Руководство по изучению дисциплины «Старославянский язык»

Вид материала

Руководство

Содержание Тема: система склонения имен существительных Методические рекомендации к занятию Контрольные вопросы по практическому занятию. Практическое занятие №12 Методические рекомендации к практическому занятию Практическое занятие №13 Методические рекомендации к занятию Практическое занятие № 14 Контрольные вопросы по практическому занятию. Практическое занятие № 15 Методические рекомендации к занятию Контрольные вопросы по практическому занятию. Практическое занятие № 16 Методические рекомендации к занятию Контрольные вопросы по практическому занятию. Практическое занятие № 17 Методические рекомендации к занятию Контрольные вопросы по практическому занятию.

Подобный материал:

• Рабочей программы учебной дисциплины старославянский язык уровень основной образовательной, 37.5kb.
• Старославянский язык – древнейший письменный язык славян. История его создания, 98.02kb.
• Библиографический список по дисциплине «Старославянский язык», 193.91kb.
• Учебной дисциплины «Классические языки (старославянский язык)» для направления подготовки, 36.85kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Р. 01 Старославянский язык, 631.75kb.
• Учебно-методический комплекс дпп ф. 03. Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 2969.23kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Старославянский язык Рекомендуется, 106.85kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
• Руководство по изучению дисциплины «история отечественной литературы серебряный век», 208.14kb.
• Методические рекомендации по изучению дисциплины «Латинский язык», 57.49kb.

ТЕМА: СИСТЕМА СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

План

1. Принцип распределения имен существительных по типам склонения в древней системе склонения. Характер основы в праславянском языке.
   
2. Существительные с древней основой на *_ā, *_jā.
   
3. Склонение существительных с основой на *_ŏ, *_jŏ.
   
4. Склонение существительных с основой на *_ŭ.
   
5. Склонение существительных с основой на *_ĭ.
   
6. Склонение существительных с основами на согласный.
   
7. Склонение существительных с основой на *_ŭ.
   

[5, с. 64-73; 8, §§ 144-164].

Практические задания [3, упр. 188-190, 199, 207, 240-243; 1, упр. 370-374, 377,

379,389,414,420].


Методические рекомендации к занятию

При изучении темы «Именное склонение в старославянском языке» ознакомьтесь с содержанием §41 по учебнику К. А. Войловой, запомните парадигмы склонения имен существительных.

Тип склонения определяется по форме Им. п., ед. ч. В тех случаях, когда совпадают окончания у существительных одного грамматического рода, следует ориентироваться на окончания косвенных падежей. Например, при разграничении имен существительных *ŏ-основ и ŭ-основ смотрим, какие окончания в родительном падеже ед. ч.: ïëîäà (*ŏ-основ) и äîìîó (ŭ-основ); дательного падежа ед. ч.: ïëîäîó, но äîìîâè. К склонению на *ŭ относилось несколько существительных, надо их запомнить. Это слова ñûíú, äîìú, ïîëú, ìåäú, âîëú, íèçú, âðüõú.

При разграничении имен существительных *ŏ, *jŏ и *ĭ обращаем внимание на конечный согласный основы: у существительных с основой на *ĭ конечный согласный полумягкий, отсутствует след действия j и III палатализации (ãâîçäü, òüñòü, ï@òü и др.), у существительных с основой на * ŏ, *jŏ конечный согласный мягкий, есть след действия j или III палатализации (ножь, отьць).

Имена существительные среднего рода с окончанием –о II-го склонения и V-го склонения можно отличить по наличию наращения в косвенных падежах у слов V-го склонения. Например, слова стадо и небо. В им. п. мн. ч. слово стадо имеет форму стада, а слово небо — небеса, где есть наращение –ес–.


Контрольные вопросы по практическому занятию.

1. Какие грамматические категории были свойственны именам существительным старославянского языка?
   
2. С какими окончаниями относились имена существительные к женскому, мужскому, среднему роду?
   
3. Какие процессы имели место в истории древнейших именных основ?
   
