Анализ учебно-методической работы моу «Старорузская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» За 2010\2011 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Публичный отчет за 2010-2011 учебный год директора моу «Средняя общеобразовательная, 523.36kb.
- Публичный доклад о деятельности муниципального образовательного учреждения городского, 1139.44kb.
- Публичный доклад директора моу "Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным, 862.9kb.
- Анализ деятельности средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных, 1201kb.
- Моу средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов, 1446.95kb.
- «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов», 66.84kb.
- Анализ работы за 2010 2011 учебный год, 1182.5kb.
- Основная образовательная программа основного общего образования моу средняя общеобразовательная, 4358.45kb.
- Дронова Ирина Александровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 275.58kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №127 с углубленным изучением отдельных, 456.67kb.
Анализ учебно-методической работы
МОУ «Старорузская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»
За 2010\2011 учебный год
Зам.директора по УВР Туманова Н.Ю.
В 2010\2011 учебном году деятельность школы определялась Законом РФ «Об образовании», региональной программой модернизации образования , Типовым положением об образовательном учреждении в Российской Федерации, Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации, Уставом школы.
Педагогическая деятельность, наряду с педагогической возможностью, является одной из сфер реального мира. Педагогическая деятельность - это реальность, включающая в себя все многообразие педагогических явлений, ядро которых составляют явления воспитания. В педагогической деятельности выделяются два тесно связанных между собой уровня:
Объективно – идеальная педагогическая действительность или педагогическое сознание людей;
Материально – предметная педагогическая действительность, формой существования которой является воспитательное пространство.
Педагогическое сознание профессионалов – педагогов во многом предопределяет задачи, содержание, организацию и результаты педагогического процесса.
Педагогический коллектив школы рассматривал и будет рассматривать педагогический процесс (воспитание и обучение) как создание условий в образовательном пространстве, при которых будут востребованы личностные функции; как процесс, результатом которого должна стать самореализация личности.
Самореализация – это процесс и результат осуществления, реализации каждым учеником и учителем своих жизненных сил, возможностей и способностей, своего предназначения в процессе своей жизни.
Для достижения этой цели школа должна стать важнейшим фактором гуманизации отношений, формирования новых жизненных установок личности, актуализации творческого потенциала личности учителя и ученика. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. В связи с этим существенное место в системе задач школы занимали и будут занимать задачи сохранения и укрепления физического, психического и нравственного здоровья детей.
Педагогический коллектив школы в 2010\2011 учебном году работал над темой «Модернизация учебно-воспитательного процесса». Методическая тема « Развивающее обучение и применение инновационных форм преподавания в современных условиях».
Цели и задачи:
- - выполнение содержания минимума образования;
- - развитие профессиональных навыков, повышение педагогической техники, педагогического мастерства;
- - внедрение инновационных форм работы, достижений передового педагогического опыта;
- - продолжение углубленного преподавания отдельных предметов;
- - изучение и использование на практике современных способов диагностирования;
- - активизация работы учителей над темами самообразования.
Для достижения этих задач необходимо:
Формировать и развивать адаптивную систему управления школой в режиме развития нововведений;
Развивать нововведения, направленные на личностно и индивидуально ориентированное обучение
Повседневное решение этих задач требует от педагогического коллектива организации постоянного творческого поиска, в ходе которого опыт школы постоянно анализируется и совершенствуется.
