Методика викладання: проблеми, педагогічна майстерність, досвід 7 Позакласна робота

Вид материала

Документы

Содержание Офіційні матеріали Методика викладання фізики Методика викладання хімії Цілі уроку Левицька Н. Т., Івашко Г. В.

Подобный материал:

• Методика проведення лекційних занять у вищих навчальних закладах в умовах гуманізації, 150.95kb.
• Ббк 91. 9 : 74, 101.21kb.
• Педагогічна освіта батьків в Карлівській загальгосвітній школі I-III ступенів, 81.51kb.
• Методика викладання курсу «Навколишній світ» (1-4 класи) за підручниками Т. О. Пушкарьової., 19.73kb.
• Виховна робота. Підсумки 2010/2011, 131.5kb.
• Тема: «Педагогічна майстерність вчителя важливий чинник самоорганізації професійної, 17.92kb.
• Методика викладання міжнародних економічних відносин, 17.38kb.
• Методика підготовки лекції. Методика І техніка читання лекції. Сучасні проблеми лекційного, 38.08kb.
• Методика викладання економічних дисциплін в закладах освіти. Досвід формування економічного, 520.17kb.
• Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації, 241.61kb.

Офіційні матеріали

94. Офіційні правила пляжного волейболу 2008-2012) // Фіз. виховання в шк. України. - 2011. - №7(31). - Вклад.
    

Подається характеристика гри, спорядження та обладнання, права та обов”язки учасників тощо.

***

95. Календарне планування. Інноваційний модуль. Орієнтовне календарне планування уроків трудового начання. Обслуговуючі види праці. 5 клас // Труд. навчання в шк. - 2011. - №8(32). - С.4-14.
    
96. Орієнтовне календарне планування уроків трудового навчання. Технічні види праці // Труд. навчання в шк. - 2011. - №8(32). - С.14-25.
    

Методика навчання

97. Василашко І. Фізичне виховання — необхідна умова всебічного гармонійного розвитку особистості /І.Василашко // Здоров”я та фіз. культура. - 2011. - №22-24(226-228). - С.30-33.
    

У статті вказується, що сучасна система фізичного виховання учнів потребує запровадження нових підходів. Вона має задовольнити рухові, мотиваційні та гігієнічні потреби учнів.

98. Гаврилюк Т.М., Стрижова Т.В. Робочі зошити для проектування як умова організації самостійної творчої діяльності учнів на уроках трудового навчання /Т.М.Гаврилюк, Т.В.Стрижова // Труд. навчання в шк. - 2011. - №8/32/.- С.27-30.
    

В школі педагоги повинні навчити учнів загальним способам досягнення результатів, які будуть спрацьовувати незалежно від конкретного змісту. Розроблені робочі зошити будуть користуватись попитом серед учителів та учнів під час роботи над творчими проектами.

99. Кудрявець Д. Календарно-тематичне планування з фізичної культури. 11-й кл. /Д.Кудрявець // Здоров”я та фіз. культура. - 2011. - !19-21 (220-222); №22-24(226-228). - С.33-54
    
100. Кудрявець Д. Методичні рекомендації для самостійних занять учнів щодо формування здоров”язберігальної компетентності /Д.Кудрявець // Здоров”я та фіз. культура. - 2011. - №22-24(226-228). - С.54-66.
     

У статті йдеться про необхідність навчити дітей спортивним іграм, біговим естафетам із подоланням різноманітних перешкод, танцям, “човниковому бігу” 4х 9м. тощо. А для покращення інших рухових якостей автор пропонує свою методику.

101. Петрушанко Н. Ділова гра як засіб формуванння інтересу учнів до професій побутового обслуговування в процесі допрофільної підготовки /Н.Петрушанко // Труд. підготовка в закладах освіти. - 2011. - №6. - С.10-13.
     

У статті висвітлюються напрацювання сучасних науковців та педагогів-практиків стосовно запровадження допрофільної та профільної підготовки в середніх загальноосвітніх навчальних закладах.