4. В каком отношении находится классификация имен по типам основ и классификация по признаку грамматического рода? Как это отношение отражено в именном склонении?
   
5. Как склонялись имена существительные *а-основ, *о-основ, *и-основ, *ьоснов, основ на согласный?
   
6. Какие существительные относились к смешанным типам?
   
7. Чем определялись изменения в образовании падежных форм имен, отраженные в старославянских памятниках?
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №12

ТЕМА: МЕСТОИМЕНИЕ

План

1. Разряды местоимений по значению.
   
2. Личные и неличные местоимения.
   
3. Склонение неличных местоимений.
   
4. Способы указания на 3-е л.
   

[5, с. 78-80; 8, §§ 197-214].

Практические задания [3, упр. 265, 267, 268, 270-271, 274-279; ; 1, упр. 468, 476,

478,481,485,487,492].


Методические рекомендации к практическому занятию


Ознакомьтесь с содержанием §§ 43 — 45 по учебнику К. А. Войловой.

Местоимение достаточно консервативная часть речи, поэтому изучать старославянские местоимения можно в сравнении с русским языком. Как и в русском языке, местоимение в старославянском языке характеризовалось общим категориальным признаком указания на лицо, предмет и признак. В отличие от русского языка, к личным местоимениям относились только местоимения 1-го и 2-го лица, для указания на 3-е лицо использовались указательные местоимения.

Обратите внимание на супплетивизм основ в склонении личных местоимений и наличие энклитических форм (ми, ти, си, м#, ò#, с#, нû, âû).

При запоминании парадигмы склонения следует сравнивать ее с парадигмой в русском языке, отмечая при этом сходство и различие форм.


Контрольные вопросы по практическому занятию.

1. Какие разряды местоимений по значению были в старославянском языке?
   
2. Было ли в старославянском языке личное местоимение 3-го лица?
   
3. Как возникли личные местоимения 3-го лица?
   
4. В чем особенность склонения личных местоимений?
   
5. Какова судьба энклитических форм личных и возвратного местоимений?
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №13

ТЕМА: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

План

1. Разряды прилагательных по значению.
   
2. Именные и полные (членные) прилагательные.
   
3. Склонение именных прилагательных.
   
4. Склонение полных прилагательных.
   
5. Степени сравнения прилагательных.
   

[5, с. 74-77; 8, §§215-242].

Практические задания [1, упр. 504, 513, 515, 518, 519, 521, 527, 528, 531; 3, упр.

281,283,284,290,296,303].


Методические рекомендации к занятию


При подготовке этой темы ознакомьтесь с содержанием §§ 46 — 49 учебника К. А. Войловой.

Повторите склонение имен существительных с основанием на *ā, *jā и *ŏ, *jŏ. Знание парадигм склонения существительных необходимо при работе над темой «Склонение кратких прилагательных». Следует учесть, что имя существительное и относящееся к нему имя прилагательное могли склоняться по разным типам. Например, в словосочетании ÍÎÂÚ Ï@ÒÜ прилагательное ÍÎÂÚ склоняется по *ŏ основам, а существительное Ï@ÒÜ по *ĭ основам. Разница могла быть в варианте склонения. В словосочетании ДОБРА ДОУШ" прилагательное склонялось по твердому варианту, а существительное – по мягкому.

Для изучения темы «Склонение полных прилагательных» повторите склонение местоимений Í, ", ~. Учтите, что при склонении полных прилагательных склонялись обе части: именная и местоименная. Обратите внимание на фонетические процессы, имеющие место при склонении полных прилагательных. Внимательно изучите таблицу на стр. 142 учебника К. А. Войловой.

Образование форм сравнительной степени прилагательных — один из самых трудных вопросов, поэтому обратите внимание на разные способы образования этих форм и на отличие форм женского рода, где суффикс j был во всех падежных формах, осложняя суффикс *-jьs, при отсутствии его в им. падеже ед. ч. слов мужского и среднего рода (*-jes).


Контрольные вопросы по практическому занятию.

1. Какие разряди прилагательных по значению были в старославянском языке?
   
