Рабочая программа для учащихся 5-6 классов Составитель
| Вид материала | Рабочая программа |
- Дополнительная образовательная программа «Роль личности в истории» для учащихся 9-11, 78.4kb.
- Рабочая программа для учащихся 8-9 классов Составитель, 547.24kb.
- Рабочая программа для учащихся 8 -9 классов Составитель, 170.22kb.
- Программа составлена на основе программы элективного курса для учащихся 9-х классов, 200.18kb.
- Программа по учебному предмету "Литература" для 6-х классов, 343.77kb.
- Рабочая программа для учащихся 5-7 классов Составитель, 510.84kb.
- Рабочая программа по музыке составитель, 330.13kb.
- Рабочая программа для учащихся 5-7 классов Составитель, 389.04kb.
- Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) по физике для 10-11, 390.14kb.
- Рабочая программа по предмету «химия» (9 А,Б класс) учителя химии, 1327.22kb.
Календарно-тематическое планирование 5 класс
| № урока | Коммуникативная тема | Содержание учебного материала в соответствии с федеральным стандартом | Грамматический материал | Социокультурная информация | Д.З. | Дата проведения |
| 1. Школьное образование. 24 часа | ||||||
| 1 | Новые друзья из британской школы. | Формирование навыков адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого языка. | | Особенности школьного образования в Великобритании | АВ 1 с.3 | |
| 2 | Расписание уроков в Великобритании. | Формирование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц. | | | АВ 2 с.3 | |
| 3 | Изучаемые предметы в России. | Развитие навыков чтения и устной речи. | Времена группы Simple (повторение) | | АВ 5 с.4 | |
| 4 | Школьное расписание. | Формирование навыков осуществления информационной переработки иноязычных текстов. | | Различия школьного расписания в Великобритании и России | 4 с.19 | |
| 5 | Первое сентября. | Развитие умения запрашивать и сообщать информацию. (Что? Где? Когда?..). | | | АВ 6 с.4 | |
| 6 | Школьные заботы. | Формирование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц. | Глаголы to say, to speak, to tell | | АВ 7 с.5 | |
| 7 | Мне нравится ходить в школу. | Развитие умения аргументировать свое мнение по теме. | | | АВ 12 с.6 | |
| 8 | Режим дня. | Развитие умения делать сообщение с опорой на рисунок. | | | АВ 23(b) с.9 | |
| 9 | Описание класса. | Развитие умения давать сравнительное описание. | There is/was /are/were … | | АВ 15 с.7 | |
| 10 | Рассказ о себе. | Формирование умений выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте. | | | АВ 19 с.8 | |
| 11 | Письмо Барбары. | Развитие навыков чтения с выборочным пониманием нужной информации. | Множественное число сущ. (повторение) | | АВ 21 с.9 | |
| 12 | Поговорим о каникулах. | Развитие навыков распознавания и употребления в речи предлогов. | | | АВ 25 с.10 | |
| 13 | Мини-диалоги. | Развитие навыков распознавания и употребления в речи вопросительных форм с модальными глаголами. | Модальные глаголы Can /could /may | | АВ 24 с.10 | |
| 14 | Правила для учеников и учителей | Формирование умения выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней. | | | Правила в тетради | |
| 15 | Отношение к школьной жизни. | Развитие умения делать сообщение с опорой на лексику. | | | Сообщение об учителе | |
| 16 | Диалоги о школьной жизни | Формирование умений вести диалог этикетного характера. | | | 15 с.21 | |
| 17 | Школьные каникулы. | Формирование навыков чтения с полным пониманием содержания текста. | | Особенности написания письма в Великобритании | АВ 28 с.11 | |
| 18 | Переводчики. | Формирование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц. | | | АВ 27 с.11 | |
| 19 | Где ты предпочитаешь проводить каникулы? | Развитие умения запрашивать и сообщать информацию. (Что? Где? Когда?..). | | | 16 с.21 | |
| 20 | Рассказ о России. | Развитие навыков монологической речи. | | | АВ 30 с.12 | |
| 21 | Времена английского глагола. | Закрепление навыков распознавания и употребления в речи времён глагола. | | | | |
| 22 | Множественное число существительных. Притяжательный падеж. | Закрепление навыков распознавания и употребления в речи притяжательного падежа и множественного числа существительных. | | | | |
| 23 | Проверяем свои знания | Контроль лексических и грамматических навыков по теме «Школьное образование». | | | | |
| 24 | Обобщение пройденного. | Закрепление навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме | | | | |
| 2. Международные школьные обмены. 23 часа | ||||||
| 25.1 | Письмо из Великобритании. | Развитие навыков чтения с выборочным пониманием нужной информации. | | | АВ 3 с.13 | |
