Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов за 2010-2011 учебный год. Работа с одаренными детьми

Вид материала

Доклад

Подобный материал:

• Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов, 290.06kb.
• Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников IX классов по химии, 154.89kb.
• Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
• Пояснительная записка Всоответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации, 47.84kb.
• Итоги егэ и государственной (итоговой) аттестации в новой форме за курс основной школы, 508.82kb.
• Инструкция о проведении в 2010-2011 учебном году государственной (итоговой) аттестации, 35.02kb.
• Программа итоговой государственной аттестации выпускников гаоу спо «Бугульминский педагогический, 635.2kb.
• Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 240.34kb.
• Е. А. Хужена Готовимся к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов., 120.41kb.
• Программа итоговой аттестации выпускников по специальности 010101. 65 Математика, 275.94kb.

4. Ресурсы функционирования школы

4.1. Методическая работа школы.

Деятельность методической службы ОУ регламентирована следующими нормативными документами: Законом РФ «Об образовании», Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа».

Научно-методическая работа строится согласно программе развития школы на 2007-2012 годы. В соответствии с единой методической темой: «Инновационный поиск и развитие методических традиций как основа повышения качества обучения и воспитания в условиях модернизации образования».

Задачами научно – методической службы и работы с педкадрами в школе являются:

1. 
   Оказание помощи учителям в реализации принципов и методических приемов обучения и воспитания.
   
2. Включение учителей в творческий педагогический поиск. Стимулирование повышения научно – теоретического и научно – методического уровня педагогов.
   
3. Повышение эффективности всех видов учебных занятий, внедрение новых форм и средств обучения и воспитания.
   
4. Аттестация педагогических работников.
   

Эти задачи решаются через следующую модель научно – методической работы. Научно – методический совет координирует работу МО и творческих педагогов, стремящихся осуществлять преобразования в школе на научной основе. Научно – методический совет является главным консультационным органом школы по всем вопросам научно – методического обеспечения учебного процесса и организует повышение квалификации педагогов.

Педагогический процесс в школе осуществляет 31 педагог. Высшее образование имеют 90% педагогов (Смольянинова Н.В. получила в 2011 году высшее образование в Томском государственном университете), среднее - 10%. Имеют государственные и ведомственные награды, почетные звания 9 человек. Квалификационные категории имеют 25 человек (81%): высшую – 2 (6, 5%), первую – 12 (39%), вторую – 11 (35%). Без категории 6 человек (19, 3%).

Согласно плану в 2010 --2011 учебном году должны были пройти процедуру аттестации 5 учителей. Подъячева Е. А., Дорофеева Н. М., Башунов С. В. подали заявление на II квалификационную категорию, два педагога (Стаселько Е. О., Звягинцева Л. В.) – на I. Аттестовалась на 1 квалификационную категорию как заместитель директора по НМР Подъячева Е. А. Учителями были составлены индивидуальные планы аттестуемых. В течение года каждый учитель отчитывался об их выполнении. Всеми аттестуемыми были пройдены курсы повышения квалификации, даны открытые уроки и мероприятия на уровне школы и города. Аттестацию успешно прошли 4 учителя, подтвердив свое соответствие заявленным категориям. Башунов С. В. отозвал заявление в связи с увольнением. Таким образом, на данный момент I и высшую категорию имеют только 45% учителей (в 2009 – 2010 их было 66%). Причина такого снижения в том, что 2 преподавателя первой категории уволились (Машкина Т. Н. в связи с отъездом, Бондаренко Л. М. – на пенсию), Дорофеева Н. М. – учитель высшей категории – отказалась от аттестации на высшую или первую категорию, в связи с тем, что также планирует выйти на пенсию. Исходя из сложившейся ситуации, одной из задач на следующий учебный год должна стать работа по повышению мотивации учителей для прохождения аттестации на I квалификационную категорию.

Повышение квалификации и методического мастерства учителей проходит через самообразование и курсовую подготовку. В этом году 50 % педагогов прошли курсы повышения квалификации (72 часа и более) на базе ИИПКРО, ГОУ ВПО «Братский государственный университет», Института развития образования Иркутской области, а также окончили дистанционные курсы. Все учителя начальной школы прошли ИКТ подготовку в рамках программы «Вольное дело». Четыре педагога обучались дистанционно: 1 – по программе Intel, 3 – при Педагогическом университете «1 сентября» (Приложение 1). 50% учителей повысили свою квалификацию через сертифицированные семинары . Звягинцева Л. В., зам. директора по УВР, как руководитель, прошла курсы профессиональной переподготовки по направлению «Менеджмент организации. Менеджмент в образовании». Составлен график повышения квалификации учителей на 2011 – 2012 учебный год в соответствии с их потребностями, а также сообразуясь с необходимостью овладения информационно-коммуникационными технологиями, требованиями нового ФГОС всеми педагогами.

