Департамент образования города Москвы Северо – Западное окружное Управление образования Публичный доклад о работе педагогического коллектива Государственного образовательного учреждения Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа yiii вида №77 сзоуо г. Москвы

Вид материала

Доклад

Содержание 1. Реализация общешкольного годового плана воспитательной работы. 2. Организация работы по спортивно - оздоровительному воспитанию учащихся. 3. Организация работы по эстетическому, нравственному воспитанию учащихся. 4. Организация экскурсионной работы 6. Организация работы с родителями Реализация общешкольного годового плана. 2. Организация работы по спортивно - оздоровительному воспитанию учащихся. 3. Организация работы по эстетическому, нравственному воспитанию учащихся. Работа социальной службы Анализ выполнения задач Диагностическая и аналитическая Профориентационная работа Успехи в работе

Подобный материал:

• Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования гоу сош, 896.64kb.
• Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования Доклад, 467.67kb.
• Титова Ирина Александровна. Председатель Управляющего Совета Митюхина Зинаида Николаевна., 1148.71kb.
• Публичный доклад, 1492.32kb.
• Департамент образования города москвы восточное окружное управление образования департамента, 47.58kb.
• Департамент образования города москвы северное окружное управление образования, 42.46kb.
• Приказ № от г. Программа развития гоу сош №190 г. Москвы на период с 2009 по 2011 год, 330.95kb.
• План недели русского языка и литературы 23. 01-28. 01. 2012, 60.3kb.
• Публичный доклад, 566.22kb.
• Л. Н. Пермякова департамент образования города москвы северное окружное управление, 8527.78kb.

1. Реализация общешкольного годового плана воспитательной работы.

Реализацию общешкольного годового плана воспитательной работы можно считать практически выполненной. Основные мероприятия проведены согласно указанным датам, добавлены дополнительные мероприятия в рамках проведения Дня города, реализации программы Года равных возможностей и по плану мероприятий Северо-Западного Окружного Управления Образования и Управы «Щукино». Все добавленные мероприятия проведены в срок. Некоторые мероприятия были перенесены в связи с большой занятостью педагогического коллектива, но все в результате выполнены.


2. Организация работы по спортивно - оздоровительному воспитанию учащихся.

В течение учебного года проводились классные часы, организовывались различные спортивные мероприятия, внутришкольные:

- кросс «Золотая осень»,

- спортивная эстафета «Лыжня»,

- спортивная эстафета «Веселые старты»;

городские:

- спортивная эстафета по легкой атлетике в рамках фестиваля «Надежда», учащиеся школы заняли пятое место в общекомандном зачете, учащаяся 9А класса Новоевская В. В. заняла первое место в двоеборье;

- спортивные игры по мини–футболу, учащиеся школы заняли 6 место среди коррекционных школ по городу Москве, пионерболу, настольному хоккею, теннису.

По результатам соревнований дети были награждены грамотами. В этом году школа продолжила активно сотрудничать с Рональд Мак Дональдом. Учащиеся младших классов еженедельно выезжали на занятия в центр, а также участвовали в нескольких праздничных мероприятиях центра Рональда Мак Дональда. Спортивные праздники проходили совместно с общественной благотворительной организацией «Птица счастья».

Особо хочется отметить участие педагогического коллектива в спортивных мероприятиях – ставшие традиционными матчи по мини-футболу между учащимися и педагогами и новый для школы опыт проведения спортивных эстафет с участием команды педагогов.


3. Организация работы по эстетическому, нравственному воспитанию учащихся.

Направление работы по эстетическому, нравственному воспитанию учащихся является одним из основных в воспитательной работе с учащимися начального и среднего звена. В классах систематически проводятся классные часы по этой тематике. Учащиеся школы участвовали в оформлении школьной рекреации на 1 этаже рисунками к различным праздникам, принимали активное участие в оформлении актового зала к мероприятиям. Проводятся классные часы, на которых основное место уделяется нравственному воспитанию, индивидуальные беседы с учащимися, в том числе и в присутствии родителей, беседы по профилактике вредных привычек, по ПДД, по поведению в общественных местах (перед каждым выездом на экскурсию) и на общественном транспорте, беседы по безопасному использованию нагревательных и электроприборов. В течение года проводились традиционные школьные праздники.

Высокий уровень подготовки показали педагоги и учащиеся при проведении:

концерт, посвященного Дню учителя, ответственная Калинина Л. Н;

праздник «Ура каникулы» (старшая школа), ответственные Титова В. И., Фазллулина Л.Г.;

новогодняя сказка для малышей, ответственные Столярова Л. Г., Супонько И. К.;

новогодний бал для старшеклассников, ответственные Дунаева Е. М., Волкова Е. Г.;

Общешкольный праздник «Иван – да - Марья», Тришина Т. В.

