Руководство по изучению дисциплины «Старославянский язык»

Вид материала

Руководство

Содержание Методические рекомендации к занятию №1 Практическое занятие №2 Контрольные вопросы по практическому занятию. Практическое занятие №3 Методические рекомендации к практическому занятию №3 Практическое занятие №4 Методические рекомендации к занятию №4 Контрольные вопросы по практическому занятию. Практическое занятие №5 Методические рекомендации к занятию №5 Практическое занятие №6 Методические рекомендации к занятию №6 Практическое занятие №7 Методические рекомендации к занятию №7 Практическое занятие №8 Методические рекомендации к занятию №8 Практическое занятие №9 Практические занятия № 10 и № 11

Подобный материал:

• Рабочей программы учебной дисциплины старославянский язык уровень основной образовательной, 37.5kb.
• Старославянский язык – древнейший письменный язык славян. История его создания, 98.02kb.
• Библиографический список по дисциплине «Старославянский язык», 193.91kb.
• Учебной дисциплины «Классические языки (старославянский язык)» для направления подготовки, 36.85kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Р. 01 Старославянский язык, 631.75kb.
• Учебно-методический комплекс дпп ф. 03. Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 2969.23kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Старославянский язык Рекомендуется, 106.85kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
• Руководство по изучению дисциплины «история отечественной литературы серебряный век», 208.14kb.
• Методические рекомендации по изучению дисциплины «Латинский язык», 57.49kb.

Тема: ВВЕДЕНИЕ

1. Наука о старославянском языке и ее задачи.
   
2. Современные славянские народы и их языки.
   
3. Понятия общеиндоевропейский, праславянский, старославянский, церковнослявянский язык.
   
4. Общественно-исторические условия возникновения письменности у славян.
   
5. Кириллица и глаголица. Названия букв кириллицы. Числовые значения букв. Надстрочные знаки.
   
6. Упражнения по выработке произношения звуков старославянского языка: носовых, йотованных, редуцированных.
   

[2, §§1-52; 8, §§1-27; доп. 1-9].

Практические задания [1, упр. 31-45; 48-58; 6, упр. 1, 2, 5, 6].


Методические рекомендации к занятию №1


Ознакомьтесь с вопросами вводной части курса «Старославянский язык» по учебнику К. А. Войловой §§ 1 — 9.

На карте «Славянские племена в VIII — IX вв.» (стр. 8 указ. учебника) установите границы территории расселения восточных, западных и южных славян. Определите, из каких славянских племен сложились племенные союзы восточных, западных и южных славян.

Выясните, что обозначают термины «старославянский язык», «церковнославянский язык», «праславянский язык», «общеславянский язык».

Установите место старославянского языка в генеалогической классификации языков мира. Обратите внимание на то, что этот язык ныне является мертвым. Подумайте почему.

Выполняя упражнение №5 (стр. 221 указ. учебника), сделайте вывод о естественной основе старославянского языка.

Для изучения вопросов раздела «Графика» прочитайте §§ 6 — 9 (указ. учебника). Изучите начертание и название каждой буквы кириллицы, ее звуковое и числовое значение (таблицы на стр. 29 — 30 и 36).

Для тренировки перепишите несколько слов из любого старославянского текста, копируя буквы, назовите их, произнесите звуки, которые они обозначают, установите, какие числа переданы этими буквами.

Анализируя кириллицу, установите, какие буквы являются по происхождению славянскими, а какие — греческими. Затем найдите в каком-либо тексте слова с этими буквами, прочитайте, старайтесь правильно произнести звуки, которые обозначены этими буквами.

Определяя числовое значение букв кириллицы, выясните, почему не все они имеют это значение.

Найдите в кириллической азбуке йотованные буквы, объясните, почему они так называются. Потренируйтесь в нахождении их в тексте, чтении и определении обозначаемых ими звуков.


Контрольные вопросы по практическому занятию.

1. Какие славянские языки вы знаете?
   
2. На какие группы делятся славянские языки?
   
3. Чем объясняется близость современных славянских языков?
   
4. Что обозначают термины «праславянский язык», «общеиндоевропейский язык», «древнерусский язык», «старославянский язык», «церковнославянский язык».
   
