Geum.ru

Правительства Российской Федерации, Типовым положе­нием о дошкольном образовательном учреждении, закон

Вид материалаЗакон

Содержание


6. Кадровое обеспечение образовательного процесса.
Участие педагогов в конкурсах
Болотова Н.Н.
Подобный материал:
1   2   3   4   5

4. Условия осуществления образовательного процесса.

В соответствии с общеобразовательной программой МДОУ ДС КВ «Олененок» воспитательно-образовательный процесс обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет (в исключительных случаях по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии детей групп компенсирующей направленности - до 8 лет) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

В ДОУ используются современные формы организации образовательного процесса Внедрены педагогические технологии «Личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми» «Построение предметно-развивающей среды» В.А. Петровского. «Детский сад - открытая система» Н.Ф. Комаровой, ТРИЗ, технология саморазвития М. Монтессори. Программы, технологии, методики, составляющие содержание воспитательно-о5рэзовательного процесса имеют методическую и материально-техническую обеспеченность. На основании Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.1.2660-10,)

Организация образовательного процесса осуществляется:

- на основе принципа интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка). Основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области решаются и в ходе реализации других областей программы.

- в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Возрастная адекватность - один из главных критериев выбора педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра. Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссерской драматизации, с правилам и др.) как свободной самостоятельной деятельности детей определяется её значением для развития дошкольника. В игре может реализуется большая часть содержания таких образовательных областей, как «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация», «Познание».

Адекватными возрасту формами работы с детьми являются экспериментирование, проектирование, беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Содержание образовательной программы реализуется в совместной деятельности педагогов и детей, а также через организацию самостоятельной деятельности детей. Взаимодействие педагогов с воспитанниками осуществляется на основе партнёрской позиции взрослого и партнёрской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками. Самостоятельной деятельностью детей обеспечивается посредством создания педагогами предметно-развивающей среды, позволяющей каждому ребёнку выбрать деятельность по интересам, взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

- на основе комплексно-тематического принципа с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения общеобразовательной программы ДОУ положены лексические темы, которые обеспечивают:

• социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе развивающего процесса;

• «проживание» ребёнком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

• поддержание эмоционально-положительного настроя ребёнка в течение всего периода освоения общеобразовательной программы;

• возможность реализации принципа построения программы по спирали или от простого к сложному (основная часть лексических тем повторяется в следующем возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает сложность задач, решаемых каждым ребёнком);

• выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (включение родителей воспитанников в развивающий процесс).

В ДОУ обеспечивается баланс между регламентированной деятельностью и свободным временем ребенка, соблюдается гибкий режим, используются инновационные подходы и методы к организации образовательного процесса, обеспечивающие психо-эмоциональное благополучие ребенка, учет индивидуальных потребностей, возрастных психических особенностей.

Педагогический процесс охватывает все основные линии развития ребенка: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-нравственное; предусматривает систему мер по охране и укреплению здоровья детей. Педагогами и специалистами ДОУ осуществляется перспективное, календарное и тематическое планирование. Тематические планы специалистов и планы воспитателей ДОУ скоординированы по содержанию.

Организованы разнообразные формы коррекционно-развивающей работы: фронтальные занятия, подгрупповые, индивидуальные занятия, дополнительное образование: кружки, секции, группы кратковременного пребывания, Центр игровой поддержки и развития ребенка (ЦИПРР).

Предметно-развивающая среда способствует развитию всех видов детской деятельности, коррекции отклонений психических функций. Её содержание отвечает возрастным особенностям и запросам ребёнка, способствует развитию способностей каждого ребёнка. В группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, конструктивной, театрализованной и т.д. Среда способна удовлетворить потребность ребёнка в движении, общении, познании. Педагоги функционально используют пространство детского сада, обеспечивают физическое и эмоциональное развитие детей. Развивающие зоны по различным направлениям (математика, развитие речи, изобразительная деятельность, и др.) расположены в коридорах, рекреациях, по пути следования детей. Предметно-развивающая среда ДОУ отвечает художественно-эстетическим требованиям. Расположение мебели, игрового оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим требованиям, возрастным особенностям детей, принципам функционального комфорта.