| 26.2 | Приглашение в Лондон. | Формирование навыков адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого языка. | | | АВ 4 с.13 | |
| 27.3 | Международные школьные обмены. | Развитие умения запрашивать и сообщать информацию. | | | АВ 8 с.14 | |
| 28.4 | Разделительные вопросы. | Формирование навыков распознавания и употребления в речи вопросительных предложений (разделительные вопросы). | Tag-questions | | 5 с.36 | |
| 29.5 | Говорим вежливо. | Формирование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц. | | | АВ 9 с.14 | |
| 30.6 | Намерения Барбары. | Формирование умения делать предложение и выражать согласие / несогласие принять его | I am going to… | | АВ 12 с.15 | |
| 31.7 | Что ты собираешься делать? | Формирование навыков кратко описывать свои планы на будущее. | | | АВ 13 с.15 | |
| 32.8 | Английские традиции. | Развитие навыков чтения с выборочным пониманием нужной информации. | | | АВ 14 с.16 | |
| 33.9 | Рассказ о семье друга. | Развитие навыков целенаправленного расспрашивания, «брать интервью». | | | АВ 16 с.17 | |
| 34.10 | Составляем полилоги. | Формирование умения запрашивать и сообщать фактическую информацию. | | | АВ 17 с.17 | |
| 35.11 | Планы на выходной. | Развитие навыков диалога-обмена. | | Обычный выходной день в британской семье. | АВ 20 с.18 | |
| 36.12 | В гостях у Мэри Поппинс. | Формирование навыков чтения с пониманием основного содержания текста. | | Фрагмент из книги «Мэри Поппинс» | АВ 18 с.17 | |
| 37.13 | Интервью с другом. | Формирование умения целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». | Time, in time, How many times … | | АВ 19 с.18 | |
| 38.14 | Урок чтения. Время учиться. | Развитие навыков выразительного чтения вслух. | | | С. 169, у.8-10 АВ 21 с.18 | |
| 39.15 | Организуем вечеринку. | Развитие навыков адекватного произношения выражения чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации. | | | АВ 23 с.19 | |
| 40.16 | Викторина для путешественников. | Формирование умения восприятия на слух и выборочного понимания необходимой информации. | | | АВ 24 с.19 | |
| 41.17 | Правила поведения. | Формирование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц. | I would do smth, if I … | Правила этикета | АВ 25 с.19 | |
| 42.18 | Повторяем, играя. | Формирование умения кратко высказываться о фактах и событиях, давать сравнительную характеристику | | | АВ 26 с.19 | |
| 43.19 | Письмо Амелии Беделии. | Формирование навыков чтения аутентичных текстов. | | | | |
| 44.20 | Разделительные вопросы | Закрепление навыков употребления в речи разделительных вопросов. | | | | |
| 45.21 | Обороты I’m going to …, I would do smth if I … | Закрепление навыков употребления в речи оборотов намерения и сослагательного наклонения. | | | | |
| 46.22 | Проверяем свои знания | Контроль лексических и грамматических навыков по теме «Международные школьные обмены». | | | | |
| 47.23 | Обобщение пройденного. Хэллоуин. | Закрепление навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме «Международные школьные обмены». | | | | |
| 3. Мои друзья и я. 31 час | ||||||
| 48.1 | Знакомство с Линдой. | Формирование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц. | | | АВ 3 с.20 | |
| 49.2 | Урок чтения. Семейные привычки. | Развитие навыков чтения аутентичных текстов, знакомство с пословицами. | | | С. 173, у. 20-24 | |
| 50.3 | Интервью. | Развитие навыков целенаправленного расспрашивания, «брать интервью». | | | АВ 4 с.20 | |
| 51.4 | Досуг и увлечения. | Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц. | | | АВ 5 с.20 | |
| 52.5 | Личная информация. | Формирование умения запрашивать и сообщать фактическую информацию. | | | c.167 часть I | |
| 53.6 | Домашнее чтение «Come back, Amelia Bedelia» Часть I. | Формирование навыков чтения с полным пониманием содержания текста. | | | АВ 7 с.21 | |
| 54.7 | Взаимоотношения в семье. | Развитие умения давать краткие сообщения с опорой на лексику. | | Правила речевого этикета | АВ 10 с.22 | |
| 55.8 | Личностные качества. | Развитие навыков распознавания и употребления в речи основных способов словообразования. | приставки: un, im-, in-, non- | | | |
| 56.9 | Черты характера. | Развитие навыков целенаправленного расспрашивания, «брать интервью». | | | АВ 13 с.22 | |
| 57.10 | Взаимоотношения с друзьями. | Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц. | | | c.169 часть II | |
| 58.11 | Домашнее чтение. «Come back, Amelia Bedelia» Часть II. | Формирование навыков чтения с полным пониманием содержания текста. | | | АВ 15 с.23 | |
