Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современные проблемы уголовно-процессуальной науки» Для направления 521400

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Требования государственного образовательного стандарта (ГОС) Требования государственного образовательного стандарта (ГОС) по направлению Учебно-тематический план спецкурса Содержание курса лекционных занятий Основная литература Дополнительная литература по темам 1-10 Методические указания для преподавателей Общие методические указания для преподавателей

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс по дисциплине современные проблемы юридической науки для, 760.38kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Этика уголовно-процессуальной деятельности, 415.87kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и методология юридической науки»:, 884.81kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «социология права» Для направления 521400, 413.96kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовно-исполнительное право» специальность, 1118.41kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине: «Уголовно-процессуальное право» Специальность:, 1909.46kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современные проблемы правоохранительной, 318.58kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «трудовое право» Для направления «бакалавр, 4130.23kb.
• Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета уголовно-исполнительное, 830.41kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине история политических и правовых учений Для, 1929.2kb.

ФЕДУРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


ИНСТИТУТ ПРАВА, СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И БЕЗОПАСНОСТИ


Кафедра уголовного процесса и правоохранительной деятельности


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ


«Современные проблемы уголовно-процессуальной науки»


Для направления 521400 – «Юриспруденция»


Составители рабочей программы

д.ю.н., профессор Зинатуллин З.З.


Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от «___» ____________ 200___ г.


Зав. кафедрой _______________________/_________________________/


Согласовано с методической комиссией факультета (института) «____»___________200_г.


Председатель МК ____________________/_________________________/


ИЖЕВСК

2011


Требования государственного образовательного стандарта (ГОС)

по специальности 521400 - юриспруденция


1.Общие требования к образованию дипломированного специалиста:


Деятельность юриста направлена на реализацию правовых норм и обеспечение правопорядка в различных сферах жизни общества.

Юрист должен:

• обладать гражданской зрелостью и высокой общественной активностью, профессиональной этикой, правовой и психологической культурой, глубоким уважением к закону и бережным отношением к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина, высоким нравственным сознанием, гуманностью, твердостью моральных убеждений, чувством долга, ответственностью за судьбы людей и порученное дело, принципиальностью и независимостью в обеспечении прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной защиты, необходимой волей и настойчивостью в исполнении принятых правовых решений, чувством нетерпимости к любому нарушению закона в собственной профессиональной деятельности;
  

понимать сущность и социальную значимость своей профессии, четко представлять сущность, характер и взаимодействие правовых явлений, знать основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний и значение для реализации права в профессиональной деятельности


Требования государственного образовательного стандарта (ГОС) по направлению «юриспруденция»


В связи со значительными регулярными корректировками уголовной и уголовно-процессуальной политики, а вместе с тем и постоянными внесениями изменений и дополнений в уголовное и уголовно-процессуальное законодательство, каких-то четко определенных проблем уголовно-процессуальной науки сформулировать представляется весьма затруднительным. В силу этого обозначенные ниже проблемы носят лишь ориентировочный характер.

Вместе с тем магистры не могут оставаться в стороне от развития уголовно-процессуальной науки. Магистры – это во многом исследователи; магистерская диссертация – научно-исследовательская работа; степень магистра – первая научная степень ученого.


Учебно-тематический план спецкурса

«Современные проблемы уголовно-процессуальной науки»

для магистров

Тема	Лекции
1. Общая характеристика развития российской уголовно-процессуальной науки и его современного состояния	2
2. Социально-правовая природа и назначение современного российского уголовного процесса	2
3. Социально-правовая природа и система принципов российского уголовного процесса	4
4. Механизм уголовно-процессуального регулирования и проблема реализации уголовно-процессуальных норм	4
5. Теория уголовно-процессуального доказывания	4
6. Проблемы государственного принуждения в уголовном судопроизводстве	2
7. Функциональная характеристика деятельности участников уголовного процесса в досудебном производстве	2
8. Проблемы производства по уголовным делам в судебных стадиях российского уголовного процесса	2
9. Особенности производства по отдельным категориям уголовных дел	2
10. Нравственные основы уголовно-процессуальной деятельности	2
Итого:	26

Содержание курса лекционных занятий

Лекция 1. Общая характеристика развития российской уголовно-процессуальной науки и его современного состояния.

Уголовный процесс России до отмены крепостничества в 1801 г. Устав уголовного судопроизводства России в 1864 г. как отправная точка становления и развития российской уголовно-процессуальной науки. Вклад И.Я. Фойницкого, Д.Г. Тальберга, Л.Е. Владимирова, И.В. Михайловского, В. Случевского, Н.Н. Розина в становление и развитие Российской уголовно-процессуальной науки.