Для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ ДС КВ «Олененок» образовательный процесс осна­щен дидактическими материалами, методическими и учебно-наглядными пособиями, детской литературой в соответствии с требованиями реализуемой образовательной программы. Раз­вивающая среда обустроена таким образом, чтобы предоставить детям возможность выбора зоны для удовлетворения своих интересов. Игровые комнаты каждой группы, кабинеты спе­циалистов гибко зонированы: центры для формирования элементарных математических представлений, сенсорного, художественно-эстетического развития, речевого развития, ис­следовательской, экологической деятельности и т.д. в каждой, из которой содержится доста­точное количество дидактических и развивающих материалов для занятий и игр. Пространст­во групповых комнат обустроено таким образом, чтобы дети имели возможность играть как небольшими группами, так и индивидуально. Пространство групповых комнат разделено стеллажами, ширмами, столами, имеются уголки уединения.

Для реализации коррекционных программ оборудованы специальные помещения: ка­бинет педагога-психолога, учителя-логопеда, группы компенсирующей и комбинированной на­правленности. Материально-техническое оснащение служб сопровождения ребенка соответ­ствует нормативным требованиям.

В кабинете учителя-логопеда созданы комфортные условия, обеспечивающие безо­пасность детей. Кабинет имеет две зоны: игровую и учебную. В игровой зоне оборудованы уголки с развивающими играми и игрушками. Кабинет оснащен методической литературой, методическими пособиями: по развитию воздушной струи («Мыльные пузыри», султанчики, ветряки, надувные игрушки, тренажеры); по звукопроизношению (картотека предметных кар­тинок, сюжетные картинки, символы звуков, домик для согласных и гласных звуков, «Звуковой экран», перфокарты с контрольной рамкой для дифференциации согласных звуков); для раз­вития фонематического восприятия, обучение грамоте (разноцветные фишки, магниты, «До­мики» для определения места звука в слове, «Звуковая карусель», перфокарты с контроль­ной рамкой для определения твердости - мягкости согласности звуков); для формирования лексико-грамматических категорий речи (дидактические игры «Мой, моя, мое», «Один, два, пять», «Большой, маленький») и связной речи (рассказы цепной структуры, предметно-подстановочная таблица, опорные картинки для пересказа текста, серии предметных карти­нок, сюжетные картинки); для развития пальчиковой моторики («Волшебный мешочек» с мел­кими игрушками, рамки-вкладыши для раскладывания предметов по размеру, разные виды мелкого конструктора (пластмассовый, железный, деревянный), «Пальчиковые бассейны» с различными наполнителями и мелкими игрушками, массажные шарики, «Веселый ежик» с за­колками и прищепками, шнуровки).

Для проведения коррекционной работы имеются зеркала, муляжи, мозаики, кубики, пи­рамидки, настольный материал для обыгрывания предусмотренных программой сказок. В приемной для родителей оформлены рекомендации логопеда.

Кабинет педагога-психолога зонирован на игровое пространство, которое включает в себя: набор мозаик из пластмассы, пазлы, пирамиды, матрешки, сюжетные кубики, набор строительного материала, куб форм (с прорезями), различные головоломки, тематические иг­ры типа «Азбука настроений», «Четвертый лишний», «Логический поезд», игрушки с различ­ными эмоциональными выражениями: пальчиковые и перчаточные куклы, наборы маленьких игрушек, песочница, оформлен уголок настроения и эмоций. Имеется сенсорная комната с пузырьковыми колоннами, светильник «Пламя», панно «Бесконечность», сухой бассейн, пу­фики-кресла с гранулами, напольные сенсорные дорожки, тактильное панно «Ежик», набор тактильных шариков, проектор направленного света, кресло для релаксации, «Сухой душ», массажные дорожки, музыкальный центр и набор аудиокассет. Сенсорная комната использу­ется для психологической разгрузки детей и взрослых. Учебная зона представлена специ­альными материалами для развития познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер ребенка. В кабинете имеется магнитофон, аудиокассеты с разнохарактерной музыкой (релак­сационная, активизирующая и т.д.), методическая литература. В каждой группе оборудован «уголок психологического комфорта».

Для реализации «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» М.А. Ва­сильевой оборудована предметно-развивающая среда групп комбинированной и компенси­рующей направленности, основанная на принципах технологии В. А. Петровского, с учетом возрастных и психологических особенностей дошкольников, рекомендаций реализуемой про­граммы.

В ДОУ созданы условия для художественно - эстетического развития детей.

