Основная образовательная программа начального общего образования Санкт- петербург 2011 год
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования ясная Поляна 2011, 2183.29kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011/2012 учебный, 2967.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Томск 2011 год, 14005.89kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования по программе «Школа, 11106.25kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
ТАБЛИЦА ПРЕДМЕТНЫХ ТРЕБОВАНИЙ к умениям учащихся по русскому языку (1–4й классы)
| Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык» | ||||
| – овладение функциональной грамотностью; – развитие умений и навыков различных видов устной и пись- менной речи; – развитие умений и навыков понимания и анализа текстов | – приобретение и систематизация знаний о языке; – развитие чувства языка | – овладение орфографией и пунктуацией | ||
| Интеллектуально- речевые умения | Учебно-языковые умения | Правописные умения | ||
| 1-й класс класс | ||||
| • составлять предложения из слов; • отличать текст от набора предложений; | • различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные); • делить слова на слоги, ставить ударение; | • писать большую букву в начале предложения, в именах собственных • писать буквы и, у, а после букв шипящих (в буквосо четаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу); | ||
| • составлять небольшой текст (3–4 пред- ложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя; • правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом | • находить корень в группе доступных однокоренных слов | • обозначать мягкость согласных на письме с помо- щью ь; • не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т.п.; • писать изученные слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне; • делить слова на части для переноса; • ставить знак препинания в конце предложения | ||
| 2-й класс | ||||
| • правильно списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное; • составлять предложения из слов; по данным схемам; • определять границы предложений в тексте без знаков препинания; • составлять небольшой текст (4–5 пред- ложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя; состав- лять текст из данных абзацев; • выбирать заглавие к тексту из ряда данных | •выполнять звукобуквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове; • находить корень в группе однокоренных слов; • подбирать однокоренные слова; • находить суффиксы и приставки в доступных словах; • образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; • отличать приставки от предлогов (по, на, под и т.д.); • ставить вопросы к словам в предложении (кто? что? какой? какая? какое? какие? что дела- ет?) • находить в предложении (тексте) слова, отвеча- ющие на эти вопросы; • находить предлоги в предложении (тексте) | • делить слова на части для переноса; • видеть в словах опасные места, изученные ОРФО-граммы; • писать предлоги раздельно со словами; • писать большую букву в словах (изученные слу- чаи); • писать буквы безударных гласных звуков, про- веряемых ударением, в корнях двусложных слов; • писать изученные слова с непроверяемым безударным гласным в корне; • писать буквы проверяемых согласных на конце слова; • употреблять ь для обозначения мягкости согласных звуков на конце и в середине слова; • не употреблять ь в букво- сочетаниях чк, чн, нч и пр.; • писать ъ и ь разделительные; • графически объяснить выбор написания; • находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила | ||
| 3-й класс | ||||
| • правильно списывать слова, предложения, текст; проводить само- проверку; • писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами; • читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации; • составлять предложения с однородными членами; сложные предложения (в рамках изученного); • читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части,оставлять план, пересказывать по плану); • писать подробное изложение доступного текста; • определять тему текста; • читать и составлять схемы слов, орфо- грамм, предложений• писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами; • читать и произносить предложения, различные по цели высказы- вания и интонации; • составлять предложения с однородными членами; сложные предложения (в рамках изученного); • читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части,оставлять план, пересказывать по плану); • писать подробное изложение доступного текста; • определять тему текста; • читать и составлять схемы слов, орфограмм, предложений | • выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове; • находить в слове окончание и основу; выделять в основе её части (корень, приставку, суффикс); • выделять два корня в сложных словах; • конструировать сложные слова; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; • различать однокоренные слова и формы слова; • распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; • выполнять морфологический разбор изученных частей речи; • образовывать имена существительные, имена прила- гательные с помощью суф- фиксов; глаголы – с помощью приставок; • подбирать синонимы и антонимы к доступным словам; • определять вид предложения по цели высказы- вания и интонации; | • находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам; • писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и не проверяемыми ударением (изученные случаи); • обозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки; • писать слова с удвоенной буквой согласного в корне, на стыке приставки и корня (изученные случаи); • писать слова с ъ и ь раз- делительными, с ь для обозначения мягкости соглас ных; • писать сложные слова с соединительной буквой о и е; • писать раздельно частицу не с глаголом; • писать ь после ч в неопределённой форме глагола; • писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; • самостоятельно подбирать слова с изученными орфограммами; • графически объяснять выбор написания; | ||
| | • выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных; • выделять из предложения словосочетания; • видеть в предложении однородные члены; • различать простое и сложное предложение; • выполнять синтаксический разбор доступных простых и сложных предложений | находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила правила; • правильно переносить слова с ь, с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня; • пунктуационно оформлять предложения с однородными членами (без сою- зов, с одиночным союзом и), графически объяснять выбор знака; • ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов, графически объяснять выбор знака |
