Учебно-методический комплекс дисциплины «Археология» Костанай

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Доклады студентов Письменный доклад (спецвопрос) Костанайский государственный педагогический институт Пояснительная записка Примерная тематика 2. Что является отличительным признаком археологии как науки от других наук исторического цикла? 3. Остатки материальных культур прошлого по отношению к археологии - это… 4. Задача археологии состоит в том, чтобы… 5. Какие типы периодизации используются археологами в практике научного исследования? 6. Что подразумевает археологическая периодизация? 7. В чем заключается основная задача курса «Археология»? 8. Часть исторической науки, которая изучает прошлое человечества по вещественным памятникам при помощи специальных методов - эт 9. В чем заключается основополагающее отличие археологии от других исторических наук? 10. В какой области научного знания выводы археологии как науки играют основополагающую роль? 11. Реконструкция быта людей через изучение вещей - это 12. Какое общество изучается археологами?

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дисциплины «Этнология» Костанай, 4660.3kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «археология» Специальность 030401., 286.38kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 329.2kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно-методический комплекс, 183.52kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 115.23kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно-методический комплекс, 195.41kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 102.02kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно-методический комплекс, 250.7kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Логика" Ростов-на-Дону 2010 Учебно-методический, 892.49kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Юридическая логика" (для студентов, 1003.39kb.

Тема 1. Организационно-вводная

План:

1. Ознакомить студентов с программой курса, основной и дополнительной литературой и её местонахождением, периодикой и учреждениями, где хранятся археологические коллекции.

2. Объяснение студентам основ методики их работы на лекциях, семинарс­ких занятиях, при самостоятельной подготовке докладов, поиска нужной литературы в библиотеках и освоения понятийного аппарата.

3. Доведение до сведения студентов содержания требований, предъявляе­мых к письменным работам (спецвопросам, курсовым) по основам архе­ологии, либо истории с элементами археологии.

4. Углубленное усвоение студентами понятия археологии как науки.

5. Овладение ими ключевыми понятиями археологии.


Литература

1. Авдусин ДА. Основы археологии: Учебник для вузов. -М., 1989. -С. 5-19.

2. Амальрик А.С.. Монгайт А.Л. Что такое археология? - М., 1966. С. 3-33.

3. Арциховский А.В. Основы археологии. - М., 1955. - С. 3-7, 18-20.

4. Брейд У, Трамп Д. Археологический словарь. - М., 1990. - С. 5-6.

5. Мартынов А.И. Археология СССР: Учебное пособие. Изд. 2-е. -М._? 1982. - С. 5-20.

6. Кругликова И.Т. Античная археология: Учебное пособие для вузов. - М., 1984.-С.3-5


Методические указания

Достаточно сложным для понимания студентами-первокурсниками являет­ся вопрос о предмете, объекте и методе археологии как науки. При его изучении необходимо как можно более подробно рассмотреть различные точки зрения археологов, историков и философов, помня о том, что археология - наука много­сторонняя, которая изучает человека, пожалуй, полнее, чем любая другая, начи­ная с его становления до проявлений форм общественного сознания. Также сле­дует иметь в виду, что в археологических исследованиях используются данные многих смежных и несмежных наук, и она сама имеет несколько ответвлений. Такова нумизматика - наука о монетах, эпиграфика - наука о надписях на кам­нях и прочих твёрдых предметах, сфрагистика - наука о печатях ...

При анализе ключевых понятий археологии следует учитывать тот фактор, что предметы, изучаемые археологами, могут быть найдены, главным образом, в по­гребениях или там, где в древности находились поселения. Эти находки отражают уровень культуры оставившего их общества и являются археологическими источ­никами. Они содержат в открытом или скрытом виде информацию о деятельности людей, т.к. созданы ими для удовлетворения своих потребностей. Их утилитарный характер является известной гарантией доброкачественности содержащихся в них сведений, т.е. они по своей природе более достоверны, чем письменные.

Одним из важнейших вопросов в археологии является хронология. Найдя вещь, археолог должен ответить на вопрос, когда эта вещь была сделана. Поэто­му стоит подробнее остановиться на расшифровке сути хронологической систе­мы и её отличии от археологической периодизации.

Важное значение имеет и усвоение студентами понятия "археологическая культура", решение вопроса о месте производства артефактов, примеры содру­жества археологии (и её методов) с антропологией, лингвистикой, металлогра­фией, геофизикой, экономикой, геологией, агрономией, физикой, химией, мате­матикой, астрономией и т.д.


Вопросы:

Объясните, что такое археология? Дайте определение объекту, предмету и методу археологии. Перечислите основные категории археологических памят­ников. Объясните смысл терминов "артефакт", "археологическая культура", "хро­нологическая система". Приведите примеры содружества археологии и её мето­дов с другими науками.