Имеется специально оборудованное помещение для изостудии. Изостудия способствует приобщению дошкольников к миру искусства. Имеются репродукции известных художников, творческую выставку детей, обзорную экспозицию декоративно-прикладного искусства. В по­мещении детского сада оформлен стенд «Мир глазами детей», позволяющий демонстриро­вать результаты детского творчества. Для организации исследовательской деятельности раз­работаны пособия: «Страна контраста», «Цветной калейдоскоп», с помощью которых дети экспериментируют с цветовой палитрой. Студия содержит весь набор изобразительных средств, материала, оборудования. Изостудия оснащена методической литературой и на­глядно -демонстрационным материалом.

В рекреациях детского сада оформлена мини-картинная галерея, где организуются вы­ставки репродукций картин известных художников.

В дошкольном учреждении созданы условия для развития детей в театрализованной деятельности. В театральной студии и в групповых центрах имеются: костюмерная, в кото­рой хранятся костюмы, маски, парики, поролоновые шапочки; гримерная, где находятся ак­сессуары, грим, косметика. В удобном для детей месте расположены разнообразные виды те­атров (настольный - мягкая, деревянная, резиновая игрушки), теневой, на ладошке, пальчи­ковый, на фланелеграфе, би-ба-бо (перчаточный, на гапите) тростевые и парапетные куклы, театр игрушек и масок и т.д.). В группах имеются атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых, режиссерских игр, игр- драматизации , а так же материал для их изготовления. Имеются ширмы, декорации, афиши, альбомы и т.д.

В ДОУ созданы условия для развития детей в музыкальной деятельности.

Помещение музыкального зала соответствует пожарным требованиям, естественное освещение санитарно-гигиеническим нормам. Для приобщения детей к мировой и нацио­нальной музыкальной культуре в музыкальном зале созданы необходимые условия. Имеют­ся профессиональные и детские музыкальные инструменты: фортепиано, музыкальный центр «Караоке», фонограммы песен и танцев; синтезатор, телевизор, DVD проигрыватель, дина­мические микрофоны, аудиокассеты и диски с записью музыкальных произведений и детских песенок, портреты русских и зарубежных композиторов, мягкие игрушки. Оборудован центр музыкальных инструментов: (трещотка, рубель, коробочка, тамбурины, рогатка с коло­кольчиками, вертяшка, колотушка, погремушки, обручи, колокольчики, свистульки «горлица», «кукушка», ложки, тарелки, бубенцы, барабаны, колотушки, треугольник, констаньеты, шаркунок, маракасы, кокирико, молоточки, металлофоны, ксилофоны; клавишно-язычковых инстру­ментов: баян. Изготовлены разнообразные шумовые и ударные инструменты, предназначен­ные для звукотворчества; наборы символов, состоящие из нот «мимических рожиц», из обра­зов-символов; игрушки-самоделки (шумелки, стучалки, кричалки и мн.др.). Важными элемен­тами предметно - развивающей среды, как одного из условий развития музыкальных способ­ностей дошкольников являются: музыкально-дидактические игры, опорные карты, модели, схемы, знаковая символика, сменные блоки, портреты композиторов, иллюстрации к музы­кальным произведениям, атрибуты к играм, детские музыкальные инструменты, нестандарт­ные шумовые инструменты, эмоциональный кубик.

В ДОУ имеется специально оборудованный кабинет ручного труда, где дети развивают творческие способности в процессе создания образов используя разные материалы и техни­ки. Для этого имеется разнообразный материал: разные виды бумаги, природный (шишки, ра­кушки, камушки, скорлупки, орехи и т.д.), бросовый, текстильный (ткани, нитки, материалы). Работами детей оформлено помещение ДОУ.

В ДОУ созданы условия для развития экологической культуры детей. Имеются нагляд­ные пособия, иллюстративный материал, макеты природных зон, плакаты «Рост и строение растений», «Природные зоны», «Явления природы», «Экосистемы», «Времена года», наборы картин, коллекции природного материала «Причуды природы», гербарии, муляжи, календа­ри погоды. В групповых помещениях оформлены уголки озеленения, где созданы условия для выращивания и ухода за растениями (фартучки, лейки, тряпочки, лопаточки, схемы по уходу за комнатными растениями). Содержатся животные, птицы, рыбки. Оборудованы иссле­довательские лаборатории, в которых имеются экспериментально-исследовательское обору­дование (трубки, колбы, мерные стаканы и т. д.), схемы для проведения опытно- исследова­тельской деятельности.

Имеется зимний сад - любимое место воспитанников ДОУ, общая площадь - 400 кв.м. Комнатные растения размещены по условным зонам (более 100 разновидностей растений).

В ДОУ созданы условия для развития представлений о человеке в истории и культуре.