102. Федан Т. Національне виховання учнів засобами декоративно-ужиткового мистецтва: декоративний розпис /Т.Федан // Труд. підготовка в закладах освіти. - 2011. - №6. - С.10-13.
     

Творчий характер народного декоративно-ужиткового мистецтва, досвід естетичного сприймання виробів, виготовлення їх та оздоблення надає можливість переживати та емоційно сприймати красу виробів майстрів-умільців. Все це дає можливість учням любити свою національну культуру.


Робота з учнями

103. Афанасьєва М.В., Горяча О.Т. Будьмо творцями свого здоров”я (Школа психофізичного тренування) //М.В.Афанасьєва, О.Т.Горяча // Фіз. виховання в шк. України. - 2011. - №7(31). - С.31-34.
     

Подано заборони і настанови, яких слід дотримуватись під час психофізичного тренування.

104. Бадюкова С. Дотримання правил техніки безпеки як один із компонентів культури праці /С.Бадюкова // Труд. підготовка в закладах освіти. - 2011. - №6. - С.19-22.
     

Сьогодні культура праці учнів є кінцевим результатом того процесу, який називається трудовою підготовкою і здійснюється через навчання, виховання та розвиток їхню навчальну, пізнавальну та творчу діяльність, що реалізується в найрізноманітніших формах педагогічного процесу.

105. Ізотова Г.М. Урок спортивних ігор (флорбол). 4 клас /Г.М.Ізотова // Фіз. виховання в шк. України. - 2011. - №7(31). - .27-31.
     

До кожної частини уроку подано зміст роботи, дозування навантажень та організаційно-методичні вказівки.

106. Рибалко В.О. Використання рухливих ігор та ігрових вправ на уроках баскетболу /В.О.Рибалко // Фіз. виховання в шк. - 2011. - №3. - С.12-14.
     

Формування рухових навичок у єдності з розвитком фізичних якостей — такий головний напрям діяльності вчителя.

107. Чемшит В.Г., Кузуб Л.А., Ляшенко С.В. Розробки уроків з трудового навчання (дівчата), 5 клас // Труд. навчання в шк. - 2011. - №8(32). - С.30-34.
     

Матеріали допоможуть педагогам, які прагнуть до змін та оновлення педагогічного процесу в інноваційній діяльності. І можуть бути використані вчителями трудового навчання та методистами.


Позакласна робота

108. Головач А. Організація занять гуртка “Художнє випалювання деревини” /А.Головач // Труд. підготовка в закладах освіти. - 2011. - №6. - С.14-17.
     

Досвід організації гурткової роботи показав, що в процесі підготовки і під час випалювання поглиблюються знання з різних предметів, формуються навички обробки конструкційних матеріалів, розвиваються творчі здібності, просторове мислення, виховується самосійність учнів.

109. Мельничук І. Проведення учнівської олімпіади з фізичної культури /І.Мельничук // Здоров”я та фіз. культура. - 2011. - №22-24(226-228). - С.1-24
     

У статті йдеться про організацію учнівської олімпіади з фізичної культури, подаються методичні рекомендації щодо підготовки учнів до участі в олімпіаді з фізичної культри. Автор висвітлює особистий погляд на важливість проведення цього заходу, розкриває шляхи його організації та проведення.

110. Ткаченко Р.С. “День здоров`я”. Свято для учнів середніх класів /Р.С.Ткаченко //Фіз. виховання в шк. України. - 2011. - №7(31). - С.38.
     

Подано хід заходу, куди входять запитання з історії фізичної культури і спорту


МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ФІЗИКИ


Офіційна інформація

111. Хоменко О. Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення фізики в 2011/2012 навчальному році // Фізика та астрономія в шк. - 2011. - №5. - С.3-5.
     

Зазначено, що відмінність навчання фізики в основній та старшій школі є глибина та обсях вивчення фізичних теорій і застосування здобутих знань для розв`язування теоретичних та експериментальних завдань.