Тема 2. Вещественные источники и их использование в учебном процессе

План:

1. Специфика и задачи археологического музея.

2. История его создания и содержание экспозиции.

3 Экспонаты музея, их назначение и научная значимость.

4. Методика археологических исследований по материалам музея.


Литература:

1 Авдусин Д. А. Основы археологии: Учебник для вузов. - М, 1989. - С. 19.

2. Авдусин Д.А. Полевая археология. Изд.2-е. -М., 1980. -С.58-72, 77-112.

3. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение -М., 1980. - С.26-39.

4. Кирьянов А.В. Реставрация археологических находок. - М., 1959. - С. 7-43.

5. Рабинович М.Г. Археологические материалы в экспозиции краеведчес­ких музеев. - М., 1961. - С. 3-13, 118.


Методические указания

С археологией студенты знакомятся, прежде всего, по учебным пособиям, реже - книгам, которые в большинстве своем обращены к специалистам. Но археология располагает ещё одним мощным средством пропаганды её достиже­ний. Это археологические экспозиции соответствующих музеев либо, как пра­вило, краеведческих музеев. Данные музеи пропагандируют археологические знания, ведут большую воспитательную, патриотическую работу. Немало музе­ев имеют солидные коллекции археологических экспонатов и музейных предме­тов. Эти коллекции - то же, что и архивы письменных документов или хранили­ща древних рукописей. Подлинные вещи, извлечённые из земли, позволяют кон­кретизировать теоретический материал в яркой, доходчивой, запоминающейся форме. Древние вещи - "зело старые и необыкновенные" - по выражению одно­го из указов Петра I, имеют особую притягательную силу, приковывают к себе внимание будущих историков.

При знакомстве с экспозицией музея следует изучить музейные комплексы, а также подробно осветить функциональное назначение экспонатов. Также сле­дует обратить внимание на способы первоначальной консервации и реставра­ции археологических находок.

Четвёртый вопрос лучше всего изучать по фотомате­риалам, представленным в экспозиции музея. На фотографиях разных лет под­робно зафиксированы различные методы и способы производства археологи­ческих разведок и раскопок поселений и погребений.


Вопросы:

Каковы отличительные особенности археологического музея и за­дачи, стоящие перед ним? Расскажите об истории его создания. В чём состоит специфика экспозиции археологического музея? Какова тематическая структура его экспозиции? Опишите наиболее значимые комплексы и экспонаты музея. Какие методические приёмы полевых археологических исследований зафикси­рованы на музейных фотографиях?


Доклады студентов

Важнейшей формой проведения занятий по археологии явля­ется заслушивание и обсуждение устных докладов студентов. Тематика докла­дов определяется преподавателем либо выбирается студентами самостоятельно, но она должна быть непременно посвящена археологии, её теории и практике, а также конкретным археологическим культурам, коллекциям, музейным экспо­зициям или конкретным находкам.

Доклад, как правило, должен представлять устное изложение его содержания, а не чтение письменного текста. Впрочем, студент может располагать планом, тези­сами, цитатами, цифрами и датами, зафиксированными в письменной форме.

Для изложения доклада студенту предоставляется 10-12 минут. Вместе с тем, учитывая особенности структуры, содержания и значимости отдельных докла­дов, в виде исключения разрешается чтение доклада (полностью или наиболее важных частей).

Для обсуждения докладов выделяются из числа студентов конкретной груп­пы рецензенты, оппоненты и аналитики. При анализе и оценке доклада они дол­жны учитывать следующие факторы:

1) полноту и глубину раскрытия темы, правильность определения круга воп­росов, полноту использования источников и литературы, степень аргу­ментации выводов и основных положений доклада;

2) логичность обоснования структуры доклада, использование докладчиком собранного материала путём обобщения, анализа или изложения, цитат и иллюстраций;

3) степень самостоятельности студента в отношении использованной лите­ратуры (особое внимание студентам следует обратить на оставшиеся у них в наследство от школы недостатки - элементы компилятивности, изложение в докладах чужих мыслей по теме при отсутствии своих);

4) глубину понимания докладчиком и студентами группы отдельных вопросов темы, которой посвящён доклад;

5) достоинства и недостатки устной речи докладчика (и аналитика, выступавшего по докладу): чёткость, стиль, доходчивость, манеру и т.д.;

6) общую оценку доклада (для аналитика) и отдельных выступлений по нему сравнение с предыдущими;

7) умения и навыки докладчика отстаивать свои взгляды и аргументировал их в последующей за докладом дискуссии.


