Удк 796/799: 378 На правах рукописи
| Вид материала | Автореферат |
- Автореферат диссертации на соискание ученой степени, 1241.4kb.
- Индивидуализация технико-тактической подготовки футболистов в группах спортивного совершенствования, 570.09kb.
- Учебно-методическое пособие удк 796/799 (075. 8) Печатается по решению ббк 74. 267., 3134.91kb.
- Методическое пособие. Волгоград 2002 удк 37+001+378. 126+378. 4(07) ббк 72+74., 1457.06kb.
- Л. Н. Гумилева удк 349. 6 (574) (410) На правах рукописи ниязгулов данияр толеуович, 2587.98kb.
- Л. Н. Гумилева удк 340. 116: 347. 9 (574) на правах рукописи сарсенов айдар маратович, 2475.18kb.
- Велосипедный туризм ббк 75. 81 В27 удк 796. 61: 796. 57 Авторский коллектив, 21070.49kb.
- С. А. Герасимова На правах рукописи удк 778. 5 Ббк 85. 37 Т-46 тихонова рита евгеньевна, 518.94kb.
- Г. А. Мавлянова на правах рукописи удк (553. 79: 546. 14) 575. 1 Бакиев саиднасим алимович, 926.06kb.
- Российская Федерация, 59.8kb.
УДК 796/799:378 На правах рукописи
ЮМАШЕВА ЖАНАТ АБЫЛКАСЫМОВНА
Технология реализации системы управления качеством образования специальности «Физическая культура и спорт»
13.00.04 – Теория и методика физического воспитания,
спортивной тренировки, оздоровительной
и адаптивной физической культуры
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Республика Казахстан
Алматы, 2009
Работа выполнена в Казахской академии спорта и туризма
Научный руководитель: доктор биологических наук
Кудашова Л.Р.
Официальные оппоненты: доктор педагогических наук
Мамытов А.М.
кандидат педагогических наук
Михайлова С.Н.
Ведущая организация – Западно-Казахстанский
государственный университет
им. М.Утемисова
Защита состоится 31 марта 2009 г. в 16.00 часов на заседании диссертационного совета Д 14.41.03 при Казахской академии спорта и туризма по адресу: 050022, г. Алматы, пр. Абая 83/85, факс: 8- 727- 292-68-05
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Казахской академии спорта и туризма
Автореферат разослан « » февраля 2009 г.
Ученый секретарь
диссертационного совета,
доктор педагогических наук,
доцент Бектурганов О.Е.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В условиях активно развивающихся рыночных отношений предъявляются новые требования к высшему учебному заведению. Формирующийся рынок образовательных услуг и труда активизирует научно-практическую проблему по внедрению и адаптации системы менеджмента качества организаций образования (СМКОО) к специфическим условиям вузов с целью создания условий для конкурентоспособности и мобильности выпускников. Система управления качеством образования ориентирована на выявление требований потребителей и оценку степени соответствия качества образовательных услуг запросам государства и рынка труда.
В послании народу Казахстана в 2007 году Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев делает акцент на том, что: «Мы должны добиться предоставления качественных услуг образования по всей стране на уровне мировых стандартов. Нам необходимо создать действенную систему аккредитации и аттестации учебных заведений на уровне международных стандартов».
Происходящие реформы в мировом образовательном сообществе, а также постоянно растущие спортивные результаты требуют высокой профессиональной подготовки педагогов – тренеров с качественно новым содержанием.
В спорте высших достижений физические нагрузки достигли максимальных значений. Организм спортсменов не в состоянии выдерживать дальнейшее увеличение объемов нагрузок, что связано с ограниченными пределами мобилизации физиологических резервов. Выполнение двух и трехразовых тренировочных нагрузок в день высококвалифицированными спортсменами, обязывает тренера оценивать переносимость организмом физических нагрузок и их эффективность, что требует качественного образования специалиста и владения современными научными методами оценки уровня подготовленности спортсменов.
Педагог-тренер по физической культуре и спорту должен владеть современными знаниями, инновационными методиками, научным мышлением, уметь анализировать и систематизировать знания по биохимии, биомеханике, физиологии, психологии применительно к спортивной специализации, научно-обоснованно управлять подготовкой спортсменов, владеть методами контроля, иметь исследовательские навыки для анализа адекватности используемых тренировочных нагрузок возможностям организма, чтобы не вызвать перенапряжение механизма адаптации.
Решение задач по качественной подготовке преподавателей – тренеров с развитием у них свойств креативности в профессиональной деятельности требует глубокого анализа факторов, определяющих и лимитирующих процесс обучения в условиях кредитной системы образования. Актуализируется проблема дальнейшего реформирования образования для повышения внутрисистемной эффективности функционирования и обеспечения конкурентоспособности выпускников.
