Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения

Вид материала

Доклад

Содержание Результаты усвоения программы по линиям развития выпускниками Всего выпускников III. Условия осуществления образовательного процесса

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития, 81.88kb.
• 1 Формальная характеристика образовательного учреждения, 416.06kb.
• Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
• Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детский, 46.61kb.
• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 598.43kb.
• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 282.35kb.
• Доклад об итогах работы муниципального образовательного учреждения «Новокрасненская, 1072.77kb.
• Учреждения, 55.2kb.

Результаты усвоения программы по линиям развития выпускниками

Уровень усвоения программы по линиям развития	Линии развития
	Физическое развитие			Познавательно-речевое			Социально-личностное			Художественно-эстетическое
	Группы ЧДБ 16 детей	Логопедические группы 19 детей	Коррекция зрения 6 детей	Группы ЧДБ 16 детей	Логопедические группы 19 детей	Коррекция зрения 6 детей	Группы ЧДБ 16 детей	Логопедические группы 19 детей	Коррекция зрения 6 детей	Группы ЧДБ 16 детей	Логопедические группы 19 детей	Коррекция зрения 6 детей
Высокий	13 (32%)			8 (20%)			10 (24%)			8 (20%)
Выше среднего		15 (36%)	4 (10%)		7 (17%)	4 (9%)		16 (39%)	4 (10%)		10 (24%)	6 (15%)
Средний	3 (7%)	4 (10%)	2 (5%)	8 (20%)	12 (29%)	2 (5%)	6 (15%)	3 (7%)	2 (5%)	8 (20%)	9 (21%)
Всего выпускников: 41, из них детей группы оздоровительной направленности - 16, группы компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения - 6, группы компенсирующей направленности для детей с нарушением речи - 19.

Вывод: Выпускники ДОУ поступают в гимназию № 6, МОУ СОШ № 2,3,4,5, где хорошо адаптируются в новых условиях. Педагоги школ отмечают, что у детей из нашего детского сада сформирован достаточно высокий уровень учебной деятельности.

2.7. Совместная работа с организациями дополнительного образования, культуры и спорта.

Преемственность в содержании воспитательно-образовательного процесса отражается во взаимосвязи детского сада с социальными партнерами.

Сотрудничество строится на договорной основе. Организация взаимодействия между детским садом и социальными партнерами позволяет использовать максимум возможностей для развития детей.




III. Условия осуществления образовательного процесса


3.1. Ограничения предметной образовательной среды в дошкольных образовательных учреждениях и материальное оснащение (наличие специальных помещений, оборудованных для определенных видов образовательной работы (музыкальной, физкультурно-оздоровительной познавательной и т.п.), обеспеченность учебными материалами, наглядными пособиями, игрушками и игровыми предметами, наличие детских библиотек. Использование компьютера в образовательной работе с детьми и т.д. Условия для детей с ограниченными возможностями здоровья).

Предметно-развивающая среда детского сада отвечает следующим характеристикам:

• Безопасность и соответствие гигиеническим требованиям;
  
• Комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;
  
• Современный дизайн;
  
• Полнота программного и дидактического обеспечения содержания среды с учетом реализуемых программ и технологий;
  
• Обеспечение личностно-ориентированного подхода к развитию ребенка;
  
• Полифункциональное использование оборудования;
  
• Использование современных технических средств и функциональных дополнительных помещений.
  

Все групповые ячейки (комнаты) имеют достаточное освещение, эстетически оформлены, оснащены удобной детской мебелью, соответствующей возрасту детей, достаточным количеством игрушек и развивающих игр. Полы групповых комнат для детей 2-4 лет, расположенных на первом этаже, оборудованы системой напольного отопления. В спальных комнатах установлены кровати из натурального дерева.

Групповые ячейки оборудованы специальной удобной регулируемой детской мебелью, комплектом шкафов для хранения демонстрационного материала и методических пособий педагогов-специалистов, демонстрационной магнитно-маркерной доской.