Письменный доклад (спецвопрос)

Наиболее важной и, во многом, итоговой формой работы студентов на занятиях, занимающей значительную часть их времени, является индивидуальная подготовка письменных докладов по одному из вопросов археологии, основанного на самостоятельной работе с источниками и литературой. Написание спецвопроса не является обязательной, но, вне сомнения, весьма желательной формой работы студентов на семинаре, особенно для тех из них, кто не успел выступить с устным докладом.

В ходе работы над докладами студенты должны ознакомиться с различны ми формами составления конспектов, заметок, выписок из литературы и источников, научиться правильно оформлять сноски, составлять списки использован ной литературы и источников.

Письменный доклад студента - это школа овладения методикой и навыками работы с источниками и литературой, применения общих методологические положений к конкретным вопросам проблемы, приобретения умения научно логично обосновывать свои выводы. Доклад студента показывает, насколько успешно он прошёл эту школу, умеет ли излагать свои мысли, оформлять результаты своей самостоятельной работы. Письменный доклад студента может послужить основой его будущей курсовой, бакалаврской, дипломной работы.

По своему содержанию спецвопрос - это краткое изложение в письменное виде результатов изучения какой-либо проблемы. Он, как правило, состоит и; трёх частей: введения, основной части и заключения. Во введении обосновывается актуальность выбранной для него темы, отражается её связь с современностью, раскрывается история вопроса, различные точки зрения на проблему, даётся обзор используемой литературы.

Основная часть является главной в структуре письменного доклада. По объёму она составляет две трети его содержания и представляет собой, как правило краткий обзор имеющихся в различных источниках точек зрения, их оценку. В докладе должна быть высказана и точка зрения на проблему самого автора док­лада: она может совпадать с точкой зрения какого-либо из исследователей, либо быть совершенно самостоятельной.

В заключении формулируются общие выводы, отмечается, какие аспекты проблемы в настоящее время представляют интерес для науки и практики, на­мечается дальнейшая работа по теме. Объём спецвопроса должен равняться 25-30 страницам рукописного текста формата А-4. Оформление его включает: пра­вильное оформление титульного листа (надзаголовочные данные; заголовок - фамилия, инициал имени (без отчества), а также номер группы и курса, где обу­чается студент; заглавие (название темы спецвопроса (слова "тема" или "на тему" не пишутся); подзаголовочные данные (вид работы); сведения об ответственно­сти (фамилия лица, имеющего отношение к подготовке доклада., т.е. руководи­теля, с указанием его учёной степени и учёного звания); выходные данные (название города и год написания работы, при этом ни слово "год", ни буква "г" не пишутся). Для оформления спецвопроса необходимо, чтобы он имел прилич­ный внешний вид, чтобы в нём присутствовало оформление ссылок на цитиру­емый материал, был составлен список используемой литературы и желательно использование иллюстративного материала. В целом, хороший письменный док­лад должен носить самостоятельный исследовательский характер с использова­нием опубликованных и неопубликованных источников.


Костанайский государственный педагогический институт


Кафедра истории Казахстана


Методические рекомендации по организации

самостоятельной работы студентов

по дисциплине

«Археология».


специальность 050114 «История»


форма обучения - дневная, заочная

количество кредитов 2 (90 часов)


Пояснительная записка

Кредитная система обучения требует более высокой качественной организации и контроля самостоятельной работы студентов. По данной дисциплине предусмотрены следующие виды деятельности студентов: подготовка к семинарским занятиям и к экзамену по дисциплине. Самостоятельная работа сту­дента (СРС) – это анализ, переосмысление информа­ции, идущей как от преподавателя, так от предложенной учебной и методической литера­туры. Данная работа должна выработать у студента умение письменного изложения мыс­лей (Вы можете получить исчерпывающую консультацию преподавателя на учебных за­ня­тиях.

После прослушивания лекций, студент должен проработать ее текст. Распределение часов следующее:

№	Вид работы	Тема	Очная	заочная	Контр.
1.	Работа над конспектами	Археология как наука Основные научные школы и направления Методы и приемы полевых исследований Методы и приемы лабораторных исследований Археология каменного века Археология бронзового века Археология раннего железного века Археология средневековья Заключительная Итого:	1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 9 часов	4 часа 4 часа 4 часа 4 часа 4 часа 4 часа 4 часа 4 часа 4 часа 36 часов	Проверка конспекта
2.	Подготовка к семинарским занятиям	2 часа на каждый час семинарских занятий	30 часов	30 часов	Опрос, дисскуссия
3.	Подготовка к экзамену	По всем темам	6 часов	6 часов
	Итого		45 часов	72 часа

Примерная тематика

устных и письменных докладов по археологии

29. Исторические возможности археологии и её недостатки.
    
30. Археологическая культура и её взаимодействие с этносом и языком.
    
31. Происхождение человека.
    
32. Происхождение искусства по археологическим данным.
    