5. Установите место старославянского языка в генеалогической классификации языков. Почему ныне это мертвый язык?
   
6. Каковы общественно-исторические условия возникновения письменности у славян?
   
7. Какие славянские азбуки вы знаете?
   
8. В каком году была составлена первая славянская азбука?
   
9. Кто является создателем первой славянской азбуки?
   
10. Была ли письменность у славян до создания кириллицы?
    
11. Назовите памятники старославянской письменности.
    

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

ТЕМА: ФОНЕТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА СТАРОСЛАВЯНСКОГО ЯЗЫКА

ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ IX В.

План

1. Строение слога в старославянском языке.
   
2. Система вокализма.
   
3. Гласные в начале слова.
   
4. Система консонантизма.
   

[2, §§ 63-69, 72-74; 8, §§ 34-38, 50-62.].

Практические задания [1, упр. 60-61, 65-66, 72, 76, 82, 114-119, 124].


Методические указания к практическому занятию №2


При изучении звуковой системы старославянского языка необходимо прочитать соответствующий раздел учебника (§§ 10 — 14, §§ 18 — 19).

Изучая состав гласных фонем, обратите внимание на звуки, общие с современным русским языком и звуки, которых нет в современном русском языке: это звуки [Q], [ę], [ě], [ъ], [ь].

Выясните, какими дифференциальными признаками различались гласные фонемы в старославянском языке. Обратите внимание на наличие таких признаков, как полное/неполное образование, наличие/отсутствие носового призвука.

При изучении согласных звуков сравните количественный состав согласных в старославянском языке и в современном русском.

Обратите внимание на наличие звуков [ж’д’], [ш’т’], [д’з’] в старославянском языке и особое качество полумягкости, характерное для некоторых согласных в позиции перед гласными переднего ряда.

Очень важным для дальнейшего понимания доисторических процессов праславянского периода является уяснение специфики построения слога в старославянском языке. Необходимо четко представлять сущность двух законов, действующих в старославянском языке раннего периода: закона открытого слога и закона слогового сингармонизма. То, что слоги в старославянских словах строились по принципу восходящей звучности и слогового соответствия звуков по качеству, можно наблюдать, анализируя несколько слов из любого текста на старославянском языке. Для этого нужно разделить слово на слоги и определить: 1) слогообразующим или неслогообразующим звуком оканчивается слог и 2) твердые или мягкие согласные находятся рядом с гласными переднего или непереднего образования. При делении слова на слоги, не забывайте, что буквы Ú и Ü обозначали реальные звуки и могли быть слогообразующими.

Например, слово ÍÀYÜÍ@ делится на 3 слога: ÍÀ-YÜ-Í@. Все три слога открытые, так как оканчиваются гласным: ÍÀ-YÜ-Í@. Все слоги соответствуют закону слогового сингармонизма, так как твердый звук [н] находится перед гласными непере5днего образования [а], [Q], а мягкий звук [ч’] — перед гласными переднего образования [ь].

Употребление гласных в начале слова имеет специфику по сравнению с русским языком. Проанализируйте примеры из упражнений №№ 72 — 77 (Сборник задач и упражнений по старославянскому языку А. А. Дементьева).


Контрольные вопросы по практическому занятию.

Фонетическая система старославянского языка второй половины IX в.

1. Какие фонетические законы в области построения слога действовали в старославянском языке второй пол. IX в?
   
2. Сколько гласных фонем было в системе вокализма в старославянском языке раннего периода?
   
3. По каким основным признакам классифицируются гласные старославянского языка?
   
4. Назовите гласные переднего, среднего и заднего ряда; верхнего, среднего и нижнего подъема.
   
5. На какие группы делились гласные старославянского языка в количественном отношении?
   
6. На какие группы делились гласные старославянского языка по качеству звучания?
   
7. Какие гласные не могли употребляться в начале слова?
   
8. Какие гласные произносились неодинаково в зависимости от позиции?
   
9. Назовите условия сильной позиции редуцированных ъ, ь; слабой позиции ъ, ь.
   
10. Всегда ли Ъ, Ь обозначали реальные гласные звуки?
    
11. Что представляют собой Ы, И редуцированные.
    
