Урок 49 основы систематики растений
| Вид материала | Урок |
- Задачи и методы современной систематики. Типы систем и принципы их построения. Значение, 17.67kb.
- Конференция по систематике и морфологии растений, посвященная 300-летию со дня рождения, 28.08kb.
- Урок по теме: «Химический состав и минеральное питание растений», 62.31kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины ботаника уровень основной образовательной программы, 95.26kb.
- Календарно-тематический план лекций на весенний семестр 2010 2011 учебный год, 40.34kb.
- Урок смотр знаний. Тема «Основные семейства покрысеменных растений», 96.59kb.
- Лекция 11 Тема: Высшие растения. Происхождение высших наземных растений. Отдел Моховидные, 276.22kb.
- Одобрен Советом Республики 8 декабря 2005 года Настоящий закон, 442.03kb.
- Культура столонов и регуляция роста растений и клубнеобразования у картофеля in vitro, 342.87kb.
- Программа для поступающих в нввкус по специальности «Психология», 284.28kb.
Закрепление.Выполнение лабораторной работы. УРОК 53 КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО ПАСЛЁНОВЫХ. Задачи: познакомить с отличительными признаками и типичными представителями семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя. Оборудование: гербарии, определительные карточки, таблицы, дидактический материал по паслёновым. Домашнее задание: § 49, задание 172 План-конспект урока:
1. Актуализация знаний. Прочитайте загадки, подобранные вами дома. А у меня для вас тоже загадки: Цветок – напрасный, плод - опасный, а поле всё засажено (картофель). Ягода вкусна, ягода красна. Режь да соли! Ешь да хвали! (томат) Сегодня речь пойдет о паслёновых. Название семейства пошло от представителя – паслёна. Записываем тему. 2. Общая характеристика паслёновых (самостоятельная работа) ЗАДАНИЕ. 1) Рассмотрите рис.174. 2) Прочитайте в учебнике стр. 217-218 о пасленовых до слов «Картофель – одно…» 3) Составьте самостоятельно письменно общую морфологическую характеристику. Общая морфологическая характеристика семейства: 1. Формула цветка: ? ( * Ч (5) Л (5) Т 5 П 1 ) ; 2. Плод – ? ягода (томат, картофель) или коробочка (белена, дурман) 3. Жизненные формы: ? Многие растения этого семейства содержат ядовитые вещества. Первая помощь при отравлениях (сообщение) 3. Культурные растения семейства (сообщения учеников о картофеле, табаке и томате) Классификационная характеристика:
Определение растений семейства пасленовых. СПРАВКА. Белладонна – «красивая женщина» (итал.). Предание говорит, что итальянские модницы закапывали для расширения зрачков сок растения. Позднее из этого сока выделили атропин. Сейчас атропин используется в медицине. Помидор – «золотое яблоко» (итал.), «яблоко любви» (фран.) На родине в Южной и Центральной Америке – «туматль». В Россию помидор завезён в XVIII в. по указу императрицы Екатерины. На родине – это многолетнее растение, а у нас холодно, поэтому выращивают как однолетнее. Любят температуру 18-250 С, влажность – 45-60%. УРОК 54 КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО МОТЫЛЬКОВЫЕ (БОБОВЫЕ). Задачи: познакомить с отличительными признаками и типичными представителями семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя. Оборудование: гербарии, определительные карточки, таблицы: «Семейство Мотыльковые. Горох посевной», модель цветка, дидактический материал по паслёновым, плодам. Домашнее задание: § 50, вопросы, задание в печатной тетради № 173, 1 ряд – одуванчик (сообщение), 2 – бодяк и василёк (сообщение), 3 – подсолнечник (сообщение). План-конспект урока:
1. Актуализация знаний. Мы продолжаем знакомство с семействами двудольных растений. Сегодня нашему вниманию предстанут растения, которых на Земле очень много, они разнообразны и уникальны. В чём их особенности, поговорим далее. Записываем тему. 2. Общая характеристика пасленовых (игра) * «Отгадай 5 загадок – получи «5» (на доску вывешиваются рисунки) Цветок – крылатка, а плод – лопатка. Плод зелен и молод, но сладок, как солод (Горох) Что же это за подвох? Вдруг на дереве – горох! (Акация) Даже в день укоса кустик – ниже проса. Зато семя одно ста просинкам равно (Бобы). Лист – перчатка. Плод – лопатка, а цветок – мотылек (Люпин). Голодный шмелик вздыхает тяжко:
Что общего у этих растений? Этих растений 12 тыс. видов. Это – травы, кустарники, деревья. Есть среди них лекарственные, декоративные, дикорастущие и пищевые растения. * Игра «Молчанка». Составь формулу цветка (по модели показываю молча части ветки) * Игра (по рисункам) «Выбери плод мотыльковых» * Игра (по гербарию) «Определи лист» (от ряда один представитель по гербарию определяет лист) * Кроссворд «Розоцветные» (ключ – слово симбиоз)
1. продукт переработки многих розоцветных; 2. кустарник с шипами; 3. травянистое растение, размножающееся усами; 4. плод груши и яблони; 5. растение с плодами многокостянками; 6. плод черемухи и сливы; 7. царица цветов. Симбиоз – что это? Где встречается? У бобовых растений на корнях образуются клубеньки. Там поселяются азотфиксирующие бактерии, способные усваивать азот из воздуха. После гибели растения азот остаётся в почве. В этом заключается уникальность этих организмов. Общая морфологическая характеристика семейства:
3. Формула цветка: Ч (5) Л (2)+2+1 Т(9)+ 1 П 1 4. Соцветие кисть или головка.