Методика, досвід, рекомендації

112. Мазур С.В. Аспекти організації навчальної роботи в кабінеті фізики /С.В.Мазур // Фізика в шк. України. - 2011. - №13-14(185-186). - С.11-13.
     

Система обладнання фізичного кабінету шкои визначається системою сучасного шкільного фізичного експерименту та сукупністю методів, що застосовуються при навчанні фізики.

113. Осипенко Н.М. Самостійна робота з підручником /Н.М.Осипенко //Фізика в шк. України. - 2011. - №13-14(185-186). - С.14-17.
     

Описані в статті прийоми роботи з підручником полягають в тому, що вони навчають постійного спілкування з книгою, виховують потребу шукати в ньому відповіді на поставлені питання.

114. Суслова В.Л. Формування вмінь та навичок розв”язування задач на початковому етапі фізичної освіти /В.Л.Суслова // Фізика в шк. України. - 2011. - №13-14(185-186). - С.20-23.
     

Методика навчання розв”язуванню задач передбачає певну загальну послідовність етапів й алгоритм розв”язування задач із конкретної теми.

115. Тарасенко М.Деякі зауваження щодо обробки результатів вимірювання фізичних величин / М.Тарасенко // Фізика та астрономія в шк. - 2011. - №5. - С.21-24.
     

Стаття розглядає окремі суттєві моменти щодо правил обробки прямих і посередніх вимірювань фізичних величин.

116. Тищук В., Семещук І. Вивчення кількісних характеристик радіоактивного розпаду з використанням сучасних інформаційних технологій /В.Тищук, І.Семещук // Фізика та астрономія в шк. - 2011. - №5. - С.29-32.
     

Запропоновано модернізований підхід до вивчення закону радіоактивного розпаду та навчальні елементи практично-пошукової діяльності учнів для засвоєння кількісних характеристик поведінки ядер радіонуклідів.

117. Чернявська Л.Н. Деякі види нестандартних уроків /Л.Н.Чернявська//Фізика в шк. України. - 2011. - №13-14(185-186). - С.11- 13.
     

Автор вважає, що навчання може бути організоване у формі творчої майстерні, рольової гри, семінарського заняття, вільної роботи учнів тощо.

118. Шевченко О. Тести з фізики та креативне мислення учнів /О.Шевченко //Фізика та астрономія в шк. - 2011. - №5. - С.27-29.
     

Стаття розглядає існуючі класифікації тестів загальної теорії тестування з метою її доповнення з урахуванням навчальної, розвивальної та виховної функцій тестів.


Візьміть на уроки

119. Бабаєва Н. З історії розвитку поглядів на поняття ваги тіла / Н.Бабаєва //Фізика та астрономія в шк. - 20011. - №5. - С.39-41.
     

Розглянуті проблеми, пов”язані з формуванням і застосуванням поняття ваги тіла в курсі фізики середньої школи.

120. Марчук С.Д. та ін. Розв”язування задач на рух системи зв”язаних тіл із застосуванням енергетичного підходу /С.Д.Марчук // Фізика в шк. України. - 2011. - №11-12(183-184). - С.9-12.
     

Задачі на рух системи матеріальних точок зводяться до задачі ддинаміки однієї матеріальної точки шляхом поділу системи на кілька частин, кожну з яких у свою чергу можна вважати матеріальною точкою. Розглянуто конкретні приклади.

121. Новак О., Остапчук М. Додавання гармонічних коливальних рухів /О.Новак, М.Остапчук // Фізика та астрономія в шк. - 2011. - №5. - С.16- 19.
     

У статті розглянуто декілька окремих випадків додавання коливань.

122. Орлянський О.Ю. Особливості застосування спеціальної теорії відносності в кінематиці /Л.Ю.Орлянський // Фізика в шк. України. - 2011. - №11-12(183-184). - С.77-82.
     

У статті розглянуто застосування скорочення довжини та сповільнення часу на прикладі розв”язання задач про нейтрино, яка пропонувалася на ХLУІІІ Всеукраїнській учнівській олімпіаді з фізики в Одесі у 2011 р.

