Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения

Вид материала

Содержание

Анализ сформированности представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста.
Всего детей
Уровень физической подготовленности детей 4-7 лет
Эффективность оздоровления часто болеющих детей за 2008-2010 годы
Эффективность оздоровления тубинфицированных детей
Консультативная деятельность
Анализ речевых патологий воспитанников, поступающих в группы компенсирующей направленности в сравнении за три года
Анализ результатов коррекции речевых нарушений
Деятельность психолого-медико-педагогического консилиума.
Дополнительные платные образовательные услуги
Ф.И.О. руководителя услуги

Подобный материал:

1 2 3 4

Анализ сформированности представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста.

Уровни	Начало года			Конец года
Уровни	Младший-средний дошк.возраст	Старший дошк.возраст	Всего	Младший-средний дошк.возраст	Старший дошк.возраст	Всего
Высокий	0	0	0	10	27	37
Выше среднего	0	12	12	0	17	17
Средний	57	58	115	66	30	96
Ниже среднего	0	4	4	1	0	1
Низкий	3	2	5	0	0	0
Всего детей	60	76	136	67	74	151

В учреждении созданы условия для организации оптимального двигательного режима. Инструктор по физической культуре и воспитатели применяли современные подходы и методики организации и проведения физкультурных занятий (сюжетные, тематические, занятия по схемам, занятия - тренировки). Двигательная активность построена на подвижных и спортивных играх малой и средней подвижности. Нагрузка на детей варьировалась с учётом результатов медицинского обследования и строилась в соответствии с рекомендациями врача педиатра. Регулярное проведение спортивных праздников и развлечений, оформление «Уроков здоровья» способствовали возрастанию интереса детей к физической культуре и повышению двигательной активности.

Для повышения уровня физической подготовленности детей с нарушениями речи, зрения и часто болеющими детьми инструктором по физической культуре на занятиях по физическому воспитанию использовались специальные задания для формирования точности в координации движений, контроль за правильностью постановки стопы, индивидуальный подход на занятиях, дополнительные задания.

В учреждении созданы условия для проведения целенаправленной работы по физическому воспитанию и развития дошкольников. Имеется спортивный зал, тренажеры: велотренажер, беговая дорожка, силовой тренажер-скамья, «Бегущий по волнам», «Степпер», стойка с гантелями, наборы мягких модулей «Альма», набор спортивного оборудования «Кузнечик», спортивный инвентарь в комплекте, в каждой возрастной группе физкультурные уголки, оснащенные разнообразным оборудованием и спортинвентарем. На спортивном участке имеются различные металлические конструкции для игровой и двигательной активности детей: прыжковая яма, полоса препятствий, баскетбольные щиты.

2009-2010 учебном году высокий уровень физической подготовленности показали 11% детей, что на 3% выше по сравнению с 2008-2009 учебным годом. На протяжении последних четырех лет средний уровень физической подготовленности детей варьируется на уровне 87% – 91%. Процент низкого уровня физической подготовленности обусловлен заболеванием детей – органическое поражение ЦНС, косоглазие, амблиопия, минимальная мозговая дисфункция, задержка психо-речевого развития.

Уровень физической подготовленности детей 4-7 лет

2009-2010 учебный год (сравнительная диаграмма)

Процент посещаемости детей за 2009-2010 учебный год составляет 66%, что на 4% ниже по сравнению с 2008-2009 учебным годом. Отмечается увеличение пропусков по болезни на 5% и снижение на 1% пропусков по прочим причинам. Снижение процента посещаемости и увеличение пропусков по болезни обусловлен тем, что в декабре месяце скомплектована группа раннего возраста (25 % детей ясельного возраста (2-3 года), и их адаптация проходила в период подъема заболеваемости.

Показатель эффективности оздоровления часто болеющих детей за 2009-2010 учебный год составил 61%, при норме 22%. В течение года зачислено в группы на оздоровление 146 детей, из них выбыло в школу 43 ребенка, в дошкольные образовательные учреждения города 34 ребенка, остались для продолжения курса оздоровления – 69 детей. По сравнению с 2008-2009 учебным годом показатель эффективности оздоровления увеличился на 22% .

Эффективность оздоровления часто болеющих детей за 2008-2010 годы

В сентябре месяце 2009г. по направлению врача - фтизиатра зачислено 16 детей с диагнозом МБТ – инфицированностью. Зачисление детей проводилось по мере их выявления. В начале учебного года взято на «Д» учет – 26 детей. Из них: с диагнозом МБТ – инфицированность – 23 ребенка, тубконтакт – 3 ребенка. У 20 детей на конец учебного года снят диагноз. Процент эффективности составил 50 % .

