Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития, 81.88kb.
- 1 Формальная характеристика образовательного учреждения, 416.06kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детский, 46.61kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 598.43kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 282.35kb.
- Доклад об итогах работы муниципального образовательного учреждения «Новокрасненская, 1072.77kb.
- Учреждения, 55.2kb.
Публичный доклад
муниципального дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад комбинированного вида № 1 «Теремок»
I.Общая характеристика учреждения
Здание учреждения «Детский сад № 1 «Теремок» введено в эксплуатацию в 1989г. За данный период учреждение неоднократно реорганизовывалось. В 2009 году на основании постановления главы города Лангепаса «О переименовании вида дошкольного образовательного учреждения» от 05.08.09г. № 966 муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №1 «Теремок» переименовано в муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №1 «Теремок». Учреждение аттестовано, имеет государственную аккредитацию. (Свидетельство о государственной аккредитации Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа серия АА № 064024, регистрационный № 660 от 13 декабря 2006г). В феврале 2010г года учреждение успешно прошло процедуру лицензирования (лицензия Службы по контролю и надзору в сфере образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры № 318178, регистрационный № 1002 от 02 февраля 2010г).
Дошкольное образовательное учреждение - отдельно стоящее здание, расположенное внутри жилого микрорайона между улицами Комсомольская, Дружбы народов, в центре города. Ближайшее окружение: детский сад общеразвивающего вида № 6 «Росинка», средняя общеобразовательная школа № 4, гимназия № 6, магазин «Амтея». Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На участке имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники, спортивная площадка.
Режим работы учреждения:
- пятидневная рабочая неделя;
- ежедневный рабочий график с 7.00 до 19.00
- длительность работы 12 часов.
В учреждении функционирует десять групп (лицензионная численность воспитанников-160), из них:
- 3 группы компенсирующей направленности (одна группа для детей с нарушениями зрения, две группы для детей с нарушениями речи);
- 5 групп оздоровительной направленности;
- 2 группы общеразвивающей направленности.
Зачисление детей с нарушениями речи (общее недоразвитие речи 2-3 уровня), зрения (косоглазие, амблиопия) в группы компенсирующей направленности и определение периода их пребывания осуществляется с согласия родителей (законных представителей) на основании:
- решения медико - психолого-педагогической комиссии в группы для детей с патологиями речи;
- решения медико – педагогической комиссии по направлению врача-офтальмолога в группу для детей с патологиями зрения (косоглазие, амблиопия).
Зачисление часто болеющих детей, детей с тубинфицированностью в группы оздоровительной направленности и определение периода их пребывания осуществляется с согласия родителей (законных представителей) на основании решения медико-педагогической комиссии по направлениям врачей-педиатров, обслуживающих дошкольные образовательные учреждения города, врача- фтизиатра.
Прием в учреждение осуществляется на основании следующих документов:
- путевки, выданной управлением образования администрации города Лангепаса;
- медицинской справки о состоянии здоровья;
-документа установленного образца, подтверждающего право на льготную категорию;
- свидетельства о рождении;
- заявления родителя (законного представителя) о приеме ребенка в учреждение;
- направления медико-психолого-педагогической комиссии в группы компенсирующей направленности, медико-педагогической комиссии – в группы оздоровительной направленности.
При приеме ребенка администрация МДОУ «Детский сад комбинированного вида №1 «Теремок» знакомит родителей (законных представителей) с нормативными документами:
- Уставом;
- лицензией на право ведения образовательной деятельности;
- реализуемой основной общеобразовательной программой дошкольного образования;
- другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.
- При зачислении ребенка между дошкольным учреждением и родителями (законными представителями) ребенка заключается договор.
- При зачислении ребенка между дошкольным учреждением и родителями (законными представителями) ребенка заключается договор.
Предельная наполняемость групп установлена в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении Российской Федерации. В группах компенсирующей и оздоровительной направленности – 15 детей, в группах общеразвивающей направленности -20 воспитанников.
В целях оказания консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей в учреждении создан консультативно-диагностический пункт.
Состав консультационно-диагностического пункта:
Председатель: Заместитель заведующего по воспитательно-методической работе
Члены: учителя – логопеды
Педагог – психолог
Врач-педиатр
Воспитатели групп компенсирующей направленности.
В течение года за консультативной помощью обратилось около 50 родителей.
В 2009-2010 учебном году в учреждении функционировала группа кратковременного пребывания для детей с 2 до 3 лет, не посещающих дошкольные учреждения на платной основе с целью ранней адаптации детей к условиям дошкольного учреждения.
Управление учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации на принципах единоначалия, самоуправления, демократичности, открытости, профессионализма.
