Пояснительная записка I. Работа учителя-логопеда в детском саду, не имеющем специализированных групп, направлена на исправление дефектов речи детей.
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Пояснительная записка система подготовки учителя-логопеда включает логопедическую практику, 211.08kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедические практикумы» (раздел «организация, 489.78kb.
- Логопедическая служба в детском саду направления работы логопеда, 76.33kb.
- Вопросы итогового экзамена по специальности 050715- «Логопедия», 37.46kb.
- М. А. Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду»; В. И. Логиновой, 19.09kb.
- Описание детского сада №112, 62.86kb.
- Тезисы выступления по проблеме: «Важные аспекты домашнего воспитания детей в семейном, 85.01kb.
- Взаимодействие семьи и учителя – логопеда в развитии и формировании речи детей дошкольного, 51.21kb.
- Рубиш Юлии Викторовны, учителя высшей категории, элективного курса по русскому языку, 166.64kb.
- Анализ реализации год, 138.49kb.
Приложение № 1.6.
к Положению
«Об организации предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам, общедоступного и бесплатного дошкольного образования дополнительного образования и занятости детей в каникулярное время на территории Муниципального образования «Алданский район»»,
утвержденному решением Алданского районного Совета от 20 мая 2009 года №7-22
ПОЛОЖЕНИЕ
“О логопедическом пункте при дошкольном образовательном учреждении (МДОУ)»
Разработано в соответствии с Законом РФ “Об образовании”, “Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении”, “Типовым положением о дошкольном учреждении и группах детей с нарушениями речи”.
Изложены основные направления, регулирующие правовую, образовательную и коррекционную деятельность логопункта при ДОУ, гарантированны возможности для получения логопедической помощи детьми, имеющими речевую патологию, обеспечены условия для их личностного развития, педагогической реабилитации.
Пояснительная записка
I. Работа учителя-логопеда в детском саду, не имеющем специализированных групп, направлена на исправление дефектов речи детей. Наряду с коррекционными мероприятиями учитель-логопед проводит профилактическую работу в дошкольном учреждении по предупреждению нарушений речи у детей.
II. Учитель-логопед работает 5 дней в неделю (общее количество часов работы - 20). График работы может быть составлен в зависимости от занятости детей как в 1-ю, так и во 2-ю половину дня.
III. В должностные обязанности учителя-логопеда должна включаться только работа с детьми, имеющими речевую патологию.
IV. На логопедические занятия отбираются дети подготовительных и старших групп, имеющие простую и сложную дислалию, фонетико-фонематические нарушения, ОНР разных уровней.
V. Логопедическое обследование детей в дошкольном учреждении в первую очередь проводится у детей 5-6-летнего возраста, остальные дети обследуются в течение года.
VI. Количество детей, занимающихся одновременно на логопункте, должно составлять 20 - 25 детей в течение года.
VII. Общая продолжительность логопедических занятий находится в прямой зависимости от индивидуальных особенностей детей. По мере необходимости учитель-логопед выводит детей из логопедических занятий и заменяет их другими.
VIII Работа по исправлению речи проводится 5 раз в неделю, носит индивидуальный или подгрупповой характер. Все 4 часа своего рабочего времени учитель-логопед работает непосредственно с детьми.
IX. Учитель-логопед берет детей на свои занятия с любых занятий проводимых в МДОУ.
X. В дошкольном учреждении должны быть созданы все необходимые условия для проведения логопедических занятий, должен быть изолированный логопедический кабинет (оборудование кабинета см. в "Программе обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи", составители Г.А. Каше и Т.Е. Филичева).
XI. Документация учителя-логопеда в детском саду, не имеющем специализированных групп:
- журнал состояния речи всех детей;
- список детей, нуждающихся в логопедической помощи, с указанием возраста и характера речевого нарушения;
- индивидуальные тетради для занятий детей;
- журнал посещаемости занятий;
- речевая карта на каждого ребенка, с указанием даты ввода и окончания занятий;
- план мероприятий, направленных на профилактику речевых расстройств у детей (консультации, семинары для воспитателей, других специалистов ДОУ, родителей по работе над звуковой культурой речи).