В детском саду помимо просторных и уютных групповых комнат имеются специальные дополнительные помещения, позволяющие реализовывать основные направления современной модели дошкольного образования.

В группах созданы зоны для разных видов деятельности. В групповых комнатах были оборудованы: Монтессори-класс (первая младшая группа), сенсорный уголок (часть спальни и групповой коррекции зрения), уголки ПДД. В физкультурном зале проходят дополнительные занятия на тренажерах.

В учреждении созданы условия для организации познавательно-исследовательской деятельности детей – уголки экспериментально-исследовательской деятельности.

Для художественно-эстетического развития и эмоционального благополучия детей в учреждении имеется музыкальный зал: фортепиано, музыкальный центр, синтезатор, детские музыкальные инструменты: бубны, трещётки, барабаны, колокольчики, деревянные ложки, арфа, металлофоны, русский народный оркестр деревянных инструментов и др. Для художественно-эстетического развития педагогами используются методы и приемы для развития детей в изобразительной, музыкально-театральной деятельности. Элементы культуры — живописи, литературы, музыки, театра — входят в дизайн интерьера детского сада. В каждой группе органи­зованы выставки детского творчества (рисунков, поделок, записей детских стихов, рассказов, сказок). Воспитатели с уважением отно­сятся к продуктивной деятельности каждого ребенка. Дети знают, где в группе можно хранить игрушки, "драгоценные" для них предметы, принесенные из дома, незаконченные поделки и рисунки.

В группе для детей с нарушением зрения оформлен сенсорный уголок для снятия напряжения общей моторики и зрительной утомляемости (сенсорный коврик, сенсорная панель – картина, сенсорный водопад).


Кабинет педагога-психолога укомплектован набором современных диагностических и развивающих методик.

В специально оборудованных кабинетах учителей - логопедов установлены столы для занятий с детьми, зеркала. Все эти помещения оснащены современными пособиями и методической литературой для реализации образовательной программы и оказания своевременной коррекционной помощи.

В учреждении созданы условия для организации методической работы на современном уровне: методический кабинет оснащен компьютером с лицензионным программным обеспечением и оргтехникой (сканер, принтер, ксерокс, ламинатор, мультимедийный проектор, брошюратор).

В кабинете имеется в достаточном количестве методическая литература по основной программе и программам дополнительного образования. Педагоги пользуются современными демонстрационными материалами и дидактическими развивающими пособиями. Имеется мини - библиотека, оснащенная современной детской и педагогической литературой.

Библиотечный фонд учреждения составляет 1056 экземпляров, 1793 наименования программно-методической литературы, учебно-наглядных пособий, литературы по педагогическим наукам. Из них программы составляют 64 экземпляров, методические пособия – 241 экземпляр, учебно-наглядный материал – 714 экземпляров, литература для детей – 151 экземпляр. При спонсорской помощи регионального благотворительного общественного фонда ОАО «Лукойл» в 2009-2010 году приобретены иллюстрированные книги для маленьких слепых детей в количестве 15 комплектов.

Пополнен раздел программ программами коррекционной направленности для организации коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения зрения, патологию речи:

- Программы специальных (коррекционных учреждений IV вида) для детей с нарушениями зрения. Авторы В..А. Бельмер, Л.П.Григорьева, В.С. Денискина.

- Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Часть 1. Первый год обучения (старшая группа). Часть 2. Второй год обучения (подготовительная группа).

Остается необходимость в приобретении программ и учебных пособий для организации коррекционной работы:

- Нарушения зрения у детей раннего возраста. Диагностика и коррекция. Авторы Л.И., Фильчикова, М.Э. Бернадская, О.В. Парамей.

- Учебное пособие. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушениями зрения. Автор Л.А.Дружинина.

В учреждении используются информационные ресурсы детского сада:

• рабочее место для выхода в Интернет;
  
• 2 компьютера, которыми оснащены кабинеты: заместителя заведующей по
  

воспитательной и методической работе, старшего воспитателя;

• ноутбук;
  
• принтеры – 2;
  
• ксерокс – 1;
  
• мультимедийный проектор – 1;
  
• музыкальные центры – 3.
  