12. как классифицируются согласные звуки старославянского языка?
    
13. Какие группы согласных по качеству твердости/мягкости были в старославянском языке?
    
14. Какие особенности в соотношении звонких и глухих согласных были в старославянском языке?
    

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

ТЕМА: РЕДУЦИРОВАННЫЕ ГЛАСНЫЕ Ъ, Ь; ПАДЕНИЕ РЕДУЦИРОВАННЫХ.

План

1. Позиции редуцированных Ъ, Ь.
   
2. Редуцированные Ы, И.
   
3. отличие Ъ, Ь, обозначавших реальные звуки, от Ъ, Ь, обозначавших слоговость плавных.
   
4. Падение редуцированных; отражение этого процесса в памятниках письменности.
   
5. Следствия падения редуцированных.
   

[2, §§70-71, 76-94; 8, §§36-46].

Практические задания [1, упр.67-69, 78, 91, 92, 96-104, 106, 139-140, 156-158].


Методические рекомендации к практическому занятию №3


Повторите условия слабой и сильной позиции для редуцированных гласных Ú и Ü в старославянском языке. Найдите в старославянском тексте слова, где есть редуцированные, выпишите их и потренируйтесь в определении позиций редуцированных, не забывая при этом, что позиции определяются в направлении от конца слова к началу. Обратите внимание на слова, в которых буквы Ú и Ü не обозначают реальные гласные звуки, а являются значками слоговости плавных. При анализе используйте следующий алгоритм:

1. сопоставляем анализируемое слово с соответствующим словом русского языка;
   
2. если порядок следования гласного и плавного совпадает в этих словах, следовательно, в старославянском слове Ú или Ü — реальные звуки, можно определять их позицию: ÊÐÚÂÜ — кровь; ÑËÜÇÀ — слеза.
   
3. если порядок следования гласного и плавного не совпадает, в старославянском слове Ú и Ü обозначают слоговость плавных.
   

ÂËÚÊÚ — волк; ÏÐÜÑÒÚ — перст.

Установите отличие обычных гласных Ы, H от Ы, H (редуцированных). Выясните признаки, по которым можно определить Ы, И редуцированные. Потренируйтесь в определении их позиций.

При изучении вопроса о падении редуцированных уясните суть этого процесса и как он отражался в памятниках старославянской письменности. Выполните упр. №59 по сборнику А. А. Дементьева. Сопоставляя ошибочное написание в тексте и этимологически верное в примечаниях к упражнению, сделайте вывод, что в данном случае говорит о падении редуцированных: пропуск слабого редуцированного, смешение слабых Ú и Ü или смешение сильных Ú и Ü с Î и Å.

Установите, сохранился ли закон открытого слога после падения редуцированных; определите, уменьшилось ли количество слогов в слове после падения Ú и Ü.

Проанализируйте какой-либо старославянский текст с точки зрения правильного и неправильного употребления букв Ú и Ü и сделайте вывод до падения редуцированных или после падения редуцированных был написан памятник.


Контрольные вопросы по практическому занятию.

1. Назовите условия слабой позиции Ъ и Ь.
   
2. Назовите условия сильной позиции Ъ и Ь.
   
3. Какой процесс называется падением редуцированных?
   
4. Как отражалось падение редуцированных Ъ и Ь в памятниках письменности?
   
5. Какие изменения произошли в структуре слога после падения редуцированных?
   
6. Какие изменения произошли в системе гласных старославянского языка?
   
7. Какие новые сочетания согласных появились в старославянском языке к XI веку, ранее не свойственные ему?
   
8. Какие фонетические чередования появились в старославянском языке в результате разного изменения Ъ, Ь в сильной и слабой позициях?
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4

ТЕМА: ИСТОРИЧЕСКИЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ, ВОСХОДЯЩИЕ К ИНДОЕВРОПЕЙСКИМ ЧЕРЕДОВАНИЯМ ГЛАСНЫХ

План

1. Краткая характеристика праславянской фонетической системы древнейшего периода.
   
2. Возникновение праславянских гласных на месте долгих и кратких гласных общеиндоевропейского языка.
   
3. Чередование гласных звуков раннего праславянского периода.
   