Формами самоуправления, обеспечивающими государственно-общественный характер управления, являются:
-Управляющий совет;
- Общее собрание трудового коллектива;
- Педагогический совет;
- Общее собрание родителей;
- Родительский комитет.
Структура управления представлена на схеме.
Непосредственное руководство и управление учреждением осуществляет заведующий Панкрат Валентина Геронимовна, контактный тел. 5-13-89.
В учреждении создан и функционирует орган государственно-общественного управления - Управляющий совет. В состав управляющего совета входят:
Панкрат Валентина Геронимовна - заведующий учреждением
Представитель Учредителя – Ларина Светлана Борисовна, начальник управления образования администрации города Лангепаса, контактный телефон: 2-07-30
Представители родительской общественности:
Аронова Асия Олеговна- начальник антикоррупционной службы администрации города Лангепаса
Подгол Татьяна Константиновна – секретарь городского суда;
Гаттарова Татьяна Усмановна - заместитель директора средней школы №2, контактный телефон: 89519730904
Представители учреждения:
Гребень Наталья Александровна - старший воспитатель
Головастая Ольга Васильевна – воспитатель
Представитель МУ «Горбольница» - Рышкевич Галина Михайловна, врач- педиатр
Представитель шефствующей организации - Темная Евгения Витальевна, председатель профкома СЦРС «Аргос».
Председателем управляющего совета избрана Гаттарова Татьяна Усмановна.
Управляющим советом рассматривались следующие вопросы:
- Определение основных направлений (программы) развития учреждения.
- Повышение эффективности финансово- экономической деятельности учреждения, стимулирование труда его работников.
- Содействие созданию в учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса, в повышении качества дошкольного образования, в наиболее полном удовлетворении образовательных потребностей населения.
Осуществлялся контроль за соблюдением надлежащих условий развития и воспитания детей, сохранением и укреплением их здоровья, за целевым и рациональным расходованием финансовых средств учреждения, обеспечение прозрачности финансово- хозяйственной деятельности.
II.Особенности образовательного процесса
2.1. Содержание обучения и воспитания детей (методики и педагогические программы), наличие экспериментальной деятельности.
Содержание образовательного процесса определяется образовательной программой дошкольного образования, разработанной в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы и условиям ее реализации на основе:
Для групп оздоровительной и общеразвивающей направленности для детей от 1,5 до 7 лет:
- Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Программа
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, утвержденной Министерством образования РФ.
- Дополнительной общеобразовательной программы дошкольного образования «Основы
безопасности детей дошкольного возраста» (авторы: Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева).
Для групп компенсирующей направленности для детей с нарушением речи:
- Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Программа
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, утвержденной Министерством образования РФ и ряда коррекционных программ:
- Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа), Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина
- Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи 6-го жизни, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина
- Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (4-7 лет), Н.В.Нищева
Дополнительной общеобразовательной программы дошкольного образования «Основы
безопасности детей дошкольного возраста» (авторы: Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева).
Для групп компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения:
- Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Программа
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, утвержденной Министерством образования РФ и коррекционной программы:
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV (для детей с нарушениями зрения): Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду, В.А.Бельмер, Л.П.Григорьева.
Содержание образовательной программы включает все основные задачи воспитания ребенка через различные виды детской деятельности – предметной, игровой, театрализованной и т.д. определяя, таким образом, все общеразвивающие и содержательные аспекты образовательной деятельности в дошкольном учреждении в рамках реализации основных образовательных услуг.
Воспитательно-образовательный процесс подкреплен соответствующим программно-методическим и учебно-дидактическим обеспечением. Непосредственное планирование воспитательно-образовательного процесса осуществляется на основе гибкого режима дня, предполагающего приспособление к индивидуальным особенностям ребенка, состоянию его здоровья, уровню работоспособности и выносливости, полное удовлетворение его психофизических потребностей, а также на основе учебного плана, предполагающего распределение нагрузки в соответствии с программными задачами и возрастом детей. Педагогам предоставляется право варьировать место занятий в педагогическом процессе, интегрируя (объединяя) содержание различных видов занятий в зависимости от поставленных целей и задач обучения и воспитания.
В ДОУ используются современные формы организации обучения: подгрупповые, индивидуальные занятия с учетом интегрированного, дифференцированного и индивидуального подходов.
Воспитатели и специалисты координируют содержание проводимых занятий, осуществляя совместное планирование, обсуждая достижения и проблемы отдельных детей и группы в целом. Основным методом работы воспитателей с детьми (как того и требует программа) является педагогика сотрудничества, когда воспитатель и ребенок общаются и действуют «на равных».