Одной из основных форм методической работы в школе являются методические объединения.

В школе функционирует 7 методических объединений:

- учителей русского языка и литературы (рук. Буренкова А. Н.);

- учителей иностранных языков (рук. Дадвани Е. А.);

- учителей начальной школы (рук. Белая Л. С.);

- учителей математики (рук. Салимова Г. П.);

- учителей естественных дисциплин (рук. Храмовских С. Л.);

- учителей истории, географии, ИЗО (рук. Мясникова Т. А.);

- классных руководителей (Соколова О. И.)

Вне методических объединений остались учителя физкультуры и технологии. Они осуществляют работу в соответствии с планами городских МО. В связи с тем, что количество педагогов уменьшается и работа отдельных МО становится неэффективной, в 2012- 2013 учебном году при разработке новой программы развития необходимо создать новую структуру, перейдя от предметных и цикловых МО к межпредметным проектным группам, объединенным на основе общей методической темы.

В этом учебном году основными задачами методической службы были :

- приведение нормативно-правовой базы методической работы, документации и программно-методического обеспечения образовательного процесса в соответствие с требованиями;

- повышение компетентности преподавательского состава путем включения учителей в творческий педагогический поиск, курсовую переподготовку;

- распространение педагогического опыта через публикацию работ в научно – методических изданиях, привлечение учителей к участию в педагогических конкурсах, в том числе и дистанционных;

- изучение нормативных документов ФГОС 2 поколения, проекта нового Закона «Об образовании»;

- внедрение информационных технологий в образовательный процесс.

Исходя из задач, на заседаниях методического совета было проведено консультирование по разработке рабочих программ учителей, организованы индивидуальные консультации. Организовано обучение руководителей МО ведению документации МО в соответствии с требованиями к аккредитации. В марте был проведен мониторинг ведения документации в методических объединениях, указаны недостатки и организован обмен опытом на заседании методического совета.

Все учителя имеют темы самообразования в соответствии с методической темой школы, о работе над которыми отчитываются на заседаниях МО. При всем разнообразии тем, они звучат в одном ключе с единой методической темой школы и миссией в рамках программы развития. Наиболее хорошо поставлена работа по темам самообразования в МО начальных классов. За год учителями начальных классов дано 14 открытых уроков по темам самообразования, налажено взаимопосещение уроков с целью обмена опытом. В старшем звене взаимопосещение уроков организовано хуже из-за совпадения уроков.За год учителями среднего и старшего звена дано15 уроков.

Для решения наиболее актуальных, на данный момент, проблем школы сформированы временные творческие и группы учителей: межпредметная творческая группа «Интеграл», «Предшкольное образование», «Диалоговые технологии на уроках разных циклов», творческая группа городского уровня по реализации проекта «Грамотный город» на базе МО русского языка. Работа ведется в соответствии с утвержденными планами. Отчеты о работе групп были заслушаны заслушаны на заседаниях МС в течение года.

В связи с в 2011 – 2012 году Новых государственных стандартов в начальной был создан Совет по введению ФГОС НОО, при котором работало несколько творческих групп, результатом работы которых стала разработанная образовательная программа по введению ФГОС НОО в школе №24 на 2011 – 2015 годы.

Четверо учителей начальных классов прошли подготовку на курсах «Требования ФГОС начального общего образования». Прохождение курсов остальными запланировано на сентябрь – декабрь 2011 года. Выбрано программно – методическое обеспечение учебного процесса. Учителями школы разработано и утверждено в ГИМНЦе 6 авторских адаптационных педагогических программ дополнительного образования и внеурочной деятельности . Также изучению стандартов второго поколения уделялось большое внимание в среднем и старшем звеньях. 5 педагогов приняли участие в работе дистанционных творческих лабораторий по программам АНО «Центра развития молодежи» по темам: «Стандарты второго поколения: что должен знать и уметь педагог», «Предметные компетентности в Стандартах второго поколения». Материалы и вопросы нового образовательного стандарта обсуждались на заседаниях МО и педагогическом совете «Новый образовательный стандарт и инновационная деятельность школы в рамках модернизации образования». В рамках сетевого общения в марте на базе МОУ «СОШ № 31» был проведен «круглый стол» с участием учителей двух школ «Стандарты второго поколения. Плюсы и минусы». Принято решение продолжить сотрудничество в данном направлении, проведя в следующем году методический день с учителями школы №31 на базе нашей школы.

