Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и методология юридической науки»: часть I «история и философия науки» Для направления 521400 юриспруденция (магистратура) оксо 030500

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание 2.9. Литература. основная литература Дополнительная литература Планы семинарских (практических) занятий. 4.Пакет контрольных заданий Тематика рефератов Государственное образовательное учреждение Институт права, социального управления и безопасности «история и методология юридической науки» Требования государственного образовательного стандарта (гос) Общие требования специализированной подготовки магистра включают Основная образовательная программа При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право Дисциплины направления. Федеральный компонент. Принципы построения курса Цели курса Учебно-тематический план курса Наименование тем

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс по курсу «история и методология юридической науки» Направление, 437.58kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине история политических и правовых учений Для, 1929.2kb.
• Учебно-методическое пособие. Ульяновск: УлГУ, 2005. 112, 3043.18kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и философия науки» для аспирантов, 1736.63kb.
• Комплекс для студентов заочной формы обучения направление 030500 юриспруденция, 7481.05kb.
• Дисциплина: История и методология юридической науки, 53.49kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «История науки (математики, механики,, 610.76kb.
• Требования к рефератам по дисциплине «История и философия науки», 46.94kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Нотариат» для специальности «Юриспруденция»(по, 258.7kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современные проблемы уголовно-процессуальной, 148.13kb.

2.9. ЛИТЕРАТУРА.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки. Ростов-на-Дону, 2004
   
2. Кохановский В.П., Пржиленский В.И., Сергодеева Е.А. Философия науки. М., 2005
   
3. Микешина Л.А. Философия науки. М., 2005
   
4. Основные философские проблемы естественных, гуманитарных и технических наук. / Под ред. В.В.Миронова. М., 2006
   
5. Степин В.С. Философия науки. Основные проблемы. М., 2006
   
6. Философия науки. Под ред. В.И.Купцова. М.,1996
   
7. Философия науки. Под ред. С.А.Лебедева. М., 2005
   
8. Штофф В.А. Проблема методологии научного познания. М., 1978
   

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Бургин М.С., Кузнецов В.Н. Введение в современную методологию науки. Пособие для студентов вузов. М., 1994
   
2. В поисках теории развития науки. М., 1982
   
3. Гайденко П.П. История новоевропейской философии в её связи с наукой. М., 2000
   
4. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М., 1980
   
5. Капица П.Л. Эксперимент, теория, практика. М., 1974
   
6. Кузнецов Б.Г. Идеалы современной науки. М., 1984
   
7. Кун Т. Структура научных революций. М., 1977
   
8. Наука о науке. М., 1966
   
9. Научная деятельность, структура и институты. Сборник переводов. М., 1980
   
10. Научное открытие и его восприятие. М., 1981
    
11. Полани М. Личностное знание. М., 1985
    
12. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983
    
13. Пригожин И. От существующему к возникающему. М., 1985
    
14. Пуанкаре А. О науке. М., 1983
    
15. Рассел Б. Человеческое познание. М.,1957
    
16. Структура и развитие науки. М., 1978
    
17. Тулмин С. Человеческое понимание. М., 1984
    
18. Учёные о науке и её развитии. М., 1971
    
19. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986
    
20. Холтон Дж. Тематический анализ науки. М., 1981
    
21. Человек науки. М., 1974
    
22. Школы в науке. М., 1977
    
23. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000
    

2. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ (ПРАКТИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ.
   

Тема 7. Научная революция XVII века и рождение классической науки.

1. Наука Средних веков и Возрождения (общая характеристика). Схоластика. Геоцентризм.
   
2. Гипотеза Коперника и борьба вокруг неё. Джордано Бруно. Обоснование коперниканства Кеплером и Галилеем.
   
3. Эмпиризм и рационализм как альтернативные методологические программы науки Нового Времени. Ф.Бэкон и Р.Декарт.
   
4. Механистическая картина мира и её создатели.
   

Тема 8. Классическая наука.

1. Парадигма классической науки. Классическая (механистическая) картина мира. Основные черты классической научной рациональности.
   
2. Физика в XVIII – XIX столетиях. Волновая теория света и концепция эфира. Учение о теплоте и второе начало термодинамики. Электродинамика Максвелла и концепция электромагнитного поля. Метод математической гипотезы.
   
3. Идея эволюционизма в классической науке. Эволюционная теория Дарвина.
   
4. Принцип детерминизма в классической науке. Концепция закона природы. «Лапласовский» детерминизм. Динамические и статистические законы.
   
5. Позитивизм и неокантианство как альтернативные философские концепции классической науки.
   

Тема 9. Научная революция на рубеже XIX – XX веков и рождение неклассической науки.

1. Кризис классической науки на рубеже XIX – XX веков. Методологические дискуссии о природе научного знания (позитивизм и неокантианство).
   
2. Научные открытия на рубеже столетий и основные научные программы. Классики и новаторы.
   
3. Теория относительности Эйнштейна как основа представлений о пространстве и времени в неклассической науке.
   