Оборудована «Русская изба», где дети знакомятся с бытом, традициями, обычаями рус­ского народа.

Организован «Мини-музей национальных культур», который способствует формирова­нию у дошкольников представлений о разнообразии национальных культур, о традициях, обычаях и т.д.

Организован центр «Моя малая Родина», способствующий расширению представлений детей о природе, культуре и традициях народов Ямала. Имеется макет чума, куклы- ненцы в национальной одежде, северное сияние; картины, отражающие специфику города и северно­го края.

Патриотический уголок «Защитники Отечества» формирует у детей представления о воинах России в различные эпохи, об оружии и боевой технике, способствует развитию пат­риотизма, гордости за Родину.

Для формирования у детей элементарных представлений о правах оформлен центр «Права ребенка».

Уголок пожарной безопасности информирует о правилах поведения при пожаре, и ка­кие правила пожарной безопасности необходимо знать. Веселые паровозики «везут» детям знания о том, как нужно себя вести, ест и остался один дома, о правилах поведения на дороге, о личной безопасности, о гигиене, об этикете для самых маленьких.

С целью профилактики безопасного поведения в быту и на улице оформлены центры «Правила дорожного движения». «Уголок пожарной безопасности», оборудована среда в иг­ровом зале, включающая в себя разнообразные атрибуты, имитирующие улицу города.

Организованы центры «Морское дно» и «Планетарий», оснащенные наглядным мате­риалом, дидактическими играми и др.

В ДОУ созданы условия для физического развития детей.

Имеется спортивный зал (70,1 кв. м.). Зал оснащены специальным оборудованием и спортивным инвентарем (гимнастические лестницы, мячи, обручи, баскетбольные щиты, «чу­до лестница», мини - комплекс «Здоровье», велотренажеры, сухой бассейн, мини-батут, тон­нель, баскетбольные щиты с кольцами, ворота футбольные, волейбольная сетка, блинчики для хождения (утяжелители), бадминтон, спортивный комплекс «Кузнечик», «Геркулес», сетка для лазанья, веревочная лестница, тренажеры для становой силы, батут, диски здоровья, скакалки, канаты, мячи разных размеров, фитболы, наборы для игры в «городок», кегли, ме­шочки с песком, обручи, атрибуты для проведения спортивных и подвижных игр, картотека подвижных игр, а также люстрой «Чижевского».

Для всестороннего развития детей в ДОУ оборудована библиотека. Библиотека осна­щена разнообразной детской художественной литературы, энциклопедий, имеются портреты поэтов, писателей, создана картотека.

Для реализации выбранных программ в МДОУ ДС KB «Олененок» функционируют: ме­тодический кабинет, где для сотрудников создана библиотека методической литературы и пе­риодических изданий (журналы «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика», «Дет­ское творчество», «Управление ДОУ», «Музыкальная палитра», «Ребенок в детском саду», «Методист», «Обруч», «Официальные документы в образовании», «Педагогическая мастер­ская», «Дошкольное образование», «Педсовет», «Психолог в детском саду» «Детский сад от А до Я», «Школа семи гномов», «Старший воспитатель», «Руководитель ДОУ», справочная ли­тература и т.д.). Все пособия и материалы кабинета предназначены для дифференцирован­ной помощи педагогам в работе с детьми, родителями, для повышения их квалификации, для сбора, изучения и обобщения лучшего опыта работы. Систематизирован методический мате­риал по реализуемым программам, имеется картотека. Оформление кабинета выполнено в едином стиле, со вкусом, располагает к беседе, творческой работе. В полном объеме имеются нормативные и инструктивные материалы, компьютеры, принтер, сканер, копировальная тех­ника.

Для игровой деятельности в группах в достаточном количестве имеются игрушки раз­ных видов, дидактический материал (лото, домино, наборы картинок), настольно-печатные, дидактические, развивающие игры, (игры Б.П. Никитина «Сложи узор», «Куб-хамелеон», «Уникуб», логические блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, «Танграм», «Колумбово яйцо», «Волшебный квадрат», шашки, шахматы), имеется в доступной форме материал для сюжетно-ролевых, режиссерских, спортивных и подвижных игр.

