Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по предмету «Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению»

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Оценка «отлично» Оценка «хорошо» Оценка «удовлетворительно» Оценка «неудовлетворительно» Примерное содержание методического портфолио студентов специальность. «Дошкольное образование» Примерное содержание методического портфолио студентов специальность. «Дошкольное образование»

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дисциплины «неврологические основы логопедии» Специальность, 684.13kb.
• Программа учебной дисциплины "Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению", 277.3kb.
• Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ, 707.24kb.
• Методические рекомендации по организации самостоятельной работы, 458.16kb.
• Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов учебной, 419.88kb.
• Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Социальная, 367.42kb.
• Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы и изучению дисциплин, 855.43kb.
• Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы для студентов, обучающихся, 597.82kb.
• Задачи повышенной сложности по дисциплине «начертательная геометрия» Методические рекомендации, 151.04kb.
• Методические рекомендации для организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов-заочников, 266.17kb.

Критерии оценки освоения студентами курса «Основы логопедии»


Оценка «отлично» на экзамене ставится, если студент точно и правильно использует основные понятия курса «Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению», умеет составить план ответа и отвечает по плану; умеет устанавливать межпредметные связи; осознаёт принципы организации логопедической работы в ДОУ, приводит примеры форм, методов педагогической деятельности с детьми при проведении коррекционной работы; использует современные исследования в области логопедии.


Оценка «хорошо» на экзамене ставится в соответствии с теми же критериями, но при наличии некоторых из возможных недочётов в ответе: недостаточно полный ответ, ошибочное использование понятий, а также при наличии речевых ошибок.


Оценка «удовлетворительно» на экзамене ставится, если студент владеет основными понятиями и идеями курса на репродуктивном уровне, им, в целом, освоена базовая система знаний по основам логопедии, но студент не использует в ответе примеры из научных исследовательских работ, испытывает трудности в проектировании коррекционной работы с детьми.


Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не владеет основными понятиями курса. Знания по «Основам логопедии…» носят отрывочный бессистемный характер, отсутствует понимание основ коррекционной работы с детьми в логопедическом дошкольном учреждении.


ГОУ СПО педагогический колледж № 4

Санкт-Петербург


Примерное содержание методического портфолио студентов специальность. «Дошкольное образование»

с дополнительной подготовкой в области речевого развития детей


Преподаватель: Сорокина Н.К.


4 курс на базе 9 класса (3 курс на базе 11 класса)

1. артикуляционные гимнастики (комплексы 1, 2, 3, 4 по М.Ф.Фомичёвой Воспитание у детей правильного произношения /практикум по логопедии/ М., Просвещение 1989).
   
2. логопедический альбом (наглядный материал) для работы над звуками
   
3. игры на автоматизацию и дифференциацию согласных звуков
   
4. речевой материал (стихи, чистоговорки, скороговорки) на автоматизацию и дифференциацию согласных звуков
   
5. педагогический, речевой профиль группы (О.А.Степанова Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении М., Творческий центр Сфера 2004)
   
6. схема характеристики на ребёнка
   
7. игры, пособия на развитие физиологического и речевого дыхания
   
8. игры, пособия на развитие слухового восприятия, речевого и фонематического слуха
   
9. картотека игр Речь с движением
   
10. картотека игр на развитие мелкой моторики
    
11. пособие на развитие мелкой моторики
    
12. пособие для проведения мимической гимнастики
    
13. конспект речевого коррекционного занятия в группе детей с ФФНР
    
14. статья М.Б.Елисеева Родителям о диагностике речевого развития детей от 1г.6м. – 3 лет //Дошкольная педагогика № 3 – 2008
    
15. статья Е.Смирнова Артикуляционная гимнастика «Денискина зарядка»//Дошкольная педагогика №1 – 2007
    
16. статья Н.Туманова, А.Мицкевич Артикуляционная гимнастика //Дошкольное воспитание №6 – 2005
    
17. статья Урунтаева Г.Познай ребёнка //Дошкольное воспитание №8 – 1998
    
18. Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих лёгкими формами дизартрии и функциональной дислалией /Хрестоматия по логопедии т.2 под редакцией Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М., 1997
    

ГОУ СПО педагогический колледж № 4

Санкт-Петербург


Примерное содержание методического портфолио студентов специальность. «Дошкольное образование»

с дополнительной подготовкой в области речевого развития детей


Преподаватель: Сорокина Н.К.


