Курс «Общая психология» прочитан в сентябре августе 1997 года в Самаре сипкро. Автор кандидат психологических наук
| Вид материала | Документы |
- Программа курса "Психология конфликта" Автор кандидат психологических наук программы, 255.83kb.
- Программа курса для специальности 020400 Психология, 189.92kb.
- Программа дисциплины Психология для направления: 521600 экономика (2-я ступень высшего, 180.16kb.
- Учебное пособие по разделу «Психология личности» курса «Общая психология» для студентов, 2580.18kb.
- Учебное пособие по разделу «Психология личности» курса «Общая психология» для студентов, 2581.29kb.
- Программа дисциплины Нейропсихология для направления 030300. 62 «Психология» подготовки, 248.65kb.
- Р. Р. Гарифуллин психология креативности и искусства учебное пособие, 3468.87kb.
- Рюмшина Любовь Ивановна, доктор психологических наук, доцент кафедры социальная психология, 400.08kb.
- Учебная программа по дисциплине «общая психология» ( по выбору) для студентов Iкурса, 281.6kb.
- Основная образовательная программа (0330300. Психология) Магистерская программа «Педагогическая, 266.73kb.
Это переход от внутренней регуляции деятельности - эмоциональной и волевой к самой деятельности.
Трудовая деятельность состоит из действий, когда деятельность начинают изучать, задают два вопроса:
1. ради чего действует человек, что побуждает его к действию? Потребностно-
мотивационная сфера.
2.
Как осуществляется деятельность. Рассматривают действия, раскладывают на операции
и т.д.
- Понятие потребности и мотива.
- Строение потребностно-мотивационной сферы.
- Специфика потребности человека.
Особенности понятия потребностей - Леонтьев, Рубинштейн.
Потребность - это объективная необходимость в чем-то внешнем. Рассматриваем ли мы организм или личность, необходима потребность в каком-то предмете. Мы будем говорить - в предметном содержании. Не обязательно рассматривать биологически необходимые вещества. Все это потребность или необходимость во внешнем благе. Это тогда, когда есть дефицит благ. Если они в достатке, то все равно необходимость в благе остается.
Объем потребности - это количество благ, необходимых для ее удовлетворения. И тогда мы можем определить постоянный или актуальный объем, т.е. объективную необходимость в благе.
Вторую сторону потребности подчеркивает Рубинштейн. Потребность имеет важную характеристику, о которой мы уже знаем. Потребность представлена в психике в форме эмоций. Эта представленность в психике может быть как прямой, так и косвенной. Может быть удовлетворение потребностей и прямая эмоциональная радость.
Если речь идет о потребностях личности, то лучше сказать, что их представленность в психике амбивалентна. Подлинные потребности бывают опасны. В фильме «Сталкер» есть комната, где исполняются все настоящие потребности. Люди на пороге комнаты, но никто не входит. Потому, что есть подлинные, а есть мнимые потребности. Поэтому потребности могут быть представлены косвенно.
Потребность - объективная потребность во внешнем благе, имеющая постоянный и актуальный объем и представленная психически прямо или косвенно в форме желаний, эмоций и т.д.
Потребность вначале еще не знает своего предмета.
Опредмечивание потребностей и понятие мотива
Крик новорожденного ребенка. Сигнал ведет к потребности. Мир в виде матери. Здесь есть психическое расстояние между двумя положениями. До и после опредмечивания потребностей. Этот механизм описал Даниил Эльконин. Выделял в ведущей деятельности подростка. Подросток ищет друга - сверстника. Это его потребность. Это тоже ситуация - доопредмечивание. Потребность в друге есть, а его еще нет.
| До | После | |
| 1 . Общая ненаправленная активность. Это не называется деятельностью. Нет направления, а активность уже есть. | Направленная активность это и есть деятельность. НА = Д | |
| 2. Широкий спектр возможных благ, при наличии | Резкое сужение благ - появился | предмет |
| ключевых раздражителей. Новорожденный гусенок идет за матерью. Другом может стать любой сверстник. | | |
| 3. Если предмет не найден, значит, потребность не преодолена - негативное эмоциональное состояние. Наличие фрустрации. | Наличие мотива | |
Мотив - аффективно закрепленный предмет потребности, который направляет деятельность.