В дошкольном учреждении функционирует игровой зал (площадью - 170 кв.м), который создан для развития коммуникативных навыков, творческих способностей, приобщения с со­циальной действительностью. В нем расположены атрибуты и специально оборудованные зоны для организации сюжетно-ролевых игр: семья, парикмахерская, почта, больница, мага­зин, столовая, аптека, гостиная, школа, гараж. Различные виды конструкторов, напольная и настольная игра «Азбука дорожного движения» способствуют выработке практических навы­ков и умений, способам ориентирования в пространстве, развитию творческого мышления, конструктивной деятельности.


6. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

В МДОУ ДС KB «Оленёнок» согласно штатного расписания 95,75 штатных единиц. ДОУ укомплектовано полностью -100%.

В штатное расписание ДОУ включены руководители (заведующий, заместители, шеф-повар), педагогический персонал (ст. воспитатель, воспитатели, учитель-логопед), прочие пе­дагогические работники (педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физи­ческой культуре, педагог дополнительного образования), прочие специалисты (ст. медицин­ская сестра, медицинская сестра, инженер по ОТ, специалист по кадрам), служащие, рабочие.

Возглавляет учреждение - заведующий Сгибнева Елена Владимировна, стаж педаго­гической работы - 25 лет, административный стаж - 6 лет, 3 месяца. В состав администра­ции входят три заместителя: Ерошкина Наталья Александровна, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе, стаж педагогической работы 11 лет, административ­ный - 3 года 3 месяца; Вялова Эльвира Викторовна, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе, стаж педагогической работы 14 лет, административный – 1 год, 3 месяца; Понкратова Любовь Юсуповна, заместитель заведующего по административно - хозяйствен­ной работе, административный стаж - 3 года 6 месяцев; руководитель III уровня - шеф-повар Ласкажевская Валентина Сергеевна, стаж работы - 21 лет, административной работы - 3 года 3 месяца. Образовательный ценз и укомплектованность штата административно-управленческим персоналом соответствует среднеокружным показателям и составляет 100%.

Педагогический процесс обеспечивают: 84 сотрудника, из них: 20 воспитателей, 10 педа­гогов-специалистов: старший воспитатель, учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатель изобразительной деятельности, воспитатель по театрализованной деятельности, воспитатель эколог, 2 музыкальных руководителя, педагог дополнительного образования, инструктор по физической культуре, социальный педагог; 3 медицинских работника - старшая медицинская сестра, 2 медицинские сестры; 50 человек - обслуживающего персонала.

Образовательный процесс в дошкольном учреждении осуществляют 33 педагога, из них - 17 (52%) педагогов имеют высшее профессиональное образование, среднее специальное - 15 (45%), обучаются в высших учебных заведениях - заочно - 10 (30%) педагогов. Уровень квалификации по ре­зультатам аттестации имеют - 28 (85%) педагога, из них: первую категорию - 9 (27%), вторую категорию - 19 (58%) педагогов. Курсы повышения квалификации прошли 33 педагога (100%).

Деятельность методической службы многоплановая и системная. Создание имиджа до­школьного учреждения и современного педагога, повышение его педагогической компетент­ности является основным направлением методической работы в образовательном учреждении. Данное направление реализуется через тематические и проблемные педсоветы, методи­ческие объединения, семинары-практикумы, консультации, мастер-классы, семинарские заня­тия по проблемам развития и воспитания дошкольников, педагогические серпантины, КВН, педагогические гостиные, тренинги.

Участие педагогов в конкурсах

педагогического мастерства различного уровня

№ п/п
Ф.И.О. педагога
Название конкурса
город
округ
Россия
Результат

2010/2011

1
Левченко Н.Л., педагог-психолог
XIV городской конкурс «Педагог- исследователь, новатор, разработчик» в номинации «Инновации в воспитании»
+






2 место

2
Левченко Н.Л., педагог-психолог
Творческий конкурс «Региональное образование: взгляд в будущее» в номинации «Банк педагогических инноваций»






+
лауреат

3
Левченко Н.Л., педагог-психолог

1001 идея нестандартного занятия с детьми






+
победитель

4
Левченко Н.Л., педагог-психолог
конкурс решений по оформлению образовательных учреждений «Лучший дизайн 2010/2011»






+
участие

5
Левченко Н.Л., педагог-психолог
первый открытый профессиональный конкурс «Активные методы обучения в образовательном процессе»






+
участие

6
Левченко Н.Л., педагог-психолог
Конкурс на получение денежного поощрения лучших педагогов МДОУ МО город Новый Уренгой






+
участие

7
Левченко Н.Л., педагог-психолог
Всероссийский конкурс Педагогов дошкольных образовательных учреждений «Я – педагог»