5 курс на базе 9 классов (4 курс на базе 11 классов)

1. картотека игр по развитию словаря
   
2. картотека игр по развитию грамматического строя речи
   
3. две дидактические игры с наглядным материалом по развитию словаря
   
4. две дидактические игры с наглядным материалом по развитию грамматического строя речи
   
5. игры на развитие познавательных психических процессов
   
6. развивающая кинезиологическая программа /А.Л.Сиротюк Коррекция развития интеллекта дошкольников М., Творческий центр Сфера 2001
   
7. мышечная релаксация, комплекс занятий с заикающимися детьми /И.Г.Выгодская, Е.Л.Пеллингер, Л.П.Успенская Устранение заикания у дошкольников в игре М., Просвещение 1993
   
8. конспект речевого коррекционного занятия в группе детей с ОНР
   
9. конспект Правительство Санкт-Петербурга Комитет по образованию Распоряжение от 14.04.08 №539 – р Об утверждении примерной формы Положения о районной МППК.//Дошкольная педагогика №7 – 2008
   
10. конспект Волкова Г.А.Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников / Хрестоматия по логопедии т.1 под редакцией Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М., 1997
    
11. конспект Селиверстов В.И. Логопедические занятия и игры с заикающимися детьми / Хрестоматия по логопедии т.1 под редакцией Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М., 1997
    
12. конспект Шкловский В.М. Психотерапия в комплексной системе лечения логоневрозов / Хрестоматия по логопедии т.1 под редакцией Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М., 1997
    
13. конспект Черкасова Е. Воспитание речевого слуха у детей с ОНР // Дошкольное воспитание №11 – 2006
    
14. конспект Швецова И. Формирование фонематического восприятия и звукового анализа у дошкольников с ОНР //дошкольное воспитание №5 – 2007
    
15. конспект Гриншпун Б.М. О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов / Хрестоматия по логопедии т.2 под редакцией Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М., 1997
    
16. конспект Чудинова Л.М. Приёмы активизации речи у алаликов / Хрестоматия по логопедии т.2 под редакцией Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М., 1997
    
17. конспект Николаева С. Как предупредить дисграфию // Дошкольное воспитание № 2, 3 – 1997
    
18. конспект Нищева Н. Готовимся к письму // Дошкольная педагогика №4- 2003
    
19. конспект Кирьянова Р.А. Система игр и упражнений по обучению детей чтению // дошкольная педагогика №3 – 2005
    
20. конспект Корнев А.Н. Методика раннего выявления дислексии / А.Н.Корнев Дислексия и дисграфия у детей С-Пб. , «Гиппократ» 1995
    

Технологическая карта по учебной дисциплине «Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению».

специальность 050704 «Дошкольное образование» с дополнительной подготовкой в области речевого развития детей.

Разработала преподаватель Сорокина Н.К.

