Transmission Control Protocol / Internet Protocol (Протоколы управления процессом передачи / Интернет-протокол) 13 www world Wide Web (всемирная паутина) 13 реферат

Вид материала

Реферат

Содержание Кроме логических методов я использовал специальные исторические методы: это историко-системный метод. Глава 3

Подобный материал:

• Всемирная паутина. Файловые архивы. Поиск информации в сети Интернет, 167.86kb.
• «История Интернет», 57.92kb.
• Мифы и реальности Internet известные и скрытые возможности сети Что такое Internet, 306.75kb.
• Юридические аспекты применения сети Интернет в России Введение, 1695.12kb.
• Всемирная паутина www, 347.81kb.
• Internet protocol, 624.15kb.
• Роль Интернет-услуг в практической маркетинговой деятельности, 294.77kb.
• Компьютерные сети. Адресация в Интернете, 60.79kb.
• А, а также связанные с этим сервисы, частично или полностью через пакетные сети, 211.32kb.
• Web-сайты, 42.09kb.

Кроме логических методов я использовал специальные исторические методы: это историко-системный метод.

Глава 3

Использование информационных технологий при изучении истории древнего Рима

3.1 Ресурсы сети Internet

О всемирной глобальной компьютерной сети Интернет написаны сотни статей и десятки книг, но, несмотря на это, невозможно в двух словах ответить на вопрос: что такое Интернет, почему и как может преподаватель истории древнего Рима и студенты, которые специализируются по кафедре древности должны знать о нем, и тем более стремиться воспользоваться его возможностями.

Новые информационные технологии (НИТ), и в частности, возможности передачи по сети Интернет текстовой, звуковой, графической и видеоинформации создают огромные возможности их использования в педагогическом процессе. Специфика новых информационных технологий заключается в том, что они предоставляют пользователю – преподавателю и студентам - громадные возможности выбора источников: информация в сетях (базовая информация на серверах, разнообразные базы данных ведущих библиотек, научных центров, высших учебных заведений, музеев), а также информация на гибких дисках, лазерных дисках (технологии CD-ROM), на видео и аудиокассетах, на печатных носителях, которые могут использоваться и вне сети. Интернет - это также возможность совместных проектов со студентами других ВУЗов Беларуси и зарубежных стран, возможность получения образования на расстоянии, в любых образовательных учреждениях нашей страны или зарубежных стран. Возможности Интернет значительно расширяются за счет передачи по сетям не только текстовых файлов, но и изображения и звука. Интернет не имеет единого центра, у него нет хозяина или хозяев, любой желающий может здесь не только получить интересующие его сведения, но и поделиться своей информацией, своими взглядами с другими пользователями сети. Принципиально важным для организации изучения истории древнего Рима с помощью образовательных серверов сети Интернет является предоставляемая НИТ уникальная возможность для педагогов, методистов, учащихся всех звеньев системы непрерывного образования. Суть ее состоит в том, что традиционные модели обучения истории не содержат возможности обратиться к базам данных исторических источников, как существующим, так и разрабатываемым специально. В традиционном обучении происходит обращение к источникам, размещенным в учебниках или в хрестоматиях, набор которых ограничен объемом печатных пособий, а выбор тех или иных из них определяется симпатиями и антипатиями составителей хрестоматий и авторов учебников.

Объемы информации, имеющейся в Интернет, текстовая, статистическая и графическая информация на несколько порядков превышают объемы любых печатных изданий. Однако это же обстоятельство таит в себе и немалые трудности. Разработка проблем использования информации сети Интернет в процессе обучения должна, прежде всего, касаться психолого-педагогических и научно-организационных проблем, с учетом специфики той информационно-предметной среды, которую предоставляют современные средства компьютерных телекоммуникаций, мультимедиа. В противном случае создаваемые массивы информации окажутся невостребованными, либо даже приведут к отрицательным последствиям для педагогов и учащихся.

Одним из преимуществ использования информации сети Интернет является перенос центра тяжести с вербальных методов обучения истории на методы поисковой и творческой деятельности. Использование образовательной информации, размещенной на серверах сети Интернет, не является заменой или новым вариантом учебника, она лишь создает основу для организации самостоятельной деятельности учащихся по анализу и обобщению исторического материала при широком использовании индивидуальных и групповых форм организации учебного процесса.

История Интернета начинается примерно в 60-годы XX века. В 1969 агентство ARPA (Агентство передовых исследовательских проектов) занялось исследованиями с целью создать экспериментальную сеть "с коммутацией пакетов". Эта сеть была создана и получила очень простое и аскетичное наименование ARPANET, т.е. сеть агентства. Сеть была построена для изучения технологий независимой передачи потока данных в системе связи.

Именно успешным развитием исследовательского проекта, мы обязаны тому, что многие организации, которые принимали участие в ее создании, начали применять ее в своих повседневных целях, и в 1975 году экспериментальную сеть объявили рабочей, причем ответственность за нее была возложена на DCA (Агентство Оборонной связи США). Одновременно, специалисты занялись разработкой основ TCP/IP (Transmission Control Protocol / Internet Protocol - Протоколы управления процессом передачи / Интернет-протокол).

TCP/IP были приняты, в качестве Военных Стандартов (MIL STD) в 1983 году, после чего от всех хостов (компьютеров), подключенных к APRANET стали требовать работать только с данными протоколами. Одновременно стал распространяться термин "Internet", в то время как APRANET была разделена на две отдельных сети: MILNET (Военная Сеть) - несекретная часть Оборонной Сети Передачи данных (DDN) и новую (уменьшенных размеров) APRANET. Термин Internet употребляли тогда, когда имели в виду сразу обе сети.