Педагоги обращают особое внимание на создание проблемных ситуаций, экспериментально-поисковой и строительно-конструктивной деятельности, в которой ребенок может ярко проявить себя, выразить свое истинное отношение к тем или иным явлениям.
Анализ реализации вышеперечисленных программ показал, что их использование способствует повышению качества образования воспитанников. Об этом свидетельствуют сводные данные выполнения Программы воспитания и обучения в детском саду в разрезе возрастных групп:
| Возрастная группа | Уровень освоения (в %) | ||||
| В | С | В/С | Н/С | Н | |
| Первая младшая группа | - | 100% | - | - | - |
| Вторая младшая группа | 18% | 82% | - | - | - |
| Средняя группа | 15% | 72% | 10% | 3% | - |
| Старшая группа | 21% | 79% | - | - | - |
| Подготовительная группа | 40% | 60% | - | - | - |
| Логопедическая группа подготовительная | 28% | 55% | 17% | - | - |
| Логопедическая группа разновозрастная | - | 75% | 13% | 12% | - |
| Разновозрастная (коррекция зрения) | 7% | 60% | 26% | 7% | - |
| Итого: | 16% | 72% | 9% | 3% | - |
Результативность усвоения основной программы
(высокий и средний уровни усвоения)
| | Ребенок и окружаю- щий мир. | ФЭМП | Развитие речи | Изобрази- тельная деятель- ность | Игра. Нравствен-ное воспи-тание | Физическое воспитание | Общий результат |
| 2008 - 2009 | 90% | 92% | 92% | 92% | 98% | 92% | 92% |
| 2009 - 2010 | 97% | 96% | 95% | 97% | 98% | 93% | 97% |
В сравнении с 2008-2009 учебным годом результативность усвоения дошкольниками основной общеобразовательной программы возросла на 5 %.
Социально - личностное развитие дошкольников осуществлялось на основе взаимодействия с детьми, родителями, исходя из индивидуальных особенностей, потенциальных возможностей, половой принадлежности, уровня развития и своеобразия семейного воспитания. Работа строилась в тесном контакте с педагогом- психологом учреждения. Задачи социализации решались через занятия, игровую деятельность, работу с художественной литературой.
Реализация программы «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» А.А.Авдеевой, Р.Б. Стёркиной, в раздел основной программы «Умственное воспитание» (ребенок и окружающий мир – занятие «Здоровейка»), «Физическое воспитание» (формирование культурно-гигиенических навыков, физкультурно-оздоровительная работа) использование разнообразных форм организации детской деятельности (организованные занятия, беседы, работа с художественной литературой, экскурсии), совместная деятельность педагогов и детей в течении прошедшего учебного года способствовала воспитанию у дошкольников навыков безопасного поведения улучшению показателей представлений детей о своем теле, о том, что полезно для здоровья; положительной динамики в оздоровлении детей, в овладении детьми культурно-гигиеническими навыками (личная гигиена, культура еды, сформированности мотивации здоровья через поэтапное взаимодействие детей, педагогов, родителей. Педагогом Гребень Н.А. составлен цикл занятий с использованием ИКТ «Один дома», «Правила поведения», «Волшебные слова», «Осторожно огонь», «Азбука города», оформлены уголки дорожного движения в группах. Активное участие педагоги и воспитанники учреждения приняли в городском конкурсе «Зелёный огонёк», «01- пароль Отважный», результатами которого стали:
- участники конкурса «Зеленый огонек»;
- диплом 1 степени Марков Андрей
- Диплом 2 степени Свежинцева Даша
- диплом 3 степени Кошкин Максим
Результаты диагностики свидетельствуют о повышении уровня сформированности навыков безопасного поведения: высокий уровень усвоения материала составил 23%, средний уровень- 46%, низкого уровня нет. Педагоги всех групп активно используют игру в обучающем процессе: игры - занятия, занятия-путешествия, сюжетно - театрализованные занятия способствуют более прочному усвоению материала, снятию напряжения, лёгкому переключению внимания.
2.2. Охрана и укрепление здоровья детей (развитие здоровьесберегающих технологий и среды в ДОУ, мероприятия и программы, направленные на укрепление здоровья детей, наличие инклюзивных программ).
В 2009-2010 учебном году на оздоровление зачислено 146 часто болеющих детей, из них со 2 группой здоровья 79 %, с 3 группой здоровья- 18%, с 1 и 4 группами здоровья -1% детей.
Р
езультаты углубленного медицинского осмотра воспитанников, поступивших на оздоровление в учреждение в 2009 годуВ учреждении разработаны лечебно-оздоровительные схемы для разных категорий детей:
- для детей часто болеющих острыми респираторными заболеваниями;
- для детей с хроническим тонзиллитом, аденоидными вегетациями, хроническими ринитами;
- для детей с аллергопатией;
- для детей с заболеваниями органов мочевыводящей системы;
-для детей с бронхиальной астмой;
- для детей с атопическим дерматитом;
- для детей с МБТ – инфицированностью, тубконтактных.