| 4-й класс | ||
| • владеть типом пра- вильной читательской деятельности; • читать учебно науч- ный текст изучающим чтением; • читать и составлять схемы словосочета- ний, простых и слож- ных предложений (в рамках изученного); составлять предложе- ния по схемам; • читать и составлять простые таблицы; • писать подробное изложение доступного текстаповествования; • писать сочинение с языковым заданием по личным впечатле- ниям с соответству- ющей подготовкой; • использовать в речи предложения с одно- родными членами, сложные предложе- ния; • подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи | • выполнять фонетиче- ский разбор доступных слов; • выполнять разбор по со ставу доступных слов; • различать однокорен- ные слова и формы одного и того же слова; • выполнять морфологи- ческий разбор слов изу- ченных частей речи; • выполнять синтаксиче ский разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного); • видеть в тексте синони- мы, антонимы, много- значные слова | • писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных 1, 2, 3 склонения; в оконча- ниях имён прилагатель- ных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения; • писать ь после шипящих на конце имён существи- тельных 3 склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существи- тельных м.р. 2 склоне- ния; • писать частицу не с гла- голами; • писать буквосочетание тся–ться в глаголах; • писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.; • ставить запятые в пред- ложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но); • ставить запятую в слож ном предложении без сою- зов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей; •графически объяснять выбор написаний, знаков препинания; • находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила |
ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ
к умениям учащихся по литературному чтению
(программный минимум)
(1–4-й классы)
| Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение» | ||
| – овладение функциональной гра- мотностью; – овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста; – овладение умениями и навыка- ми различных видов устной и письменной речи | – определение своего эмоционально- оценочного отношения к прочитанному,развитие умения объяснять это отношение | – приобщение к литературе как к искусству слова; – приобретение и первичная система- тизация знаний о литературе, кни- гах, писателях |
| 1-й класс | ||
| • осмысленно, правильно читать целыми словами; • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; • подробно пересказывать текст; • составлять устный рассказ по картинке; • заучивать наизусть небольшие стихотворения | • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений | • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений • различать рассказы и стихотворения |
| 2-й класс | ||||
| • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; • осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; • понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подхо- дящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст; • делить текст на части, озаглавливать части; • выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; • подробно и выборочно пересказывать текст; • составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану | • размышлять о характере и поступках героя; • высказывать своё отношение к прочитанному (что почув ствовал, о чём захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чём думал, что чувствовал автор); | • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку; • находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы; • относить сказочных героев к одной из групп (положитель- ные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи); • соотносить авто- ра, название и геро- ев прочитанных произведений | ||
| 3-й класс | ||||
| • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; • осознанно, правильно, выразительно читать вслух; • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; • самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить сло- варную работу; • делить текст на части, составлять простой план; • самостоятельно формулировать главную мысль текста; • находить в тексте материал для характеристики героя; • подробно и выборочно переска- зывать текст; • составлять рассказ-характери- стику героя; • составлять устные и письменные описания | • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему) | • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по опреде- лённым призна- кам; • различать в прозаическом произведении героев, рас- сказчика и автора; • видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений | ||
| 4-й класс | ||||
| • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; • осознанно, правильно, выразительно читать вслух; • самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; • самостоятельно находить ключевые слова; •самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); • вычитывать разные уровни текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной; • формулировать основную мысль текста; • составлять простой и сложный план текста; • писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой | • аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции; • понимать и формулировать своё отно- шение к авторской манере письма; • иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других | • самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); • относить прочитанное произведение к определённому пери- оду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской лите- ратуры; •относить произведения к жанру басни, фантастиче- ской повести по определённым при- знакам; • видеть языковые средства, использо- ванные автором | | |
ТАБЛИЦА ПРЕДМЕТНЫХ ТРЕБОВАНИЙ
к умениям учащихся по математике
(программный минимум) (l-4-й классы)
| ЛИНИИ развития учащихся средствами предмета «Математика» | ||||
| производить вычисления для принятия решений в- различных жизненных ситуациях | читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики | строить цепочки логических рассуждений, используя математические сведения | узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними | |
| 1 класс | ||||
| • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; • выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20; • находить значение выражений в 2 действия; • сравнивать, складывать и вычитать именованные числа | • читать, записывать именованные числа (длина, масса, объем); • читать и записывать информацию в таблицу | • решать простые задачи; • решать уравнения изученных видoв; • решать числовые ребусы и головоломки | • выделять признаки предметов; • узнавать и называть плоские геом. фигуры; • определять длину отрезка | |