Профессиональный уровень педагогических кадров:
- Профессиональный уровень педагогических кадров:
| | Профессиональный уровень | Количество (человек и %) |
| 1. | Образование: | |
| | Высшее | 19 |
| | Среднее специальное | 2 |
| 2. | Педагогический стаж: | |
| | До 5 лет | 1 |
| | 5-10 лет | |
| | 11-15 лет | |
| | 16-20 лет | 3 |
| | 21-25 лет | 17 |
| | Более 25 лет | |
| 3. | Квалификационная категория: | |
| | Высшая | 10 |
| | Первая | 8 |
| | Вторая | 1 |
| | Не имеют категории | 2 |
| 4. | Награды и звания: | |
| | Заслуженный учитель РФ | 1 |
| | Заслуженный учитель МО | 1 |
| | Отличник просвещения | 2 |
| | Грамоты: | |
| | Министерства образования РФ | 2 |
| | Министерства образования МО | 7 |
| | Управления образования | 22 |
| | Прочие (указать) | |
| | Почетная Грамота Совета депутатов | 1 |
| | Грамота Губернатора Московской области | 1 |
| | Грамота Главы Рузского района | 3 |
| | Почетная грамота Министерства РСФСР | 1 |
| | Медаль «Ветеран труда» | 7 |
| | Почетный работник общего образования РФ | 2 |
| | Заслуженный работник образования Московской области | 2 |
| | Почетная грамота Главного управления по образованию Московской области | 1 |
| | Медаль «85—летие Москвы» | 4 |
2. Аттестованы в 2010\2011 уч.г. :
Всего ______0____ чел.
Высшая категория ______0____ чел.
Первая категория __________ чел.
Вторая категория ___________ чел.
3. Прошли курсовую подготовку в 2010\2011 уч.г.:
| | Ф.И.О. | Название курсов | Количество часов | № удостоверения | Место прохождения курсовой подготовки |
| | Догадаева Лидия Игоревна | Современные технологии обучения решению задач | 72 | №ПА 18610 | Г.Москва ПАПО |
| | Василенко Александр Иванович | Актуальные проблемы преподавания истории и социальных дисциплин | 72 | № ПА 12944 | Г.Москва ПАПО |
| | Матюхина Светлана Николаевна | Особенности методики обучения математике в условиях новой формы итоговой аттестации за курс средней (полной) школы | 72 | | гМосква ПАПО |
| | Василенко Александр Николаевич | Система учебных задач в преподавании истории | 72 | № ПА 12944 | Г.Москва ПАПО |
| | Анисимова Валентина Михайловна | Основы офисных компьютерных технологий | 26 | РЗ-1 | Г.Руза |
| | Тимина Ирина Валерьевна | Актуальные проблемы введения ФГОС | 36 | | Г.Руза |
| | Баркова Раиса Григорьевна | Актуальные проблемы введения ФГОС | 36 | | Г.Руза |
| | Саввина Галина Владимировна | Актуальные проблемы введения ФГОС | 36 | | Г.Руза |
| | Муравьева Лидия Петровна | Актуальные проблемы введения ФГОС | 36 | | Г.Руза |
| | Савкин Александр Николаевич | Актуальные проблемы введения ФГОС | 36 | | Г.Руза |
| | Анисимова Валентина Михайловна | Схоластическая линия в школьном курсе математики | 72 | № 9319 | Г.Москва ПАПО |
| | Анисимова Валентина Михайловна | Особенности методики обучения математике в условиях новой формы итоговой аттестации за курс средней (полной) школы | 72 | № 22174 | Г.Москва ПАПО |
4. Нуждаются в прохождении курсовой подготовки в 2011\2012 уч. г.