Вывод: Развивающая среда соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ обеспечивают необходимый уровень развития детей. Организованная предметно-развивающая среда в нашем учреждении позволяет успешно проводить воспитательно-образовательную, развивающую и физкультурно-оздоровительную работу с детьми, а также:

• Способствует познанию ребенком ценности своего «Я».
  
• Создает условия для занятий физической культурой, сохранения и укрепления здоровья детей.
  
• Воспитывает потребность и готовность мир людей, культуры, знаний.
  
• Создает условия для социально-эмоционального благополучия и адаптации ребенка в социуме взрослых и сверстников.
  
• Инициирует творческие проявления ребенка в современном социальном действии.
  
• Развивает личность ребенка через познание ценностей жизни.
  

3.2. Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на прилегающей к ДОУ территории.

Обеспечение безопасности учреждения осуществляется согласно разработанных нормативных документов, начиная с «паспорта безопасности» учреждения, приказов управления образования и локальных актов по учреждению.

Здание первой степени огнестойкости. Территория учреждения ограждена металлическим забором. Для эвакуации предусмотрены три входных двери, двое ворот по периметру для проезда пожарной машины и другого автотранспорта.

Групповые блоки имеют по два выхода на улицу через разные входные зоны (основной и запасный выход через спальню и раздевалку). Вертикальные связи между этажами осуществляются по трем лестничным пролетам.

Внутренняя отделка помещений и путей эвакуации здания выполнена с учетом требований пожарной безопасности. Здание телефонизировано, аппараты прямой городской телефонной линии находятся в кабинетах заведующего, отдела кадров, бухгалтерии с факсом, телефон с определителем номера установлен в коридоре на первом этаже (вахта), установлен телефон прямой связи с МЧС.

Для защиты поражения электротоком выполнено защитное заземление, в том числе электроустановки здания. Окна первого этажа с повышенным уровнем защиты.

Предусмотрено рабочее, дежурное (ночное) и аварийное освещение (освещение безопасности, эвакуационные и световые указатели «выход»).

Для реализации тревожной сигнализации предусмотрены «кнопка» подачи экстренного сигнала в ООО «Пульт», оказывающее услуги по поддержанию внутри объектового режима подвижными группами (ПГ), немедленно реагирующими на тревожные сообщения.

Установлена автоматическая пожарная сигнализация (АПС) с системой речевого оповещения о пожаре. Речевые оповещатели установлены на лестничных пролетах. В качестве пожарных извещателей применены дымовые, установленные во всех помещениях, кроме помещений с мокрыми процессами, ручные пожарные извещатели на путях эвакуации и тепловые в горячем цеху пищеблока.

Здание оборудовано внутренним противопожарным водопроводом. Установлены 6 пожарных кранов (ПК), 19 порошковых огнетушителей. На дверях коридоров путей эвакуации, лестничных пролетов установлены доводчики.

Естественно, перечисленное не снимает с повестки дня и дальнейшее материально-техническое обеспечение безопасности и физической защиты учреждения:

• установка системы видеонаблюдения;
  
• обновление ограждения.
  

Безусловно все это немалые затраты, но пока существует возможность и вероятность терактов, средства, вложенные в обеспечение безопасности оправданы.

Пропускной режим:

• С 18.00 до 06.00 учреждение охраняется 4 сторожами (посменно), с 06.00 до 18.00 – дежурство сотрудника (рабочий по комплексному обслуживанию здания).
  
• Ежедневно перед началом работы каждый воспитатель осматривает помещение группы на предмет безопасности (комплексный осмотр), этим и заканчивается рабочий день.
  
• Ограждение, территорию, внешнюю сторону зданий и места общего пользования внутри здания до начала работы и по окончанию её осматривает дворник.
  
• При приеме и выдачи детей осуществляется пропускной режим.
  
• Работники учреждения допускаются согласно списка штатного расписания.
  
• Посещение учреждения по служебной необходимости пропускаются при предъявлении документа, удостоверяющего личность и отмечаются в книге регистрации посещений.
  

