Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки дополнительной образовательной программы

Вид материала

Содержание

Контрольная работа №2
3.3.5. Методические указания к видам контроля самостоятельной
3.4. Объёмные требования к экзамену
IV. Форма итогового контроля

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

3.3.4. Тематика контрольных работ

Контрольная работа №1:

Вопрос № 1: специфика научного познания.

Вопрос № 2: логические основы научного исследования.

Контрольная работа №2:

Вопрос № 1: возникновение науки и основные этапы её исторического развития.

Вопрос № 2: особенности современного этапа развития науки.

Контрольная работа №3:

Структура научного знания (эмпирический и теоретический уровни науки, основания науки).

Контрольная работа №4:

Основные этапы развития философии науки.

3.3.5. Методические указания к видам контроля самостоятельной

работы аспирантов и соискателей и критерии их оценивания

Виды заданий:

1. Устное сообщение или письменный отчет по изучению темы с использованием рекомендованной литературы.

2. Составление глоссария основных концептов и специальных терминов по дисциплине.

3. Поиск дополнительной литературы по основным темам.

4. Доклад на семинаре по заданной теме (по согласованию с преподавателем). Поощряется представление доклада в виде электронной презентации (5–10 слайдов).

Работа обучающихся на семинарах направляется заданиями к семинарам и контролируется в ходе семинаров или на индивидуальных консультациях с преподавателем в устном или письменном виде.

Для допуска к аттестации по данной дисциплине требуется сдача отчета или выполнение доклада по каждой из 4 основных тем дисциплины.

При использовании письменной формы отчета по темам дисциплины, отчет по изучению основных тем дисциплины должен выполняться в виде связного изложения фактов, суждений, доводов и собственных резюме аспиранта по заданным темам, в пределах от 10 до 20 предложений на каждую тему, со ссылками на рекомендуемую литературу. Отчеты оформляются в рабочей тетради или в виде распечатки на листах формата A4.

Необходимыми частями оформления отчета (по каждой теме) являются: указание темы, формулировка рассматриваемых вопросов и план ответа по данной теме (от 2 до 7 пунктов), раскрытие темы согласно плану в ходе связного изложения, список использованной литературы.

Помимо литературы, которая рекомендована программой дисциплины, аспиранты должны использовать при отчете по каждой теме еще не менее двух подходящих источников. При выборе литературных источников аспирантам следует по возможности отыскивать специальную научную периодику и сочинения, изданные академическим сообществом. Желательно использование наиболее свежей литературы. Поощряется обращение к изданиям на иностранных языках.

В списке литературы должны быть правильно и подробно оформлены выходные данные текстов, использованных при подготовке отчета. Описания текстов приводятся в алфавитном порядке (можно без нумерации). В описании каждого текста указываются: автор, название, место издания, издательство, год издания; для периодических изданий и серий приводятся их номера; если текст составляет часть издания, то указываются соответствующие страницы.

Цитаты в тексте (а также любые материалы, которые буквально пересказаны) приводятся обязательно с точной ссылкой на источник из списка литературы; цитируемые слова выделяются кавычками. Желательно, чтобы объем цитат не превышал пятой части от текста отчета.

Ссылка с указанием источника делается в виде постраничных сносок (внизу страницы), либо в квадратных скобках (в основном тексте). В качества образца при оформлении ссылок на литературу и списка литературы аспирантам следует использовать научные работы, рекомендованные программой курса.

Если оценка отчетов по семинарам проводится через начисление баллов, то преподаватель может оценивать оформление отчета по каждой теме в баллах от 0 до 10. Ровно по одному баллу прибавляется преподавателем за каждый следующий элемент:

1) наличие в составе текста всех необходимых частей: указания темы, формулировки вопросов, плана отчета по теме (от 2 до 7 пунктов), основной части (изложения ответов на вопросы) и списка литературы;

2) соответствие основной части (фактов, положений, аргументов, выводов) теме и плану отчета;

3) грамотная письменная речь;

4) наличие в тексте цитат (буквального пересказа) со ссылками на использованные в отчете источники;

5) правильное оформление цитат и ссылок на литературу, в согласии с общими правилами и с указаниями преподавателя;

6) использование достаточного количества релевантной (подходящей) литературы по выбранной теме (рекомендованной литературы и двух дополнительных источников);

7) использование литературы за последние три года;

8) использование литературы на иностранных языках;

9) грамотное оформление списка литературы;

10) полное и подробное оформление списка литературы.