XII. Показателем работы учителя-логопеда в детском саду является состояние звукопроизношения детей, выпускаемых в школу.
XIII. Учитель-логопед в детском саду обязан участвовать во всех методических мероприятиях, проводимых в районе, республике, повышать свою квалификацию.
XIV. Аттестация учителя-логопеда на II-ю квалификационную категорию проводится с участием логопеда МПМПК и главного специалиста по социально-психологической работе УО администрации МО «Алданский район».
1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение регламентирует организацию работы и основные
направления правовой, образовательной и коррекционной деятельности
логопункта в МДОУ, гарантирует возможность получения логопедической помощи детям, имеющим нарушения речи, обеспечение условий для их личностного развития, педагогической реабилитации.
1.2. Логопедический пункт в МДОУ организуется для оказания коррекционной
помощи детям в возрасте от 3 лет (на начало учебного года) до 7 лет с фонетическим, фонетико-фонематическим недоразвитием речи и общим недоразвитием речи разных уровней.
1.3. Основными задачами учителя – логопеда на логопункте являются:
- осуществление необходимой коррекции нарушений звукопроизношения у
детей дошкольного возраста;
- формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;
- своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;
- воспитание стремления детей к преодолению недостатков речи,
сохранению эмоционального благополучия в своей адаптивной среде;
- реализация возможности интегрировать воспитание и обучение в обычной группе с получением специализированной помощи в развитии речи;
- предупреждение нарушений устной и письменной речи;
- развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи;
- взаимодействие с педагогами образовательного учреждения и родителями
по формированию речевого развития детей и пропаганда логопедических знаний среди педагогов МДОУ, родителей воспитанников (лиц их замещающих);
2. Порядок создания логопункта в ДОУ
2.1. Логопедический пункт в дошкольном учреждении создается при необходимости исправления нарушений речи у детей дошкольников. При достаточном количестве детей с необходимыми дефектами речи в одном МДОУ на основании решения совета коллектива создается логопедический пункт, фиксируется в уставе и приписывается “Положение о логопункте при МДОУ”.
3. Комплектование логопедического пункта ДОУ
3.1. Комплектование логопедического пункта осуществляется по разновозрастному принципу из числа воспитанников с нарушениями речи, посещающих ДОУ.
3.2. Зачисление и выпуск воспитанников на логопункте осуществляется по
заключению ПМПк, постоянно действующей Муниципальной ПМПК, на основании приказа заведующей МДОУ и по согласованию с родителями (законными представителями).
3.3. На логопункт зачисляются дети, имеющие нарушения в речевом развитии: фонематические, фонетико-фонематические. Допускается пребывание на логопункте детей с ОНР разных уровней.
3.4. Общее количество воспитанников, на логопункте не должно превышать 25 человек.
3.5. Учитель-логопед в течение учебного года проводит обследование речевого развития воспитанников дошкольного образовательного учреждения, достигших 3 - летнего возраста. По результатам обследования формируется списочный состав детей для коррекционной работы и представляется в 3 экземплярах в МПМПК (приложение № 1).
3.6. Утверждение списочного состава осуществляется МПМПК после обследования детей учителем-логопедом МДОУ до 25 сентября текущего учебного года.
3.7. Прием детей на логопедический пункт производится по мере освобождения
мест в течение всего учебного года.
3.8. Если ребенок в возрасте от 3 до 7 лет имеет сложные нарушения речи, учитель-логопед дает рекомендации родителям (законным представителям) о необходимости проведения комплексного обследования специалистами МПМПК с целью определения коррекционно-развивающей программы для достижения максимального эффекта в работе по коррекции речевых нарушений.