Система лечебно-физкультурно-оздоровительной работы включает:
| Здоровьесберегающие технологии в режиме дня | |
| Первая половина дня | Вторая половина дня |
| - Утренняя гимнастика. - Физкультурные занятия - Корригирующая гимнастика - Коррекционно-развивающие упражнения «Логоритмика» (третья часть физкультурного занятия в логопедических группах) - Оздоровительный массаж - Физиопроцедуры - Прогулка - Третье физкультурное занятие на прогулке в группах среднего и старшего возраста - Подвижные игры и игровые упражнения на прогулке с детьми младшего дошкольного возраста. - Физкультминутки на занятиях для снятия утомляемости и профилактики нарушения осанки, плоскостопия; -использование офтальмотренажоров | - Увлажнение воздуха. - Гимнастика после сна - Закаливание: «Мокрые дорожки» (младший и средний возраст) «Контрастные перебежки», «Обширное умывание» (старший и подготовительный возраст) - Психологическая помощь в общем развитии. - Контрастные воздушные ванны - Полоскание зева отваром трав и кипяченой водой - Подвижные игры на прогулке - Релаксационные паузы - Арттерапия на музыкальных занятиях - Физкультурные досуги - День здоровья - Праздники и развлечения - Соревнования |
Медицинское сопровождение часто болеющих детей обеспечивалось комплексом лечебно-оздоровительных мероприятий по показаниям, включающих физиопроцедуры по назначению врача – педиатра по показаниям:
- светолечение, УФО, ДМВ, ультразвук, ингаляции;
-витаминотерапия;
- коррекция питания для детей - аллергетиков.
За 2009-2010 учебный год все воспитанники учреждения получали витамины Витрум-Кидс, Мультитабс, Юниор, Малыш, витамин «С» в драже при общем УФО по группам. Для детей стоящих на «Д» учёте у фтизиатра (38 детей) были определены индивидуальные назначения на 90 дней лекарственными препаратами: Фтивазид, липоевая кислота, витамины с минералами.
За анализируемый период воспитанники получали физиотерапевтические процедуры:
- Светолечение – 472 ребенка
- Электролечение – 153 ребенка
- ДМВ – 65 детей
- Ультразвук – 178 детей
- Ингаляции – 115 детей
В системе медицинскими работниками проводился контроль за соблюдением
санитарно- противоэпидемического режима в учреждении. Разработан и внедрен в практику работы план внутреннего контроля за соблюдением санитарных норм и правил, определены должностные лица, на которых возложены функции контроля.
Педагогическая реабилитация реализовывалась через систему здоровьесберегающих технологий, обеспечение щадящего режима дня, двигательной активности, соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил в образовательном процессе, формирование навыков здорового образа жизни и т.д. В каждой возрастной группе в режимные моменты включено проведение здоровьесберегающих технологий.
На начало учебного года было обследовано 136 дошкольников среднего и старшего дошкольного возраста по сформированности представлений о ЗОЖ. Из 136 детей – 5 детей показали низкий уровень и 5 детей – ниже среднего, по следующим показателям: овладение культурно-гигиеническими навыками (знания о том, что вредно, а что полезно для здоровья и представления о своем теле). На конец года из 151 ребенка принявшего участие в обследовании высокий уровень показали 37 детей, выше среднего – 29 детей, средний – 96, ниже среднего и низкого уровня не выявлено.
Положительной динамике сформированности здорового образа жизни способствовала совместная деятельность педагогов учреждения, проведение цикла занятий, бесед в группах среднего и старшего дошкольного возраста, игры, развлечения и театрализованные представления с воспитанниками по данному направлению.
Сравнительный анализ сформированности представлений ЗОЖ у детей дошкольного возраста за 2009-2010 учебные года показал, что на протяжении данного периода идет динамика развития детей по следующим показателям: владение культурно-гигиеническими навыками, знание о том, что полезно для здоровья, представление о своем теле. По результатам итоговой диагностики за 3 года в показатели улучшились. Возросло количество воспитанников, имеющих высокий, выше среднего уровень развития представлений о здоровом образе жизни. Так 2007-2008 учебном году – 43 %., 2008-2009 учебном году показатели формирования здорового образа жизни составили 44 %. В 2009 - 2010 учебном году показатели формирования здорового образа жизни составили – высокий уровень -24 %, выше среднего – 15 %, средний уровень – 61 %. Задачи по формированию представлений и навыков здорового образа жизни реализовывались через все виды деятельности детей.