123. Хован І. Урок здобуття нових знань: “Історія виникнення та сучасні погляди на теорію відносності”, 10 клас //І.Хован // Фізика та астрономія в шк. - 2011. - №5. - С.9-11.
     

У статті розглядається історія та сучасні погляди на теорію відносності.


Позакласна робота

124. ХLУІІІ Всеукраїнська олімпіада юних фізиків. ІІІ етап, Харківська обл., 2011 р. // Фізика в шк. України. - 2011. - №11-12(183-184). - С.22-32.
     

Подано задачі та їх розв”язки для 8-11 класів.

125. Дніпровська К.М. Пограймося в детективів! /К.М.Дніпровська // Фізика в шк. України. - 2011. - №11-12(183-184). - С.17-21.
     

Задачі, які запропоновано у статті, можна застосувати для закріплення знань при вивченні окремої теми з розділу “Теплові явища”. На їх основі можна укласти узагальнюючий урок із цього розділу, а також їх можна використовувати на позакласних заходах із фізики тощо.

126. Гнатюк О. Навчальна екскурсія в дендрологічного парку “Софіївка” /О.Гнатюк // Фізика та астрономія в шк. - 2011. - №5. - С.35-37.
     

Запропонована методичні розробка екскурсії, яку проводять після вивчення розділів “Механічний рух”, “Взаємодія тіл” і “Робота і енергія”.

127. Шутяк В.С. Створення проекту вітрової електростанції. Засідання радіотехнічного гуртка /В.С.Шутяк // Фізика в шк. України. - 2011. - №11-12(183-184). - С.13-16.
     

У статті проведено дослідницьку роботу, з”ясовується практичне застосування ВЕС.


МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ХІМІЇ


Методика викладання хімії: зміст, форми, методи навчання, педагогічний досвід, профільна школа

128. Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення шкільних дисциплін у основній та старшій школі у 2011/2012 навчальному році: хімія // Біологія і хімія в шк. - 2011. - № 4. - С. 6 - 9.
     
129. Калакайло Я. К. Навчальна програма факультативного курсу “Хімія в сучасних професіях”: 11 клас /Я. Ккалакайло // Хімія. - 2011. - № 15 — 16 (243 - 244). - С. 28 - 33. - (“Основа”)
     
130. Прибора Н. Шапошнікова І. Хімія для детективів: програма курсу за вибором для 9-го кл. загальноосвіт. закладів /Наталія Прибора, Ілона Шапошнікова // Хімія. - 2011. - № 24 (672). - С. 7 - 10. - (“Шк. Світ”)
     
131. Прибора Н. Основи експериментальної хімії: програма курсу за вибором для 9-го кл. Загальноосвіт. закладів /Наталія Прибора // Хімія. - 2011. - № 24 (672). - С. 11 - 15. - (“Шк. світ”)
     

***

132. Артемова Л. М. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках хімії з використанням КІТ /Л. М. Артемова // Хімія. - 2011. - №13-14 (241-242). - С. 5 -7. - (“Основа”)
     

У статті подається опис педагогічного досвіду використання комп”ютерних технологій, що сприяє підвищенню ефективності навчання хімії.

133. Байкова О. А. Класифікація хімічних реакцій. 9 клас /О. А. Байкова // Хімія. - 2011. - № 15 - 16 (243 - 244). - С. 34 - 39. - (“Основа”)
     

У статті подається розробка уроку. Цілі: узагальнити й систематизувати знання учнів про хімічні реакції, їх класифікацію, сприяти формуванню вміння визначити тип реакції за хімічними рівняннями; розвивати навички лаконічного запису хімічних знань у вигляді опорно-логічних схем, таблиць; формувати вміння виконувати розумові операції порівняння, аналізу й синтезу, дослідницькі навички, уміння обгрунтовувати свою думку.