4. Организация деятельности логопедического пункта в ДОУ
4.1. Основными формами организации работы с детьми, имеющими нарушения
речи, на логопункте являются индивидуальные и подгрупповые занятия.
4.2. Количество детей, с которыми проводит занятия учитель-логопед в течение месяца, составляет 20 человек.
4.3. Занятия с детьми на логопункте проводятся ежедневно как в часы, свободные от занятий в режиме дня, так и во время их проведения, по графику утвержденному приказом заведующего МДОУ.
4.4. Продолжительность занятия не должна превышать время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами». Периодичность индивидуальных и подгрупповых занятий, наполняемость подгрупп зависит от характера нарушения речевого развития.
4.5. Начало и продолжительность учебного года на логопункте соответствует работе МДОУ.
Выявление воспитанников для зачисления на логопункт проводится с 1 – 15.09 и с 15 – 30.05. Зачисление и выпуск воспитанников на логопункте проводится на основании решения ПМПк МДОУ. Дети с речевой патологией регистрируются в журнале движения и учета посещаемости.
4.6. Общая продолжительность курса логопедических занятий зависит от
индивидуальных особенностей детей и составляет: 6 месяцев - с детьми,
имеющими фонетические нарушения речи, 12 месяцев - с детьми, имеющими
фонетико-фонематические нарушения речи и неосложнённую форму ОНР- III уровня. По решению специалистов МПМПК, детям с неосложнённой формой ОНР- III уровня может быть продлён срок пребывания на логопункте.
4.7. Ответственность за обязательное посещение воспитанниками занятий несут родители, учитель-логопед, воспитатель и руководитель образовательного учреждения. С целью оптимизации коррекционного процесса с родителями детей, посещающих занятия на логопедическом пункте, заключается договор о взаимодействии (приложение № 3).
4.8. Наряду с занятиями на логопункте, в группе выделяется в вечернее время специальный логопедический час для работы воспитателя с детьми по коррекции речи по заданию логопеда. Воспитатель планирует свою работу с учетом программных требований и речевых возможностей детей. Воспитатель обязан знать индивидуальные отклонения в формировании речи ребенка, слышать ее дефекты, обращать внимание на чистоту произношения.
4.9. Дети выпускаются из логопедического пункта после обследования специалистами МПМПК в мае месяце текущего учебного года. Списки детей-выпускников оформляются протоколом в 3 экземплярах по единой форме (приложение № 2). Один протокол остается в МДОУ, два сдаются в МПМПК.
5. Участники коррекционно-образовательного процесса
5.1. Участниками коррекционно-образовательного процесса на логопункте являются ребенок, родители (законные представители), учитель-логопед, педагог-психолог.
5.2. Учитель-логопед взаимодействует с воспитателями своего МДОУ, учителями-логопедами других ДОУ города, района, специалистами МПМПК и врачами детской поликлиники.
5.3. Учителем-логопедом назначаются лица с высшим педагогическим или
дефектологическим образованием, владеющие методами нейропсихологического обследования детей с нарушениями речи и других высших психических функций, индивидуального и подгруппового восстановительного обучения, теоретическими и практическими знаниями в области логопедии, предусмотренными программой подготовки в соответствии с требованиями квалификационной характеристики.
5.4. Для фиксирования коррекционно-образовательного процесса учитель-логопед ведет на логопункте следующую документацию:
- журнал регистрации детей-логопатов;
- журнал учёта посещаемости;
- расписание занятий групп, индивидуальных занятий, заверенное заведующей ДОУ;
- индивидуальный план работы с ребёнком;
- протокол обследования речевой деятельности;
- протоколы приёма и выпуска детей (приложения 1,2);
- индивидуальные тетради для коррекционной работы с детьми;
- перспективный и календарный план работы логопеда;
- лист учета детей, ожидающих зачисления на индивидуальные логопедические занятия (приложение 4);
- список детей, нуждающихся в специальных условиях воспитания и обучения (приложение 5);
- лист динамического наблюдения (приложение 6);
- паспорт логопункта или картотека с перечнем оборудования и пособий.