Школа активно участвует в окружных, муниципальных и городских мероприятиях:

- выставка работ учащихся в ДК «Тушино» посвященная дню инвалида;

- выставка работ в выставочном зале «На ходынском поле»;

- выставка работ учащихся в Выставочно–маркетинговом центре «Хорошево», в рамках фестиваля «Надежда», работы учащихся 2 и 9 классов прошли в городской тур;

- участие в «Конкурсе макетов», макет учащихся школы занял 3 место;

- окружной Театральный фестиваль «Зимняя сказка»;

- участие в городском конкурсе чтецов, учащиеся школы заняли 2 место;

- участие в фестивале детского творчества «Надежда», учащиеся школы стали лауреатами городского этапа конкурс.


4. Организация экскурсионной работы.

Экскурсионная работа в школе пока не носит системный характер, хотя экскурсии отводится большая роль в расширении кругозора, жизненного пространства и социализации учащихся. Отчасти это можно объяснить усложнением диагноза наших учащихся, большинство которых имеют сложную структуру дефекта и на общественном транспорте их возить на экскурсии небезопасно.

За учебный год были организованны экскурсии:

№ п/п	Наименование	Классы
1.	Московский зоопарк	1-4 классы
2.	Музей обороны Москвы	7б, 8б,9а,б,в классы
3.	Красная площадь	3б,4б,12а классы
4.	Музей археологии	5б, 8а классы
5.	Музей Им. Тимирязева	5а, 5б, 8а классы
6.	Экологическая тропа «Серебрянный бор»	7б, 8б, 9а,б,в классы
7.	Музей Самоцветов	2в, 3б, 4б, 6б классы
8.	Музей Гармоники	2а, 2в, 3б, 4б, 4а классы
9.	Музей Дарвина	5а, 8а,б, 9в классы
10.	Политехнический музей	3б4б
11.	Музей Космонавтики	5а5б8а
12.	Музей Камня	2в4а
13.	Поездка в резиденцию Деда мороза	3-7 классы

Библиотекой № 98, на базе школы был проведен спектакль «В лесу родилась елочка».


6. Организация работы с родителями.

В течение года проводились индивидуальные беседы с родителями, направленные на выяснение вопросов семейного воспитания, психологических взаимоотношений родителей с ребенком, успеваемости и посещаемости учащимися школы. Родительские собрания проведены в традиционной для школы форме. Протоколы родительских собраний ведутся всеми классными руководителями.


Дополнительное образование

Главная цель специальных (коррекционных) образовательных учреждений - социальная адаптация умственно отсталых детей, которая позволит им в дальнейшем занять независимую позицию в обществе.

Обучение досуговой деятельности организуется в виде дополнительного образования. Занятия дополнительного образования проходят во второй половине дня и включаются в единое расписание школы. Проходят они в основном в виде урочной системы. При проведении занятий дополнительного образования в классах, где обучаются дети с осложненной формой умственной отсталости, необходима одновременная, совместная работа преподавателя дополнительного образования и воспитателя ГПД или специалиста - дефектолога.

На основе обучения интересным видам и формам проведения свободного времени реализуются следующие задачи:

0. обучение коммуникативным навыкам и культуре поведения,
   
1. профилактика асоциального поведения ребенка путем обучения проведению досуга,
   
2. обучение практическим навыкам и умениям, необходимым для проведения свободного времени в современных ситуациях отдыха и досуга,
   
3. развитие индивидуальных способностей ребенка, на основе развития интереса к творчеству,
   
4. коррекция двигательных нарушений (координации, общей и мелкой моторики.
   
5. увеличение объема представлений и знаний учащихся об окружающем мире,
   

Материальная оснащенность занятий дополнительного образования обеспечивается учебно-воспитательным комплексом.