33. Происхождение земледелия.
    
34. Происхождение скотоводства.
    
35. История горного дела и выплавки металлов.
    
36. История лепного горшка и гончарства.
    
37. История погребальных сооружений (в каменном и бронзовом веке, раннем железном веке).
    
38. История оборонительных сооружений.
    
39. История колесного транспорта.
    
40. История водного транспорта.
    
41. Возникновение коневодства и история конского снаряжения.
    
42. История жилищ и домостроительства.
    
43. Материалы для письма и история распространения письменности.
    
44. Городская цивилизация по археологическим данным.
    
45. Возникновение специализированных домашних промыслов и ремесла.
    
46. История охоты (в каменном, бронзовом, раннем железном веках).
    
47. История рыболовства.
    
48. История бортничества.
    
49. История оружия (ударного, холодного, ручного метательного и т.д., а также защитного доспеха и снаряжения всадника и коня).
    
50. История женских украшений.
    
51. История головного убора.
    
52. История обуви.
    
53. История одежды (зимней, летней, мужской, женской).
    
54. История денежного обращения (по археологическим данным).
    
55. История торговли (по данным археологии).
    
56. История археологических исследований.
    

Материалы по контролю и оценке учебных достижений студента


1. Археология как наука является частью…

1. Исторической науки
   
2. Палеоантропологии
   
3. Палеозоологии
   
4. Палеографии
   
5. Геологии континентального шельфа Евразии
   

2. Что является отличительным признаком археологии как науки от других наук исторического цикла?

1. Специфические источники
   
2. Неспецифические методы датирования
   
3. Собственная периодизация развития человечества
   
4. Многомерность подходов к археологическому исследованию
   
5. Состав участников археологической экспедиции
   

3. Остатки материальных культур прошлого по отношению к археологии - это…

1. Источник исследования
   
2. Предмет исследования
   
3. Комплекс методов исследования
   
4. Технология разметки раскопа
   
5. Основание археологической классификации
   

4. Задача археологии состоит в том, чтобы…

1. Осуществить социальную реконструкцию онтогенеза человека и человеческого общества в дописьменный период
   
2. Обеспечить полную сохранность исторических источников
   
3. Содействовать накоплению источников для таких наук, как палеография и нумизматика
   
4. Оспорить идеалистические и теософские концепции происхождения человека
   
5. Пополнить комплекс знаний палеоантропологии
   

5. Какие типы периодизации используются археологами в практике научного исследования?

1. Геологическая
   
2. Географическая
   
3. Климатическая
   
4. Метрологическая
   
5. Верно все перечисленное
   

6. Что подразумевает археологическая периодизация?

1. Выделение последовательных периодов в развитии технологии изготовления орудий труда
   
2. Выделение последовательных периодов в развитии древних гоминид
   
3. Выделение последовательных периодов в развитии геологических отложений
   
4. Выделение последовательных периодов в развитии науки хронологии
   
5. Выделение последовательных периодов в развитии науки палеографии
   

7. В чем заключается основная задача курса «Археология»?

1. знакомство с периодом в истории человечества, который предшествовал возникновению письменности
   
2. определение хронологии и этапов той части исторической науки, которая изучает прошлое человечества по письменным памятникам при помощи специальных методов
   
3. обработка и дальнейшее изучение археологического материала
   
4. знакомство с периодом в истории человечества, который предшествовал возникновению государства
   
5. знакомство с периодом в истории человечества, который предшествовал возникновению социальной организации
   

8. Часть исторической науки, которая изучает прошлое человечества по вещественным памятникам при помощи специальных методов - это:

1. археология
   
2. палеоантропология
   
3. нумизматика
   
4. сфрагистика
   
5. этнография
   

9. В чем заключается основополагающее отличие археологии от других исторических наук?

1. ее отличает специфический основной источник
   
2. ее отличают остатки материальной культуры
   
3. ее отличают специфичные письменные памятники
   
4. ее отличает наличие полевых методов исследования
   
5. ее отличает сочетание полевых и камеральных методов исследования
   

10. В какой области научного знания выводы археологии как науки играют основополагающую роль?

1. в реконструкции дописьменной истории
   
2. в реконструкции политической истории
   
3. в реконструкции истории науки
   
4. в теоретическом моделировании процессов социальной реконструкции прошлого
   
5. верно все перечисленное
   

11. Реконструкция быта людей через изучение вещей - это:

1. задача археологии
   
2. цель обучения профессиональных археологов
   
3. метод археологии
   
4. часть описания полевого этапа археологического исследования
   
5. идеальная цель археологического исследования
   

12. Какое общество изучается археологами?

1. дописьменное
   
2. эгалитарное
   
3. меритократическое
   
4. современное
   
5. утопическое