5.5. На учителя-логопеда логопункта распространяются все льготы и преимущества (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения), предусмотренные законодательством РФ для учителей городских и сельских образовательных учреждений.
6. Управление логопедическим пунктом ДОУ
6.1. Непосредственное руководство работой логопункта осуществляется заведующим МДОУ, в ведении которого находится логопункт.
6.2. Контроль над работой логопункта осуществляется МПМПК Управления образованием администрации МО «Алданский район».
7. Материально-техническая база и финансовое обеспечение
работы логопедического пункта.
7.1. Для логопункта в ДОУ выделяется кабинет, отвечающий требованиям
СаНПиНа.
7.2. На администрацию ДОУ возлагается ответственность за оборудование логопункта, его санитарное состояние и ремонт.
7.3. Логопункт финансируется ДОУ, в ведении которого находится.
Председатель Алданского
районного Совета: С. П. Жаворонков
Приложение 1
Список детей, зачисленных на логопедический пункт ДОУ _____________
| № п/п | Ф.И.О. ребёнка | Дата рождения | Дом. адрес | № свид. о рождении | № страх. полиса | Логопедич. заключение | Примечание |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
Дата зачисления
Подпись логопеда МДОУ Подпись членов МПМПК
Подпись заведующей МДОУ
Печать ДОУ Печать МПМПК
Приложение 2
Список детей, выпущенных из логопедического пункта ДОУ ___________
| № п/п | Ф.И.О. ребёнка | Дата рождения | Логопедическое заключение при зачислении | Логопедическое заключение при выпуске | Примечание |
| | | | | | |
| | | | | | |
Дата зачисления
Подпись логопеда МДОУ
Подпись членов МПМПК
Печать МПМПК
Приложение 3
Договор
об оказании коррекционно-логопедических услуг детям с нарушениями речи
г.Алдан «____» ______________ 200 __ г.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, именуемое в дальнейшем «МДОУ» в лице заведующей ________________________________, действующей на основании Устава МДОУ с одной стороны и родителями (матерью, отцом, лицом их заменяющем) ___________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ребёнка _________________________________________________________________________
Ф.И. О. ребёнка, дата рождения, № группы
именуемыми в дальнейшем «Родитель» с другой стороны, заключили договор о нижеследующем:
- Предмет договора:
Предметом настоящего договора является оказание логопедических услуг в форме индивидуальных и подгрупповых занятий в условиях логопедического пункта (кабинета).
- Обязанности сторон:
2.1. МДОУ обязуется:
- Обеспечить квалифицированную коррекцию нарушений речи.
- Проводить занятия в соответствии с утверждённым расписанием и в зависимости от имеющегося речевого дефекта.
- Соблюдать благоприятные условия для проведения занятий.
- Информировать родителей (законных представителей) о результатах психолого-медико-педагогического обследования ребёнка специалистами ПМПк МДОУ.
- «Родитель» обязуется:
- Периодически проходить обследование ребёнка в Муниципальной Психолого-медико-педагогической комиссии по рекомендации ПМП - консилиума МДОУ.
- Следовать всем рекомендациям учителя-логопеда, чётко и вовремя выполнять домашние задания.
- Обеспечить наличие необходимого материала для работы, в том числе индивидуальные тетради к каждому занятию.
- Посещать родительские собрания и индивидуальные консультации учителя-логопеда.
- Периодически проходить обследование ребёнка в Муниципальной Психолого-медико-педагогической комиссии по рекомендации ПМП - консилиума МДОУ.
- В случае невыполнения вышеуказанных пунктов договора администрация ДОУ снимает с себя ответственность за результат работы по коррекции речи ребёнка.
- Договор составляется в двух экземплярах: один экземпляр находится в личном деле ребёнка, другой – у Родителя.