Одним из направлений научно – методической работы школы является распространение педагогического опыта через публикацию работ в научно – методических изданиях, привлечение учителей к участию в педагогических конкурсах, в том числе и дистанционных. И если с курсовой подготовкой дела обстоят неплохо, то в мероприятиях по распространению педагогического опыта через участие в конкурсах не все учителя по-прежнему принимают активное участие. Трое учителей: Стаселько Е. О., Кузина А. Б., Горецкая Л. Н.участвовали в конкурсе на лучший учебный проект среди выпускников программы «Intel Обучение для будущего» . Стаселько Е. О. - 3 Всероссийский конкурс на лучшую методическую разработку по экологии , Дадвани Е. А. - 2 дистанционных конкурса, Горецкая Л. Н. – статья «О проблемах формирования соц.- коммуникативной компетентности на уроках математики» напечатана в ж.№7 2010г. «Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук». Учителями начальной школы Ожеговой М. А., Соколовой О. И., Комаровой Л. В., Белой Л. С., Похильченко А. М., . отправлено 7 методических разработок на Всероссийский конкурс педагогических идей « 1 сентября». Остальные педагоги активности в данном направлении по - прежнему пока не проявляют. Это направление работы остается актуальным в следующем году. При переходе на НСОТ необходимо стимулировать работу учителей в этом направлении как морально, так и материально. Продолжается работа по созданию базы данных о передовом педагогическом опыте, где представлены лучшие разработки, печатные работы и доклады наших учителей.

В Форуме «Образование Братска – 2010» школа была представлена только в одной номинации – «Лучший школьный сайт» (Кузина А. Б.). Впервые за последние 4 года мы не приняли участия в конкурсе «Учитель года», который проводился в рамках форума. При планировании на следующий год, заранее определив возможность участия в отдельных номинациях и учителей, которые представят опыт своей работы на форуме.

. Опытно – экспериментальная работа представлена экспериментальной площадкой муниципального уровня «Педагогические условия формирования коммуникативной компетенции у детей» на этапе начального и основного иноязычного образования.(Учитель – экспериментатор Дадвани Е. А.) Заканчивается внедренческий этап эксперимента, с конца этого года до декабря следующего начинается констатирующий этап. Итоги работы площадки за прошедший период были представлены на педагогическом совете в ноябре 2010 года «Новый образовательный стандарт и инновационная деятельность школы в рамках модернизации образования». В мае состоялся промежуточный отчет о результатах работы площадки за 2010 – 2011 учебный год на городском экспертном совете. Результаты работы экспертным советом одобрены. В декабре 2011 года на Коллегии будут представлены результаты работы площадки. В этом году планировалось вынести на рассмотрение городского экспертного совета проект экспериментальной площадки по теме «Формирование социально – коммуникативной компетентности школьников 10 -14 лет на уроках математики» (разработчик Горецкая Л. Н.). Материалы были подготовлены и представлены, но городским экспертным советом не утверждены. Несмотря на это, тема является актуальной, она обсуждалась на МО математиков, где было принято решение на школьном уровне проводить исследовательскую работу в данном направлении, скорректировав некоторые темы по самообразованию. Возможно, представить материалы, накопленные в ходе апробации данной методики на городском МО математиков и в рамках форума.

Традиционно хорошо ведется работа по развитию творческих способностей ребят в рамках программы «Одаренные дети». Кроме традиционных городских конкурсов и научно – практических конференций, расширился спектр дистанционных конкурсов и олимпиад, в которых ребята принимают участие под руководством учителей Горецкой Л. Н., Кузиной А. Б., Храмовских С. Л., Скребковой Е. В., учителей начальных классов. Это Всероссийские интеллектуальные игры «Умники и умницы-2010», «Эму», «Русский медвежонок», «Британский бульдог», «Кенгуру», «Кит», «Золотое руно», международная дистанционная олимпиада по основам наук, международный конкурс по английскому языку «Увлеченные дети», олимпиада при МГУ «Покори Воробьевы горы», Всероссийский конкурс «Мои первые исследования»,Всероссийский открытый конкурс научно – исследовательских, проектных и творческих работ «Первые шаги 2010-2011», международная интернет – олимпиада «Эрудит», всероссийский конкурс «Компьютер и я», международный конкурс по программе обмена « FLEX».Занятость детей в этих конкурсах около 75%.

Одним из направлений в работе школьных МО является привитие у школьников интереса к предмету через проведение предметных декад. В 2010-2011 году планы декад были заранее представлены руководителями МО на МС. Мероприятия проводились с привлечением компьютерных технологий, результаты были наглядно представлены на стендах. Не проведена декада иностранного языка, так как руководитель МО в запланированный период возила детей в Иркутск на олимпиаду при Лингвистическом университете.