Тема	Перечень изучаемых вопросов	Учебные пособия	Наглядно-дидактические пособия	Глоссарий	Материалы контроля
Теоретические основы логопедии.	Предмет, объект, цели, задачи логопедии как науки. Анатомо-физиологические механизмы речи. Классификация звуков речи. Становление звуков в онтогенезе. Характеристика возможных недостатков произношения. Этиология нарушения речи. Классификация речевых нарушений. Способы выявления неправильного звукопроизношения. Последовательность и содержание коррекционной работы.	Логопедия под ред. проф. Волковой Л.С. М.2003. Т.Б.Филичева Н.А.Чевелёва Г.В.Чиркина Основы логопедии М. 1989. М.Ф.Фомичёва Воспитание у детей правильного произношения М.1989.	Таблица классификации гласных фонем, таблица классификации согласных фонем, Логопедический альбом.	Алалия, алексия, артикуляция, асфиксия, афазия, афония, брадилалия, Брока центр, Вернике центр, дислалия, каппацизм, логопедия, ламбдацизм, пренатальный период, ротацизм, сигматизм, фонетико-фонематическое недоразвитие, этиология, язык.	Вопросы для самоконтроля. Конспекты по книге Фомичёвой М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.1989, стр.17-26, 114-120. Карточки для проведения комбинированного опроса.
Дислалия	Определение дислалии, причины её возникновения, классификация. Структура и содержание логопедических занятий при дислалии. Сигматизмы свистящих и шипящих звуков. Направленность и содержание коррекционной работы. Ротацизмы и ламбдацизмы. Направленность и содержание коррекционной работы. Каппацизмы, гаммацизмы, йотацизмы, содержание коррекционной работы. Дефекты твёрдости и звонкости, их причины, содержание коррекционной работы.	М.Ф.Фомичёва Воспитание у детей правильного произношения М.1989.	Раздаточный материал: Комплексы артикуляционных гимнастик №1,2,3,4. Игры на автоматизацию согласных звуков (по М.Е.Хватцеву) Речевой материал на автоматизацию и дифференциацию звуков (по М.Е.Хватцеву).	Гаммацизм, дислалия, каппацизм, ламбдацизм, моторная дислалия, ротацизм, сенсорная дислалия, сигматизм, фонетико-фонематическое недоразвитие, фонематический слух,	Картотека игр на автоматизацию согласных звуков, речевой материал (стихи, скороговорки) на автоматизацию и дифференциацию согласных звуков, логопедическое пособие по работе над звуками. Вопросы для самоконтроля. Карточки для проведения контрольной работы.
Дизартрия	Определение дизартрии, этиология, симптоматика. Классификация дизартрии. Характеристика различных форм дизартрии. М.Ф.Фомичёва Воспитание у детей правильного произношения М.1989. тёртая форма дизартрии, особенности проявления у детей. Система коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии. Особенности работы воспитателя в группе детей с дизартрией.	Т.Б.Филичева Н.А.Чевелёва Г.В.Чиркина Основы логопедии М. 1989. Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих лёгкими формами дизартрии и функциональной дислалией. / Хрестоматия по логопедии т.1 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М. 1997.	Пособия для проведения игр, упражнений по развитию дыхания, мелкой моторики, комплексы упражнений для развития мимики, проведения массажа лица.	Дизартрия, бульбарная дизартрия, подкорковая дизартрия, мозжечковая дизартрия, корковая дизартрия, псевдобульбарная дизартрия, гиперкинез, парез, атония, саливация.	Вопросы для самоконтроля. Карточки для проведения дифференцированного зачёта. Конспекты статей: С.В.Копытова Коррекционная работа с детьми с дизартрическими расстройствами речи. // ж. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития №3-2006 (приложение к ж. «Дефектология»). Лопатина Л., Серебрякова Н. Развитие фонематической стороны речи у дошкольников со стёртой формой дизартрии, Развитие лексико-грамматической стороны речи у дошкольников со стёртой формой дизартрии. Хрестоматия по логопедии т.1 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М. 1997
Ринолалия	Определение ринолалии. Этиология, патогенез, симптоматика. Классификация ринолалии. Методика коррекционной работы. Особенности работы воспитателя в группе детей с ринолалией.	Т.Б.Филичева Н.А.Чевелёва Г.В.Чиркина Основы логопедии М. 1989. И.И.Ермакова Коррекция речи и голоса у детей и подростков. М., 1996.		Ринолалия, закрытая ринолалия, открытая ринолалия, органическая ринолалия, функциональная ринолалия, расщелины, субмукозные расщелины, назализованные звуки.	Вопросы для самоконтроля. Вопросы для проведения семинара. Работа с книгой Т.Б.Филичева Н.А.Чевелёва Г.В.Чиркина Основы логопедии М. 1989. ( стр.101 – 114).
Общее недоразвитие речи. Алалия. Афазия.	Общее недоразвитие речи, причины возникновения, классификация. Особенности детей с ОНР. Алалия, причины возникновения; моторная, сенсорная алалия. Направленность коррекционной работы. Афазия, причины возникновения, классификация афазии. Направленность коррекционной работы.	Т.Б.Филичева Н.А.Чевелёва Г.В.Чиркина Основы логопедии М. 1989. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург 1998.		Алалия, моторная алалия, сенсорная алалия, афазия, моторная афазия, сенсорная афазия.	Вопросы для самоконтроля. Карточки для проведения письменной контрольной работы. Гриншпун Б.М. О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов (конспект). / Хрестоматия по логопедии т.2 стр. 112 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М. 1997. Чудинова Л.М. Приёмы активизации речи у алаликов (конспект)./ Хрестоматия по логопедии т.2 стр. 53 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М. 1997.