4. трансформация древних чередований гласных на славянской почве. Основные типы чередований гласных в славянских языках.
   
5. Морфологическое значение чередования гласных в славянских языках.
   

[2, §§ 235-239; 5, с. 33-36, 37-39; 8, §§ 70-93].

Практические задания [1, упр.182-186, 189-190, 195-198, 199, 202; 3, упр. ПО,

109].


Методические рекомендации к занятию №4


При изучении исторических чередований гласных звуков старославянского языка необходимо познакомиться с основными чертами звуковой системы праславянского языка.

Рассмотрите примеры из упражнения №106 (сборник А. А. Дементьева) и, используя указанную таблицу, сделайте вывод о том, какие гласные праславянского языка наблюдаются на месте долгих и кратких гласных индоевропейского языка.

Обратите внимание на то, что количественные различия гласных, различия по долготе и краткости, преобразовались в праславянском языке в различия качественные, т. е. различия по артикуляции. Поэтому при определении типа чередования гласных в старославянском языке следует исходить из этимологии этих гласных, т. е. к каким долгим или кратким гласным древнего периода восходят анализируемые звуки.


Контрольные вопросы по практическому занятию.

1. Охарактеризуйте вокалическую систему праславянского языка раннего периода.

2. Как изменился позиционный характер чередований смягченных согласных с твердыми согласными в русском языке по сравнению с общеславянским периодом?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №5

ТЕМА: МОНОФТОНГИЗАЦИЯ ДИФТОНГОВ И ВОЗНИКНОВЕНИЕ

НОСОВЫХ ГЛАСНЫХ

План

1. Сущность закона открытого слога.
   
2. Звуковые процессы, связанные с действием закона открытого слога:
   

а) монофтонгизация дифтонгов;

б) изменение дифтонгических сочетаний «гл. + носовой».

3. Чередования, обусловленные преобразованием дифтонгов и
дифтонгических сочетаний «гл. + носовой».

[2, §§ 240, 247-252; 8, §§ 73-79, 105-121].

Практические задания [1, упр. 217, 220, 221, 224, 226, 230-235; 3, упр. 113-123].


Методические рекомендации к занятию №5


Повторите тему «Строение слога в старославянском языке». Четко представляя, в чем сущность закона открытого слога, выясните специфику слога, который заканчивается дифтонгом. Вспомните, что такое дифтонг, монофтонг. Какая разница между ними в плане слогообразования. При изучении темы «Монофтонгизация дифтонгов» используйте опорную схему:

1. Исходные элементы — дифтонги oi, ai, ei, ou, au, eu.
   
2. Причина — действие закона открытого слога.
   
3. Условия — положение перед согласным и на конце слова.
   
4. Результат — oi, ai, ei > h, H
   

Обратите также внимание на то, что в положении перед гласным слогораздел проходил посредине дифтонга, слоги при этом возникали открытые, дифтонг распадался, и возникли сочетания:

ou > oв, au > ав, eu > eв;

oi > oj, ai > aj, ei > ej.

Преобразование дифтонгических сочетаний «гл.+носовой» происходило аналогично монофтонгизации дифтонгов. Опорная схема «Назализации» напоминает схему «Монофтонгизации дифтонгов». Сравните.

Опорная схема «Назализации»

1. Исходные элементы — in, im, en, em, on, om, un, um и т. д.
   
2. Причина — действие закона открытого слога;
   
3. Условия — положение перед согласным и на конце слова.
   
4. Результат — in, im, en, em > ę
   

on, om, un, um > Q

Как видно из приведенных схем, общими у этих процессов являются причина и условия преобразования, а результаты различны, так как изменяются разние элементы праславянской вокалической системы.

Используя таблицу изменения дифтонгов в открытых и закрытых слогах (стр. 57 учебника А. А. Дементьева), приведите старославянские слова из упр. 115 (стр. 57 учебника А. А. Дементьева), отражающие этот процесс.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №6

ТЕМА: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ДИФТОНГИЧЕСКИХ СОЧЕТАНИЙ ГЛАСНЫХ

С ПЛАВНЫМИ

План

1. Изменение дифтонгических сочетаний типа *tort, *tolt, *tert, *telt в разных диалектах праславянского языка.
   