В целом методическая служба школы в 2010-2011 году обеспечивала планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной, самообразовательной, исследовательской деятельности: проведение методических недель, отчеты учителей по самообразованию, круглые столы по проблемам преподавания и воспитания, мониторинговые исследования.

Наиболее успешными направлениями в методической работе в этом году стали:

- работа по повышению квалификации через курсовую подготовку;

- работа по развитию творческих способностей ребят в рамках программы «Одаренные дети»;

Исходя из данного анализа, в 2011 – 2012 учебном году основными задачами методической службы станут:

- повышение педагогического уровня учителей через аттестацию на первую квалификационную категорию;

- методическое сопровождение введения ФГОС НОО в начальной школе;

- распространение педагогического опыта через публикацию работ в научно – методических изданиях, привлечение учителей к участию в педагогических конкурсах, в Форуме «Образование Братска - 2011»

- работа по накоплению, обобщению и систематизации педагогического опыта учителей;

- создание творческой рабочей группы по разработке новой Программы развития и реорганизации методической службы.

4.2.Экспериментальная, инновационная деятельность школы

Основные направления работы на текущий год были следующие:

- продолжить работу с учащимися по созданию лексико-грамматического пособия, состоящего из коммуникативно-речевых клише для устного общения по темам, изучаемым в курсе начальной школы, из вопросов для монологического ответа (также для каждой темы) и грамматических правил, изучаемых в курсе начальной школы.

- продолжить разработку тестовых коммуникативных заданий для проверки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции;

- продолжить проведение диагностики общего уровня умственного развития индивидуальной структуры интеллекта обучающихся экспериментального класса;

- разработать рекомендации по формированию иноязычной коммуникативной компетенции;

- обобщить и систематизировать полученные экспериментальные материалы.

На конец текущего года подходит к концу работа по созданию лексико-грамматического пособия. Преимущества данного пособия неоспоримы, так как:

1. на сегодняшний день таких пособий для начальной школы не существует;
   
2. оно создается совместно с учащимися (дети принимают участие в обсуждении речевых клише; собственной идеей учащихся было записывать фразы не в алфавитном порядке, а от более значимой, к менее значимой). Так же дети предложили дополнить пособие словарем не только с русским переводом слов, но и с их английским толкованием.
   

На данном этапе совместной работы прослеживается высокая мотивация к изучению иностранного языка через совместную творческую деятельность.

Включение в данное пособие раздела по грамматике также имеет большую пользу:

1. дети знают, где у них находятся правила, которые необходимо повторить к уроку;
   
2. никто из родителей не говорит, что не изучал в школе иностранный язык, поэтому не могут проверить уроки.
   

Подходит к концу разработка тестовых коммуникативных заданий для четвертого класса и проходят апробацию тесты для 3 класса. Кое-что в тестах предстоит изменить согласно требованиям нового образовательного стандарта и многое нужно добавить с учетом Кембриджского экзамена по английскому языку для детей для 7-12 лет, в котором появилась возможность участвовать школьникам нашей области.

Созданы мультимедийные презентации для каждого урока к УМК «Милли» для 2-4 классов.

Ежегодно проводимый педагогом – психологом мониторинг, в старшем звене, позволил сделать вывод, что развитие лингвистической компетенции ведет к развитию личности учащихся

• так как повышается уровень познавательной активности;
  
• повышается уровень мотивации к достижениям;
  
• снижается уровень тревожности.
  

Правильность этих выводов подтверждается мониторингами, проводимыми педагогом – психологом и в начальной школе.

На данном этапе эксперимента работа педагога- психолога заключалась:

• в выявлении уровня мотивации (анкета Н.Л. Лускановой «Школьная мотивация»),
  
• в исследовании уровня словесно-логического мышления (методика Л.Ф. Чупрова),
  
• в проведении цвето - ассоциативного исследования (методика А.М. Парчаева), позволяющего изучить особенности эмоционально- волевой сферы.
  

Повышение уровня познавательной активности

	высокий	выше среднего	средний	ниже среднего
		2009-2010
Экспер. группа	3 чел. 25%	2 чел. 17%	5 чел. 41%	2 чел. 17%
Контрольная группа	5чел. 39%	1чел. 8%	4чел. 31%	3чел. 22%
Экспер. группа	5чел. 39%	2010-2011 3чел. 22%	5чел. 39%	-
Контрольная группа	3чел. 23%	3чел. 23%	4чел. 31%	3чел. 23%