Приоритетным направлением в области организации условий безопасности дошкольное учреждение считает совокупность мероприятий образовательного, просветительного, административно-хозяйственного и охранного характера.

Вывод: детский сад соответствует требованиям нормативных документов в области обеспечения пожарной безопасности, мероприятий по гражданской обороне и предупреждения ЧС.


3.3. Медицинское обслуживание.

Медицинское обслуживание воспитанников осуществляется медицинским персоналом муниципального учреждения «Городская больница» в соответствии с договором на ежегодное обслуживание. За учреждением закреплен следующий медицинский персонал:

• Врач-педиатр
  
• Врач-офтальмолог
  
• Медицинская сестра
  
• Медицинская сестра процедурной
  
• Медицинская сестра по физиотерапии
  
• Медицинская сестра по массажу
  

Медицинский персонал наряду с заведующим несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-оздоровительных мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания воспитанников.

При поступлении ребенка в дошкольное учреждение врачом-педиатром проводится: анализ состояния здоровья ребенка; изучаются индивидуальные особенности; отслеживаются варианты адаптации в условиях организованного коллектива. На основе полученных данных оформляется лист здоровья ребенка.


3.4. Материально-техническая база (состояние зданий, наличие всех видов благоустройства, бытовые условия в группах и специализированных кабинетах).

Предметно-игровая среда групп организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым де­лом.

Все групповое пространство доступно детям: игрушки, дидакти­ческий материал, игры. Они прекрасно знают, где взять бумагу, крас­ки, карандаши, природный материал, костюмы и атрибуты для игр-инсценировок. Есть уголок уединения, где можно полистать любимую книжку, рассмотреть фотографии в семейном альбоме и просто посидеть и отдохнуть от детского коллектива.

В каждой группе мебель и оборудование установлены так, чтобы ребенок мог найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позво­ляющее ощущать тесный контакт с ними. Так, в предметно-пространственную среду каждой группы включе­ны не только искусственные объекты, но и естественные, природные. Кроме уголков природы в группах, где дети наблюдают за растениями, проводят элементарные опыты, в группах оборудованы уголки экспериментально-исследовательской деятельности. В уголках детского экспериментиро­вания малыши играют с песком, водой, крас­ками, пеной.

В средней группе они учатся фиксировать результат эксперимента с помо­щью зарисовок. В старшем возрасте основной целью этой деятельности становится знакомство детей с различными простейшими техническими средствами, по­могающими познать мир (лупа, магнит, весы и т. д.).

Предметно-игровая среда старших дошкольников не должна сковывать ини­циативу детей. В группе и на участке размещено необходимое количес­тво разнообразного игрового материала, который дети используют по своему усмотрению. Наряду с многофункциональ­ными предметами (кубы, бруски, цилинд­ры), разными по размеру, форме, матери­алу, у детей имеются обычные игрушки и игровая атрибутика.

Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.

Если в группе больше мальчиков, то мы оборудуем группу конструкторами, кубиками, машинами, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на столе, но и на полу. Если девочек больше, чем мальчиков, то чаще разворачиваем игры в "семью", "больницу", "магазин", выделяем для этого большую часть группы. Важно помнить, что ребенок не пребывает в среде, а преодо­левает, "перерастает" ее, постоянно меняется, а значит, меняется в его восприятии и его окружение.

Принцип полифункциональности предметного мира реализуется с помощью различного модульного оборудования. Использование модулей наряду с кон­структорами, мозаиками, физкультурным оборудованием (обручами, мячами, скакалками), предметами и играми, которые не несут в себе определенной смысловой информации, способствует развитию вообра­жения и знаково-символической функции мышления дошкольников.

Совершенствование работы по развитию дошкольников в игровой деятельности осуществляется в русле создания условий для всесторонней игровой поддержки развития воспитанников.

В целях обмена опытом проводятся открытые просмотры игровой деятельности с детьми на прогулке, театрализованной игры. Кроме того, был проведен смотр-конкурс по созданию условий для сюжетно-ролевой игры в группах, конкурс уголков театрализованной игры.