3.4. Объёмные требования к экзамену

3.4.1. Вопросы по основным разделам дисциплины

1. Особенности науки как формы познания.

2. Наука в культуре техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.

3. Наука и философия. Наука и религия.

4. Наука как социальный институт. Роль науки в современном образовании и формировании личности.

5. Этика науки.

6. Новые этические проблемы науки в конце XX – начале ХХΙ века.

7. Проблема возникновения науки. Преднаука и наука. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Роль Аристотеля в античной науке.

8. Особенности средневековой науки. Развитие науки в эпоху Возрождения.

9. Специфика классической науки в Новое время (Г. Галилей, И. Ньютон, Р. Декарт).

10. Становление социальных и гуманитарных наук в Новое время.

11. Неклассическая наука на рубеже ХΙХ – ХХ веков.

12. Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.

13. Основные формально-логические законы и формы мышления. Логические приёмы образования научных понятий. Логические основы научной классификации и определения понятий.

14. Основные виды умозаключений. Роль дедукции, индукции и аналогии в научном познании.

15. Язык как средство построения и развития науки.

16. Проблема в цикле научного познания.

17. Роль гипотезы в научном познании.

18. Эмпирический уровень научного исследования. Наблюдение и эксперимент.

19. Теоретический уровень научного исследования.

20. Структура оснований науки. Идеалы и нормы исследования.

21. Научная картина мира. Стиль научного мышления.

22. Объяснение и предвидение как функции науки.

23. Понимание в социальных и гуманитарных науках.

24. Научная дискуссия и её особенности.

25. Позитивистская традиция в философии науки. О. Конт как основатель позитивизма. Второй позитивизм (Э. Мах).

26. Неопозитивистские концепции науки. (М. Шлик).

27. Концепция критического рационализма К. Поппера и зарождение постпозитивизма.

28. Историческая философия науки Т. Куна.

29. Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса.

30. Концепция философии науки П. Фейерабенда.

Вопросы по специальному разделу

«История и философия педагогики»

Предмет и задачи философии педагогики.
Аксиология педагогики.
Гносеология педагогики.
Методология педагогики.
Периодизация развития философии образования.
Социально-философское истоки и содержание категории «образование».
Категории «воспитание», «обучение» и «образование», их содержание и отражение в системе многоуровневого образования.
Понятие либерального и профессионального образования в истории педагогического процесса. Функции образования как социального института.
Философские идеи античной педагогики.
Исторические и социокультурные причины возникновения средневековых университетов.
Развитие образования в эпоху Возрождения. Итальянский гуманизм.
Идеи образования в эпоху Просвещения.
Теория образования В. фон Гумбольдта.
Идея универсальности образования в истории и философии педагогики.
«Миссия университета» Х. Ортеги-и-Гассета.
«Идея университета» К. Ясперса.
«Наука как призвание и профессия» М. Вебера.
Социология образования К. Маннгейма.
Истоки и содержание «кризиса образования» в XX веке.
Социально-философские основы современного развития образования в России.
Образовательная концепция высшего образования в сфере физической культуры и спорта.
Категория «образование» в педагогике спорта.
Гуманитарный и инструментальный подходы в истории физкультурного образования.
Становление и развитие концепции физкультурного образования в конце ХIХ – начале XX веков. Либеральная модель физкультурного образования П. Ф. Лесгафта.
Изменение концепции физкультурного образования в 30-70 годы XX века. Массовое физкультурное образование и подготовка специалистов в Советской России.
Развитие образования в сфере физической культуры в ХХI веке. Мировоззренческие основы физкультурного образования.
П. Бурдье «Система образования и система мышления».
К. Ясперс «Духовная ситуация времени».
Р. Риккерт «Науки о природе и науки о культуре».
М. Шелер «Формы знания и образование».