Уголовно-процессуальная наука в советский период развития России. Н.Н. Полянский, М.С. Строгович, В.М. Савицкий, М.А. Чельцов-Бебутов, Д.С. Карев, П.С. Элькинд, Л.М. Карнеева, Р.Д. Рахунов, И.Д. Перлов, Ф.Н.Фаткуллин, П.А. Лупинская и другие ученые советского периода развития уголовно-процессуальной науки. Основные концепции их трудов.

Н.С. Алексеев, В.Г. Даев, Л.Д. Кокорев – «Очерк развития советской уголовно-процессуальной науки». Воронеж, 1980 г.

Уголовно-процессуальная наука России в постсоветский период. Разработка и принятие нового уголовно-процессуального законодательства. Концептуальные основы нового уголовно-процессуального законодательства в трудах современных ученых-процессуалистов (И.Л. Петрухин, П.А. Лупинская, А.Д. Бойков, Е.Б. Мизулина, К.Ф. Гуценко. З.З. Зинатуллин, З.Д. Еникеев, В.А. Азаров, А.П. Гуськова, Т.Н. Москалькова, А.И. Александров, А.А. Давлетов, В.М. Корнуков, Ф.М. Кудин, А.В. Кудрявцева, Л.М. Володина, А.Д. Прошляков, Л.Г. Татьянина и другие).


Лекция 2. Социально-правовая природа и назначение современного российского уголовного процесса.

Обусловленность содержания российского уголовного процесса социально-экономическими преобразованиями России конца ХХ и начала ХХI века. Дефиниция российского уголовного процесса. Назначение российского уголовного процесса. Дискуссионные вопросы о назначении российского уголовного процесса. Проблема реабилитации.

Форма (модель) уголовного судопроизводства России.


Лекция 3. Социально-правовая природа и система принципов российского уголовного процесса.

Социальная ценность уголовно-процессуальных принципов. Дефиниция принципа. Конституция России и ее влияние на формирование системы принципов Российского уголовного процесса.

Система принципов Российского уголовного процесса, проблема их соответствия потребностям практики и развития уголовно-процессуальной теории. Необходимость разработки новых уголовно-процессуальных принципов.


Лекция 4. Механизм уголовно-процессуального регулирования и проблема реализации уголовно-процессуальных норм

Социальное назначение уголовно-процессуального регулирования. Требования, предъявляемые к уголовно-процессуальному регулированию. Содержание уголовно-процессуального регулирования. Уголовно-процессуальные нормы в механизме уголовно-процессуального регулирования. Формы реализации уголовно-процессуальных норм. Средства обеспечения эффективности в реализации уголовно-процессуальных норм.


Лекция 5. Теория уголовно-процессуального доказывания.

Проблема уголовно-процессуального доказывания в исследованиях современных ученых-процессуалистов (Т.Н. Москалькова, З.З. Зинатуллин, А.А. Давлетов, В.С. Балакшин, А.В. Кудрявцева, Р.С. Костенко, Ю.К. Орлов, П.А. Лупинская и др.)

Проблема истины в уголовном судопроизводстве: дискуссионные проблемы о видах истин (материальная и формальная истина, конвенциональная и др. разновидности истин).

Соотношение уголовно-процессуального познания и уголовно-процессуального доказывания. Проблема уровней уголовно-процессуального познания.

Методология уголовно-процессуального доказывания. Структура уголовно-процессуального доказывания. Средства уголовно-процессуального доказывания. Учение об уголовно-процессуальных доказательствах как средствах уголовно-процессуального доказывания.


Лекция 6. Проблемы государственного принуждения в уголовном судопроизводстве.

Сущность и социальная ценность уголовно-процессуального принуждения. Пределы его применения.

Дискуссионные проблемы относительно природы, содержания и применения отдельных мер уголовно-процессуального принуждения.


Лекция 7. Функциональная характеристика деятельности участников уголовного процесса в досудебном производстве.

Теория уголовно-процессуальных функций, состояние, перспективы. Проблема судебной власти, правосудия и судебного контроля в современной уголовно-процессуальной науке.

Полномочия прокурора. Проблема надлежащей организации следствия.

Подследственность уголовных дел. Формы предварительного расследования: проблемные вопросы. Проблема дознания – нужно ли нам такое дознание?

Новое в системе следственных действий. Научно-технический прогресс и следственные действия.


Лекция 8. Проблемы производства по уголовным делам в судебных стадиях российского уголовного процесса.