Большое внимание уделяется разнообразию учебного и игрового оборудования.

В воспитательно-образовательном процессе широко используются:

• оборудование сенсорной комнаты (приборы динамической заливки света, зеркальный вращающийся шар, «звездное небо», световые стимуляторы, мягкие модули, игры для развития мелкой и крупной моторики, игры для развития эмоциональной сферы);
  
• классические Монтессори-материалы;
  
• диагностический чемодан Семаго для психолога;
  
• развивающее пособие «Логико-малыш» (развитие речи, математика, экологическое воспитание);
  
• развивающие кубики Никитина;
  
• блоки Дьенеша;
  
• палочки Кюизенера;
  
• уни-куб;
  
• настольно-печатные игры;
  
• разнообразные музыкальные инструменты;
  
• всевозможные виды кукольного театра;
  
• разнообразные конструкторы;
  
• спортивный инвентарь для занятий в зале и на улице (мячи, скакалки, обручи, лыжи, санки, самокаты, велосипеды);
  
• игрушки-забавы.
  

3.5. Качество и организация питания.

Организация питания в учреждении осуществляется администрацией учреждения. Учреждение обеспечивает гарантированное сбалансированное питание детей в соответствии с их возрастом и временем пребывания. Организация рационального питания детей предусматривает строгое выполнение режима. Для детей с 12 часовым пребыванием - питание 5-ти разовое: завтрак, второй завтрак (фрукты, минеральная вода), обед, полдник (кисломолочные продукты, молоко, кондитерские изделия), ужин.

Оптимальный прием пищи с интервалами не более 4-х часов. Распределение общей калорийности суточного рациона питания для детей с 12 часовым пребыванием: завтрак – 25%, обед – 35 %, полдник – 20-25%.

В учреждении имеется примерное 10 дневное меню, разработанное на основе физиологических потребности питания, утвержденное территориальным отделом территориального управления «Роспотребнадзор» по Ханты-Мансийскому автономному округу – Югре в городе Лангепасе и Покачи. На основании примерного 10 дневного меню, составляется меню-требование с указанием выхода блюд разного возраста. При составлении меню учитываются дети, страдающие аллергическими заболеваниями. При отсутствии, каких либо продуктов производится замена на равноценные по составу продукты в целях обеспечения полноценного сбалансированного питания. В целях профилактики гипоавитаминозов проводится искусственная витаминизация холодных напитков (третье блюдо) аскорбиновой кислотой в возрастных нормах, поливитамины драже - 1 драже в день. Воспитанники ежедневно получают свежие фрукты и овощи, проводится витаминизация третьего блюда.

Пищевые продукты, поступающие в ДОУ, имеют санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии их санитарным правилам. Качество продуктов проверяется медицинским работником и кладовщиком. Не допускаются к приему в ДОУ пищевые продукты без сопроводительных документов, с истекшим сроком хранения и признаками порчи. Соблюдаются сроки хранения скоропортящихся продуктов (творог, ряженка, кефир).

Стоимость питания на одного воспитанника в день ежеквартально устанавливается главой города Лангепаса. За 1-2 квартал 2010г стоимость питания на одного воспитанника до 3-х лет в день составила 93,83 рубля, от 3-х до 7 лет – 99,77 рублей; за 3-4 квартал стоимость питания на одного воспитанника до 3-х лет составила 97,96 рублей, от 3-х до 7 лет – 101,02 рубля.

Контроль за качеством питания (разнообразием), витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока, правильностью хранения, соблюдением сроков реализации продуктов возлагается на шеф-повара и медицинский персонал, закрепленный за учреждением. В учреждении создана комиссия по питанию, в состав которой включены представители родительской общественности. Ежедневно воспитатели всех возрастных групп информировали родителей об ассортименте питания детей (вывешивается ежедневное меню).

Вопросы организации и качества питания рассматривались на заседаниях управляющего совета. В течение года надзорными органами не выявлено фактов нарушения технологии приготовления блюд.