Леонтьев предъявлял одно требование: «Говори о том, что можешь проверить». Он говорил, что Мотив - это и предмет потребности, и предмет деятельности. Почему важно соединить потребность с деятельностью? Деятельность - это производство благ. Потребление и производство - это единый процесс. Новые потребности тоже производятся. Если искать эти новые потребности в самом субъекте, то мы вынуждены будем признать, что за каждым существует врожденная потребность. Как личность человек не может произойти от папы с мамой, и у ьего нет врожденных потребностей. В самой же деятельности можно найти источник возникновения новых потребностей. И у него появляются новые потребности.
Две функции мотивов
Нашелся предмет, и потребность свою функцию побуждать передала мотиву.
1-ая функция мотива - побуждающая,
2-ая функция мотива - смыслообразующая.
Предмет деятельности наделяет мотив смыслом.
Отношение мотивов к сознанию
Мотивы, в принципе, не осознаваемы. Они побуждают и образуют смыслы, даже не будучи осознанными. Допустим, мотивы осознаются. Они осознаются, либо нет. Если и то, и другое, то это мотив-цель. Если мотив осознается неверно, то это будет мотивировка. А если мотив не осознается, то он проявляется в эмоциях.
Потребностно-мотивационная сфера. Строение потребностно-мотивационной сферы.
Мотивы составляют структуру - эта структура - ядро личности (по Леонтьеву). Хочешь понять себя как личность, смотри в мотивы - ведущие, ведомые. Если мотивы образуют структуру, то с чего начинать, что считать критерием? Это и есть первый ответ на вопрос о строении мотивационной сферы.
Выделение базовой мотивации. Берет потребность и начинает анализировать - ради чего? От одного открывается другое и пришли к тому, что дальше разложить нельзя, значит это базовая мотивация — так ее находят.
Лоренц считает себя учеником Вильяма Макдаугола, который первым выделил базовую мотивацию. Он столкнулся с проблемой - как ее назвать. Назвал инстинктами, и подвергся критике. Он воспринял критику и заменил слово «инстинкт» на «базовая склонность», «предрасположенность»., готовность к чему-то. Когда мы рассуждаем о базовой мотивации, мы в рамках учения Аристотеля - инстинкт внутри тела. А по Галилею - источник побуждения - во взаимодействии. Инстинкт - внутренний источник побуждения - внутри субъекта. Все, что базовое в психологии, включает в себя три компонента. Инстинкт - триединство познавательных, волевых (проявление воли в действии - моторных) аффективных компонентов. Значит, это триединство познаний, эмоций и воли.
Что считать инстинктом?
- Если говорим о познании - избирательность восприятия. Голодное животное не может полностью воспринимать мир - оно ищет пищу.
- Эмоциональный импульс - например, умение удивляться.
- Моторный или волевой - готовность механизмов, которые приводят к удовлетворению потребностей (готовность к выполнению движений).
Он не нашел эмоцию для пищевой потребности. Если потребность есть, то должны быть механизмы для исполнения. Лоренц - этолог (изучает поведение) изучает только третий компонент - моторный. Он говорит - базовая потребность развивается при жизни путем запечатления (импритинга) - гусята, подросток нашел друга и т.д. Базовая основа - инстинкты, а все, что сверх - задается путем запечатления.
Производные потребности
Базовые потребности - инстинкты. Их сравнительно немного. Это физиологические потребности, но не только (то, что дальше объяснить нельзя).
Базовые переводятся в произвольные путем запечатления.
Бихевиористы мотивацией заниматься не любят, но они вынуждены заниматься выбором подкреплений - что положительное, а что отрицательное. Производные потребности - вторичные, базовые потребности - первичныеЧВторичные потребности образуются путем научения. Первичные базовые потребности подкрепления не требуют, они сами являются безусловным подкреплением для вторичных.
Последователь Фрейд требовал, чтобы любая потребность пациента в исследовании имела конечной причиной телесное влечение. Содержание телесного влечения - сексуальная (либидозная) энергия.
Первый ответ близок житейской психологии - найди основу в своем организме - в личности.
Второй ответ на вопрос каково строение потребностно-мотивационной сферы - выделение ситуативной мотивации.
Всего ответов - три. В исследовании они не исключают друг друга, а в практике - с каждым человеком говорят по-разному.
-Нельзя пациентам говорить правду! Всю правду!
И если вы не боитесь слушать о защитных механизмах в себе (дополнительное время).
