Рабочая программа для учащихся 8 -9 классов Составитель
| Вид материала | Рабочая программа |
- Дополнительная образовательная программа «Роль личности в истории» для учащихся 9-11, 78.4kb.
- Рабочая программа для учащихся 8-9 классов Составитель, 547.24kb.
- Рабочая программа для учащихся 5-6 классов Составитель, 1187.56kb.
- Программа составлена на основе программы элективного курса для учащихся 9-х классов, 200.18kb.
- Программа по учебному предмету "Литература" для 6-х классов, 343.77kb.
- Рабочая программа для учащихся 5-7 классов Составитель, 510.84kb.
- Рабочая программа по музыке составитель, 330.13kb.
- Рабочая программа для учащихся 5-7 классов Составитель, 389.04kb.
- Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) по физике для 10-11, 390.14kb.
- Рабочая программа по предмету «химия» (9 А,Б класс) учителя химии, 1327.22kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска СОШ № 19
Химия
Рабочая программа для учащихся 8 -9 классов
Составитель:
Галкина Н. А.., учитель химии
Мурманск, 2010 год
Пояснительная записка к рабочей программе по химии 8-9 классов.
Рабочая программа по химии разработана на основе Примерной программы основного
общего образования по химии - Сборник нормативных документов. Химия /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М. Дрофа, 2008 г/ и авторской программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна - М. Дрофа, 2008г, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
Поурочно-тематическое планирование рассчитано на 68 часов учебного времени в 8 и 9 классах, из расчёта - 2 часа в неделю. Уменьшенное количество часов по сравнению с примерной программой обусловлено особенностями режима учебных занятий на Крайнем Севере (дополнительные каникулы). Данные часы выдаются за счёт уплотнения изучаемого материала.
Основное содержание курса химии 8 класса составляют сведения о химическом элементе и формах его существования — атомах, изотопах, ионах, простых веществах и важнейших соединениях элемента (оксидах и других бинарных соединениях, кислотах, основаниях и солях), о строении вещества (типологии химических связей и видах кристаллических решеток), некоторых закономерностях протекания реакций и их классификации.
В содержании курса 9 класса вначале обобщенно раскрыты сведения о свойствах классов веществ — металлов и неметаллов, а затем подробно освещены свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов. Заканчивается курс кратким знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводов).
Данная программа реализована в учебниках: Габриелян О. С. Химия. 8 класс. — М.: Дрофа, 2005 — 2010; Габриелян О. С. Химия. 9 класс. — М.: Дрофа, 2005 — 2010.
Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
• овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
• воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения химии ученик должен знать/понимать
• химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
• важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
• основные законы xilmuu: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; уметь
• называть: химические элементы, соединения изученных классов;
• объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д. И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
• характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом,
строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
• определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях,
тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
• составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д. И.Менделеева; уравнения химических реакций;
• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
• распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
• вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• безопасного обращения с веществами и материалами;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
• критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
• приготовления растворов заданной концентрации.
Учебно-методический комплект
1. Габриелям О. С, Воскобоймикова Н. П., Яшукова А. В. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2007.
2. Габриелям О. С, Остроумов И. Г. Настольная книга учителя. Химия. 9 класс: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2007.
3. Химия. 8 класс: Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8»/ О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. — М.: Дрофа, 2007.
4. Химия. 9 класс: Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 9» / О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. — М.: Дрофа, 2007.
5. Габриелям О. С, Смирнова Т. В. Изучаем химию в 8 классе: Дидактические материалы. — М.: Блик плюс, 2004.
6. Габриелям О. С, Остроумов И. Г. Изучаем химию в 9 классе: Дидактические материалы. М.: Блик плюс, 2004.
7. Габриелям О. С, Яшукова А. В. Рабочая тетрадь. 8 класс. К учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8». — М.: Дрофа, 2005-2010.
8. Габриелян О. С, Яшукова Л. В. Рабочая тетрадь. 9 класс. К учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 9». — М: Дрофа, 2005- 2010.
9. Габриелян О. С, Рунов Н. К, Толкунов В. И. Химический эксперимент в школе. 8класс. — М.: Дрофа, 2005.
10. Габриелям О. С, Яшукова А. В. Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ.
8 класс. К учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8 класс». — М.: Дрофа, 2006—2010.
11. Габриелян О. С, Яшукова А. В. Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ.
9 класс. К учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 9 класс». — М.: Дрофа, 2006—2010.
12. ГабриелянО. С, Воскобойникова Н. П. Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8— 9кл. — М.: Дрофа, 2007.
Пояснительная записка к рабочей программе по химии 10-11 классов.
Рабочая программа по химии разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) - Сборник нормативных документов. Химия /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М. Дрофа, 2008 г/ и авторской программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна - М. Дрофа, 2008г, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
Поурочно-тематическое планирование рассчитано на 68 часов учебного времени в 10Б классе /физико-биологический профиль/, из расчёта - 2 часа в неделю; на 34 часа в 10А и 10В классах, из расчёта -1 час в неделю. В 11-х классах тематическое планирование рассчитано на 34 часа, из расчёта- 1 час в неделю. Уменьшенное количество часов по сравнению с примерной программой обусловлено особенностями режима учебных занятий на Крайнем Севере (дополнительные каникулы). Данные часы выдаются за счёт уплотнения изучаемого материала.