2. Укажите различия между именными и полными формами прилагательных.
   
3. Какие особенности имеет склонение именных прилагательных? Как это связано с синтаксическими функциями именных прилагательных в старославянском языке?
   
4. Почему полные имена прилагательные называются местоименными? Как образуются местоименные прилагательные?
   
5. Как склонялись полные прилагательные? Какие фонетические изменения происходили при образовании полных прилагательных в родительном и дательном падежах единственного числа?
   
6. Как образуется сравнительная степень прилагательного?
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 14

ТЕМА: ГЛАГОЛ

План

1. Грамматические категории старославянского глагола.
   
2. Две основы глагола.
   
3. Классы глагола.
   
4. Спряжение глагола в настоящем времени.
   

[5, с. 84-86; 8, §§ 248-267].

Практические задания [1, упр. 567, 570-582; 3, упр. 332-334, 353-354].


Методические рекомендации к занятию


Необходимый материал по теме «Глагол» можно найти в учебных пособиях К. А. Войловой, Г. А. Хабургаева, Т. А. Ивановой и др.

При определении класса глагола следует сравнить формы 2-го лица ед. ч. и 3-го лица мн. ч. с соответствующими формами русского глагола, определять чередующиеся суффиксы. При наличии чередования [е] // [о] делаем вывод о принадлежности этого глагола к I классу.

Ярким показателем II класса является суффикс -Í@-, соответствующий русскому суффиксу -НУ- в основе инфинитива. Например, ÄÂÈÃÈ@ÒÈ (рус. двинуть).

Чтобы отличить глагол III класса от глагола I класса, сопоставляем формы 1 л. ед. ч. и « л. ед. ч. Если в форме 1 л. ед. ч. или 3 л. мн. ч. наблюдается след действия j (шипящий или мягкий сонорный), значит это глагол 3 класса. Например, ÐhÆ\ — ÐhÆÅØÈ. Шипящий находим и перед гласным переднего образования, и перед гласным непереднего образования. Это говорит о йотовой палатализации. Тематический *je || *jo был показателем III класса. Если в парадигме наблюдается чередование шипящего с заднеязычным (ÐÅÊ@ — ÐÅYÅØÈ), значит шипящий возник по I палатализации, а не под действием *j. Следовательно, это глагол I класса.

Принадлежность глагола к IV классу можно установить по отнесенности соответствующего русского глагола ко II спряжению. Например, ÕÎĤÒÚ. В русском языке глагол «ходить» II спряжения, следовательно, глагол ÕÎÄÈÒÈ в старославянском языке относится к IV классу.

Нетематические глаголы ÁÛÒÈ, ÄÀÒÈ, "ÑÒÈ, ÂhÄhÒÈ, ÈÌhÒÈ следует запомнить.

Чтобы усвоить парадигмы спряжения форм глагола настоящего и будущего простого времени, нужно сравнить их с соответствующими парадигмами русского языка. Они отличаются фонетически: [Q] старославянского языка соответствует русскому [у] (ÂÅÇ@ÒÚ — везут), звук [е] — русский [’о] (ВЕЗЕШИ — везешь).


Контрольные вопросы по практическому занятию.

1. Какие грамматические категории были свойственны старославянскому глаголу?
   
2. Какие типы основ инфинитива представлены у глаголов в старославянском языке?
   
3. Какими признаками характеризуются классы глаголов? Какие явления затемнили структурные признаки у отдельных глаголов?
   
4. Чем объясняется наличие большого количества временных форм глагола в старославянском языке?
   
5. Как спрягались старославянские глаголы в настоящем времени?
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 15

ТЕМА: ГЛАГОЛ. ФОРМЫ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ


План

1. Аорист; значение, образование и спряжение.
   
2. Имперфект; значение, образование и спряжение.
   
3. Перфект; значение, образование.
   
4. Плюсквамперфект; значение, образование.
   

[5, с. 87-91; 8, §§274-288].

Практические задания [1, упр. 593, 599, 602, 603, 606, 613, 616, 617; 3, упр. 366,

372, 373, 376, 379].