Вопросы по специальному разделу

«История и философия психологии»

История психологии, её предмет и задачи.
Характеристика принципов психологической науки.
Понимание внутреннего мира человека в учении Августина.
Понятие о внешней и внутренней свободе человека.
Принцип детерминизма и его развитие в психологической науке.
Эволюция психологических категорий в истории психологической науке.
Развитие науки в эпоху Возрождения, понимание души и её функций.
Общая характеристика классического ассоцианизма Дж. Милля.
Соотношение сознания, подсознания, бессознательного в психике человека.
Биологическое и социальное в человеке.
Развитие идей Г. В. Лейбница о бессознательных областях психики.
Кризис методологии ассоцианизма.
Эволюционная теория Ч. Дарвина и её влияние на развитие психики.
Учение Аристотеля о душе.
Учение о темпераменте Гиппократа.
Проблема психической реальности. Объективизм и субъективизм.
Интериоризация и экстериоризация психического.
Онтологический подход в современной психологии.
Агрессия в аспекте самоопределения индивида.
Конструирование психической реальности в психоанализе З. Фрейда.
Феноменология восприятия М. Мерло-Понти.
Атеизм и марксизм в развитии психологических воззрений советских психологов.
Древние индуистские представления о душе.
Возникновение концепций о биопсихике, социопсихике, космопсихике.
Восточный оккультизм и мистические представления о психике в буддизме и индуизме.
Богословская схоластика о душе.
Психология в эпоху Возрождения.
Религиозное учение о психике.
Учение Л. С. Выготского о культурно-исторической психологии.
Когнитивный подход в эволюционной психологии.

Вопросы по специальному разделу

«История и философия биологии»

Предмет философии биологии. Соотношение внутринаучной и философской рефлексии.
Предмет и структура биологического знания. Историческое изменение предмета биологии. Соотношение биологии и других форм знания о живом.
Разделение на науки о духи и науки о природе и статус биологического знания. Проблема «биологической реальности».
Знание о живой природе в античной культуре. Античная фюзика и современная биология.
Преформизм и эпигенез. Исторические формы механицизма и витализма.
Эволюционизм и креационизм: история и современность.
Редукционизм и антиредукционизм в биологии.
Формирование эволюционистской парадигмы. Соотношение ламаркистской и дарвиновской эволюционных теорий.
Эволюционизм как методологический принцип современной биологии. Глобальный эволюционизм.
Проблема уровней организации живого. Методологические установки биологического мышления: организмоцентризм и популяционное мышление.
Проблема телеологии в современной эволюционной теории.
Соотношение микро- и макроэволюции и проблемы верификации и фальсификации.
Проблема направленности эволюционного процесса. Основные направления эволюции.
Проблема жизни в биологии. Различные методологические подходы к пониманию сущности и происхождения жизни.
Философские проблемы антропогенеза: между «голой обезьяной» и образом Бога.
Биология и кибернетика. Общая теория систем. Теоретическая биология.
Биофилософия.
Биоэтика. Проблема альтруизма и эгоизма.
Биоэтика. Проблема эвтаназии.
Социобиология и проблема социальности человека.
Этология человека. Проблема агрессии человека.
Понятие биосферы. Проблема соотношения человека с окружающей средой. Экофилософия. Урбоэкология.
Экология и техническое развитие современной цивилизации. Проблема пределов роста. Концепция устойчивого развития.
Естественное и техническое в отношении человека к живой природе и к самому себе. Проблемы биотехнологий.
Евгеника и проблема биологического совершенствования человека. История и современные проблемы.
Трансгуманизм и перспектива появления пост-человека.
Кризисы и катастрофы в развитии биосферы. Методология катастрофизма Кювье. Экологические кризисы.
Биоэстетика. Естественные основы прекрасного.
Проблема предельных возможностей человеческого организма. Возможности искусственной регуляции таких пределов и спорт больших достижений.
Перспективы человечества. Анализ возможных сценариев развития человечества.