| 2 класс | ||||
| • выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100 • знать таблицу умножения и деления; • находить значение выражений в 2 действия; • сравнивать величины (длина, масса, объём) по их числовым значениям | • читать и записывать именованные числа (длина, масса,объём); • читать числовые и буквенные выражения в 2 действия; • находить значение выражений вида а + 5; 4 - а; а : 2; а • 4; 6 : а, если задано числовое выражение переменной, срав-нивать выражения; • выражать величины (длина, масса, объём, площадь) в изученных единиц. измерения; • читать информацию линейных диаграмм | • решать простые задачи и задачи в 2 действия; • решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть; • решать арифметические. ребусы и головоломки; • различать истинные и ложные высказывания (неравенства) | • находить периметр и площадь квадрата (прямоугольника); • чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка; • узнавать и называть изученные геометрические фигуры (угол, точка и т.д.); • находить среди группы четырёхугольников прямоугольники, квадраты; • чертить на нелинованной.бумаге прямоугольник и квадрат, если заданы длины их сторон | |
| | 3 класс | | | |
| • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; • складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 1000; • находить значение выражений в 2-4 действия; • сравнивать именованные числа и выполнять 4 арифметических действия с ними | • читать и записывать именованные числа (длина, площадь, масса, объём); • читать информацию, заданную с помощью столбчатыx и линейных диаграмм, таблиц, графов; • переносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы; • находить значение выражений с переменной изученных видов; • правильно употреблять термины .чаще~, .реже~, .возможно~, «невозможно~ «случайно~; • определять время по часам (до минуты); • сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам (длина, масса,объём) | • решать задачи в 2-3 действия; • решать уравнения изученных видов; • решать комбинаторные задачи изученных видов; • решать логические задачи изученных видов; • устанавливать зависимость между классами величин, описывающих движение и куплю продажу; • решать неравенства (способом подбора); • устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; различать истинные и ложные высказывания | • вычислять периметр, площадь и объём фигур с помощью изученных формул; • узнавать и называть объемные и плоские фигуры; • различать виды треугольников; строить окружность по заданному радиусу; • строить на бумаге в клетку прямоугольник и квадрат по заданным сторонам | |
| | 4 класс | | | |
| • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; • складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 1000000; • находить значение выражений в 2-4 действия; • сравнивать именованные числа и выполнять 4 арифметических действия с ними | • читать и записывать именованные числа (длина, площадь, масса, объём); • читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных и круговых диаграмм, таблиц, графов; • переносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы; • находить значение выражений с переменной изученных видов; • находить среднее арифметическое двух чисел; | • решать задачи в 2-3 действия; • решать уравнения изученных видов; • решать комбинаторные задачи изученных видов; • решать логические задачи изученных видов; • устанавливать зависимость между классами величин, описывающих движение и куплю продажу, работу; • решать неравенства (способом подбора); • устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; | • вычислять периметр, площадь объём фигур помощью изученных формул; • узнавать и называть объёмные и плоские фигуры; • различать виды треугольников; строить окружность по заданному радиусу; • строить на бумаге в клетку прямоугольник, квадрат по заданным сторонам | |
Портрет выпускника начальной школы
- Умеет учиться, способен организовать свою деятельность, умеет пользоваться информационными источниками;
- Владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и межнународного уровней;
- Обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение );
- Любит свой город, край, свою Родину;
- Любознательный, честный, внимательный, толерантный, активно и заинтересованно познающий мир;
- Уважает и принимает ценности семьи и общества, готов отвечать за свои поступки перед семьей, школой;
- Соблюдает правила здорового образа жизни.
3. Учебный план начального образования
3.1. Пояснительная записка
к Учебному плану гимназии № 105
Выборгского района Санкт-Петербурга
на 2011-2012 учебный год.
Учебный план гимназии разработан на основе федеральной нормативно-правовой базы (Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» и Распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 08.05.2007 г. № 598-р, от 24.12.2007 г. № 1729-р и от 07.04.2008 г. № 501-р, от 23.03.2009 г., № 467-р от 02.04.2010, Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10..2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 30 августа 2010 г. № 889, Распоряжение Комитета по образованию от 04.04.2011 «О формировании учебных планов ОУ Санкт-Петербурга, реализующих программы общего образования на 2011/2012 учебный год), постановлением федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821.10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях), Устава гимназии № 105.
Учебный план направлен на реализацию целей и задач гимназического образования и концептуально опирается на принципы:
• расширения содержания и превышения стандарта образования в гуманитарных приоритетных областях, углубленного изучения предметов;
• выполнения государственного образовательного стандарта по базисным дисциплинам;
• ориентации учащихся на самостоятельную исследовательскую деятельность.
Учебный план гимназии на 2011-2012 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821.10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и предусматривает в соответствии с ФБУП-2004 и Типовым положение об образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196:
- 4-х летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, 2-4 классы не менее 34 учебных недель.
- 5 - летний срок освоение образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период);
- 2 - летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).