Методические рекомендации к занятию

Формы аориста и имперфекта легко отличить по формообразующим суффиксам: -х-, -с-, -ш- в аористе и –hах-, hаш- в имперфекте. Обратите внимание на наличие долгих гласных [hа]<*ē, *ā, которые передавали значение длительности, свойственное имперфекту.

Перфект и плюсквамперфект различаются формой вспомогательного глагола БЫТИ. Если это форма настоящего времени, значит, в целом это перфект. Если же вспомогательный глагол в имперфекте или перфекте, анализируемая форма — плюсквамперфект.


Контрольные вопросы по практическому занятию.

1. Какое значение передавалось формами аориста, имперфекта, перфекта и плюсквамперфекта?
   
2. Как образуются формы аориста, перфекта, имперфекта, плюсквамперфекта?
   
3. Как спрягались старославянские глаголы в формах прошедшего времени?
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 16

ТЕМА: ГЛАГОЛ. ФОРМЫ БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ. ИРРЕАЛЬНЫЕ

НАКЛОНЕНИЯ

План

1. Способы обозначения действия в плане будущего в старославянском
языке.

2. Формы сослагательного наклонения.
   
3. Формы повелительного наклонения.
   

[5, с. 86-87, 91-93; 8, §§ 269-273, 289-294].

Практические задания [1, упр. 584, 586, 621, 623, 628, 632; 3, упр. 355, 357, 381,

382,383,386].


Методические рекомендации к занятию

На вспомогательный глагол рекомендуем обратить внимание и при изучении и других аналитических форм: сложного будущего I и II, сослагательного наклонения. В сложном будущем I вспомогательный глагол (один из ÍÀY¤ÒÈ, ÕÎÒhÒÈ, ÈÌhÒÈ) употреблялся в настоящем времени, а в сложном будущем II глагол БЫТИ — в будущем времени.


Контрольные вопросы по практическому занятию.

1. Какие способы обозначения действия в плане будущего были в старославянском языке?
   
2. Назовите формы будущего времени и объясните образование сложных форм будущего времени.
   
3. Какие различия в грамматическом значении сложных форм будущего времени существовали в старославянском языке?
   
4. Как образовалось в старославянском языке сослагательное наклонение?
   
5. Какие две разновидности сослагательного наклонения отражены в памятниках старославянского языка?
   
6. Как образовались формы повелительного наклонения в старославянском языке?
   
7. В чем отличие форм повелительного наклонения тематических и нетематических глаголов?
   
8. Формы каких лиц и чисел имело повелительное наклонение в старославянском языке?
   

Как образовывались формы повелительного наклонения в 3-м лице всех чисел?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 17

ТЕМА: ИМЕННЫЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛА

План

1. Инфинитив.
   
2. Супин.
   
3. Действительные причастия настоящего и прошедшего времени.
   
4. Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.
   

[5, с. 94-97; 8, §§295-314].

Практические задания [1, упр. 636, 640, 646, 653, 658, 660, 662, 665; 3, упр. 391,

392, 396, 405, 407, 411, 413, 419, 423].


Методические рекомендации к занятию


При изучении причастий необходимо повторить склонение кратких и полных прилагательных, так как причастия имеют много общего с прилагательными: они склонялись так же, как и прилагательные. Полные причастия образовались также присоединением указательных местоимений È, ", ~.


Контрольные вопросы по практическому занятию.

1. Каким суффиксом оканчивался инфинитив в праславянском языке?
   
2. Чем вызвано совпадение форм инфинитива некоторых глаголов с формой косвенного падежа имен существительных с основой на *i?
   
3. Какое значение имели формы супина?
   
4. От каких основ и при помощи какого суффикса образуется супин?
   
5. Сколько было форм причастий в старославянском языке?
   
6. Как образуются формы причастий действительного и страдательного залога настоящего и прошедшего времени?
   
7. Чем отличаются формы именительного падежа единственного числа кратких причастий женского рода от соответствующих форм мужского и среднего рода?
   
8. Какую синтаксическую функцию выполняли причастия в старославянском языке?