2. Изменение начальных *or, *ol.
   
3. Изменение сочетаний редуцированных с последующим плавным между согласными типа *tъrt, *tъlt, *tъrt, *tъlt.
   

[2, §§249-252; 8, §§111-121].

Практические задания [3, упр. 124-133, 83; 1, упр. 241-243, 245-247, 249; 261,

263-267].


Методические рекомендации к занятию №6


Преобразование дифтонгических сочетаний гласных с плавными — это еще один из способов преодоления закрытого слога, поэтому необходимо повторить темы «Монофтонгизация дифтонгов» и «Назализация».

Следует учесть, что сочетания «гл.+плавный» изменялись в более поздний период праславянского языка, когда этот язык уже распался на отдельные диалекты, и поэтому слог открывался по-разному у южных, западных и восточных славян и разные результаты отразились в этих языках.

При подготовке к занятию используйте опорную схуму:

1. Исходные элементы — *or, *ol, *er, *el.
   
2. Причина — действие закона открытого слога.
   
3. Условия — положение перед согласным.
   
4. Результат — неполногласные сочетания ðà, ëà, ðћ, ëћ у южных славян и полногласные сочетания оро, оло, ере, ело у восточных славян.
   

Обратите внимание на два необходимых признака полногласного/неполногласного сочетания:

1. анализируемое сочетание должно быть в пределах одной морфемы;
   
2. слову с неполногласием должно соответствовать слово с полногласием (младость — молодость, кратъкъ — короткий и т. д.)
   

Выполните упр. 125 по учебнику А. А. Дементьева. Проследите действие закона открытого слога у южных и восточных славян. Разделите слова на слоги, обратите внимание на удлинение гласного в южнославянских словах и появление гласного призвука после плавного в восточнославянских.

Можно использовать следующий алгоритм:

1. Находим в слове дифтонгическое сочетание.
   
2. Дели слово на слоги.
   
3. Смотрим в каком фонетическом окружении оно находится:
   

А) перед гласным;

Б) перед согласным.

4. Если перед гласным, то сочетание распадается, первый элемент (гласный [о] или [е]) становится слогообразующим, закон открытого слога не нарушен: борьба < *bo-rь-ba.

5. Если сочетание находится перед согласным, слог закрытый, нарушен принцип восходящей звучности, слог открывается:

А) у южных славян путем метатезы и удаления гласного;

Б) у восточных — путем возникновения гласного призвука после плавного и по закону ассимиляции превращения его в гласный полного образования подобный гласному перед плавным.

6. Воспроизводим изменения, происшедшие в слове в связи с действием закона открытого слога.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №7

ТЕМА: ПЕРЕХОДНОЕ СМЯГЧЕНИЕ ЗАДНЕЯЗЫЧНЫХ СОГЛАСНЫХ.

План

1. Сущность закона слогового сингармонизма.
   
2. Первое переходное смягчение заднеязычных согласных
   

(I палатализация) перед гласными переднего ряда.

3. Второе переходное смягчение заднеязычных согласных
   

(II палатализация) перед гласными *ё и *1 дифтонгического происхождения.

4. Третье переходное смягчение заднеязычных согласных
   

(III палатализация) после гласных переднего ряда *i, *ь, *е.

[5, с. 47-48, 51-55; 8, §§ 115-124].

Практические задания [3, упр. 144, 146-148, 151-152, 1544 ; 1, упр. 283-285, 289].


Методические рекомендации к занятию №7


Повторите материал о строении слога в старославянском языке, особое внимание обратите на принцип закона слогового сингармонизма: твердые согласные могли сочетаться с гласными непереднего ряда, мягкие и полумягкие — с гласными переднего ряда.

Нарушение этого принципа вызывало переходное смягчение твердых заднеязычных согласных — палатализацию.

Для усвоения процессов I, II, III палатализации опорные схемы.

I палатализация

1. Исходные элементы — *g, *k, *h.

2. Причина действия закона слогового сингармонизма.

3. Условия — положение перед гласными переднего ряда монофтонгического происхождения.

4. Результат — *g>ž, *k>č, *h>š.


