Учебно-методический комплекс дисциплины «обучение и воспитание дошкольников с ффн и онр» Специальность 050715 Логопедия

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Р а б о ч а я п р о г р а м м а Лекции К.п.н., доцент О.Ю.Федосова Практические занятия Ассистент О.А.Васильева Практические – 26

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дисциплины «формирование готовности к обучение грамоте», 588.97kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедия. Афазия» Специальность 050715 Логопедия, 749.33kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедия. Дизартрия» Специальность 050715, 833.78kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «неврологические основы логопедии» Специальность, 684.13kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедические технологии. Технология формирования, 289.68kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «основы медицинских знаний и здорового образа, 768.74kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «основы нейропсихологии» Специальности 050715, 420.49kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины основы аудита специальность: 080102 «Мировая, 320.32kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины социология для студентов психологического факультета, 871.24kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология для студентов исторического, 560.64kb.

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

по курсу «Обучение и воспитание детей с ФФН и ОНР»

специальность 050715 «Логопедия»

на 2008-2009 уч.г.

Рабочую программу осуществляют: Лекции К.п.н., доцент О.Ю.Федосова Практические занятия Ассистент О.А.Васильева

Учебных часов: Лекции – 26 Семинарские – Практические – 26 Лабораторные – Зачет – 8 сем. Экзамен – Самостоятельная работа студентов 54 часа

№	Тема и содержание	Форма изучения материала	Кол-во часов	Межпредметные связи
1	2	3	4	5
1.	Фонетико-фонематическое недоразвитие	ЛК, ПЗ	2+2	Общая педагогика; специальная педагогика; общая психология; специальная психология; лингвистика; психолингвистика; психодиагностика.
2.	Формирование навыков фонемного анализа и синтеза как базы для овладения грамотой. Трудности усвоения навыков фонемного анализа и синтеза характерные для дошкольников с нарушением речи.	ЛК, ПЗ	2+2	Общая педагогика; специальная педагогика; общая психология; специальная психология; дошкольная педагогика; лингвистика; психолингвистика; психодиагностика.
3.	Основные направления логопедической работы с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие	ЛК, ПЗ	2+2	Психолингвистика; психодиагностика; общая педагогика; специальная педагогика; общая психология; специальная психология; дошкольная педагогика; лингвистика; анатомия, физиология органов слуха и речи.
4.	Организация коррекционного обучения в группах для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием	ЛК, ПЗ	2+2	Психология развития; психодиагностика; общая педагогика; специальная педагогика; общая психология; специальная психология; дошкольная педагогика.
5.	Особенности обучения грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием	ЛК, ПЗ	2+2	Общая педагогика; специальная педагогика; психодиагностика; общая психология; специальная психология; дошкольная педагогика; вокальная педагогика, фониатрия.
6.	Современные подходы к пониманию и классификации общего недоразвития речи	ЛК, ПЗ	2+2	Общая педагогика; специальная педагогика; общая психология; специальная психология; лингвистика; психолингвистика; психодиагностика.
7.	Методика коррекционно-педагогической работы в группах дошкольников с ОНР	ЛК, ПЗ	4+2	Общая педагогика; специальная педагогика; общая психология; специальная психология; дошкольная педагогика; лингвистика; психолингвистика; психодиагностика.
8.	Анализ программ коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи	ЛК, ПЗ	2+2	Психолингвистика; психодиагностика; общая педагогика; специальная педагогика; общая психология; специальная психология; дошкольная педагогика; лингвистика; анатомия, физиология органов слуха и речи.
9.	Основные направления работы и методические рекомендации для проведения коррекционной работы по обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи.	ЛК, ПЗ	2+2	Психология развития; психодиагностика; общая педагогика; специальная педагогика; общая психология; специальная психология; дошкольная педагогика.
10.	Организация логопедической работы в группах для детей с общим недоразвитием речи	ЛК, ПЗ	2+2	Общая педагогика; специальная педагогика; психодиагностика; общая психология; специальная психология; дошкольная педагогика; вокальная педагогика, фониатрия.
11.	Совместная работа логопеда, воспитателя, музыкального руководителя в специализированных группах для дошкольников с ФФН и ОНР	ЛЗ, ПЗ	2+2	Общая педагогика; специальная педагогика; психодиагностика; общая психология; специальная психология
12.	Основы технологии обследования дошкольников с ФФН и ОНР.	ПЗ	2	Общая педагогика; специальная педагогика; психодиагностика; общая психология; специальная психология; педагогическая технология; спец. методика преподавания.
13.	Анализ фронтальных и индивидуальных занятий в группах дошкольников с ОНР	ПЗ	2	Общая и специальная педагогика; психодиагностика; общая и специальная психология; педагогическая технология; спец. методика преподавания.