4. Квантовая механика как основа физики микромира. Вероятностный характер квантовой механики и проблема причинности в микромире.
   

Тема 12. Традиции и новации в развитии науки. Научные революции.

1. Традиционность науки и виды научных традиций. Понятие научной парадигмы.
   
2. Новации в науке. Научные революции.
   
3. Концепции научных революций. Концепции Т.Куна.
   
4. Научная революция как смена научной картины мира.
   

Тема 15. Процесс научного исследования. Проблемы и гипотезы.

1. Научное исследование как процесс, основные этапы. Поиски логики научного исследования.
   
2. Научная проблема, её функции.
   
3. Гипотеза, её функции в процессе научного исследования. Многообразие видов гипотез.
   
4. Гипотетико-дедуктивная модель развития научного знания. Проблема подтверждения гипотез.
   

Тема 16. Эмпирическое знание, его методы и формы.

1. Эмпирический уровень научного познания, его функции, возможности и границы.
   
2. Наблюдение и эксперимент как основные методы эмпирического познания.
   
3. Моделирование, его функции и формы.
   
4. Основные формы эмпирического знания: факт, эмпирическое обобщение, описание.
   

Тема 17. Переход от эмпирического знания к теоретическому.

1. Проблема соотношения эмпирического и теоретического знания в философии науки, основные подходы к её решению (позитивизм, неокантианство, постпозитивизм).
   
2. Основные источники теоретического знания (эмпирическое знание, история науки, математика, философия, культура, обыденное сознание и т.д.)
   
3. Обработка эмпирического материала как предварительный этап построения теории. Экстраполяция, мысленный эксперимент, схематизация, идеализация, формализация.
   
4. Математизация и роль математики в научном исследовании.
   

Тема 18. Теоретическое знание, его методы и формы.

1. Специфика теоретического знания. Теория как наиболее зрелая форма современного научного знания. Многообразие видов теорий.
   
2. Логические (дедуктивные) теории и методы их построения. Дедуктивные методы. Аксиоматический метод. Метод принципов
   
3. Исторические теории и исторический метод в науке. Единство исторического и логического. Структурные теории и структурные методы.
   
4. Идеализированные модели и абстрактные объекты теории.
   

4.ПАКЕТ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ

ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ.


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Наука как объект научного исследования. Многообразие наук о науке. Науковедение и философия.
   
2. Логика и методология науки Аристотеля.
   
3. Сенсуалистическая (эмпирическая) модель научного познания.
   
4. Рационалистическая модель научного познания.
   
5. Научная методология в марксистской философии.
   
6. Проблемы методологии науки в позитивизме XIX века.
   
7. Неокантианство и проблемы методологии науки.
   
8. Проблемы логики и методологии науки в философии жизни (В.Дильтей, О.Шпенглер).
   
9. Проблемы логики и методологии науки в философии неопозитивизма.
   
10. Трактовка науки и научного знания в постпозитивизме.
    
11. Проблемы методологии науки в философии структурализма.
    
12. Герменевтика как методология гуманитарного знания.
    
13. Наука как социальный феномен. Основные социальные функции науки.
    
14. История науки и её основные проблемы.
    
15. Наука Древнего мира, её специфика и достижения.
    
16. Специфика науки Средних веков и Возрождения.
    
17. Научная революция XVII века и рождение классической науки.
    
18. Научная революция на рубеже XIX – XX веков и рождение неклассической науки. Концепция постнеклассической науки.
    
19. Традиции и новации в развитии науки. Научные революции.
    
20. Специфика и функции научного знания. Критерии научности.
    
21. Основные уровни научного знания.
    
22. Элементы научного знания: научный факт, закон науки, гипотеза, проблема, теория.
    
23. Теория как наиболее зрелая форма научного знания.
    
24. Структура теории.
    
25. Основные методы эмпирического исследования и формы эмпирического знания.
    
26. Проблема перехода от эмпирического знания к теоретическому.
    
27. Методы построения теорий.
    
28. Проблемы критериев истинности теории.
    
29. Научные картины мира и их значении.
    
30. Нормы и ценности научного сообщества.
    
31. Этика науки и ответственность учёного.
    
32. Наука и религия.
    
33. Наука и философия.
    

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Наука и её основные социальные функции.
   
2. Проблемы логики и методологии науки в творчестве Аристотеля.
   
3. «Новый Органон» Ф.Бэкона и его роль в развитии научной методологии.
   
4. Р.Декарт и его учение о методе.
   
5. Проблемы логики и методологии науки в творчестве Г.В.Лейбница.
   
6. Гегель о диалектике как всеобщем методе познания.
   
7. Проблема науки и научной методологии в марксизме.
   
8. Методология позитивизма в XIX веке.
   
9. Проблемы методологии науки у неокантианцев Марбургской школы.
   
10. Методология науки неокантианцев Баденской школы.
    
11. Проблемы методологии науки в «философии жизни».
    
12. Логико-методологические идеи Л.Витгенштейна.
    
13. Концепция научного познания Б.Рассела.
    