134. Білоус А. В. Соціальне спрямування хімічних знань. Задачі медичного змісту /А. В. Білоус // Хімія. - 2011. - № 13-14 (241-242). - С. 64 - 67. - (“Основа”)
     

Соціальна спрямованість вивчення хімії в 9 класі. Задачі медичного змісту.

135. Буринська Н. Оновлення методичної системи навчання хімії у старшій школі /Ніна Буринська // Біологія і хімія в шк. - 2011. - № 4. - С. 35 - 36.
     

У сучасних умовах, коли триває реформування загальної середньої освіти, розробляються нові освітні стандарти, знову актуальною стає подальша модернізація методичної системи навчання, в тому числі й хімії у старшій школі. Стаття відображає обговорення тих змін, яких птребують окремі компоненти методичної системи, що вже склалася.

136. Величко Л. Предметні компетенції з хімії: перше наближення /Людмила Величко // Біологія і хімія в шк. - 2011. - № 4. - С. 10 - 13. - Бібліогр.: 9 назв.
     

Нині йдеться про відбір предметного змісту на компетентнісній основі та його відображення в новій редакції державного освітнього стандарту, навчальних програмах, підручниках, методичній літературі. У статті аналізується стан і ступінь відбиття компетентнісного підходу в нормативних документах і досвід його впровадження.

137. Волкова Л. Початкові хімічні поняття: розробка уроку, 7-й кл. /Людмила Волкова //Хімія. - 2011. - № 23 (671). - С. 7 - 8. - (“Шк. світ”)
     
138. Гриценко Є. П. Розв”язування якісних і кількісних задач: програма факультативного курсу: 11 кл. /Є. П. Гриценко //// Хімія. - 2011. - №13-14 (241-242). - С. 11-14. - Бібліогр.: 8 назв. - (“Основа”)
     

Уведення цього курсу як варіативної частини навчального плану зумовлено необхідністю профільного навчання. Мета курсу — навчити учнів самостійно розв”язувати якісні й кількісні задачі різної складності та підготувати їх до виконання контрольних робіт і завдань різних рівнів складності під час контрольного й зовнішнього незалежного оцінювання.

139. Городня Н. Г. Перші спроби класифікації хімічних елементів. 8 клас: [урок] /Н. Г. Городня //Хімія. - 2011. - № 13-14 (241-242). - С.53-59. - (“Основа”)
     

Цілі уроку: повторити й систематизувати знання про хімічні елементи; пояснити причину необхідності класифікації хімічних елементів; сформувати уявлення про природні групи хімічних елементів; розглянути властивості хімвчних елементів, які упу лужних металів, групу галогенів і групу інертних газів, халькогенов; визначити подібність властивостей деяких елементів; розглянути історичні відомості про спроби класифікації хімічних елементів.

140. Гранкіна Т. М., Григорович О. В. Повторення основних питань курсу хімії 9 класу.: 10 кл. /Т. М. Гранкіна, О. В. Григорович // // Хімія. - 2011. - № 15 — 16 (243 - 244). - С. 52 - 54. - (“Основа”)
     

У статті подається розробка уроку на тему “Періодична система хімічних елементів у світлі теорії будови атома”. Цілі уроку: повторити вивчений у 9 класі матеріал про періодичний закон Д. І. Менделєєва, структуру періодичної таблиці, будову атомів елементів та їх властивості залежно від положення елементів у періодичній системі.

141. Грумент Т. В. Класи неорганічних сполук. Основи. 8 клас: [розробки уроків] /Т. В. Грумент // // Хімія. - 2011. - № 13-14 (241-242). - С. 32-45. - (“Основа”)
     
142. Дмитрашина Т. М. Розрахункові задачі практичного спрямування на уроках хімії /Т. М. Дмитрашина // Хімія. - 2011. - № 13-14 (241-242). - С.60-63. - Бібліогр.: 6 назв. - (“Основа”)
     
143. Івановець Г. М. Використання художньої літератури на уроках хімії /Г. М. Івановець // // Хімія. - 2011. - № 15 — 16 (243 - 244). - С. 39 - 43. - (“Основа”)
     

У статті подається добірка текстів художньої літератури, які автор рекомендує використувати на уроках хімії.