| Ф.И.О. педагогов | Предмет |
| Догадаева Л.И. | Химия |
| Туманова Н.Ю. | Русский язык |
| Муравьева Л.П. | География |
| Тимина И.В. | Начальные классы |
| Мухамедова Н.М. | Русский язык |
5. Организация экспериментальной деятельности:
| Название эксперимента | Уровень эксперимента(ОУ/муниципальный/региональный/ федеральный) | Этап экспериментальной деятельности |
| Школа 21 века Баркова Раиса Григорьевна) | Муниципальный | четвертый |
Количество педагогов, чей опыт представлен :
На уровне ОУ _________2______
На уровне района 2
На уровне региона ______0_______
На федеральном уровне ___0______
| Ф.И.О. педагога | Квалификационная категория | Пед. стаж | Предмет | Тема | Форма диссеминации | На каком уровне |
| Матюхина Светлана Николаевна | Первая | 26 | Учитель математики | Познавательная и исследовательская деятельность как составляющая часть компетентности учащихся в области математического образования. Электронный учебник | 4 районные педагогические чтения «Основные направления реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» | районный |
| Рябовол Л.В. | Высшая | 32 | Учитель математики | «Познавательная и исследовательская деятельность как составляющая часть компетентности учащихся в области математического образования» | 4 районные педагогические чтения «Основные направления реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» | районный |
6 . Чей опыт рекомендуется распространить в новом учебном году :
| Ф.И.О. педагога | Квалификационная категория | Педагогический стаж | Предмет | Тема | Уровень (внутри ОУ, районный ур., региональный, федеральный) |
| Летягина Тамара Серафимовна | Высшая квалификационная категория | 40 | Русский язык | Развитие речи учащихся на уроках и во внеурочное время | Внутри ОУ |
| Василенко Александр Иванович | Высшая квалификационная категория | 28 | История | Использование компьютерных технологий на уроках истории | Районный уровень |
7.Напечатаны материалы из опыта работы:
| Тема | Ф.И.О. педагога | Издание (Указать источник ) |
| Коллективный опыт работы учителей математики и учащихся математической школы «Пифагореец». (Презентация сборника проектов по истории математики) | Матюхина С.Н. Рябовол Л.В. | Starruza.ucoz.ru |
| Коллективный опыт работы учителей математики и учащихся математической школы «Пифагореец». (Презентация сборника проектов по истории математики) | Матюхина С.Н. Рябовол Л.В. | Зональная научно-практическая конференция учителей математики и начальных классов |
| Процентные расчеты на каждый день | Матюхина С.Н. | ПАПО |
8.Участие педагогических работников в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах.
| Ф.И.О. педагога | Название конкурса | Результат |
| | | |
Анализ методической работы
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики , приемы и формы обучения и воспитания.
Согласно плану учебно-воспитательной работы коллектив школы работает над решением следующей методической темой Развивающее обучение и применение инновационных форм преподавания в современных условиях.
Для её решения был определёны следующие направления работы:
Формирование нового наполнения образования, отвечающего требованиям развивающего обучения, единство гуманитарного, естественно-математического, эстетического циклов предметов, раскрывающие умственные, духовные, физические способности учащихся, воспитание гражданина, знающего свои корни и связанного с ними, патриота России.
и задачи:
1.Начать работу школы над темой Развивающее обучение и применение инновационных форм преподавания в современных условиях.
2.Модернизировать содержание методической службы с целью успешной реализации методической темы школы:
- активизировать работу методических объединений;
- повысить уровень работы методических объединений;
-повысить требовательность к качеству оформления документации .
3.Активизировать работу по повышению профессионального потенциала педагогического коллектива.
4. внедрять инновационные формы работы, достижения передового педагогического опыта.
5. продолжать углубленное преподавание отдельных предметов.
6. изучать и использовать на практике современные способы диагностирования.
7. активизировать работу учителей над темами самообразования.
8. выполнять содержание минимума образования.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, повышение мотивации к обучению учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы , которые реально позволили бы решать проблемы и задачи , стоящие перед школой:
- - педагогический совет;
- - методические объединения;
- - методический совет;
- - работа учителей над темами самообразования;
- - открытые уроки, их анализ и самоанализ;
- - предметные недели;
- - индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
Нормативно-правовое обеспечение методической работы школы:
• План работы методического совета школы.
• Протоколы заседаний методического совета.
• Планы работы методических объединений учителей-предметников.
• Протоколы заседаний методических объединений.
• Схема анализа работы методических объединений.
Решение вопросов методической работы проходило через педсоветы, совещания при директоре, совещания при завуче, работу методического совета, работу методических объединений.
Структура методической работы, руководители структурных подразделений.
Методический совет.
| №№ | ШМО | Руководители | Должность | Квалификация |
| 1. | Историко-филологическое | Мухамедова Н.М. | Учитель русского языка и литературы | Первая квалификационная категория |
| 2. | Физико-математическое | Матюхина С.Н. | Учитель математики | Первая квалификационная категория |
| 3 | Естественно-научное. Труд и здоровье | Муравьева Л.П. | Учитель географии | Первая квалификационная категория |
| 4. | Начальная школа | Баркова Р.Г. | Учитель начальных классов | Высшая квалификационная категория |