Ситуативная мотивация
Представляет Курт Левин. Эксперимент Т. Дембо с реакциями на фрустрацию. Галилей предсказал, что притяжение взаимно, не надо искать источник движения внутри тела - источник движения находится во взаимоотношении субъекта и объекта. В гештальтпсихологии субъект и объект рассматриваются как части целого. Человек в мире - субъект среди объектов. Все это мотивационное поле есть квази-потребность (квази - как бы) в смысле, человек с ней не родился. В мотивационном поле я что-то делаю. И если я начал действие - возникает потребность в его завершении (квази-потребность). Квази-потребность есть завершение объективно предложенного и субъективно-принятого действия, выраженного в намерении. Это у субъекта. Но источник напряжения не только в субъекте, но и в объекте. У объекта - валентность. Валентность - требовательный характер объекта или возможный источник мотивации.
Испытуемый согласился принять участие в эксперименте. Значит, квази-потребность есть, правда пока неизвестно в чем. В комнате предметы - он попал в ситуацию, и что-то будет делать, так как потребность есть. Что это такое? Он позвонил в звонок, попробовал пирожок, нарисовал ручкой, что и есть требовательный характер валентности. Валентности могут привлечь (пирожок) и отпугнуть (барьер).
Блюма Вольфовна Зейгарник. Известна в мире по дипломной работе. Под руководством Левина был открыт феномен Зейгарник. Дипломная работа - классический эксперимент. Посвящен непроизвольному запоминанию. Непроизвольность - признак природной функции. Она изучает не природный организм. Не в этом дело. Бывает, что уже нет усилий. Запомнилось, а усилий не прикладывал. Вопрос? Что человек запоминает без усилий?
Эксперимент: В течение одного часа испытуемый выполняет ряд заданий, что-то нарисовал, вылепил, решил простейшую задачу со спичками. Все это происходит с участием экспериментатора. Он прерывает на самом интересном месте процесс решения заданий. Спустя 0,5 часа оказывается, что какие-то задания испытуемый выполнил, а какие-то нет. Вопрос: «Припомните, пожалуйста, задания». - А разве я должен решить задачи? Или запомнить? Мы ведь не договаривались запоминать. Появился феномен - содержание прерванных действий запоминается лучше, чем выполненных (при непроизвольном запоминании). Даже если человек стал припоминать, то феномен Зейгарник - в порядке воспоминаний: 1 - сначала - прерванные, 2 - потом - выполненные.
Уровень притязаний
Испытуемый тренирует какой-то навык, и образуется уровень притязаний, как требование к себе (на определенном начальном уровне), «не ударить в грязь лицом и перед другими и перед собой». Хоппе - ученик Левина связан с понятием уровня притязаний. Уровень Я - стремится к стабильности. Поддерживаю выбранный мною качественный уровень и поддерживаю представление о себе.
Третий ответ на вопрос о строении потребностей - различение потребностей по способу их удовлетворения (дает гуманистическая психология).
Гуманистическая психология
Образовалась в Америке в конце 40-х годов (Олпорт, Абрахам Маслоу, Карл Роджерс). Гордон Олпорт выделяет два способа удовлетворения потребностей.
- способ - стремление к равновесию (стремление к снятию напряжения), бывает, что до конца снять нельзя. Надо понизить. Понижение - редукция. Стремление к редукции напряжения. Когда действие возникает, напряжение редуцируется (удовлетворяются физические нужды). Но так ли удовлетворяются личностные потребности?
- способ - стремление к развитию, т.е. стремление к противоречию - источнику напряжений, т.е. к поддержанию напряжения, понять было очень сложно.
Обращаемся к Абрахаму Маслоу. А какая потребность удовлетворяется таким способом? Потребность в самоактуализации. Немецкий ученый Курт Гольштейн - автор термина. Природный организм, если он живет, он стремится поддерживать напряжение. Определение потребности в самоактуализации - см. в начале лекций.
Здесь физиологические нужды не база. Всего 7 потребностей и каждую их них по Маслоу надо считать базовой, смотря для кого: природный индивид, социальный индивид, личность.
Но уровни появятся не сразу. Каждый последующий уровень обнаружится в психике (возникнет для субъекта), когда реализуется предыдущий. Нельзя требовать сразу развития всех нужд. Маслоу говорит, что прежде, чем требовать развития других уровней потребностей - накорми человека. Почему физическая потребность? Так как она освоена, он может ее реализовать. Есть или не есть.
- уровень - потребность в безопасности, когда животное голодно, оно игнорирует эту потребность, а после насыщения она возникает.
- и 4-й уровни. Предпосылки этих потребностей есть у животных, даже есть потребность в самоактуализации, потребность - быть.
По Маслоу 3 уровень (к социальному типу) потребность в принадлежности к социуму в целом -чувство сопричастности. Но Джемс говорит - мало принадлежать обществу, есть потребность быть в него принятым, быть замеченным (считаются ли с его мыслями, поступками, принимают ли его в расчет?).