IV. Форма итогового контроля

Освоение курса «История и философия науки» предполагает в качестве формы контроля экзамен.

V. Учебно-методическое обеспечение курса

5.1. Рекомендуемая литература (основная)

Первый раздел дисциплины

Вебер, М. Избранные произведения : пер. с нем. / Макс Вебер ; cост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова, предисл. П.П. Гайденко – М. : Прогресс, 1990. – 805 с. : ил. – (Социологическая мысль Запада).
Вежбицкая, А. Язык. Культура. Познание : [пер. с англ.] / А. Вежбицкая; вступ. ст. Е. В. Падучевой. – М. : Рус. слово., 1996. – 411 с.
Вернадский, В. И. Научная мысль как планетное явление / В. И. Вернадский; отв. ред. А. Л. Яншин ; АН СССР. – М. : Наука, 1991. – 270 с.
Гадамер, Г.Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики./ Ганс-Георг Гадамер пер. с нем. (Общая ред. и вступ. ст. Б.Н.Бессонова.) М.: Прогресс, 1988. – С. 342.
Гайденко, В. П. Западноевропейская наука в средние века : общ. принципы и учение о движении / В.П. Гайденко ; отв. ред. И.Д. Рожанский, А. В. Ахутин ; АН СССР, Ин-т истории естествознания и техники. – М. : Наука, 1989. – 351 с.
Гетманова, А.Д. Учебник по логике / Александра Денисовна Гетманова. – М. : Владос, 1994. – 302 с. : ил. – (Серия "Российский лицей").
Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности : [сборник] : пер. с англ. и фр. / сост. Л. И. Василенко, В. Е. Ермолаева ; ввод. ст. Ю. А. Шрейдера. – М. : Прогресс, 1990. – 495 с.
Горский, Д. П. Краткий словарь по логике / Д. П. Горский, А. А. Ивин, А. Л. Никифоров ; под ред. Д. П. Горского. – М. : Просвещение, 1991. – 207 с. : ил.
Добров, Г. М. Наука о науке : начала науковедения. / Г. М. Добров. – 3-е изд., доп. и перераб. – Киев : Наукова думка, 1989. – 301 с.
Естественный язык, искусственные языки и информационные процессы в современном обществе / [Р. Г. Котов, С. Е. Никитина, Н. В. Васильева и др.] ; АН СССР, Ин-т языкознания. – М. : Наука, 1988. – 174 с.
Ивин, А. А. Основы теории аргументации : [учебник] / А. А. Ивин. – М. : Гуманит. изд. центр "ВЛАДОС", 1997. – 351 с.
Карпович, В. Н. Проблема, гипотеза, закон / В. Н. Карпович. – Новосибирск : Наука, Сиб. отд-ние, 1980. – 175 с.
Койре, А.В. Очерки истории философской мысли : о влиянии филос. концепций на развитие науч. теорий / Александр Владимирович Койре ; пер. с фр. Я.А. Ляткера ; послесл. В.С. Черняка. – М. : Прогресс, 1985. – 286 с.
Коллингвуд, Р. Д. Идея истории. Автобиография / Робин Джордж Коллингвуд ; пер. и коммент. Ю. А. Асеева. – М. : Наука, 1980. – 485 с.
Кун, Т. С. Структура научных революций : [сборник] / Томас Самюэль Кун. – М. : АСТ, 2004. – 605 с.
