Geum.ru

B на личности исследователя

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


*****

К экспрессивным способностям относится:

A) способности к научным исследованиям

B) педагогическая наблюдательность.

C)& эффективное выражение своих мыслей, знаний, убеждений.

D) организация жизни и быта юных спортсменов

E) успешное проектирование и формирование личности и коллектива юных спортсменов

*****

Требование, не относящееся к положительным качествам деятельности тренера:

A) человек, обладающий высокой общей культурой

B) человек, умело организующий воспитание юных спортсменов

C) человек, умело анализирующий педагогическую ситуацию

D) человек высоких нравственных качеств

E)& человек, стремящийся к единоличному руководству

*****

То к чему стремиться воспитание, будущее, на достижение которого направляются его усилия?

A) Организационные формы

B)& Цель воспитания.

C) Задачи воспитания

D) Средства педагогического воздействия.

E) Методы воспитания,

*****

Мегафакторы социализации (мега - очень большой)?

A) воспитательные организации; общественные, религиозные, дарственные, частные организации; микросоцизм.

B)& Космос, планета, мир.

C) Страна, государство, этнос, общество.

D) Местность, тип населения, принадлежность к субкультурам.

E) Семья и домашний очаг, соседство, группы сверстников.

*****

Выпуск задач об «умении подсчета трудового времени, норм и заработав платы»-это:

A) Самовоспитание.

B)& Экономическое воспитание.

C) Правовое воспитание.

D) Экологическое воспитание.

E) Трудовое воспитание.

*****

Метод воспитания, требующий яркого изложения фактов и событий на нравственной основе - это:

A) Разъяснение.

B) Диспут.

C)& Рассказ на этическую тему.

D) Этическая беседа.

E) Пример.

*****

Функция обучения, предполагающая прежде всего, усвоение научных знаний, формирование специальных и обще учебных умений и навыков:

A) побудительная

B) воспитательная

C) развивающая

D) организационная

E)& образовательная

*****

К компоненту содержания образования - опыт эмоционально – ценностного отношения, относится:

A) самостоятельное применение знаний и умений в нестандартных учебных ситуациях.

B) опыт деятельности известными способам (осуществление известных способов деятельности).

C) знания о мире, | человеке, мышлении, технике.

D) умение творчески работать.

E)& свое собственное отношение к усвоенным знаниям, к миру, к людям, к себе.

*****

Первым ввел в педагогику понятие образование:

A) Ж.Ж. Руссо.

B) А. Дистерверг.

C)& И.Г. Песталоцци.

D) И.Ф. Гербарт.

E) Роберт Оуэн.

*****

Целевое восприятие педагогических процессов для получения точных данных об исследуемом объекте:

A) Диалог.

B) Эксперимент.

C) Анкетирование.

D)& Контроль.

E) Интервью.

*****

Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь нового материала с пройденным:

A) Научность.

B) Наглядность обучения.

C) Сознательность.

D)& Последовательность.

E) Доступность.

*****

Коллективной формой внеклассной работы является:

A)& коллективное творческое дело

B) познавательные эстетические и творческие

C) дискуссии беседы

D) викторины конкурсы

E) экскурсии, спектакли, КВН

*****

Принцип наличия для воспитуемого одного основного коллектива характеризуется:

A) наличием в коллективе положительных традиций

B) согласованием личных стремлений с целями всего коллектива

C) постоянной готовностью к действию, желанием действовать с пользой для общего дела .

D)& трудностью научиться сочетать свои интересы с интересами коллектива

E) движением вперед лишь тогда, когда коллектив имеет перспективу

*****

Формирование правильного отношения, оценки разных проблем у учеников с помощью системы обдуманных вопросов:

A) Дискуссия.

B)& Совет.

C) Похвала.

D) Пример.

E) Объяснение.

*****

Тренеру среднего уровня мастерства не характерно...

A) стремление скрыть недочеты к работе

B) несамокритичность

C) любовь к педагогической профессии

D) игнорирование опыта коллег

E)& яркое выражение педагогической направленности

*****

Не относится к гуманным ценностям учителя физической подготовки:

A)& Самовнушение соответственно специальности.

B) Целевые инструменты педагогического влияния.

C) Принимать в расчет потребности учеников.