Эффективность оздоровления тубинфицированных детей

за 2007-2009 учебный год

В учреждении созданы необходимые условия для коррекции патологий зрения у детей. Врачом-офтальмологом успешно применяется метод биологически обратной связи в лечении с целью улучшения остроты зрения, занятия проводятся индивидуально, курсом. Курс составляет от 15 до 20 сеансов, ежедневно, продолжительностью 30 минут. Эффективность метода БОС отслеживается следующими показателями:

Клинические улучшения
Статистически значимые изменения регулируемых функций
Сохранение устойчивости сформированных навыков (на уровне условного рефлекса)

Педагогическая реабилитация заключается в коррекции и развитии зрительного восприятия. С этой целью в группе создана необходимая предметно-развивающая среда: активно используются разнообразные дидактические игры, офтальмологические тренажеры, приобретены пособия для развития зрительного восприятия. В воспитательно–образовательном процессе соблюдаются необходимые условия охраны зрения детей.

Эффективность коррекции патологии зрения у детей

(сравнительная диаграмма за три года)

Благодаря проводимым комплексным мероприятиям по коррекции зрения за 2009-2010 учебный год улучшение остроты зрения наблюдалось у 67% детей, уменьшение угла косоглазия у 100 % детей.

В целях обеспечения качества здоровьесберегающей и здоровьеукрепляющей деятельности учреждения, целенаправленной работы по сохранению и укреплению здоровья, индивидуального консультирования родителей (законных представителей) воспитанников, оказания им практической помощи по вопросам здоровьесбережения в учреждении создан Центр здоровья. В своей деятельности Центр здоровья руководствуется международными актами в области защиты прав детей, Законами Российской Федерации и другими законодательными и нормативно-правовыми актами, в том числе нормативными правовыми актами регионального и муниципального уровня, регулирующими отношения в области образования, письмом Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 09.11.2009 года № 6870 «О создании Центров здоровья в образовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа-Югры», Уставом МДОУ, настоящим положением.

Задачами Центра являются:

формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуальных
психофизиологических особенностях и резервных возможностях организма воспитанников;
разработка и реализация индивидуальных лечебно-оздоровительных схем для часто
болеющих детей, исходя из особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей;
- восстановление зрения у детей с амблиопией и косоглазием через систему лечебно-
оздоровительных мероприятий; коррекция зрительного восприятия;
- повышение сопротивляемости организма, профилактика заболеваемости туберкулезом
у детей с МБТ-инфицированностью, тубконтактом;
разработка организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации
воспитательно-образовательного процесса на валеологической основе.

Направления работы Центра здоровья:

Оздоровительная работа, предполагающая систему эффективных закаливающих процедур, комплекс психогигиенических, реабилитационных и коррекционных мероприятий, организацию двигательной активности.

Валеологическое образование, предполагающее:

формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый
образ жизни и самореализацию личности;
обучение всех участников образовательного процесса методиками самодиагностики,
самооценки, самокоррекции, самоконтроля и саморазвития индивидуальных резервных возможностей организма.
Комплексная диагностика, обеспечивающая:
исследование состояния здоровья воспитанников учреждения, выделение «группы
риска»;
мониторинг успешности обучения и здоровья воспитанников в период их пребывания в
ДОУ с целью динамического наблюдения за их развитием;
определение соответствия образовательной среды (материально-техническое

обеспечение воспитательно-образовательного процесса, характеристика педагогического коллектива, организация воспитательно-образовательного процесса), социума возрастным, половым, индивидуальным особенностям воспитанников, состоянию их здоровья и своевременное выявление факторов риска для здоровья и развития воспитанников.

Консультативная деятельность, предполагающая оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса по вопросам сохранения здоровья, применение средств и способов его укрепления.

Основные направления деятельности Центра реализуются в процессе проведения цикла занятий «Здоровейка», Ребенок и окружающий мир, практических занятий, семинаров, и других мероприятий, а также через ведение аналитической и прогностической деятельности

Вывод: Лечебно - физкультурно- оздоровительная в учреждении работа проводится на достаточном уровне.

2.3. Работа специалистов (психологи, логопеды, дефектологи и т.д.)

В созданы условия для оказания своевременной специализированной логопедической помощи детям дошкольного возраста, имеющих нарушения речевого развития. Коррекционно-речевая поддержка группы детей с нарушениями речи организуется в соответствии с возрастными и индивидуально - типологическими особенностями развития воспитанников с привлечением яркой выразительной наглядности. План работы воспитателей и логопеда составляется на основе диагностики. В зависимости от уровня речевого развития определяется направление коррекционно-логопедической работы.

Диагностическое направление

В начале и в конце учебного года проводится исследование уровня сформированности устной речи детей посещающих логопедические группы. В соответствии с выявленными речевыми нарушениями специалистами учреждения разрабатываются годовой и индивидуальные планы работы с детьми, а также проводятся индивидуальные консультации для родителей. В конце учебного года проводится диагностика с целью выявления уровня знаний и умений, готовности детей к обучению в школе.