Малкей, М. Наука и социология знания / Майкл Малкей ; пер. с англ. А.Л. Великовича ; послесл. Б.Г. Юдина. – М. : Прогресс, 1983. – 254 с. – (Обществ. науки за рубежом. Философия и социология).
Меркулов, И. П. Гипотетико-дедуктивная модель и развитие научного знания : проблемы и перспективы методол. анализа / И. П. Меркулов. – М. : Наука, 1980. – 189 с.
Мочалов, И. И. Мнимые проблемы науки / И. И. Мочалов // Вопросы философии. – 1966. – № 1.
Микешина, Л. А. Философия науки : учеб. пособие для гуманитарных и негуманитарных направлений и специальностей вузов России / Л. А. Микешина. – [2-е изд., перераб. и доп.]. – Москва : Международный университет в Москве, 2006. – 439 с.
Налимов, В. В. Вероятностная модель языка : о соотношении естественных и искусственных языков / В. В. Налимов. – [3-е изд.]. – Томск : Водолей Publ., 2003. – 367 с.
Никифоров, А. Л. Философия науки : история и методология : учеб. пособие / А.Л. Никифоров. – М. : Дом интеллектуал. кн., 1998. – 276 с.
Огурцов, А. П. Дисциплинарная структура науки : ее генезис и обоснование / А. П. Огурцов ; отв. ред. П. П. Гайденко ; АН СССР, Ин-т истории естествознания и техники.– М. : [б.и.], 1990. – 255 с.
Поппер, К. Р. Логика и рост научного знания : избр. работы : пер. с англ. / Карл Раймунд Поппер ; cост., общ. ред. и вступ. ст. В. Н. Садовского. – М. : Прогресс, 1983. – 605 с.
Розин, В. М. Особенности формирования естественных, технических и гуманитарных наук : автореф. дис. … д-ра философ. наук : (09.00.09) / Розин В.М. ; АН СССР, Ин-т философии. – М., 1990. – 54 с.
Рузавин, Г. И. Методология научного исследования : учеб. пособие для студентов вузов / Г. И. Рузавин. – М. : ЮНИТИ, 1999. – 316 с.
Степин, В. С. Философия науки : общие проблемы : учеб. для системы послевузовского профессионального образования / В. С. Степин. – Москва : Гардарики, 2007. – 382 с.
Степин, В. С. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации / В.С. Степин ; Рос. Акад. наук, Ин-т философии. – М : ИФРАН, 1994. – 272 с.
Тимофеев, А. И. Логика и основы аргументации : учеб. пособие для студ. вузов социогуманитарного профиля / А. И. Тимофеев. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2006. – 160 с.
Традиции и революции в истории науки : [сб. ст.] / АН СССР, Ин-т философии ; [отв. ред. П. П. Гайденко]. – М. : Наука, 1991. – 261 с.
Философия и методология науки : учеб. пособие / Ин-т "Открытое о-во" ; под ред. В. И. Купцова. – М. : Аспект–пресс, 1996. – 550 с.
Фролов, И. Т. Этика науки : проблемы и дискуссии / И. Т. Фролов, Б. Г. Юдин. – М. : Политиздат, 1986. – 397 с.
Холтон, Дж. Что такое антинаука? / Дж. Холтон // Вопросы философии. – 1992. – № 2. – С. 26-59.