14. Проблема соотношения эмпирического и теоретического знания в философии неопозитивизма.
    
15. Исследование языка науки в XX веке.
    
16. Методология психоанализа.
    
17. Методология структурализма.
    
18. Методология герменевтики.
    
19. Неорационализм Г.Башляра.
    
20. Проблемы методологии науки в творчестве К.Поппера.
    
21. Концепция развития науки Т.Куна.
    
22. П.Фейерабенд и его «анархическая методология».
    
23. Эволюционистская модель развития науки.
    
24. Компьютерные и информационные технологии как фактор развития современной науки.
    

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


ИНСТИТУТ ПРАВА, СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И БЕЗОПАСНОСТИ


Кафедра философии и социологии права


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ


«ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ»


Для направления 521400 – юриспруденция (магистратура)


ОКСО 030500


Составители рабочей программы

Зав. кафедрой, профессор, д.ю.н. Посконина О.В,


Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от «19» октября 2007 г.

Зав. кафедрой _______________________/_________________________/


Согласовано с методической комиссией факультета (института) «____»___________200_г.

Председатель МК ____________________/_________________________/


ИЖЕВСК

2007

ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА (ГОС)

ПО НАПРАВЛЕНИЮ 521400 "ЮРИСПРУДЕНЦИЯ"


Общая характеристика направления:

• основные виды профессиональной деятельности магистра связаны с работой в качестве преподавателя, научного работника, сотрудника правоохранительных органов, консультанта, эксперта.
  
• магистр подготовлен к деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки, в том числе к научно-исследовательской работе.
  

Общие требования специализированной подготовки магистра включают:

• владение навыками самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности, требующими широкого образования в соответствующем направлении;
  
• умение формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности, и требующие углубленных профессиональных знаний;
  
• умение выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;
  
• умение обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;
  
• умение вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;
  
• умение представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати;
  
• умение отвечать требованиям, отличающим выпускника магистратуры по данному направлению, которые позволяют проверить выполнение задач профессиональной деятельности, образованности, культуре, соответствующих квалификационным требованиям.
  

Основная образовательная программа подготовки магистра состоит из основной образовательной программы бакалавра и программы специализированной подготовки, которая, в свою очередь, формируется из дисциплин федерального компонента, дисциплин регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента и научно-исследовательской работы.

Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу подготовки магистра, реализуемую вузом на основе настоящего государственного образовательного стандарта магистра.

При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право: осуществлять преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований научных школ вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику при условии реализации содержания дисциплин, определяемых настоящим документом.


Дисциплины направления. Федеральный компонент.


ДНМ. 02 История и методология юридической науки

С учетом, специфики направления

1. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КУРСА
   

«ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ»


Концепция курса: В процессе овладения навыками самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности большое значение имеет изучение проблем истории и методологии юридической науки. Ученый, специалист, серьезно занимающийся научно-исследовательской работой, не может обойтись без рефлексии, размышления над смыслом своих научных занятий, без попытки осознать специфику той интеллектуальной деятельности, которой он посвящает жизнь. Ему предстоит понять и усвоить особенности научного юридического миропонимания, познакомиться с этапами развития научной юриспруденции, обратиться к особенностям ее методологии.


ЦЕЛИ КУРСА


Курс предназначен вооружить будущих работников научно-исследовательской сферы знаниями о круге наиболее важных проблем истории и методологии научной юриспруденции; завершить формирование научного профессионального юридического мировоззрения.

После изучения теоретических разделов курса и прохождения практикума обучающийся должен:

• закрепить усвоение основных этапов развития научной юриспруденции, особенностей формирования профессионального юридического мировоззрения, описания наиболее важных приемов, способов, используемых для получения юридического знания;
  
• выработать умение применять полученные знания о методах юридического познания в ходе собственного проводимого поиска, что особенно важно для научно-исследовательской работы;
  
• добиться осознания магистрами тесной взаимосвязи развития юридической науки и методологии;
  
• привить навыки анализа и осмысления, своевременной обработки и оформления полученных результатов творческих изысканий, проводимых в ходе изучения учебного курса.
  

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

"ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ"


Распределение часов по темам курса и видам занятий

Наименование тем	Лекции	Спец. Семинары	Самостоятельная работа
	часы	часы
Тема 1. Науковедческие предпосылки исследования истории и методологии юридической науки.	6	6
Тема 2. Методология в юридическом познании и деятельности.	4	6
Тема 3. Становление научной юриспруденции.	4	4
Тема 4. Эйдетический способ мышления и господствующий в античном обществе метод познания, его эволюция в средние века.	2	4
Тема 5. Развитие научной юриспруденции и ее методологии в Новое время.	6	6
Тема 6. Методология Нового времени: классическая рациональность и диалектический метод научного познания	6	6
Тема 7. Философский позитивизм XIX века и юридическая наука	6	8
Тема 8. Юридическая наука в XX веке.	4	6
Тема 9. Методологическое разнообразие XX века и современная юриспруденция.	6	8
Всего (часов)	44	56