В 2011-2012 учебном году будет отрабатываться система специализированной подготовки в старших классах, ориентированная на индивидуализацию и социализацию обучения, в том числе с учетом рынка труда, планируется проводить индивидуальные и групповые занятия с учащимися 8-11-х классов, участие в международных проектах, про- ведение конференций, круглых столов, лекций.
Учебный план гимназии № 105 включает федеральный компонент, региональный компонент и компонент образовательного учреждения. Кроме того, гимназия является ОУ повышенного уровня и дети и родители, выбирая данное ОУ, соглашаются с имеющимся в нем Учебным планом, с расширением образовательной области «Филология», так как в гимназии традиционно углубленное изучение иностранных языков и других гуманитарных дисциплин. В учебном плане полностью реализуется компонент государственного образовательного стандарта, который соответствует единству образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками образовательного учреждения необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования в других образовательных учреждениях.
В Учебный план гимназии включены часы для углубленного изучения английского языка во всех параллелях с 2 по 11 класс. На проведение групповых и индивидуальных занятий с учащимися в 8-11-х классах дополнительное количество часов: 4 часа на класс в неделю, 816 часов в год.
В 2011-2012 учебном году в гимназии будет обучаться 593 учащихся. В гимназии 20 классов и 4 группы продленного дня.
Гимназия работает в одну смену по пятидневной рабочей неделе в 1-4 классах и с 01.09.2006 года по пятидневной рабочей неделе в гимназических 5-11 классах. Переход гимназии на пятидневную рабочую неделю по итогам опроса учащихся и родителей одобрен всеми участниками образовательного процесса. Начало занятий в 9-00, продолжительность урока - 45 минут (в 1 классе – 35-40 минут), продолжительность перемен: 1 - 10 минут, 2, 4, 5 по 15 минут, 3 перемена – 20 минут, в общей сложности не менее часа.
3.2. Особенности учебного плана гимназии.
3.2.1. Начальное образование.
Региональный учебный план для начальных классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Учебный план гимназии N 105 полностью реализует государственный образовательный стандарт, обеспечивает единство образовательного пространства РФ и Санкт-Петербурга, гарантирует овладение обучающимися необходимым минимумом знаний, умений и навыков, которые позволяют ребенку продолжить обучение на следующей ступени. Начальная школа (1-4 классы) работает по государственному образовательному стандарту начального общего образования, образовательной программе расширенного начального обучения, целевым назначением которой является общее развитие личности и обеспечение высокого уровня образования путем реализации ФГОС начального образования, достижение уровня элементарной грамотности. Для осуществления идей петербургской школы, с целью усиления гуманитарной и патриотической направленности в преподавании начального образования, в учебный план введены уроки культуры и истории Санкт-Петербурга (со 2 класса - 1 час). Преподавание этого предмета в 2-4 классах включает темы, перекликающиеся с предметом «Окружающий мир». На каждый предмет отведен 1 час в неделю. Изучается флора и фауна Санкт-Петербурга и Ленинградской области и экология родного края.
Для усиления подготовки учащихся начальной школы к обучению по гимназической образовательной программе с 5 класса, по предложению МО учителей начальных классов, по согласованию с родителями и по решению педагогического совета гимназии № 105, увеличено на 1 час количество часов на предмет «Литературное чтение», за счет уменьшения на 1 час количества часов на предмет «Технология» (2-4 кл.) и «Окружающий мир» (1 кл.). Это связано с тем, что набор в 1 класс производится на заявительной основе и дети, при поступлении в школу, часто имеют низкий уровень подготовки по чтению. Английский язык вводится для изучения со 2 класса (2,3,4 класс- 2 часа). Учебный план в начальной школе предполагает в 1 классе 21 час; 23 часа в 2-4-х классах. Продолжительность урока у первоклассников четырехлетней начальной школы 35 минут с обязательным проведением двух физкультминуток по 1,5- 2 минуты каждая. В сентябре-октябре проводятся ежедневно по три урока. Остальное время заполняется прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми. Со второй четверти ежедневно проводится 4 урока. При изучении английского языка предполагается деление 2-4 классов на 3 группы.
3.3. Учебный план на 2011-2012 учебный год.
1 класс (два класса в параллели).
| ПРЕДМЕТЫ | 1 класс. | ||
| Количество часов в неделю | Количество часов в год | Примеч. | |
| Русский язык | 5 | 165 | |
| Литературное чтение | 5 | 165 | |
| Математика | 4 | 132 | |
| Окружающий мир | 1 | 33 | |
| ИЗО | 1 | 33 | |
| Музыка | 1 | 33 | |
| Физическая культура | 3 | 99 | |
| Художественный труд | 1 | 33 | |
| Учебных занятий | 21 | 693 | |
| Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе. | 21 | 693 | |
| Общее количество часов параллели | 42 | 1386 | |
| Пятидневная неделя | | | |