4 уровень. Потребность в самоуважении, когда я принадлежу обществу и уважаю себя. Общество не интересуют в принципе цели - ради чего? Например, есть поощрения в обществе стремления выйти замуж. А ради чего не говорится: положительные потребности. Негативные потребности - отрицательные относятся к алкоголизму. Мы сами думаем - ради чего человек пьет? Животное никогда не нанесет себе вреда. В речи подвыпивших людей выражено то, ради чего они пьют. - Ты меня уважаешь? Значит, и я себя уважаю. Поэтому люди пьют. Блокирована потребность в самоуважении, его не замечают, и он стремится любой ценой добиться этого самоуважения. Пить - значит задействовать все органы чувств. Алкоголик не пьет, а зажимает нос и быстро глотает. Когда поймешь, что, значит, пить, будешь пить, а не глотать.
«Истина выше Родины», так как личность выше социального индивида — Сократ. «До указа я тебя уважал, а после приказа я тобой горжусь».
5 уровень. Потребность в познавании себя. Познать можно просто ради чистого познания, и человек становится условием для познавания самого себя. Условие для понимания других – есть понимание других.
Обнаружив способность к эмпатии, к мыслям и чувствам другого человека «когда я понимаю себя все лучше и лучше, тогда передо мною открывается весь мир». Когда нижние уровни не удовлетворены, но мир настоящий, но я его таким не воспринимаю. Эти уровни принадлежат личности, и они есть не у каждого. Потребность в познании себя - открывается настоящий мир, и понимаешь себя.
6 уровень. Потребность в гармонии мира - эстетическая потребность, потребность в красоте. Один из математиков искал доказательство, красиво - значит истинно. Гармоничность мира - это его красота. Настоящий, а не обыденный мир красив. «Красота спасет мир» - в грязном мире заметить красоту - князь Мышкин. Даже в этом реальном мире, и далеко не всегда настоящем, можно найти красоту. К себе эту иерархию нужно применять постепенно, осторожно.
Пушкин: «На свете спасенья нет, а есть покой и воля».
Когда ты понимаешь, что мир красив, упорядочен, то ты начинаешь искать противоречия, ты не боишься этого. Роджерс - терапевт, консультант, пациент - клиент. В обыденной жизни клиент-консультант не боится противоречий. Клиент не просит помощи, просит ее пациент. Помощь -подсказка к пониманию проблемы. Клиенту без консультанта трудно заметить свою проблему. Когда человек считает, что проблемы решены, но хочет знать о себе еще, тогда два аспекта консультирования.
- клиента принимают любым - самоуважение ему обеспечено.
- Клиенту провоцируют проблемы.
Например, выстрой всех по уму. Кому не дадим парашют из здесь присутствующих - два парашюта не хватает. Принципы принятия и провокации проблемы должны быть едины.
Каковы Европейские аналоги этого направления? В Европе проблемы возникали во время Второй мировой войны, во время фашистского сопротивления и в концентрационном лагере. Там появились проблемы, связанные с человеческим существованием.
Направления
- Гештальтпсихология - Фриц Перлз. Если это человек, в нем нет ничего лишнего. Групповая терапия - чтобы было больше зеркал, больше возможностей для проекции. Здесь о личности говорят на языке организмов - личность растет, ест (прорабатывает, прожевывает - метафоры). Как ест, так и живет - вкуса мира не чувствует. По любой мелочи, детали гештальт- терапевт может подсказать путь к развитию.
- Логотерапия - Виктор Франкл. Создал в концентрационном лагере. Если понимаю смысл того, что происходит со мной - любой страдание могу выдержать (личностный смысл). Когда сам понимаешь себя по-настоящему, и мир - настоящий. Его метод - парадоксальный интенции. Симптом надо усилить, и он пройдет.
- Экзистенциализм. Во французском сопротивлении. Жан Поль Сартр. Экзистенциализм - это гуманизм. Проблема подлинного личностного бытия человека. Каждый день - мы социальные индивиды, а личностями мы бываем.
Специфика потребностей человека
Два пути решения:
- Искать содержание таких потребностей.
- По способу удовлетворения.
Искать по первому пути не надо. Сегодня в экспериментах с высшими новорожденными обезьянами, в качестве безусловного подкрепления можно увидеть новую потребность - картинка на дисплее важнее, чем банан. Собственно человеческими придется назвать те, которые можно назвать аномальными, т.к. животные сами себе вреда не нанесут.