Заведующая МДОУ ___________________ Родитель
_____________________________ ___________ ________________
(подпись) (расшифровка подписи) (подпись) (расшифровка подписи)
М.П.
Приложение 4
Лист учета детей, ожидающих зачисления на индивидуальные логопедические занятия
| № п⁄п | группа | Дата постановки на очередь | Фамилия, имя ребенка | Дефект звукопроизношения, подлежащий коррекции | Дата зачисления на занятия |
| | | | | | |
Приложение 5
Лист учета детей, нуждающихся в специальных условиях обучения
| № п⁄п | Фамилия, имя ребенка | Дата рождения | Дата направления на МПМПК | Причина направления на МПМПК | Дата выбытия из МДОУ | Куда выбыл |
| | | | | | | |
Приложение 6
Лист динамического наблюдения
| № п⁄п | группа | Дата постановки на учет | Фамилия, имя ребенка | Причина поставки на учет | Результаты контрольных срезов |
| | | | | | |
Приложение 7
Потребность в педагогах-психологах и учителях-логопедах
в муниципальных дошкольных образовательных учреждений
| № | МДОУ | Вид | Кол-во групп | Педагог-психолог (ставки) | Учитель-логопед (ставки) | ||
| Фактичис. | Требуется | Фактичис. | Требуется | ||||
| 1 | «Василек» г. Алдан | ЦРР Центр развития ребенка | 5 | - | 1 | 1 | 1,5 |
| 2 | «Светлячок» г. Алдан | ЦРР Центр развития ребенка | 6 | 0,5 | 1 | 1 | 1,5 |
| 3 | «Олененок» п. Н-Куранах | ЦРР Центр развития ребенка | 7 | 0,75 | 1 | 1,5 | 1,5 |
| 4 | «Родничок» г. Томмот | ЦРР Центр развития ребенка | 7 | 1 | 1 | 1 | 1,5 |
| 5 | «Мишутка» г. Алдан | ЦРР Центр развития ребенка | 3 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 |
| 6 | «Крепыш» г. Алдан | Компенсирующего вида | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 7 | «Дюймовочка» г. Алдан | Общеразвивающего вида | 6 | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 |
| 8 | «Дельфин» п. Солнечный | Общеразвивающего вида | 5 | - | 1 | 1 | 1,5 |
| 9 | «Журавлик» п. Н-Куранах | Общеразвивающего вида | 6 | 1 | 1 | 1 | 1,5 |
| 10 | «Брусничка» г. Томмот | Общеразвивающего вида | 2 | - | - | - | - |
| 11 | «Черемушка» г. Томмот | Общеразвивающего вида | 2 | - | - | 0,8 | 0,5 |
| 12 | «Золотая рыбка» п.Синегорье | Общеразвивающего вида | 5 | 1 | 1 | 1 | 1,5 |
| 13 | «Елочка» п. Алексеевск | Общеразвивающего вида | 6 | - | 1 | 1 | 1,5 |
| 14 | «Золотой петушок» п. Лебединый | Общеразвивающего вида | 4 | 0,5 | 1 | 1 | 1 |
| 15 | «Чебурашка» п. Ленинский | Общеразвивающего вида | 4 | 0,5 | 1 | 1 | 1,5 |
| 16 | «Снежинка» г. Алдан | Общеразвивающего вида | 4 | 0,5 | 1 | 1 | 1 |
| 17 | «Колобок» г. Алдан | Общеразвивающего вида | 6 | - | 1 | 1 | 1,5 |
| 18 | «Ромашка» г. Алдан | Общеразвивающего вида | 3 | 0,5 | 0,5 | - | 1 |
| 19 | «Солнышко» с. В-Куранах | Компенсирующего вида | 4 | 0,25 | 1 | 1 | 1 |
| 20 | «Сардана» с. Хатыстыр | Комбинированного вида | 4 | - | 1 | 1 | 1 |
| 21 | «Багульник» с. Ыллымах | Детский сад | 1 | - | - | - | - |
| 22 | «Хатынчан» с. Кутана | Детский сад | 4 | - | 0,5 | - | 1 |
| 23 | «Зоренька» с. Якокит | Детский сад | 3 | 0,5 | 0,5 | - | 1 |
| 24 | «Сосенка» с. Чагда | Детский сад | 1 | - | - | - | - |
| 25 | «Кюнней» с. Угоян | Детский сад | 2 | - | - | - | - |
| 26 | «Соболек» с. Уллу | Детский сад | 1 | - | - | - | - |
| Итого | | 9 ставок | 18 ставок | 18,8 ставок | 26 ставок | ||
Пояснительная записка
В современных социально-экономических условиях возрастают требования к организации коррекционно-образовательного пространства ДОУ, появляются новые возможности в сфере оказания логопедической помощи все возрастающему количеству детей с нарушениями речи. Дефект речи – проблема в первую очередь образовательная. Если ребенок не умеет правильно говорить, он останется неграмотным. Недоработки в этой сфере снижают уровень образования на 30%.