Проблема исследования была связана с поиском педагогически эффективных условий достижения качественной подготовки специалистов в области физической культуры и спорта с помощью внедрения СМКОО.
Тема диссертации связана с решением государственных задач обозначенных в Концепции развития образования в Республике Казахстан до 2015 года, в Законе Республики Казахстан «Об образовании», в Государственной программе развития физической культуры и спорта на 2001-2005 годы и на 2007-2011 годы. Тема диссертации включена в научные планы КазАСТ по третьему направлению: «Совершенствование системы подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре, спорту и туризму», проблема 3.1., тема 3.4.1.
Степень изученности темы. Анализ литературы показывает на недостаточную исследованность новых требований к специалисту в области физической культуры и спорта и отсутствие данных о внедрении СМКОО. Постоянный рост достижений науки и практики в области физической культуры и спорта требуют внедрения в учебный процесс СМКОО и научного обоснования возможности повышения качества подготовки специалистов.
Гипотеза исследования. Обеспечение качества образовательного процесса по специальности «Физическая культура и спорт» за счет разработки педагогической технологии по СМКОО и реализации её основ, таких как: оптимального использования имеющегося кадрового, материально-технического, информационного и инновационного потенциалов вуза; исследования современных потребностей рынка труда и систематический учет этих изменений с ориентацией на потребителей; внедрение научно-обоснованных инноваций в образовании, как процесс, закладывающий основы креативности в развитии личности специалиста; постоянного измерения, оценки и коррекции учебно-воспитательного процесса для приведения его в соответствие с необходимым качеством образовательного процесса – все это позволит обеспечить постоянное совершенствование образовательного процесса с более качественным уровнем подготовки специалистов.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс в высшей школе по специальности «Физическая культура и спорт».
Предметом исследования явилось научное обоснование теоретических, методических и практических вопросов педагогической технологии управления системой качества обучения в высших учебных заведенях по специальности «Физическая культура и спорт» в условиях внедрения кредитной системы образования.
Цель диссертационного исследования – научное обоснование педагогической технологии по реализации системы управления качеством обучения по специальности «Физическая культура и спорт».
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи, определившие логику научного исследования и его структуру.
Задачи исследования:
1. Провести анализ научной и методической литературы по системе менеджмента качества образования и разработать концепцию по её внедрению в условиях кредитной технологии обучения по специальности «Физическая культура и спорт».
2. Определить политику, цели и главные процессы, необходимые для реализации системы управления качеством подготовки специалистов в области физической культуры и спорта.
3. Разработать технологию, обеспечивающую постоянное совершенствование системы менеджмента качества образования, по специальности «Физическая культура и спорт».
4. Провести мониторинг работодателей, преподавателей, студентов и рабочих документов для определния качества учебного процесса в условиях реализации кредитной системы обучения.
5. Предложить средства, предупреждающие несоответствия в реализации намеченных программ и жизненных процессов обучения, позволяющие устранить причины их возникновения и уточнить функции необходимые для специалистов по физической культуре и спорту.
Теоретической и методологической основой работы послужили:
- общефилософские принципы научности, системности, закон отрицания отрицания, от единичного к общему, взаимосвязи качественных и количественных характеристик, процессов и явлений, всестороннего анализа с опорой на факты как источник знаний;
- исследования и разработки отечественных и зарубежных ученых в области высшего образования, посвященные проблемам его реформирования и управления качеством, концепции менеджмента и маркетинга в сфере образования [У.Э. Деминг, 1994, 2006; Б. Годфри, 1986; В. Шухарт, 1985, 1986; К. Исикава, 1988; Дж. Джуран, 1989, 1993; Г. Тагути, 1992, 1999; А. Фейгенбаум, 1996; Дж. Харрингтон, 1990, 2008; С. Баулс, 2006; Дж. Стиглиц, 2002, 1997; Э. Дэнисон, 1997; Дж. Псахаропулас, 2004; Т. Шульц, 1991 и др.];
- научные работы по управлению образовательным процессом и подготовке педагогических кадров в области физической культуры, общей педагогики и психологии [В.У. Агеевцев, 1996; С.И. Архангельский, 1976; А.Г. Барабанов, 1995; М.Я. Виленский, 1990; В.В. Кузин, 1996; В.П. Ильин, 1980; В.И. Ильинич, 1991; В.И. Каган, 1987; В.М. Мельников, 1982; И.Н. Решетень, 1987; А.Н. Майоров, 1998; Г.Г. Кадамцева, 2003; В.В. Лившин, 2003 и др.];
- казахстанских и азиатских ученых, исследующих проблемы развития и совершенствования системы образования [О.А. Аяшев, 1991; А.А. Айдаралиев, 2004; Г.Д. Иванов, 2002; И.С. Болджурова, 2004; К.К. Закирьянов, 2005, 2006; Ш.М. Каланова, 2006; Ж.А. Кулекеев, 2004; С.И. Касымбекова, 2004; А.К. Кульназаров, 2002, 2006; А.М. Мамытов, 1999; К.Н. Нарибаев, 2000; Л.И. Орехов, 2004, 2006; Т.Э. Тыныстанов, 2004; В.К. Янцен, 2004; и др.].
Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что впервые:
- проанализированы возможности использования общих теоретических, методических и прикладных основ системы управления качеством образования специальности «Физическая культура и спорт»;
- разработана концепция по использованию технологии СМКОО в условиях реализации кредитной системы обучения по специальности «Физическая культура и спорт»;
- определены политика, цели и главные процессы необходимые для реализации СМКОО в области физической культуры и спорта;
- предложено решение практических вопросов, связанных с внедрением технологии СМКОО в учебный процесс специальности «Физическая культура и спорт», направленных на удовлетворение требований потребителей и обеспечение преимущества в выпуске высококвалифицированных специалистов на основе постоянного повышения качества системы управления образовательным процессом;
- на основе мониторинга работодателей (зав.кафедрами физического воспитания вузов, ДЮСШ), тренеров, студентов и преподавателей, выявлены наиболее актуальные проблемы в преподавании и учении при реализации кредитной системы образования, определено мнение работодателей о необходимых знаниях, умениях и навыках у специалистов по физической культуре и спорту, установлены причины, затрудняющие качественное обучение, к числу которых отнесены: математически сложные расчеты оценок, неприемлемость тестирования знаний студентов по дисциплинам, требующим практических навыков, недостаточное обеспечение передовой научной и информационно-технической аппаратурой учебного процесса, отсутствие отдела качества по методическому обеспечению нормативно-регламентирующей, учебно-воспитательной, спортивной и научной документацией, что затрудняет повышение качества учебного процесса и является препятствием для вуза в получении сертификата СМК.
База исследования. Исследования проведены на базе КазАСТ, КазНТУ им. К. Сатпаева, КазНПУ им. Абая, КазНУ им. аль-Фараби, КазНАУ, КазНМУ, КазАТК им. М. Тынышпаева, КазГАСА, АИЭС, ЦСКА, РСК №1, РСК №2, ДЮСШ №2. В исследованиях приняло участие 120 студентов, 20 тренеров по разным видам спорта, имеющих стаж работы 10 и более лет, 43 преподавателя и 17 заведующих кафедрами физического воспитания, спортивных и гуманитарных дисциплин.
Теоретическая значимость работы связана с научным обоснованием концепции по оптимизации процесса управления качеством образования, которая заключалась в пересмотре традиционно сложившихся представлений об организации обучения и включения в нее технологии СМКОО для специальности «Физическая культура и спорт», реализация которой зависит от внешних и внутренних условий.
Внешние условия связаны: со спросом на специалистов на рынке труда, требованиями работодателей к качеству подготовки специалистов, уровнем знаний и спортивной подготовкой абитуриентов.
Внутренние условия в вузе обеспечиваются необходимыми ресурсами: современными спортивными сооружениями и инвентарем; диагностической научной аппаратурой, компьютерными технологиями для оценки качества тренировочных, методических и учебно-тренировочных занятий; использованием в учебно-воспитательном и тренировочном процессе современных инновационных педагогических методик и литературы; эффективным распределением ресурсов между различными подразделениями вуза; наличием заинтересованности и согласованности интересов в качестве подготовки специалистов между кафедрами, подразделениями, преподавателями и техническим персоналом; систематическим внутрикафедральным и внутривузовским контролем (аудитом) всех сторон учебно-воспитательного процесса со срочной их коррекцией, которая используется: при отставании темпов роста подготовленности; с целью перераспределения инвестиций для инфраструктурных сфер; при невысоком уровне подготовленности абитуриентов и несоответствии качества образования требованиям высшей школы и производства.
Практическая значимость работы заключается в разработке рекомендаций по пересмотру традиционно сложившихся представлений о системе организации подготовки обучающихся по специальности «Физическая культура и спорт» с внедрением мотивационного, подготовительного, планирующего этапов СМКОО. Практическое использование требований СМКОО позволило обобщить опыт внедрения кредитной системы обучения и особенности адаптации ее для специальности «Физическая культура и спорт», оценить ее положительные и отрицательные стороны, внести предложения по совершенствованию учебного и методического процесса.