УРОК 55 КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО СЛОЖНОЦВЕТНЫХ (АСТРОВЫХ). Задачи: познакомить с отличительными признаками и многообразием представителей семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя. Оборудование: гербарии, таблицы: «Семейство Сложноцветные», модель цветка, дидактический материал по сложноцветным и другим семействам. Домашнее задание: § 51, вопросы после параграфа, повторить характеристики всех семейств. План-конспект урока:
1. Актуализация знаний. Рассмотрите рисунки на доске. Что общее в строении этих растений? Какое соцветие для них характерно? Записываем тему. 2. Общая характеристика сложноцветных (самостоятельная работа) ЗАДАНИЕ.
Общая морфологическая характеристика семейства:
Значение сложноцветных растений.
УРОК 56 КЛАСС ОДНОДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО ЛИЛЕЙНЫЕ. Задачи: познакомить с отличительными признаками и многообразием представителей семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя. Оборудование: гербарии, гербарные экземпляры и дидактический материал по лилейным, однодольным растениям. Домашнее задание: § 52, вопросы к параграфу, задание № 175 в печатной тетради. План-конспект урока:
1. Актуализация знаний. Рассмотрите гербарий, и определите, к какому семейству можно отнести эти растения. Действительно, их относят к классу однодольных, а семейство называют лилейными. Рассмотрите рисунок 182 на странице 227. Назовите представителей. Тюльпан в природе обитает в засушливых районах Азии, Европы и Северной Африки. Первые тюльпаны завезли из Константинополя в Европу в XVI веке. Сейчас известно более 4 тысяч сортов. Ландыш – лесной житель. В отличие от тюльпана, он имеет корневище, и лепестки венчика срастаются. Ягоды ландыша ядовиты. Ландыш – лекарственное (сердечное) и декоративное растение. Семейство включает 4 тысячи видов; множество родов, например, Кандык, Лилия, Лук, Алоэ. Есть среди видов охраняемые растения: саранка, кандык, чемерица чёрная, рябчик жёлтый и др. (рис.182). Что общего в их строении, узнаем, изучив тему. Записываем тему. 2. Общая характеристика паслёновых (самостоятельная работа в парах) ЗАДАНИЕ. * Прочитайте § 52. * Ответьте по очереди на вопросы после параграфа, начиная со второго. * Составьте сообща Общая морфологическая характеристика семейства:
* Составьте кроссворд по теме.
Проверка результатов работы. ДИКТАНТ. I. Выберите из предложенных признаков только те, которые соответствуют семейству: 1 вариант – паслёновых, 2 вариант – бобовых, 3 вариант – сложноцветных.
II. Из предложенного списка выпишите названия растений указанного семейства:
УРОК 57 КЛАСС ОДНОДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО ЗЛАКОВЫЕ (МЯТЛИКОВЫЕ). Задачи: познакомить с отличительными признаками и многообразием представителей семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя. Оборудование: гербарии, таблицы: «Класс Однодольные. Кукуруза», гербарные экземпляры злаков и лилейных и дидактический материал по злаковым, лилейным. Домашнее задание: § 53, вопросы после параграфа, задания № 177, 178, 179 в печатной тетради, подготовиться к работе по систематике однодольных. План-конспект урока:
1. Актуализация знаний. Рассмотрите гербарий и определите, к какому классу вы бы отнесли эти растения. Сравните этот гербарный экземпляр с представителями лилейных растений. Есть ли отличия? Какие? Мы знакомимся сегодня с семейством злаков или мятликовых. Записываем тему. 2. Общая характеристика злаковых (рассказ учителя) З  лаки в нашей стране – это травянистые растения с мочковатой корневой системой и своеобразными стеблями, узлы которых заполнены тканью. Междоузлия полые у большинства злаков (кроме кукурузы и сахарного тростника). Такой стебель называют соломиной. Злаки растут благодаря делению клеток основания междоузлия. Такой рост называют вставочным. Листья злаков длинные, узкие с параллельным жилкованием. Выше узла, от которого отходит лист, стебель охватывает влагалище - широкое основание листа в виде трубки. Оно защищает нежные делящиеся клетки междоузлия. В месте отхождения листовой пластинки от влагалища находится пленчатый вырост – язычок, который препятствует прохождению воды во влагалище. Цветки мелкие и невзрачные, они образуют колоски, часто составляющие соцветия – сложный колос и метёлку. Почти у всех злаков у основания каждого колоска находятся две колосковые чешуи. Число цветков в колосках у разных злаков различно – от одного до нескольких.О(2)+2 Т3 П 1 . Плод – зерновка, в котором семядоля представлена щитком, прилегающим к эндосперму сбоку. Общая морфологическая характеристика семейства:
|