Курс четко делится на две части: органическую химию (34/68 ч) и общую химию (34/68 ч). Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании — зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. Электронное и пространст венное строение органических соединений при том количестве часов, которое отпущено на изу чение органической химии, рассматривать не представляется возможным. В содержании курса » органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки — с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически — на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генети ческой связи между классами органических соединений.
Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах), адаптированные под курс, » рассчитанный на 1—2 ч в неделю. Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе.
Курс общей химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса - единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.
Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.
Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.
Данная программа реализована в следующих учебниках: Габриелян О. С. Химия. 10 класс Базовый уровень. —М.: Дрофа, 2006—2010; Габриелян О. С. Химия. 11 класс Базовый уровень. — М: Дрофа, 2006—2010.
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих цепей:
♦ освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
♦ овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении
новых материалов;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, контрольных работ, как в традиционной, так и в тестовой формах.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь,
• электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
• основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
• важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
• называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
• определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окисли тель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
• характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганиче ских и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
• объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
• приготовления растворов заданной концентрации вгбыту и на производстве;
• критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Авторская программа О.С Габриеляна рассчитана одновременно на 34 часа и 68учебных часов в год, поэтому с целью разгрузки учебного материала (исходя из 34 часов) в программу внесены коррективы.
10 А и 10 В классы (базовый уровень 1 час в неделю) Увеличено число часов на изучение тем:
- «Углеводороды и их природные источники» до 10 часов вместо 8;
- «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» до 11 часов вместо 10, так как эти темы являются наиболее важными в курсе органической химии.
Уменьшено число часов на изучение тем:
- «Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе» до 5 вместо 6 часов за счет исключения раздела «Нуклеиновые кислоты», так как этот раздел отсутствует в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ;
- «Биологически активные органические соединения» до 2 часов вместо 4, так как эта тема в Обязательном минимуме содержания прописана курсивом, а значит, не внесена в Требования к уровню подготовки выпускников.
10 Б класс (базовый уровень 2 часа в неделю) Уменьшено число часов на изучение темы:
- «Биологически активные органические соединения» до 6 часов вместо 8, так как эта тема в Обязательном минимуме содержания прописана курсивом, а значит, не внесена в Требования к уровню подготовки выпускников. Дополнительное время используем для повторения и обобщения знаний по курсу органической химии наряду с резервным временем.
11 класс (базовый уровень 1 час в неделю) Тема 2. Строение вещества.
Уменьшено количество часов на 2 часа, т.к. исключены темы:
- «Полимеры», (тема подробно изучалась в 10 классе)
- доля выхода продукта реакции от теоретически возможного (нет в минимуме содержания)
Тема 3. Химические реакции.
Увеличено количество часов на 1 час т.к., в эту тему включены вопросы, которые не изучались в курсе химии основной школы.
Исключено:
- растворимость и классификация веществ по признаку растворимости (нет в обязательном минимуме содержания)
- химические свойства воды (тема изучалась в основной школе);
- электролитическое получение алюминия (нет в обязательном минимуме содержания);
Учебно-методический комплект
1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2008.
2. Габриелян О.С, Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И.
Химия. 10 класс базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений. -М.: Дрофа, 2010.
3. Габриелян О.С, Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. Химия 10 класс. - М: Дрофа, 2004.
4. Габриелян О.С, Берёзкин П.Н., Ушакова А.А. и др. Контрольные и проверочные работы по химии. 10 класс - М: Дрофа, 2009.
5. Габриелян О.С, Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс. - М.: Дрофа, 2004.
6. Габриелян О.С, Пономарев С.Ю., Карпова А.А. Органическая химия: Задачи и упражнения. 10 класс. - М.: Просвещение, 2005.
7. Габриелян О.С, Ватлина Л.П. Химический эксперимент по органической химии. 10 класс. - М.: Дрофа, 2005.
8. Габриелян О.С, Остроумов И.Г. Химия. 10 класс: Методическое пособие. - М.: Дрофа.2005.
9.Габриелян О.С, Остроумов И.Г. Химия для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учебное пособие. М.: Дрофа, 2005.
Дополнительная литература для учителя
ГБуцкус П.Ф. Книга для чтения по органической химии - М.: Просвещение, 1985
2.Лидин Р.А и др. Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы (Решение задач). - М.:
Дрофа,2005.
З.Лидин Р.А.. Маргулис В.Б. Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы. (Тесты и
проверочные задания). - М.: Дрофа, 2005.
4.Артеменко А.И. Органическая химия: Номенклатура. Изомерия. Электронные эффекты. -
М.: Дрофа, 2006.
5.Суровцева Р.П. и др. Химия. 10-11 классы. Новые тесты. - М.: Дрофа, 2005.
б.Радецкий A.M. Контрольные работы по химии в 10-11 классах: Пособие для учителя. - М.:
Просвещение, 2005.
Дополнительная литература для ученика
ГАртеменко А.И. Удивительный мир органической химии. - М.: Дрофа, 2005.
2!Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. - М.: Дрофа, 2006.
З.Степин Б.Д., АликбероваЛ.Ю.. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. - М.
Дрофа, 2005.
4.Артеменко А.И. Применение органических соединений. ■- М.: Дрофа, 2005.
5.Карцова А.А., Левкин А.Н. Органическая химия: иллюстрированный курс: 10(11) класс:
пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 2005.