Для качественного проведения учебного процесса внесены предложения:
- по коррекции структуры учебного процесса и учебных программ по физической культуре и спорту на основе анализа требований СМКОО и работодателей к профессиональным качествам специалиста;
- даны рекомендации по разработке содержания дисциплины и учебника по специальности «Физическая культура и спорт», интегрирующих в себе знания как по теории и методике, так и практике физической культуры и спорта, с практическими основами спортивной биохимии, анатомии, физиологии, педагогики и психологии;
- по новой методике оценки заданий, выполняемых студентами, по новым формам журнала учета учебной нагрузки и Sуllabus, что значительно облегчает педагогическую производительность преподавателя при подсчете итогов успеваемости студентов и методистов офис – регистратора.
Внесено предложение по использованию на практических занятиях по спортивным профилирующим дисциплинам информативных научных методов исследования с целью оценки эффективности качества учебного процесса и влияния физических нагрузок на организм.
Разработана и внедрена типовая программа для магистров по дисциплине «Современные инновационные технологии обучения в физической культуре и спорте», справочник – путеводитель для магистров, методические рекомендации по оформлению курсовых и дипломных работ.
На обсуждение выносятся следующие положения:
- концепция по технологии управления качеством подготовки специалистов в условиях кредитной системы образования по специальности «Физическая культура и спорт», которая основывается на использовании СМКОО, обеспечивающей повышение результативности и эффективности учебно-воспитательного процесса, оптимизацию взаимосвязанных процессов обучения и воспитания, создание и поддержание в рабочем состоянии подразделений вуза посредством постоянного контроля и коррекции процесса обучения;
- цель системы менеджмента качества образования специальности «Физическая культура и спорт», обеспечить конкурентоспособность специалистов на рынке труда, как в Казахстане, так и за рубежом, с решением задач по внедрению инноваций в учебный процесс, целесообразного сочетания в образовательной деятельности всех процессов, включая обеспеченность информационными ресурсами учебного, методического, научного и спортивного процессов, их контроля и коррекции;
- постоянное совершенствование технологии СМКОО, обеспечивается за счет: внедрения инновационных методов обучения, формирующих креативность преподавателей и студентов, научного подхода к профессиональной деятельности, путем включения диагностических компьютерных методик и других научных методов исследований в учебный процесс; коррекции учебных направлений обучения; создания группы оценки качества с постоянным внутренним аудитом, разработкой нормативных требований к документам планирования и контроля их выполнения;
- эффективность деятельности каждого подразделения учебно-воспитательного процесса основывается на мониторинге с определением критериев результативности учебного процесса, научном анализе и своевременной коррекции процессов несоответствия, влияющих на качество учебной, научной, методической, спортивной и инновационной деятельности;
- разработка средств, предупреждающих несоответствия в реализации намеченных программ и жизненных процессов обучения, позволяющих устранить причины их возникновения.
Апробация работы. Результаты научных исследований представлены в 12 публикациях, из них 7 статей в материалах международных конференций, 3 в журналах рекомендуемых комитетом и другие.
Основные материалы исследования доложены и обсуждены на: ежегодных итоговых научных конференциях Казахской Академии спорта и туризма (2005-2008 гг.), Казахского национального университета им. аль-Фараби; IX Международном научном конгрессе «Олимпийский спорт и спорт для всех» (г. Киев, 2005 г.); Международной научно-практической конференции «Теория и практика физической культуры и спорта» (г.Алматы, 2006г.); Республиканской научно-практической конференции «Совершенствование качества подготовки педагогических кадров на основе эффективного использования инновационных технологий обучения» (г. Чимкент, 2007 г.); Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы инновационных технологий в повышении качества подготовки педагогических кадров» (г. Алматы, 2008 г.); III Международной научно-практической конференции молодых ученых «Наука и образование – 2008» (г. Астана, 2008 г.).
Личный вклад соискателя состоит: в анализе и обобщении содержания научной, методической и нормативно-правовой литературы по теме диссертации; в научном обосновании выдвинутой гипотезы, определении цели, задач и положений, выносимых на защиту; в разработке концепции по технологии реализации системы менеджмента качества образования; в формулировании выводов и практических рекомендаций; в выборе адекватных методов исследования; в организации и проведении научных исследований и эксперимента; в самостоятельном обобщении и выполнении статистической обработки результатов исследования; во внедрении результатов исследования в учебный процесс вузов – КазАСТ, КазНТУ им. К. Сатпаева, КазНПУ им. Абая.
Структура диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения с изложением выводов, практических рекомендаций, списка использованных литературных источников, включающих 169 наименований, приложений, актов внедрения. Текст изложен на 150 страницах компьютерного набора, включает 21 таблицу и 10 рисунков.
Во введении обоснована актуальность проблемы, степень изученности темы, теоретическая и методологическая основа работы, объект, предмет, цель и задачи, гипотеза, научная новизна, методы и организация диссертационного исследования, теоретическая и практическая значимость работы, достоверность результатов исследования, основные положения, выносимые на защиту, апробация работы.