Функционирование логопунктов в МДОУ породило множество спорных вопросов правового, организационного и содержательного аспектов деятельности специалистов. Проблемы дошкольных логопунктов освещались в СМИ неоднократно. Дошкольные логопункты, в сравнении с логопедическими группами, не имеют правовой поддержки.
На сегодняшний день вопрос нормативно-правового и организационного аспектов функционирования логопедических пунктов МДОУ является нерешенным. По другим регионам РФ, областям и районам разработаны положения о логопунктах, утвержденные органами управления образованием. При их создании все ОУ пользуются инструктивным письмом Министерства образования РФ «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» от 14.12.2000 г. К сожалению, этот документ не учитывает специфику дошкольных учреждений. Московские логопеды при комплектовании дошкольного логопункта используют «Положение об организации работы учителя-логопеда в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп», утвержденное на заседании актива дефектологов Москвы на основании решения коллегии Московского комитета образования от 24.02.2000 г.
А что делать логопедам - немосквичам?
Результатом активного поиска новых вариативных форм организации логопедической помощи дошкольникам, совершенствования традиционных форм, оптимизации методов, средств и содержания коррекционной работы в Алданском районе явилось создание логопунктов при МДОУ. За 15 лет плодотворной работы создано единое психолого-логопедическое пространство с высоким уровнем готовности педагогических кадров и мотивацией достижений в своей работе.
В районе функционируют 26 МДОУ, в которых нет ни одной речевой логопедической группы, но в 18 МДОУ имеются логопункты, в которых работают высококвалифицированные специалисты. Успех в коррекции речи дошкольников в значительной степени зависит от профессиональной компетенции и личностных качеств учителей-логопедов.
Работа логопедической службы района ведется по нескольким направлениям:
Первое направление - коррекционно-развивающая работа в школах и ДОУ района по выявлению, преодолению и своевременному предупреждению различных нарушений устной и письменной речи у школьников и воспитанников ДОУ.
Работая в этом направлении, учителя-логопеды проводят в начале учебного года обследование речевого развития детей, зачисляя их в логопункты, с последующим объединением их в логопедические группы по ведущему признаку их речевого дефекта, что позволяет решать вопросы организации коррекционно-педагогической работы с детьми и определяет последовательность, содержание, методы и приемы логопедического воздействия в каждой группе, а также систематически проводят общегрупповые и индивидуальные логопедические занятия. Логопедическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения, строится на основе общедидактических требований: последовательности и систематичности логопедических занятий, сознательности и активности самих детей, доступности выбираемого материала и прочности отрабатываемых навыков и умений детей. Многообразие проявлений речевого дефекта, частое сочетание различных дефектов требует от логопедов подбора сугубо индивидуальных приемов работы с каждым ребенком.
Второе направление работы логопедической службы - участие в районной психолого-медико-педагогической комиссии. В случае необходимости уточнения диагноза обучающихся с нарушениями речи с согласия родителей направляются учителем-логопедом в ПМПК.