+
участие

8
Сальникова Р.А., учитель-логопед
XIV городской конкурс «Педагог- исследователь, новатор, разработчик» в номинации «Инновации в воспитании»
+






1 место

9
Сальникова Р.А., учитель-логопед
Творческий конкурс «Региональное образование: взгляд в будущее» в номинации «Банк педагогических инноваций»






+
лауреат

10
Сальникова Р.А., учитель-логопед
Конкурс на получение денежного поощрения лучших педагогов МДОУ МО город Новый Уренгой






+
обладатель ГРАНТа

11
Сальникова Р.А., учитель-логопед
Всероссийский конкурс Педагогов дошкольных образовательных учреждений «Я – педагог»






+
участие

12
Сальникова Р.А., учитель-логопед
Первый открытый профессиональный конкурс педагогов «Активные методы обучения в образовательном процессе»






+
участие

13
Трифонова Е.А., воспитатель
Творческий конкурс «Региональное образование: взгляд в будущее» в номинации «Банк педагогических инноваций»






+
лауреат

14
Трифонова Е.А., воспитатель
Конкурс на получение денежного поощрения лучших педагогов МДОУ МО город Новый Уренгой






+
участие

15
Трифонова Е.А., воспитатель
XIV городской конкурс «Педагог- исследователь, новатор, разработчик» в номинации «Инновации в воспитании»
+






участие

16
Трифонова Е.А., воспитатель
Всероссийский конкурс Педагогов дошкольных образовательных учреждений «Я – педагог»






+
участие

17
Сгибнева Е.В.,

заведующий ДОУ

Ерошкина Н.А.,

зам зав по ВМР

Вялова Э.В.,

зам зав по УВР

Болотова Н.Н., соцпедагог

Стаенная К.В.,

воспитатель

Сальникова Р.А.,

учитель-логопед

Вальтер Ю.Ю.
Всероссийский конкурс «Детские сады - детям»






+
участие

18
Ерошкина Н.А.,

зам зав по ВМР

Вялова Э.В.

зам зав по УВР
конкурс решений по оформлению образовательных учреждений «Лучший дизайн 2010/2011»






+
участие

19
Аллаярова Р.Ф.,

Ерошкина Н.А.,

зам зав по ВМР

Прокопенко Г.В.,

воспитатель

Уразовская Н.А.

воспитатель
городской смотр-конкурс уголков природы
+






1 место

20
Прокопенко Г.В.,

воспитатель
Творческий конкурс «Региональное образование: взгляд в будущее» в номинации «Банк педагогических инноваций»






+
лауреат

21
Конова Е.С.,

музыкальный руководитель
Творческий конкурс «Региональное образование: взгляд в будущее» в номинации «Банк педагогических инноваций»






+
лауреат

22
Вальтер Ю.Ю.,

инструктор ФИЗО
Творческий конкурс «Региональное образование: взгляд в будущее» в номинации «Банк педагогических инноваций»






+
лауреат

23
Вальтер Ю.Ю.,

инструктор ФИЗО
XII спартакиада детских дошкольных учреждений «Старты надежд» соревнования по Дартц
+






3 место

24
Аскерова М.Д.,

воспитатель
XII спартакиада детских дошкольных учреждений «Старты надежд» соревнования по Дартц
+






участие

25
Стаенная К.В.,

воспитатель
конкурс решений по оформлению образовательных учреждений «Лучший дизайн 2010/2011»






+
участие

26
Трифонова Е.А., воспитатель
городской конкурс творческих работ «Творцы искусства»
+






2 место

27
Ткачук О.Н.,

воспитатель изобразительной деятельности
городской конкурс творческих работ «Творцы искусства»
+






2 место

28
Аскерова М.Д.,воспитатель

Болотова Н.Н., соц пед,

Вялова Э.В., зам зав по УВР

Ерошкина Н.А., зам зав по ВМР

Левченко Н.Л., педагог-психолог,

Прокопенко Г.В., воспитатель,

Сгибнева Е.В., заведующий
Второй Всероссийский конкурс авторских программ, учебно-методических материалов и виртуальных ресурсов по повышению родительской компетенции на тему: «Педагогическая культура родителей: воспитываем вместе!»






+
подведение итогов конкурса в сентябре 2011

29
Левченко Н.Л., педагог-психолог
Всероссийский конкурс «Мой дебют»






+
участие

итого:
3 – 1 место,

3 – 2 место,

1 – 3 место,

6 – лауреат,

1 - обладатель ГРАНТа,

14 - участие