Бомарше «Женитьба Фигаро». Садовник Антонио - «пить, когда жажды нет и заниматься любовью в любое время года - вот и все, чем мы отличаемся от животных»
Второй способ. Потребность любая по содержанию может быть человеческой. Человеческая потребность удовлетворяется с помощью культурных средств. Маркс: «Голод - есть голод. Но голод, удовлетворяемый с помощью ножа и вилки, это не тот голод, который удовлетворяется с помощью клыков и когтей». Есть культурные средства.
Как испытать человеческая потребность или нет? Надо создать ситуацию дефицита благ. Иногда нам эту ситуацию создает общество. Если человек привык что-то есть, а у него это отнять, то произойдет распредмечивание. Человек бродит по магазинам - общая ненаправленная активность плюс фрустрация.
- Что дают? Хемингуэя?
Женщина - Это что-то вроде кримплена? Мужчина - Не знаю, не пил.
- Как это готовить?
Потребность осталась человеческой, так как есть вопрос о способе приготовления.
Классификация потребностей остается на всех уровнях: природном, социальном, личностном.
Природный - потребность в еде.
Социальный - общество скрепляет себя запретом - кому-то что-то есть нельзя. Французы лягушек едят. Джеймс Фрезер «Золотая ветвь» - обычаи верования. Воину в туземном племени нельзя касаться пищи вождя. Он коснулся и узнает - это вкусно. Как природный индивид он не страдает. Как социальный индивид - это для него яд. В традиционном обществе воин в корчах и муках умирает.
Проявление личностной потребности - переедание.
Кодирование. В чем состояла процедура? Деньги платишь, потом долго записываешь диету на каждый день. Когда все записал, приглашают куда-то, пугают: «Если ты ничего этого делать не будешь, ты умрешь». Пищевой аскетизм - личностная аномалия. Завышает требования к себе. Рассмотрим второй пункт в теме «Деятельность человека». Как осуществляется деятельность.
- Действие и деятельность. Развитие мотивационной сферы.
- Функция мотива и продуктивность действий.
- Действия и операции - уровни построения движений.
Понятие действия
Деятельность направляется мотивом - это научный текст. Деятельность - это молярная (целостная) неаддитивная единица жизни. Деятельность анализируем. Любая деятельность полимотивирована. Рассматриваем деятельность с одним мотивом - предметно-специфическая деятельность, мотив - новое знание. Деятельность состоит из действий, но если это единица целостная, не аддитивная, деятельность нельзя свести к сумме отдельных действий.
Определение действия в первобытном обществе
Деятельность - это процесс, мотив и цель которого совпадают. Деятельность - есть цель. Для того, чтобы приехать на занятия надо... Суммируем отдельные действия, все равно не получим мотива. Мотив придает смысл каждой цели. Сумма целей не дает определение мотива.
Второе определение действия. Действие - это процесс, подчиненный представлению о результате, который должен быть достигнут. Из этого делаем первый вывод, что действие определяется объективными требованиями. У задачи всегда есть требование - достижение результата. Представление о результате представлено в сознании. Это и есть субъективная цель.
Обратимся к слову «процесс» - это приводит к третьему определению действия. Человек поставил цель и начал ее достигать. Тогда весьма вероятно, что по ходу выполнения цели, человек будет встречаться с некоторыми условиями. Факт состоит в том, что цель достигаемая в определенных условиях - это задача. У решаемой задачи есть объективная и субъективная структура. Может быть названа психологической. Объективная структура задачи включает в себя требования и условия. И предположим, нам надо сказать, понятно ли субъекту требование. Понятно, что оно сразу же превратится в субъективную цель. И он начинает решать задачу. Процесс целеобразования - это процесс преобразования объективного требования в субъективную цель. Процесс целеобразования можно еще назвать пониманием задачи. Существует масса примеров того, что результат зависит от понимания задачи. Целеобразование не прошло. Ответ есть, но он его не видит. Понял цель, процесс целеобразования или не был нужен или прошел второй процесс, процесс поиска средств, процесс преобразования условий в способы достижения цели.
Даем заключительное определение действия. Процесс. Это процесс решения задачи, включающий в себя целеобразование и поиск средств достижения цели - операции. Есть способ достижения цели. У животных - достижения мотива. Способ достижения цели, зависящий от условий.
Охота у волков, где они гонят жертву. Конечный этап охоты у людей - зверь в яме. Цель и мотив не совпадают. Мотив и цель совпадают у животных, а не у человека.
Деятельность Мотивация