D) Гуманизация деятельности.

E) Щепетильность учителя.

*****

Основные научные методы педагогических исследований:

A) Лабораторные, практические занятия, опыты.

B)& Наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, изучение труда, деятельности, идей и опыта.

C) Ранжирование, рейтинг, анализ, синтез.

D) Рейтинг, мониторинг, тестирование.

E) Упражнение, беседа, решение задач.

*****

Повышенная концентрация углекислого газа в атмосфере на 10 % у человека появляются симптомы:

A) повышенное потоотделение

B)& потере сознания

C) головокружение, сильные головные боли

D) увеличиваются частота и глубина дыхания, появляется шум в ушах, усиливается пульсация крови в висках.

E) смерть

*****

"Развитие" как общенаучное понятие, широко применяемое в педагогике;

A) Деятельность педагога с общественностью и семьей.

B) Деятельность внешкольных образовательных организаций.

C) Определённый уровень образования, достижения, который удостоверяется соответствующим документом.

D) Организационный процесс, определяющийся составом учащихся местом и временем проведения занятий.

E)& Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека.

*****

Задачи физического воспитания:

A) Воспитание физических (двигательных) моральных и волевых качеств

B) Вооружение двигательными и навыками.

C) Торможение физических (двигательных) моральных и волевых качеств.

D) Укрепление здоровья и содействие нормальному физическому развитию.

E)& Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию; вооружение специальными знаниями; двигательными умениями и навыками; воспитание физических (двигательных) моральных и волевых качеств.

*****

Дифференцированное обучение:

A) Обучение одаренного ребенка.

B) Работа с отстающим учеником.

C)& Такой подход, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп школьников.

D) Индивидуальная работа с трудным ребенком.

E) Самостоятельная работа учащихся.

*****

Метод организации поведения иначе называют:

A) методом переубеждения

B) методом преследования

C) методом поощрения

D)& методом приучения

E) методом одобрения

*****

Специфика воспитательного процесса:

A) Многовариантность, национальная окрашенность, массовость.

B)& Многофакторность, длительность, двусторонность, ступенчатость, неповторимость, социальность.

C) Научность, систематичность, последовательность.

D) Связь с жизнью, направленность на будущее, социальность.

E) Малоэффективность, расплывчатость, неопределенность.

*****

Принцип управления с авторитаризмом и подавлением субъективности:

A) Системность и сплоченность.

B) Согласованность централизации и де централизации.

C) Демократизация управления.

D) Точность и объективность информации управления.

E)& Единица коллегиального и отдельного управления

*****

К стилю руководства тренера обладающего планомерной направленностью обращений ко всем занимающимся относятся?

A)& демократический

B) автократический

C) авторитарный

D) либеральный

E) непоследовательный

*****

Совокупность психических свойств личности, являющихся предпосылками успешной педагогической деятельности - это…

A) специальные способности

B) экспрессивные способности

C)& педагогические способности

D) организаторские способности

E) академические способности

*****

Умение познавать внутренний мир ученика:

A) Конструктивная способность.

B) Коммуникативная способность.

C) Академическая способность.

D) Дидактическая способность.

E)& Персептивная способность.

*****

Мероприятие, которое не проводится на заключительном этапе педагогического процесса?

A) Выявление возникающих отклонений.

B) Анализ причин отклонений.

C) Вычленение ошибок.

D)& Педагогическое взаимодействие.

E) Проектирование мер по устранению ошибок.

*****

Все то, что позволяет организовать педагогически целесообразное взаимодействие личности со средой:

A)& Организационные формы.

B) Методический прием.

C) Средства педагогического воздействия.

D) Методы воспитания.

E) Задачи воспитания.

*****

Логически завершенные, организованные во времени, отрезки педагогического процесса, преследующие определенные цели и задачи, имеющие соответствующее содержание, которые решаются с помощью адекватных методов и приемов?

A) Методы воспитания.

B)& Организационные формы.

C) Задачи воспитания.

D) Методический прием.

E) Средства педагогического воздействия. ,

*****

Философско-мировоззренческая ориентация личности в понимании смысла жизни, своего места в мире, своей уникальности и ценности?

A)& Задача формирования мировоззрения личности.