Теоретические вопросы подготовки уголовного дела к судебному разбирательству.

Состязательное судебное следствие: проблемные вопросы. Дискуссионные вопросы о роли суда (судьи) в судебном разбирательстве. Проблемы прения сторон.

Научные исследования приговора как акта правосудия. Проблема оснований и требований, предъявляемых к судебному приговору.

Производство в суде с участием присяжных заседателей: позитивное и негативное; перспективы. Проблемы судебного разбирательства при согласии обвиняемого с предъявленным обвинением – институт позитивный и согласуемый с требованиями сегодняшнего дня или это институт юридически ущербный, аморальный? Перспективы.

Нужно ли расширять институт апелляции? Проблемы кассации, надзора и возобновления уголовных дел по новым и вновь открывшимся обстоятельствам.


Лекция 9. Особенности производства по отдельным категориям уголовных дел.

Нужно ли устанавливать особенности в производстве по уголовным делам лиц, совершивших преступления, но обладающих определенным статусом (ст. 447 УПК РФ)? Проблема процессуальных гарантий таких лиц. Результаты научных исследований по этой проблеме.


Лекция 10. Нравственные основы уголовно-процессуальной деятельности.

Проблема нравственности в исследованиях уголовно-процессуальной деятельности. Нравственные основы уголовно-процессуального доказывания. Проблемы нравственных требований к должностным лицам, ведущим производство по уголовным делам. Профессиональная деформация и пути ее преодоления.


Нормативные акты.

1. Конституция Российской Федерации
   
2. УПК РФ 2001 г. и комментарии к нему
   
3. Федеральные законы о внесении изменений и дополнений в УПК РФ.
   
4. Федеральные законы «О судебной системе Российской Федерации», «О прокуратуре РФ», «Об адвокатской деятельности и адвокатуре Российской Федерации».
   
5. Постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации по вопросам применения уголовно-процессуальных норм.
   

Основная литература

1. Учебники по уголовному процессу разных лет, включая те, что изданы на основе УПК РФ 2001 г.
   

2. Азаров В.А., Ревенко Н.И., Кузембаева М.М. Функция предварительного расследования в истории, теории и практике уголовного процесса России. Омск, 2006.

3. Барабаш А.С. Природа российского уголовного процесса. Цели уголовно-процессуальной деятельности и их установление. Санкт-Петербург, 2005.

4. Волколуп О.В. Система уголовного судопроизводства и практика ее совершенствования. Санкт-Петербург, 2003.

5. Гуськова А.П., Муратова Н.Г. Судебное право: история и современность судебной власти в сфере уголовного судопроизводства. М., 2005.

6. З.З. Зинатуллин, Т.З. Зинатуллин Уголовно-процессуальные функции. Ижевск, 2002.

7. З.З. Зинатуллин. Уголовно-процессуальное доказывание. Ижевск, 2003.

8. Зинатуллин З.З. Нравственные основы уголовно-процессуальной деятельности. Ижевск, 2002.

Дополнительная литература по темам 1-10

1. Н.С. Алексеев, В.Г. Даев, Л.Д. Кокорев. Очерк развития науки советского уголовного процесса. Воронеж, 1980.

2. Курс советского уголовного процесса. Общая часть / Под ред. проф. А.Д. Бойкова и И.И. Карпеца. М., 1989.

3. Володина Л.М. Проблемы уголовного процесса: закон, теория, практика.

4. Л.Г. Татьянина, О.И. Порцева. Подсудность уголовных дел. Ижевск, 2001.

5. С.Д. Игнатов. Адвокат и его деятельность в уголовном судопроизводстве.


Экзаменационные вопросы по дисциплине «Современные проблемы уголовно-процессуальной науки»

1. Общая характеристика развития уголовно-процессуальной науки в дореволюционный период
   
2. Общая характеристика развития уголовно-процессуальной науки в советский период
   
3. Общая характеристика развития уголовно-процессуальной науки на современном этапе развития общества.
   
4. Социально-правовая природа уголовно-процессуального права, его содержание.
   
5. Назначение современного уголовно-процессуального права России: его дискуссионные вопросы.
   
6. Проблемы реабилитации в уголовно-процессуальном праве РФ.
   
7. модель уголовно-процессуального судопроизводства России
   
8. Социально-правовая природа принципов уголовно-процессуального права.
   
9. Конституция РФ и ее влияние на формирование системы принципов российского уголовного процесса.
   
10. Система принципов уголовного процесса, проблема их реализации в правоприменительной деятельности.
    
11. Механизм уголовно-процессуального регулирования.
    