Третье направление работы - повышение квалификации уровня знаний учителей-логопедов. С этой целью в 2007 году были организованы и утверждены приказом УО методические творческие группы, которые работают в рамках методического объединения учителей-логопедов. Логопеды района публикуют свои статьи в специализированных журналах «Дошкольное воспитание», «Логопед», пишут исследовательские работы, разрабатывают компьютерные пособия.
Четвертое направление работы логопедической службы - просвещение работников образования, родителей в области логопедии. Логопеды работают в тесном контакте с воспитателями, учителями, родителями которые закрепляют речевые навыки, приобретенные детьми в процессе логопедических занятий. Формы работы с учителями и воспитателями различны: консультации, открытые занятия, беседы. В дошкольных общеобразовательных учреждениях в конце учебного года логопеды совместно с музыкальными работниками проводят речевые праздники, на которых дети после логопедических занятий демонстрируют свои успехи.
Анализ организационной и содержательной сторон деятельности логопунктов на территории МДОУ Алданского района выявляет, что она в определённой степени синтезирует элементы работы логопеда детской поликлиники и дошкольной группы для детей с нарушениями речи, имеет при этом определённую специфику работы. Логопедический пункт при чёткой организации обладает высокой эффективностью коррекционного воздействия, разнообразием в выборе средств и играет важную роль в речевой и общей подготовке детей к школе. Данная модель организации органично вписывается в систему ДОУ любого типа, результативна и малозатратна, т.к. в логопедической группе состав детей не меняется в течение года, на одного логопеда приходится до 12 человек, в зависимости от речевого заключения. На логопункт дети поступают и выбывают в течение года, при этом одновременно у одного логопеда занимаются 20-25 человек. И в логопедической группе дети имеют одинаковое речевое заключение, что определяет программу занятий. А на логопункте одновременно занимаются дети с различными речевыми заключениями (ФФНР, ОНР, логоневроз).
В связи с большим количеством детей с нарушениями речи в МДОУ учителя-логопеды и так не успевают за короткий отрезок времени проводить коррекционную работу в полном объеме с детьми со сложными речевыми нарушениями. Проявляя самостоятельность в решении возникших проблем, специалисты вынуждены упростить сам процесс коррекции, сведя весь объем логопедической работы только к исправлению у детей недостатков звукопроизношения и обучению элементарным навыкам звукобуквенного анализа, мотивируя это тем, что детям для поступления в 1 класс начальной школы необходимо лишь правильное звукопроизношения и развитые фонематические процессы.
В 2007 – 2008 учебном году в МДОУ МО «Алданский район» существовало 20 ставок учителей-логопедов. В 2008-2009 учебном году количество ставок учителей-логопедов сократилось. Хотя количество детей с речевыми расстройствами постоянно растёт, а речевые нарушения принимают всё более сложные формы. Охват дошкольным образованием по Алданскому району составляет всего 54%. Из 1581 обследованного ребенка в МДОУ выявлено 983 ребенка с нарушениями речи, логопунктами охвачено только 330 детей. 777 детей остаются неохваченными логопедическим обследованием, т.к. сокращены ставки логопедов в некоторых детских садах.
Таким образом, при сокращении ставок учителей-логопедов в детских садах, полностью разрушается созданная система коррекционно-развивающей работы, т.к. родители (по результатам тестирования) или не видят проблемы у своего ребенка, связанной с дефектами речи, или не в состоянии оплачивать данный вид услуг. Открытие логопедического кабинета при УО не решит создавшейся проблемы, т.к. специалистам учителям-логопедам придется работать с детьми неохваченными дошкольным образованием (46%).
Просим оказать содействие в сохранении ставок учителей-логопедов в МДОУ района, для осуществления работы, направленной на предупреждение и максимальную коррекцию специфических нарушений речи детей дошкольного возраста и играющей важную роль в речевой и общей подготовке детей к школе.