B) Задача гражданского воспитания.

C) Задача трудового воспитания.

D) Задача эстетического воспитания.

E) Задача нравственного воспитания.

*****

Суть метода проблемного изложения заключается в следующем:

A) учить самостоятельному познанию

B) научить мысленно, выполнять движения

C) создание условий для формирования спортивных умений и навыков

D)& тренер сам ставит учебную проблему, но показывает воспитаннику путь ее решения

E) организовать усвоение информации юными спортсменами

*****

Методом исключения выделите понятие, не отражающее принцип отбора содержания образования:

A) Научность

B)& Линейный принцип

C) Систематичность и последовательность

D) Историзм

E) Связь с практикой

*****

Наследственность - это:

A) Особенности характера личности человека.

B) Общечеловеческие особенности личности, приобретаемые ею в течение жизни.

C) Особенности организма человека, определяемые внешними условиями его жизни

D) Характерные признаки отдельной личности.

E)& Передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей.

*****

Движущей силой учебного процесса является:

A) последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся

B)& противоречие между учебными и наличным уровнем знаний учащихся

C) осознание учащимися необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками

D) волевые качества учителя

E) дидактические способности учителя

*****

Коллектив;

A)& Объединение людей с органами самоуправления, общим достижением

B) Неформальная организация детей.

C) Самообразовнные группы.

D) Разные объединения людей.

E) Группы детей организованные с определенной целью.

*****

К личностным особенностям спортивно-педагогического процесса

спортивной детской школы относятся:

A)& Техническое совершенство и постоянное принятие в расчет высших уровней возможностей тела.

B) Активная познавательная деятельность учеников.

C) Постоянный состав воспитателей.

D) Коллективно-познавательная деятельность детей.

E) Диагностика педагогического руководства.

*****

Традиции коллектива - это:

A) практическая цель, способная увлечь и сплотить воспитанников

B) путь достижения намеченной цели

C) процесс перехода от одной стадии развития к другой

D)& устойчивые формы коллективной жизни

E) стадия первоначального сплочения

*****

Вторая стадия развития спортивного коллектива характеризуется:

A) Тренер предъявляет требования юным спортсменам.

B) Коллектив предъявляет требования юным спортсменам

C) Дети объединенные в первичный коллектив формально.

D)& Выделяется актив, способный влиять и руководить деятельностью коллектива

E) Разобщенностью школьников

*****

Непоследовательный стиль руководства - это

A) работа тренера, общающегося прежде всего с сильными занимающимися

B) работа тренера с планомерной направленностью обращений ко веем занимающимся

C)& работа тренера, в которой прослеживается любой из стилей руководства

D) организация учебно-тренировочного процесса без воспитательной функции

E) единоличное управление работой с занимающимися

*****

Демократический стиль руководства - это работа педагога - тренера:

A) организующего учебно-тренировочный процесс без учета воспитательной функции

B)& с планомерной направленностью обращений ко всем занимающимся

C) в которой совместные обсуждения вопросов почти отсутствуют

D) общающегося, прежде всего, с сильными занимающимися

E) единолично управляющего работой с воспитанниками

*****

Основные категории педагогики:

A) Среда, наследственность, воспитание.

B) Обучение, воспитание, образование, развитие, формирование.

C) Обучение, учение, преподавание

D) Формирование, развитие, воспитание.

E)& Воспитания, обучение, образования

*****

Развитие-это:

A) стихийный процесс, независимый от воли человека

B)& количественные и качественные изменения в организме человека

C) увеличение роста и массы тела ребенка

D) подготовка к выбору профессии

E) приспособление к условиям жизни

*****

Педагогическая специальность-это:

A) Вид деятельности, в которой учитываются общественные цели, общение с людьми, удовлетворяются запросы человека.

B) Вид деятельности, которой определяется принадлежность человека к профессии и проявляется в его особенностях и образе мышления.

C) Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы.

D) Вид деятельности, который требует от человека специальных знаний, умений, полезной деятельности.

E)& Вид деятельности, характеризующийся совокупностью знаний, умений и навыков, приобретенных в результате образования с присваиваемой квалификацией.

*****

Движущими силами развития личности является:

A)& противоречия (внешние и внутренние)