144. Купрієнко Л. А. Речовини та їх властивості. 7 клас: [урок] Л. А. Купрієнко // // Хімія. - 2011. - №13-14 (241-242). - С.49-52. - (“Основа”)
     

Цілі уроку: розглянути поняття “тіло”, “матеріали”, “речовина”, властивості речовин, фізичні властивості; навчити учнів описувати фізичні властивості речовин; розвивати вміння проводити хімічний експеримент, розрізняти речовини заїх фізичними властивостями, порівнювати властивості речовин.

145. Левицька Н. Т., Івашко Г. В. Винайдення гасової лампи у Львові: інтегрований урок хімії та історії в 9 класі /Н. Т. Левицька, Г. В. Івашко // // Хімія. - 2011 - № 15 — 16 (243 - 244). - С. 43 - 46. - (“Основа”)
     

У статті подається розробка уроку. Тип уроку: інтегрований урок хімії та історії. Форма проведення: урок-гра. На уроці використовуються інтерактивні методи навчання (робота у групах, ігри).

146. Максименко Л. Н. Нестандартні уроки: 8-9 класи /Л. Н. Максименко //Хімія. - 2011. - № 15 — 16 (243 - 244). - С. 46 - 52. - (“Основа”)
     

У статті подається методична розробка уроків на такі теми: “Класифікація неорганічних речовин. 8 клас”, “Кислоти, їх склад, назви. Фізичні та хімічні властивості кислот. Застосування. 8 клас”, “Основні класи неорганічних сполук. Хімічні властивості кислот, основ. Правила техніки безпеки під час роботи з лугами. 8 клас”, “Узагальнення знань про основні класи неорганічних сполук. Повторення. 9 клас”.

147. Перешивана Л. Зарубіжний досвід вивчення методів ідентифікації речовин /Лариса Перешивана // Біологія і хімія в шк. - 2011. - № 4. - С. 36 - 39. - Бібліогр.: 9 назв.
     

У статті розглянуто особливості впровадження сучасних методів ідентифікації речовин, що дають змогу встановити хімічний склад і структуру речовин, в в шкільну хімічну освіту США, Великої Британії, Німеччини, Франції, Росії.

148. Рубльова Л. І. Основний стехіометричний закон і рівняння матеріального балансу в стехіометричних розрахунках: факультативний курс 11 кл.: (професійний рівень) /Л. І. Рубльова // // Хімія. - 2011. - №13-14 (241-242). - С. 15-19. - Бібліогр.: 2 назви. - (“Основа”)
     

Метою роботи є послідовний і детальний розгляд схеми матеріального балансу й основного стехіометричного закону, спрямований на формування у школярів єдиного підходу до розв”язання задач за рівнями хімічних реакцій.

149. Садовська Т. Закономірності перебігу хімічних реакцій: розробка уроку, 9-й кл. /Тетяна Садовська // Хімія. - 2011. - № 23 (671). - С. 9 - 10. - (“Шк. Світ”)
     

Мета: формувати знання про швидкість хімічних реакцій; узагальнити й систематизувати знання учнів про класифікацію хімічних реакцій, умови їх перебігу; удосконалювати вміння складати рівняння реакцій і визначити їх типи; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати бережливе ставлення до природи.

150. Федотова Л. Дослідження природи М. В. Ломоносовим як передісторія сучасної екології /Лариса Федотова // Біологія і хімія в шк. - 2011. - № 4. - С.43 — 45.
     

На відзнаку 300-річчя Михайла Ломоносова друкуються матеріали з науково-дослідницького проекту “Дослідження природи М. Ломоносовим як переісторія сучасної екології”, що виконувався в спеціалізованій школі № 67 еколого-економічного профілю м. Дніпропетровська під керівництвом учителя хімії та екологгії, учителя-методиста Л. А. Федотової. У статті висвітлюється проведення такого проекту.