12. Проблема реализации уголовно-процессуальных норм.
    
13. Теория уголовно-процессуального доказывания, ее место и значение в науке уголовно-процессуального права.
    
14. Проблема истины в уголовном судопроизводстве: дискуссионные проблемы о видах истин (материальная, формальная истины, конвенциальная и другие разновидности истин).
    
15. правовая природа уголовно-процессуального доказывания
    
16. проблема уровней уголовно-процессуального познания.
    
17. Методология уголовно-процессуального доказывания.
    
18. Структура и средства уголовно-процессуального доказывания.
    
19. Учения об уголовно-процессуальных доказательствах, как средствах уголовно-процессуального доказывания.
    
20. Сущность и социальная ценность уголовно-процессуального принуждения, пределы его применения.
    
21. Дискуссионные проблемы относительно природы, содержания и применения отдельных мер уголовно-процессуального принуждения
    
22. Теория уголовно-процессуальных функций: состояние и перспективы.
    
23. Проблемы судебной власти, правосудия и судебного контроля в современной уголовно-процессуальной науке.
    
24. Полномочия прокурора и проблемы надлежащей организации следствия.
    
25. Подследственность уголовных дел. Формы предварительного расследования: проблемные вопросы.
    
26. Проблемы производства по уголовным делам в судебных стадиях российского уголовного процесса.
    
27. Научные исследования приговора, как акта правосудия. Проблема оснований и требований, предъявляемых к судебному приговору.
    
28. Производства в суде с участием присяжных заседателей: позитивное и негативное.
    
29. Проблемы судебного разбирательства при согласии обвиняемым с предъявленным обвинением.
    
30. Проблемы производства по уголовным делам в отношении отдельной категории уголовных дел.
    

Методические указания для преподавателей

по курсу «Современные проблемы уголовно-процессуальной науки»


Общие методические указания для преподавателей

по подготовке и чтению лекций


1. Детально разработав структуру и содержание курса, целесообразно разработать отдельные наиболее предпочтительные методы обучения и формы самостоятельной работы обучающихся, адекватные виды лекционных и семинарских занятий.

2. При изложении лекционного материала обучающимся строго следовать программе курса в изложении дидактических единиц, указанных в Госстандарте в соответствующих вопросах к излагаемой темы лекции. Дидактические единицы должны присутствовать в вопросах выносимых на тестирование, а также вопросах экзамена.

3. Необходимо предусмотреть развитие форм и методик осуществления самостоятельной работы, позволяющих обучающимся завершить изучение учебной дисциплины и сформировать профессиональное юридическое мировоззрение.

4. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

5. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у обучающихся ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

• изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
  
• логичность, четкость и ясность в изложении материала;
  
• возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности обучающихся в ходе лекции;
  
• опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
  
• тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью обучающихся.
  

6. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания учащихся наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций учащимися младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

7. Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике приемы изложения лекционного материала, их дидактические и воспитательные возможности, а также их роль в структуре учебного процесса.

При выстраивании лекционного курса по «Современным проблемам уголовно-процессуальной науки» преподаватель должен учитывать, что процесс обучения включает в себя аудиторные занятия с (лекции, семинары), консультации, выполнение контрольных работ, иные виды контроля, а также самостоятельную работу студентов.

Лекции носят в основном проблемный или обзорно-консультативный характер, которые читаются, как правило по всем разделам курса. При этом первая лекция является установочной. В ходе анализа современных проблем уголовно-процессуальных наук преподаватель должен заострять внимание студентов на том факте, что целью является исследование социальной природы и назначения современных проблем уголовно-процессуальной науки, характера его взаимодействия с другими социальными явлениями. При этом необходимо демонстрировать связи и преемственность отраслей теоретического блока научной юриспруденции, т.е. теории государства и права, конституционного права, уголовного и уголовно-процессуального права, гражданского, семейного, жилищного, трудового, гражданско-процессуального права и др.


Общие методические указания для преподавателей

по проведению экзамена


Контроль знаний осуществляется в виде экзамена. Основой для получения экзамена служит раскрытие основных понятий современных проблем уголовно-процессуальной науки.

При контрольной оценке знаний студентов преподаватель должен придерживаться общих рекомендаций:

1. При проведении собеседования с обучающимися в виде зачета важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний обучающихся;

2. Проверка, контроль и оценка знаний обучающегося, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности;

3. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и обучающегося.

№ п/п	Наименование оборудования	Кол-во	Примечание (сведения о наличии, необходимости обновления, приобретения)
	Не предусмотрено