Содержание программ дает возможность разработать задания разной степени сложности, что позволяет осуществить разноуровневый подход в обучении учащихся. Программы рассматриваются и утверждаются методическим советом школы. Задачи, которые были поставленные перед педагогами дополнительного образования:

1. знакомство с нормативными документами и актами;
   
2. знакомство с достижениями специальной педагогики;
   
3. создание условий для педагогического мастерства, совершенствования работы каждого педагога;
   
4. продолжить работу по созданию «педагогической копилки»;
   
5. планирование работы объединений дополнительного образования с учетом современных требований;
   

Дополнительное образование проводилось по следующим направлениям:

• художественно – эстетическое (программы - Мозаика, Оригами, Прикладное искусство, Бисероплетение, Театр, Хореография, ИЗО)
  
• социально-педагогическое (программа «Семейный досуг»)
  
• физкультурно-спортивное (программы – Спортивные игры, Спортивное совершенствование, Настольный теннис)
  
• научно-техническое (программа «Развивающие компьютерные игры»
  

Поставленные цели и задачи реализовались через следующие мероприятия:
Конкурсы,
Общешкольные мероприятия,
Спортивно - оздоровительную работу,
Личностно-ориентированный, индивидуальный подход,
Выход с учащимися на окружные, городские мероприятия,

Взаимодействие с общественными, благотворительными организациями.


Реализация общешкольного годового плана.

Реализацию общешкольного годового плана можно считать практически выполненной. Основные мероприятия проведены согласно указанным датам, добавлены дополнительные мероприятия. Все добавленные мероприятия проведены в срок. Некоторые мероприятия были перенесены в связи с большой занятостью педагогического коллектива, но все в результате выполнены.


2. Организация работы по спортивно - оздоровительному воспитанию учащихся.

В течение учебного года организовывались различные спортивные мероприятия, внутришкольные:

- кросс «Золотая осень»,

- спортивная эстафета «Лыжня»,

- спортивная эстафета «Веселые старты»;

городские:

- спортивная эстафета в рамках фестиваля «Надежда»;

- спортивные игры по мини–футболу, учащиеся школы заняли 6 место среди коррекционных школ по городу Москве, пионерболу, настольному хоккею, теннису.

По результатам соревнований дети были награждены грамотами.


3. Организация работы по эстетическому, нравственному воспитанию учащихся.

Педагоги ДО участвовали в оформлении школьной рекреации на 1 этаже рисунками к различным праздникам, принимали активное участие в оформлении актового зала к мероприятиям. В течение года проводились традиционные школьные праздники на достаточно высоком уровне.

Школа активно участвует в окружных, муниципальных и городских мероприятиях:

- выставка работ учащихся в ДК «Тушино» посвященная дню инвалида;

- выставка работ в выставочном зале «На ходынском поле»;

- выставка работ учащихся в Выставочно–маркетинговом центре «Хорошево», в рамках фестиваля «Надежда», работы учащихся 2 и 9 классов прошли в городской тур;

- участие в «Конкурсе макетов», макет учащихся школы занял 3 место;

- окружной Театральный фестиваль «Зимняя сказка»;

- участие в городском конкурсе чтецов, учащиеся школы заняли 2 место;

- участие в фестивале детского творчества «Надежда», учащиеся школы стали лауреатами городского этапа конкурс.


Работа социальной службы


В начале учебного года перед социальной службой школы были поставлены следующие задачи:

• изучение ребёнка (отношение в семье, школе);
  
• оказание помощи ребёнку, попавшему в сложную жизненную ситуацию;
  
• объединение специалистов и организаций для решения проблем ребёнка и защиты его прав;
  
• исследование проблем социального воспитания в различных социальных сферах;
  
• обобщение и распространение положительного опыта и др.
  
• совершенствование работы школьного Совета профилактики, ПМПк
  
• организация питания;
  
• обеспечение здоровьесберегающего режима образовательного пространства школы.
  

В течение учебного года основной задачей в работе социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог:

• Руководствуется Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
  
• Контролирует движение учащихся и выполнение всеобуча;
  
• Предупреждает отсев учащихся из школы;
  
• Поддерживает тесные связи с родителями;
  
• Изучает социальные проблемы учеников;
  
• Ведет учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
  
• Осуществляет социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; военнослужащих, уволенных в запас, участников боевых действий; малоимущих.
  
• Осуществляет меры по трудоустройству обучающихся;
  
• Проводит патронаж опекаемых и неблагополучных семей.
  
• Консультирует классных руководителей, выступает на общешкольных и классных родительских собраний, педсоветах и совещаниях;
  
• Осуществляет контроль за сохранением здоровья учащихся и формированию у них культуры здоровья.
  

Анализ выполнения задач

Основными направлениями работы по социальной защите учащихся в 2009- 2010 году были следующие направления:

1. Анализ по вопросам учебно-воспитательной работы предполагает контроль, предупреждение и анализ нарушения режимных моментов и основных норм поведения учащихся; создание банка данных детей группы «поведенческого риска» и детей с девиантным поведением; систематический контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся.

Воспитание в школе реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию.