II палатализация

1. Исходные элементы — *g, *k, *h.

2. Причина действия закона открытого слога

3. Условия — положение перед гласными переднего ряда дифтонгического происхождения.

4. Результат — *g>z, *k>c, *h>s.


III палатализация отличается от второй условиями: она происходила после гласных переднего ряда i, ь, ę.

Изучите таблицу согласных звуков индоевропейского языка и определите, были ли в нем шипящие, аффрикаты (учебник А. А. Дементьева).

Ответе на вопросы заданий упр. 144 (учебник А. А. Дементьева) и проанализируйте приведенные примеры, отмечая при этом, в какой позиции согласные g, k, h сохранили свою твердость, а в какой они претерпели I смягчение (палатализацию).

Рассмотрите примеры из упр. 154 и объясните звуковые изменения в приведенных словах.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №8

ТЕМА: ИЗМЕНЕНИЕ СОЧЕТАНИЙ СОГЛАСНЫХ С ПОСЛЕДУЮЩИМ *J

План

1. Непереходное смягчение сонорных *r, *1, *n под действием *j.
   
2. Изменение заднеязычных *g, *k, *h под действием *j.
   
3. Изменение переднеязычных *s, *z, *t, *d под действием *j в разных диалектах праславянского языка.
   
4. Изменение губных в сочетании с *j.
   
5. Изменение сочетаний согласных *skj, *stj, * zdj, *zgj.
   

[5, с. 48-50; 8, §§ 127-129].

Практические задания [3, упр. 161-168; 1, упр. 304-308, 312-313].


Методические рекомендации к занятию №8


Внимательно изучите содержание §34 по учебнику К. А. Войловой, запомните результаты смягчения под действием j разных групп согласных.

Чтобы отличить результат I палатализации от результата смягчения под действием j, используйте алгоритм:

1. Находим в слове слог, содержащий шипящий.
   
2. Смотрим, с каким звуком чередуется данный шипящий:
   

А) с заднеязычным;

Б) с другим звуком.

3. Если шипящий не чередуется с заднеязычным, следовательно, он возник в результате йотовой палатализации (ÐhÆÅØÈ — ÐhÇÀÒÈ).

4. Смотрим, в каком фонетическом окружении находится шипящий:

А) перед гласным переднего ряда;

Б) перед гласным непереднего ряда.

5. Если перед гласным переднего ряда, следовательно, шипящий — результат I палатализации.

6. Если перед гласным непереднего ряда, шипящий — результат йотовой палатализации (ÏËÀY\ — [ч] находится перед гласным заднего ряда [y]).

Кроме того, следует помнить, что шипящие возникли по I палатализации перед гласным [*ē]>[а], например, *gērŏs>æàðú, *krikēti>кричати и т. д.


Контрольные вопросы по практическому занятию.

1. Назовите одиночные согласные и группы согласных, подвергшихся в праславянском языке влиянию j?
   
2. Как отличить I палатализацию от влияния j?
   
3. Назовите грамматические формы, в составе которых был j.
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №9

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОНЕТИКЕ ПРАСЛАВЯНСКОГО И СТАРОСЛАВЯНСКОГО ЯЗЫКОВ

Типовые задания для контрольной работы

1. Переведите текст (по указанию преподавателя).
   
2. Сделайте фонетическую транскрипцию отмеченного отрывка (состояние фонетической системы в IX - X вв.).
   
3. Найдите в тексте:
   

• отражение древнейших фонетических процессов: тенденции к замене количественных различий гласных качественными; закона открытого слога;
  
• следы I, II, III палатализации задненебных согласных, смягчения согласных с *j;
  
• определите позиции редуцированных гласных в пяти словах из текста.
  

4. Напишите по-старославянски и по-древнерусски (XI в.) следующие
   слова: замок, холод, полк, мясо, локоть.
   
5. Объясните фонетические изменения в словах: *sādja, *pĕkti, * pŏntĭs, *drougŏs, *vŏrta.
   
6. Найдите корень слова, укажите причины чередования согласных звуков: клич - восклицать - воскликнуть;
   

стеречь - стерегу - сторож.

Работа выполняется по вариантам.


ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ № 10 И № 11