Недостатки темпа речи. Тахилалия. Брадилалия.	Характеристика темпа речи и его нарушений у детей. Тахилалия, причины возникновения, спотыкание, физиологические итерации. Коррекционная работа. Брадилалия, причины возникновения, коррекционная работа.	Т.Б.Филичева Н.А.Чевелёва Г.В.Чиркина Основы логопедии М. 1989.	Картотека игр речь с движением.	Тахилалия, брадилалия, спотыкание, итерации	Вопросы для самоконтроля.
Заикание.	Заикание, причины возникновения, проявление заикания у детей. Особенности заикающихся детей дошкольного возраста. Комплексный подход к коррекции заикания. Направленность и приёмы коррекционно-педагогической работы с заикающимися детьми.	Селиверстов В.И. Заикание у детей. Психокоррекционные и дидактические основы логопедических занятий. Т.Б.Филичева Н.А.Чевелёва Г.В.Чиркина Основы логопедии М. 1989.	Комплекс расслабляющих упражнений по методике профессора Джекобсона (США). из книги Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях. И.Г.Выгодская, Е.Л.Пеллингер, Л.П.Успенская. М., 1993	Заикание, функциональное заикание, органическое заикание, судороги клонические, судороги тонические, эмболофразия, логофобия.	Вопросы для самоконтроля. Вопросы для проведения семинара. Селиверстов В.И. Логопедические занятия и игры с заикающимися детьми (конспект). / Хрестоматия по логопедии т.1 стр. 478 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М. 1997. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников (конспект)./ Хрестоматия по логопедии т.1 стр. 519-536 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М. 1997. Шкловский В.М. Психотерапия в комплексной системе лечения логоневрозов./ Хрестоматия по логопедии т.1 стр. 409 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М. 1997.
Дислексия. Дисграфия.	Общая характеристика письменной речи. Психофизиологические процессы письма. Операции процесса письма. Дисграфия. Причины возникновения. Виды ошибок при дисграфии. Классификация дисграфии. Дислексия, симптоматика, классификация дислексии. Основные направления коррекции дисграфии и дислексии. Профилактика дисграфии и дислексии. Ранняя диагностика нарушений письменной речи.	А.Н.Корнев Дислексия и дисграфия у детей. С-Пб., 1995. А.Н.Корнев Нарушения чтения и письма у детей. С-Пб., 1997. Р.И.Лалаева Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. С-Пб., 1998. Т.Б.Филичева Н.А.Чевелёва Г.В.Чиркина Основы логопедии М. 1989.	Методика раннего выявления дислексии (МРВД). /по кн. А.Н.Корнева Дислексия и дисграфия у детей. С-Пб., 1995.	Дисграфия, артикуляторно-акустическая дисграфия, акустическая дисграфия, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая дисграфия, оптическая дисграфия. Дислексии: фонематическая, семантическая, аграмматическая, мнестическая, оптическая, тактильная	Вопросы для самоконтроля. Карточки для проведения письменного опроса. Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения. (конспект) / Хрестоматия по логопедии т.2 стр. 422 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М. 1997 Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М., 1998. стр.80 (читать)
Нарушения речи у детей с недостатками слуха.	Недостатки слуха, причины, классификация нарушений слуха, обследование слуха детей. Особенности речи слабослышащих детей. Основные направления коррекционной работы. Предупреждение нарушений слуха.	Т.Б.Филичева Н.А.Чевелёва Г.В.Чиркина Основы логопедии М. 1989. Дошкольное воспитание аномальных детей книга для учителя и воспитателя. Под редакцией Л.П.Носковой М., 1993	Материал для проведения обследования слуха.	Слух, речевой слух, фонематический слух, фонематическое восприятие, глухота, тугоухость.	Вопросы для самоконтроля. Головчиц Л.О. О предупреждении отклонений в развитии слухового восприятия у дошкольников. //Дошк. воспитание № 6 – 1998 (конспект).
Нарушения голоса.	Нарушения голоса, их причины. Особенности детского голоса. Восстановление голоса у детей.	Т.Б.Филичева Н.А.Чевелёва Г.В.Чиркина Основы логопедии М. 1989.		Дисфония, афония, фонастения, фонация, голосообразующий аппарат.	Вопросы для самоконтроля. Ивановская Ф.А. Профилактика голосовых расстройств (конспект) / Хрестоматия по логопедии т.1 стр. 302 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М. 1997 Алмазова Е.С. К вопросу о нарушениях голоса (конспект) / Хрестоматия по логопедии т.1 стр. 306 под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова М. 1997
Содержание и формы логопедической работы в детском саду.	Требования «Программы воспитания и обучения в детском саду» к культуре речи детей. Формирование звуковой культуры речи детей в разных возрастных группах. Формы логопедической работы воспитателя. Преемственность в работе детского сада и семьи.	Т.Б.Филичева Н.А.Чевелёва Г.В.Чиркина Основы логопедии М. 1989 О.А.Степанова Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении М., 2004	Видеофильмы (занятия в ДОУ по формированию речи детей). Примерная тематика сообщений, консультаций для родителей, воспитателей ДОУ.		Вопросы для самоконтроля. Конспект занятия по профилактике нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.