В основе работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, заложен индивидуальный подход. Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

Социальный педагог проводит изучение контингента подростков и их семей, начиная с младших классов, выделяет учащихся и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Поддерживается тесная связь с родителями, классными руководителями, учителями-предметниками, медицинским работником школы, психологом, администрацией школы и комиссией по делам несовершеннолетних.

Деятельность социального педагога школы по вопросам профилактики правонарушений среди подростков реализуется согласно плану, утвержденному директором школы. Социальный педагог выполняет следующие функции:

1. Диагностическая и аналитическая – формирует банк данных «трудных» подростков и учащихся из неблагополучных и асоциальных семей, учет динамики успеваемости и посещаемости учеников, анализ занятости во внеурочное время;
   
2. Социально-педагогическая помощь и поддержка в работе классных руководителей и учителей предметников;
   
3. Коррекционная – индивидуальная работа с «трудными», с целью усиления позитивных влияний социальной среды;
   
4. Социально-профилактическая – установление доверительных отношений с подростками и родителями, использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности;
   
5. Профориентационная работа среди несовершеннолетних.
   

Проводится работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.

Анализируя работу социального педагога за 2009-2010 год, можно выявить ряд проблем, которые возникают в процессе работы:

1. Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;
   
2. Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка;
   
3. Проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в школе;
   
4. Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, развитием личности, самоопределением детей и подростков;
   
5. Проблемы детей, которые не находят себе места в нормальном социуме, дезадаптированные по отношению к нормам социальной жизни и к жизни в коллективе; это как правило, дети, имеющие криминальный контакт;
   
6. Проблемы тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность родителей, их неготовность и/или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей;
   
7. Разрешение проблем психологического состояния ребенка при наличии многосторонних иерархических конфликтов между администрацией школы, родителями и учениками.
   

Ведущими критериями оценки работы социального педагога являются готовность специалиста к созданию условий:

1. для становления личности как субъекта социальной жизни и создания педагогической целесообразной среды;
   
2. для разрешения проблем социальной жизни ребенка, т.е. посредничество между ребенком и его социальным окружением;
   
3. для соблюдения прав и обязанностей ребенка в социуме, т.е. к представлению его интересов в государственных и общественных структурах.
   

II. Работа с детьми «группы риска» (работа по запросу).

Цель: помощь учащимся в преодолении проблем, мешающих успешному усвоению обучению в школе, а так же межличностному общению.

Задачи:

1). Определение характера трудностей учащихся группы риска;

2). Коррекция трудностей психологического характера.

Направления работы:

1. Диагностика.
   
   1. Диагностика развития эмоционально-личностной сферы.
      
   2. Диагностика межличностных отношений.
      
   3. Диагностика уровня школьной тревожности.
      

2. Психокоррекционная и развивающая деятельность.

2.1. Психокоррекционная работа с детьми «группы риска».

3. Консультирование и психолого-педагогическое просвещение

3.1. Консультирование учителей, родителей по итогам диагностики.

Имеющиеся проблемы: В ходе индивидуальной диагностики были выявлены симптомы расстройства поведения и развития эмоционально-личностной сферы у детей «группы риска», основными из них, являлись: проявление вербальной и невербальной агрессии, личностная несостоятельность, низкий уровень социальной адаптации, трудности коммуникации. К сожалению, большинство родителей, которых вызывают на консультацию, не готовы к сотрудничеству с психологом, они редко обращаются за консультациями, не следуют рекомендациям, а ответственность за своих детей переносят на педагогов и психологов.

Успехи в работе: данная работа проводилась по запросу администрации, родителей и учителей школы. По окончании диагностики были выделены группы детей, с которыми проводились индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Работа, проведённая в групповой и индивидуальной форме, способствовала повышению уровня адаптации детей, снижению агрессивных проявлений и развитию коммуникативных навыков.


-создание здоровой и безопасной образовательной среды.

-соответствие учебной нагрузки в ОУ нормам САНПИНа - соответствует

- работа по профилактике травматизма - ведется

Защита прав обучающихся

В настоящее время уполномоченного по правам участников образовательного процесса в школе нет, курсы в сентябре 2010г будет проходить соцпедагог Девяткова И.С.

Рекомендации:

4. Профилактика правонарушений

- на ВШК (список, проблемы работы, результаты и причины)

- учет в КДН и ЗП, ОВД (список, результаты работы, проблемы и причины)

- на учете в окружной комиссии по обеспечению гарантий прав на получение образования

- какие формы и методы работы использовались в профилактике, результативность, проблемы (ПМПк, Совет профилактики, школьное самоуправление и др., системность их работы). Причины.