| 59.12 | Взаимоотношения с друзьями. | Развитие навыков кратко высказывать свое мнение используя оценочные суждения. | | | АВ 16 с.23 | |
| 60.13 | Идеальная семья. | Развитие навыков адекватного произношения выражения чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации. | | Английское стихотворение | 15 с.46 наизусть | |
| 61.14 | Правила для детей и родителей. | Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц. | | | 18 с.47 | |
| 62.15 | Идеальная семья. | Формирование умения восприятия на слух и выборочного понимания необходимой информации. | | | c.171 часть III | |
| 63.16 | Домашнее чтение «Come back, Amelia Bedelia» Часть III. | Формирование навыков чтения с полным пониманием содержания текста. | | | Мини-рассказ «Мой лучший друг». | |
| 64.17 | Разговор с друзьями. | Формирование умения выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней. | | | 20 с.47 | |
| 65.18 | Кем ты собираешься быть? | Развитие навыка кратко высказываться о фактах и давать им оценочные суждения. | | Английское стихотворение | 22 с.47 наизусть | |
| 66.19 | Популярные профессии. Опасные профессии. | Развитие навыков целенаправленного расспрашивания и умения сравнивать полученную информацию. | | | 10 с.56 | |
| 67.20 | Проблемы выбора профессии. | Формирование умения восприятия на слух и выборочного понимания необходимой информации. | | | c.173 часть IV | |
| 68.21 | Домашнее чтение «Come back, Amelia Bedelia» Часть IV. | Формирование навыков чтения с полным пониманием содержания текста. | | | 9 с.56 | |
| 69.22 | Настоящее продолженное время. | Развитие умения оценивать полученную в ходе чтения информацию. | Present Continuous Tense | | АВ17 с.23 | |
| 70.23 | Обычно или сейчас? | Формирование навыков заполнения формуляров. | Present Continuous или Present Simple | | АВ 21 с.24 | |
| 71.24 | Чем ты занимаешься? | Формирование навыков распознавания и употребления в речи вопросительной формы настоящего продолженного времени. | | | c.175 часть V | |
| 72.25 | Домашнее чтение «Come back, Amelia Bedelia» Часть V. | Формирование навыков чтения с полным пониманием содержания текста. | | | АВ 25 с.26 | |
| 73.26 | Реклама для телевидения. | Формирование навыков написания сценария с использованием материала темы. | | | АВ 26 с.26 | |
| 74.27 | Настоящее продолженное время. | Формирование навыков дифференциации употребления в речи простого и продолженного настоящего времени. | | | 28 с.26 c.177 часть VI | |
| 75.28 | Повторим грамматику. | Формирование навыков распознавания и употребления в речи отрицательной формы настоящего продолженного времени. | | | АВ 29 с.27 | |
| 76.29 | Проверяем свои знания | Контроль лексических и грамматических навыков по теме «Мои друзья и я». | | | | |
| 77.30 | Домашнее чтение «Come back, Amelia Bedelia» Часть VI. | Формирование навыков чтения с полным пониманием содержания текста. | | | | |
| 78.31 | Обобщение пройденного. | Закрепление навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме «Мои друзья и я». | | | | |
| 4. Родная страна и страна изучаемого языка. 27 часов | ||||||
| 79.1 | Лондон – столица Великобритании. | Формирование умения восприятия на слух и выборочного понимания необходимой информации. | | Описание внешнего вида Лондона. | АВ 1 с.28 | |
| 80.2 | Поговорим о Лондоне. | Формирование навыков адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого языка. | | | АВ 3 с.28 | |
| 81.3 | Ты хочешь посетить Лондон? | Формирование умения запрашивать и сообщать информацию. | | | АВ 4 с.29 | |
| 82.4 | Мы здесь живём. | Формирование умения представлять родную культуру на иностранном языке. | | | АВ 5 с.29 | |
| 83.5 | Особенности Великобритании. | Формирование умения находить сходство и различие в фактах. | | Типичная сельская местность Великобритании | 4 с.72 | |
| 84.6 | Различия города и деревни. | Развитие навыков установления соответствия фактов. | | | АВ 6 с.29 | |
| 85.7 | Наши чувства. | Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц. | Глаголы, употребляемые только в Present Simple | | с. 63 слова наизусть | |
| 86.8 | Выражаем свои желания. | Формирование навыков употребления оценочной лексики. | | | АВ 7 с.29 | |
| 87.9 | Лондон – столица Великобритании. | Формирование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Present Continuous или Present Simple. | Wh-questions | | АВ 15 с.32 | |
| 88.10 | Описываем Лондон. | Развитие навыков описания фактов и событий. | | | АВ 14 с.31 | |