Коррекционно-развивающее направление.

Учителями-логопедами проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия, направленные на формирование правильного звукопроизношения, коррекцию нарушений слоговой структуры слов, формирование лексико-грамматического строя речи, на развитие самостоятельной связной речи, произвольной памяти и внимания, обогащение словарного запаса, развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, совершенствование моторики кисти и пальцев рук, артикуляционной моторики, совершенствование отдельных сторон психической деятельности, мыслительных операций и другое. Воспитатели учитывают в своей работе с детьми рекомендации учителя-логопеда.

Консультативное направление.

В течение учебного года специалистами проводятся индивидуальные консультации для родителей и педагогов по вопросам речевого развития детей, где даются соответствующие рекомендации. Кроме этого вопросы речевого развития детей освещаются на групповых и общесадовых родительских собраниях: «О значении взаимосвязи работы родителей и педагогов для успешного развития и коррекции речи детей», «О значении индивидуального подхода к детям с речевыми нарушениями» и др.

Методическое направление.

В течение учебного года ведётся оформление кабинета учителя-логопеда методической литературой, пособиями, раздаточным и демонстрационным материалом. Ведётся соответствующая документация (логопедическое представление, перспективное, тематическое и индивидуальное календарное планирование, заполняются логопедические карты на детей, ведутся индивидуальные логопедические тетради, тетрадь взаимосвязи воспитателей с учителем-логопедом).

Специалисты учреждения принимают активное участие в работе городского методического объединения учителей-логопедов и педагогов-психологов города, повышают свою профессиональную квалификацию, постоянно знакомятся с новинками методической литературы.

Анализ речевых патологий поступающих в учреждение воспитанников за 2009-2010 учебный год показывает увеличение количества детей с общим недоразвитием речи I – II - III уровня (на 12 детей больше по сравнению с 2007-2008 учебным годом.) и обнаруживает тенденцию к увеличению числа детей со сложными речевыми и неврологическими диагнозами, сочетающими в себе не одно нарушение.

Анализ речевых патологий воспитанников, поступающих в группы компенсирующей направленности в сравнении за три года

В 2009-2010 учебном году зачислено в логопедические группы 35 детей, из них 10 детей первого года обучения и 25 детей второго года обучения. По итогам работы за учебный год выпущено с речевой нормой 7 детей, с улучшенной речью – 12 детей, остались для продолжения курса коррекционного обучения 12 детей. В течение учебного года 4 детей выбыли из групп компенсирующей направленности. Процент результативности коррекции речевых патологий составил 54%

Анализ результатов коррекции речевых нарушений

(по результатам психолого-медико - педагогической комиссии) за 2007-2010 учебные годы

Деятельность психолого-медико-педагогического консилиума.

В ДОУ осуществляется координация деятельности всех служб по сопровождению воспитанников, имеющих отклонения в развитии. Для сопровождения детей с проблемами в развитии в детском саду успешно работает психолого-медико-педагогический консилиум. Его деятельность направлена на обеспечение оптимальных педагогических условий для детей с трудностями в обучении и воспитании в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Задачами консилиума являются:

- выявление и диагностика отклонений в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии детей или состоянии декомпенсации;

- обследование детей старшего дошкольного возраста с целью выявления их готовности к школьному обучению;

- ранняя диагностика детей, поступающих в учреждение с 2-летнего возраста;

- оказание специализированной помощи семьям по обучению, воспитанию и развитию детей с психофизическими отклонениями в развитии;

- выявление резервных возможностей развития;

- разработку и уточнение индивидуального образовательного маршрута ребенка, реализацию схем сопровождения; обеспечение преемственности и последовательности в работе с ребенком.

В целях максимального содействия полноценному речевому и психическому развитию каждого ребёнка созданы адекватные условия для ранней профилактической и коррекционной логопедической работы.

Коррекционно-развивающую работу ведут учителя-логопеды, педагог-психолог, врач-педиатр, старшая медицинская сестра, воспитатели групп компенсирующей направленности для детей с нарушением речи, зрения. Работа проводится по результатам диагностики, по запросам родителей, воспитателей, по наблюдениям специалистов.

Консилиум взаимодействует с городской медико-психолого-педагогической комиссией.

В течение года было проведено 9 заседаний ПМП-консилиума. Специалистами консилиума (учителя-логопеды, педагог-психолог) в течение учебного года было обследовано 78 детей среднего, старшего и подготовительного возраста. По результатам обследования были определены направления работы с детьми, как в регламентированной деятельности, так и в индивидуальной работе. Разработаны рекомендации для родителей и воспитателей по развитию и обучению детей. По результатам обследований и решений городской ПМПК на 2010-2011 учебный год зачислено в логопедические группы 23 ребенка, из них:

- логопедической подготовительной группы (12 детей);

- логопедической старшей группы (11 детей).

