия, на который приглашают-ся все желающие, родители, учителя, другие творческие коллективы, это общешкольный слет, который готовит и проводит коллектив тури-стского кружка...
При таком подходе к построению туристско-краеведческой дея-тельности кружок юных велотуристов со временем обычно перерас-тает в клуб юных велотуристов, в котором уже работают несколько кружков. Это могут быть несколько велотуристских групп, возникших на базе одной шкопы, внешкольного учреждения или по месту жи-тельства и объединенных одним помещением, одним материально-техническим фондом, общим снаряжением, но главное - единой си-стемой организации их деятельности, едиными педагогическими принципами, лежащими в основе работы с детьми, одним уставом, правилами и законами, обязательными для всех кружков объедине-ния, общим планом работы большого коллектива клуба, в состав ко-торого первичные коллективы кружков входят на равных правах. Та-ким в общих чертах будет выглядеть профильный клуб велотуристов.
Однако велотуристский клуб может быть многопрофильным с принципиально различными направлениями работы, например: клуб с велотуристским кружком, поисково-исследовательским и кружком велоконструирования (или веломобилестроения). В таком клубе один и тот же подросток может принимать участие в работе по двум и даже по трем направлениям одновременно. Но и в этом случае клуб имеет свой устав и свою организационную структуру.
Возможен вариант и туристско-краеведческого клуба, в котором деление на секции происходит по одному признаку - по виду вело-туризма. В таком клубе секция юных велотуристов будет работать в содружестве с юными лыжниками, горниками, пешеходами, водника-ми. Клуб такого типа имеет свои преимущества, например, возмож-ность познакомиться с другими видами туризма, и, если какой-то вид пришелся по душе, можно, не уходя из клуба, перейти в другую секцию. В таком клубе возможны сочетание двух-трех видов туриз-ма в работе одного кружка и даже комбинированные походы, на-пример, велобайдарочные: две группы до вечера субботы идут од-на - на велосипедах, а другая - на байдарках, а после общего ноч-лега меняются средствами передвижения.
Туристско-краеведческий клуб является высшей формой турист-ского коллектива. Клуб принимает название, девиз, устав, в котором фиксируются его цели, основные задачи, формы работы, ее основ-ное содержание, права и обязанности членов, правила и нормы жизнедеятельности клуба. Это содействует сплочению большого и сложного коллектива, формированию его структуры.
Можно определить и другие особенности организации детских ту-ристских клубов, в которых практикуются занятия велосипедным туризмом, но в любом случае появляется необходимость создания органа самоуправления клуба - совета клуба. Совет клуба во главе с председателем (президентом) создает различные сектора по на-правлениям работы и руководит работой секторов. В работу клуба
502
_________ Велопоходы в летнем оздоровителы-юм лагере
по секторам вовлекаются актив клуба, кружковцы. Уровень органи-зационной деятельности клуба намного выше кружка или секции. В клубе ребята уже связаны двойным уровнем ответственной зависи-мости: они в своих деловых отношениях одновременно выступают как участники туристской группы очередного цикла и как члены клуба. Но его организационная структура может совершенствоваться и дальше. Следующим ее этапом будет организация туристско-краеведческой деятельности в масштабах всей школы.
Любой детский коллектив, в том числе туристский, представляет собой единство педагогического и детского коллектива. Позиция педагога в туристском коллективе значительно меняется в процессе его развития. На первом этапе становления коллектива педагог обычно выступает как авторитарная личность, но уже на втором этапе его развития педагог становится в позицию «равноправного» члена коллектива, осуществляющего корректировку его деятельности, что нередко происходит уже в первых многодневных путешествиях. На высшем этапе развития коллектива педагог выполняет роль со-ветника или консультанта клуба.
Высокая цель общественно-полезного характера туристского клу-ба (охрана природы - в первую очередь, охрана памятников исто-рии и культуры, составление отчетов об экспедициях, организация старшими школьниками туристско-краеведческой работы с младшими и средними школьниками и т. п.) имеет очень большое воспитатель-ное значение, рождает большую энергию в ходе ее достижения, а это позволяет держать коллектив в непрерывном процессе его со-вершенствования.
Большое влияние на процесс формирования коллектива оказыва-ет его многопрофильная, разнообразная деятельность, успешно спо-собствующая переходу колпектива на его третью, высшую, стадию, когда он становится инструментом индивидуального воспитания. В таком коллективе каждый подросток, учащийся должен найти воз-можность проявить свои интересы и способности.
В комплексных велотуристских экспедициях обычно накапливает-ся большое количество разнообразных материапов: отчеты, фото-графии, слайды, видеофильмы, экспонаты. Постепенно в клубе соз-дается своя туристская и краеведческая библиотека, фотолаборато-рия, фотовидеостудия, музейный уголок или музей. Такое многооб-разие форм деятельности позволяет каждому школьнику найти в клубе дело по душе, которое даст возможность проявить свои инди-видуальные способности и чувствовать себя в коллективе спокойно, уверенно, защищенно, а систематическое общение подростков в походах позволяет формировать туристский коплектив учащихся и сделать его воспитывающим по отношению к каждому его члену.