Наглядные ИТСО	Основная и дополнительная литература	Задания по самостоятельной работе студентов	Кол-во часов	Формы контроля самостоятельной работы студентов
6	7	8	9	10
1. Схема строения периферического речевого аппарата Альбом нормальной и патологической анатомии органов артикуляции	I основная № II дополнительная №	Составить схемы строения речеслухового и речедвигательного анализаторов. Составить таблицы «Особенности нарушений звукопроизношения у дошкольников с ФФН» и «Особенности нарушений фонематического слуха у дошкольников с ФФН».	4	Фронтальный опрос.
2.Схема «Структура фонематического слуха».	I № II №	Конспектирование литературы. Составить таблицу «Операции фонематического анализа». Подобрать игры и упражнения по развитию операций анализа и синтеза на предметном уровне у дошкольников с речевыми нарушениями. Подобрать игры и упражнения по развитию фонематического восприятия у дошкольников с речевыми нарушениями. Подобрать игры и упражнения по формированию фонемного анализа и синтеза у дошкольников с речевыми нарушениями.	4	Фронтальный опрос; демонстрация упражнений; выполнение заданий по карточкам программированного контроля.
3.Таблицы, перспективные и индивидуальные планы занятий	I № II №	Конспектирование литературы. Составить перспективные и индивидуальные планы занятий с детьми с ФФН.	4	Индивидуальный опрос. Анализом и самоанализ планов занятий. Анализ конспектов.
4. Нормативные документы по организации обучения и воспитания дошкольников в группах для детей с ФФН. Таблицы.	I № II №	Конспектирование литературы.	4	Фронтальный опрос; Анализ документов и законспектированной литературы.
5. Дидактический материал для занятий по обучению грамоте. Программы обучения грамоте детей с ФФН.	I № 2	Составление конспектов занятий. Конспектирование литературы. Составление таблицы «Сравнительный анализ методик обучения грамоте».	4	Программированный опрос. Анализ фрагментов и конспектов занятий. Анализ методик обучения грамоте разных авторов.
6.Альбом нормальной и патологической анатомии органов артикуляции	I основная № II дополнительная №	Составить схему «Структура дефекта у детей с ОНР»	4	Фронтальный опрос.
7.Схема «Структура фонематического слуха». Таблицы. Карточки программированного контроля.	I № II №	Конспектирование литературы.	4	Фронтальный опрос; выполнение заданий по карточкам программированного контроля.
8. Таблицы. Программы обучения дошкольников с ОНР	I № II №	Конспектирование литературы. Составить перспективные и индивидуальные планы занятий с детьми с ОНР.	2	Индивидуальный опрос. Анализом и самоанализ планов занятий.
9. Дидактический материал для занятий по обучению грамоте. Программы обучения грамоте детей с ОНР.	I № II №	Конспектирование литературы. Составление конспектов занятий. Составление таблицы «Сравнительный анализ методик обучения грамоте».	4	Фронтальный опрос. Анализ фрагментов и конспектов занятий. Анализ методик обучения грамоте разных авторов.
10.Нормативные документы по организации обучения и воспитания дошкольников в группах для детей с ОНР. Таблицы.	I № 2	Конспектирование литературы.	4	Программированный опрос. Анализ документов и законспектированной литературы.
11. Таблицы, планы, тетради взаимосвязи в работе логопеда и воспитателя.	I № II №	Конспектирование литературы. Составление перспективных и текущих планов, отражающих взаимосвязь в работе различных специалистов.	6	Программированный опрос. Анализ планов и конспектов.
12. Дидактический материал для обследования. Речевые карты.	I №	Отбор, описательная характеристика и демонстрация упражнений, необходимых для обследования дошкольников. Подготовка дидактического материала для обследования. Обследование ребенка с ОНР.	4	Анализ выполнения упражнений. Анализ речевых карт. Постановка логопедического заключения.
13. Дидактический материал для коррекции. Конспекты коррекционных занятий		Составить план фронтального занятия по обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи. Подготовить письменный анализ двух фронтальных занятий по обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи. Составить перспективный план логопедической работы по обучению грамоте дошкольников с ОНР на подготовительном этапе. Составить план индивидуального занятия с ребенком с ОНР (I уровень) по одному из этапов работы. Составить план индивидуального занятия с ребенком с ОНР (II уровень) по одному из этапов работы. Составить план индивидуального занятия с ребенком с ОНР (III уровень) по одному из этапов работы.	6	Определение критериев оценки и требований к проведению фронтальных и индивидуальных занятий по коррекции общего недоразвития речи. Демонстрация и анализ фрагментов занятий.