| 89.11 | Карта Лондона. | Развитие навыков построения вопросительных предложений в Present Continuous и Present Simple. | | | АВ 16 с.32 | |
| 90.12 | Достопримечательности Лондона. | Формирование навыков чтения с пониманием основного содержания текста. | | Информация о достопримечательностях Лондона | АВ 19 с.33 | |
| 91.13 | Открытки с видами Лондона. | Формирование навыков адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого языка. | | | АВ 20 с.33 | |
| 92.14 | События в Лондоне. | Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц. | | | АВ 21 с.33 | |
| 93.15 | Читаем про Тауэр и Букингемский дворец. | Формирование навыков логического выстраивания предложений. | | | АВ 22 с.33 | |
| 94.16 | Диалог гида и туристов. | Формирование умения запрашивать и сообщать информацию. | | | АВ 23 с.34 | |
| 95.17 | Наши намерения. | Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц. | First, at first | | АВ 26 с.35 | |
| 96.18 | Как пройти? | Формирование умения восприятия на слух и выборочного понимания необходимой информации. | | | АВ 25 с.35 | |
| 97.19 | План визита в Лондон. | Формирование умения кратко высказываться о фактах и событиях, делать сообщение. | | | АВ 27 с.35 | |
| 98.20 | Достопримечательности Москвы. | Формирование умения представлять родную культуру на иностранном языке. | Participle I Participle II | | АВ 28 с.36 | |
| 99.21 | Достопримечательности родного города. | Развитие навыков распознавания и употребления в речи Participle I, Participle II | | | АВ 29 с.36 | |
| 100.22 | Встречаем гостей. | Развитие навыков приглашения к действию. | | | АВ 31 с.36 | |
| 101.23 | Экскурсия по нашему городу. | Формирование умения находить сходство и различие Лондона и Москвы. | | | АВ 34 с.37 | |
| 102.24 | Вопросительные предложения. | Развитие навыков употребления в речи вопросительных предложений. | | | | |
| 103.25 | Причастия I и II типа. | Закрепление навыков употребления в речи причастий. | | | | |
| 104.26 | Проверяем свои знания | Контроль лексических и грамматических навыков по теме «Родная страна и страна изучаемого языка». | | | | |
| 105.27 | Обобщение пройденного. | Закрепление навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме «Родная страна и страна изучаемого языка». | | | | |
Тематический план по компетенциям
| Цели и задачи | Языковая компетенция | Речевая компетенция | Компетенции | Контроль | |||||||
| лексика | грамматика | Чтение | аудирование | говорение | письмо | Компенсаторная | Социокультурная | Учебно-познавательная | |||
| Unit 1, Hello! Nice to See You Again! Здравствуйте, рады видеть вас снова. (22 ч) | |||||||||||
| - активизиров. употребление в речи новой лексики; - научить писать письмо иностранному другу о своей школе; - научить учащихся устной речи на основе прочитанного; - практиковать учащихся в устной речи и аудировании; - развивать речевое умение в диалогической речи; - научить говорить об отличиях в системе образования России и Британии. | Лексика по теме «Учебные предметы. Школьная жизнь.» , «Каникулы» | Повторение Past Simple Present Simple Future Simple | Чтение текстов сосновным, полным и детальным пониманием содержания, с извлечением информации. Чтение текстов «Come Back, Amelia Bedelia!» главы 1-2 | Выделение из текста основной информации (через составление тезисов, плана). Понимание прослушанного текста описательного характера. | Использование лексики для рассказа о школьной жизни, предметах, высказывания своего мнения. Умение рассуждать логично. рассказ о себе. | Упр.29 с.15 – написание истории. Написание Сочинения «Как я собираюсь в школу» | Развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации | Знакомство с тем, где британские дети проводят летние каникулы, с каким настроением они возвращаются в школу после каникул, какие предметы изучают их сверстники, какие мероприятия проводятся в британских школах, а также с некоторыми типами школ в британской системе образования. | Способность к анализу, сравнению, структурной антиципации, к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению репродуктивных и продуктивных речевых действий. | Нулевой срез. Устный опрос слов. Самостоятельная работа по грамматике. Тематический контроль по всем видам речевой деятельности. Контрольная работа по теме. | |
| Unit 2. We Are Going to Travel. Мы собираемся путешествовать (21 ч) | |||||||||||