Наряду с коррекционной работой с детьми, специалистами ПМПк осуществлялась консультативная работа с родителями воспитанников и педагогами учреждения. Разработаны рекомендации на следующие темы: «Как помочь гиперактивному ребёнку», «Тревожный ребёнок», «Развитие движений пальцев рук», «Использование дидактических игр и упражнений с целью предупреждения нарушений слоговой структуры слов у детей дошкольного возраста».

2.4.Дополнительные образовательные и иные услуги.

Дополнительное образование в МДОУ осуществляется по следующим направлениям деятельности:

- физкультурно-оздоровительное

- художественно-эстетическое

- познавательно-речевое

Дополнительные платные образовательные услуги

Наименование образовательных услуг	Количество занятий в неделю	Ф.И.О. руководителя услуги
Адаптационная группа кратковре-менного пребывания для неоргани-зованных детей с 2 до 3 лет «Горошинки»	Групповые занятия 5 раз в неделю по 10 минут	Н.А. Овчаренко А. Ф. Янзакова
Студия детского творчества для детей 5 – 7 лет «Кудесники»	Групповые и подгрупповые занятия 2 раза в неделю по 30 минут	Л.П. Карнюхина Е.В. Пугач
Секция общей физической подготовки детей 5-7 лет «Здоровячок»	Групповые занятия 2 раза в неделю по 30 минут	Н.А. Гребень

Всего платными образовательными услугами в течение учебного года было охвачено 34

ребенка старшего и подготовительного возраста, из них:

- студия детского творчества для детей 5-7 лет «Кудесники» (16 детей – 16%);

- секция общей физической подготовки для детей 5-7 лет «Здоровячок» (15 детей – 17%);

- адаптационная группа для детей с 2 до 3 лет «Горошинки» (3 ребенка).

Для каждой образовательной услуги разработаны образовательные программы,

рассмотренные и утвержденные на заседании педагогического совета.

С целью развития творческого потенциала становления личности воспитанников в учреждении действовали кружки по направлениям:

Познавательно-речевое:

- театрализованная деятельность, кружок «У лукоморья» (10 детей – 13 % от общего количества детей 5-7 лет по учреждению)

- экологическое воспитание, кружок «Берендеи» (17 детей – 22% от общего количества детей 5-7 лет по учреждению)

Художественно-эстетическое:

- бумагопластика

«Чудесные фантазии» (20 детей – 25% от общего количества детей 5-7 лет по учреждению)

ИЗО-кружок для детей 3-4 лет (8 детей – 44% от общего количества детей 3-4 лет по учреждению)

Занятия кружков проводились во вторую половину дня, согласно расписанию занятий групп. Ежемесячно проводилось по 3- 4 занятия кружка. Всего кружковой работой охвачено 55 детей (36% от общего количества детей по учреждению и 70% от количества детей 5-7 летнего возраста по учреждению). Эффективность кружковой работы подтверждается систематическими выставками детского творчества, театрализованными постановками с участием детей, высоким уровнем познавательной активности детей.

В

оспитанники учреждения ежегодно посещают учреждения дополнительного образования

2.5. Программы предшкольного образования.

Одним из показателей качества воспитательно-образовательного процесса является готовность детей к школьному обучению. В рамках преемственности между ДОУ и школой, педагогом-психологом ежегодно проводится тестирование детей на предмет готовности к школьному обучению.

Преемственность прослеживается в содержании реализации художественно-эстетического, физкультурно-оздоровительного, интеллектуального, социального направлений работы ДОУ. Это взаимодействие позволяет подготовить воспитанников детского сада к успешному обучению в школе и социальной адаптации в обществе.

Предшкольное образование осуществляется в рамках реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

Учебный план составлен в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и гарантирует ребёнку дошкольное образование в полном объёме. Он включает в себя специально организованные фронтальные занятия и индивидуальную работу с детьми. Объём нагрузки на детей не превышает предельно допустимую норму и соответствует требованиям временного государственного стандарта, СанПиН: 17 занятий в неделю с учетом дополнительных занятий учителя-логопеда, занятий «Здоровейка» как составной части занятия Ребенок и окружающий мир. В первую половину дня 13 занятий, во вторую половину дня – 4 занятия.

Анализ подготовки выпускников по линиям развития показал, что из 41 выпускника 6 детей (14%) имеют высокие показатели развития, уровень развития выше среднего показали 13 детей (32%), 22 ребенка (54%) - средний уровень развития. Отмечается стабильная положительная динамика развития детей 6-7 летнего возраста.

Blog

Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения

Содержание