Второй раздел дисциплины

Алексеева, И. Ю. Человеческое знание и его компьютерный образ / И. Ю. Алексеева ; Рос. АН. Ин-т философии. – М. : ИФРАН, 1993. – 215 с.
Бердяев, Н. А. О назначении человека / Н. А. Бердяев. – Москва : АСТ : Хранитель, 2006. – 478 с.
Валлерстайн, И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире / Иммануэль Валлерстайн ; пер. с англ. ; под ред. Б. Ю. Кагарлицкой. – СПб. : Унив. кн., 2001. – 414 с.
Введение в биоэтику : учеб. пособие : [для студ. и аспирантов мед. и биол. вузов] / [ А. Я. Иванюшкин, В. Н. Игнатьев, Р. В. Коротких и др. ; Ин-т "Открытое о-во"]. – М. : Прогресс-Традиция, 1998. – 384 с.
Вебер, М. Смысл “свободы от оценки ” в социологической и экономической науке / Макс Вебер // Избранные произведения : пер. с нем. ; сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова. – М. : Прогресс, 1990. – С. 547-601.
Гадамер, Г.-Г. Истина и метод : основы филос. герменевтики : пер. с нем. / Ганс-Георг Гадамер ; общ. ред. и вступ. ст. Б. Н. Бессонова. – М. : Прогресс, 1988. – 699 с.
Гроф, С. Человек перед лицом смерти / Станислав Гроф, Джоан Хэлифакс ; [пер. с англ. А. Неклесса]. – М. : АСТ [и др.], 2003. – 237 с.
Дильтей, В. Категории жизни / В. Дильтей // Вопросы философии. –1995. – № 10. – С. 129-143.
Знаков, В. В. Психология понимания : проблемы и перспективы / В. В. Знаков ; Рос. акад. наук, Ин-т психологии. – Москва : Институт психологии, 2005. – 446 с.
Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган ; С.-Петерб. гос. ун-т ; Акад. гуманитар. наук. – СПб. : Петрополис, 1997. – 204 с.
Каган, М. С. Человеческая деятельность : опыт системного анализа / М.С. Коган. – М. : Политиздат, 1974. – 328 с.
Косарева, Л. М. Социокультурный генезис науки нового времени : философский аспект проблемы / отв. ред. Л. А. Микешина ; АН СССР, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам. – М. : Наука, 1989. – 155 с.
Мангейм, Карл. Очерки социологии знания : теория познания –мировоззрение – историзм / Карл Мангейм ; [сост., пер. и предисл., Е. Я. Додина] ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам. – М. : ИНИОН, 1998. – 249 с.
Микешина, Л. А. Философия познания : полемические главы / Л. А. Микешина. – М. : Прогресс-Традиция, 2001. – 622 с.
Минский, М Фреймы для предоставления знаний / М. Минский ; пер. с англ. О. Н. Гринбаума ; под ред.Ф. М. Кулакова. – М. : Энергия,1979. – 152 с.
Наука и ценности : [сб. ст.] / АН СССР, Сиб. отд-ние, Ин-т истории, филологии и философии ; отв. ред. А. Н. Кочергин. – Новосибирск : Наука, Сиб. отд-ние, 1987. – 240 с.
Петров, Ю. А. Практическая методология / Ю.А. Петров, А.А. Захаров. – М. : Диалог-МГУ, 1999. – 107 с.
Ракитов, А. И. Философия компьютерной революции / А. И. Ракитов. – М. : Политиздат, 1991. – 286 с.
Рикер, П. Конфликт интерпретаций : очерки о герменевтике / Поль Рикер ; пер. с фр. и вступ. ст. И. С. Вдовиной. – М. : Канон-пресс-Ц : Кучково поле, 2002. – 622 с.
Светлов, В. А. Практическая логика : [учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений] / В. А. Светлов. – 3-е изд., доп. и испр. – СПб. : Росток, 2003. – 682 с.
Степин, В. С. Философская антропология и философия науки / В.С. Степин ; Респ. центр гуманит. образования. – М. : Высш. школа, 1992. – 188 с.
Феномен человека / [авт.-сост. Бернацкий А. С.]. – Москва : Трансгеотехнология, 2005. – 415 с.
Фромм, Эрих. Психоанализ и этика / Эрих Фромм ; [авт. вступ. ст. проф. П. С. Гуревич]. – М. : Республика, 1993. – 415 с.
Энгельгардт, В. А. Познание явлений жизни / В. А. Энгельгардт ; отв. ред. А. А. Баев [и др.]. – М. : Наука, 1985. – 303 с.
Это человек : антология / [cост. и авт. вступ. ст. П. С. Гуревич]. – М. : Высш. школа, 1995. – 318 с.

Blog

Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки дополнительной образовательной программы

Содержание