| - формировать навыки чтения и говорения. - развивать умение читать с детальным пониманием содержания. - ознакомить с Tag-questions; To be going to. - практиковать в устной речи и чтении. - научить запрашивать информацию -научить брать интервью у одноклассников. | ЛЕ по теме «Путешествие» | Tag-questions To be going to | Чтение текстов с основным, полным и детальным пониманием содержания, с извлечением информации. Чтение иобсуждение текста «Come Back, Amelia Bedelia!» глава 3. | Восприятие на слух рассказов, диалогов, решение коммуникативных задач на основе прослушанного. | Выражение своего мнения, умение сравнивать, приводить доводы. Рассказ о своих планах на выходные дни. | Написание сочинения «Я собираюсь путешествовать» | Развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации. | Знакомство с английскими традициями, правилами поведения и речевым этикетом. | Развитие мыслительных операций: анализ, сравнение, классификация, систематизация; развитие качеств ума: любознательность, логичность и доказательность; развитие воображения, способностей к антиципации содержания текста, к логическому изложению содержания высказывания, к самооценке своих действий, к оценке действий других. | Словарный диктант. Самостоятельная работа по грамматике. Тематический контроль по всем видам речевой деятельности. Контрольная работа по теме. | |
| Unit 3. Learning More About Each Other. Узнаем больше друг о друге. (31 ч) | |||||||||||
| - практиковать в аудировании, устной речи и чтении. - научить говорить по теме «Личная информация». - знакомить учащихся с употреблением Present Continuous Tense. - научить учащихся просить о помощи и предлагать свою помощь. - ознакомить учащихся с Prefixes: un-,im-, non-. - развивать навыки и умения диалогической речи. | Лексика по теме «Личная информация» , «Хобби», «Моя семья», «Профессии» | Prefixes un-, in-, im-, non-. Present Continuous Tense. | Чтение текстов с основным, полным и детальным пониманием содержания, с извлечением информации. Чтение иобсуждение текста «Come Back, Amelia Bedelia!» главы 4,5. | Уметь находить запрашиваемую информацию, понимать большой по объему текст, содержащийнезнакомые слова с предварительно снятыми трудностями. | Ведение диалога, запрос информации. Разговорный этикет. | Заполнение анкеты. Написание эссе «Моя семья», «Мой любимый сказочный герой». | Развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации. | Знакомство с правилами этикета в стране изучаемого языка; с популярными британскими профессиями. | Способность к догадке, логическому изложению содержания высказывания, формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка ЛЕ в речевой образец и т. д.), осуществлению продуктивных речевых действий (конструирование речевых единиц разных уровней, трансформация, комбинирование и т. д.). | Словарный диктант. Самостоятельная работа по грамматике. Тематический контроль по всем видам речевой деятельности. Контрольная работа по теме. | |
| Unit 4. Learning More about London. Узнавая больше о Лондоне. (25 ч) | |||||||||||
| - активизировать употребление новой лексики по теме «Лондон» в речи учащихся. - формировать лексические навыки чтения и говорения. - научить учащихся говорить по теме «Столица Великобритании». - ознакомить учащихся с Participle I and Participle II - развивать умение понимать на слух и читать с общим обхватом содержания. - совершенствовать диалогическую и монологическую речь. | Лексика по теме «Лондон» | Present Continuous/Present Simple. Participle I and Participle II. Irregular verbs. | Чтение текстов с основным, полным и детальным пониманием содержания, с извлечением информации. Чтение иобсуждение текста «Come Back, Amelia Bedelia!» главa 6. | Выделение из текста основной информации (через составление тезисов, плана). Понимание прослушанного текста описательного характера. | Использование лексики для рассказа о достопримечательностях Лондона, высказывания своего мнения. Умение рассуждать логично. Ведение диалога, запрос информации. | Составление плана путешествия по родному городу. Написание сочинения «планы на лето» | Развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации. | Знакомство с достопримечательностями столицы Великобритании. | Развитие мыслительных операций (анализ, сравнение, классификация, обобщение); развитие качеств ума (любознательность, логичность и доказательность); развитие воображения; развитие объема памяти; развитие способности к логическому изложению содержания, к самооценке своих действий. | Словарный диктант. Самостоятельная работа по грамматике. Тематический контроль по всем видам речевой деятельности. Контрольная работа за год. | |
| Резерв 4 ч | | | | | | | | | | | |