Geum.ru

Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и методология юридической науки»: часть I «история и философия науки» Для направления 521400 юриспруденция (магистратура) оксо 030500

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Тема 2. Наука как социальный феномен (лекция)
2.6. Программа практических (семинарских) занятий.
2.7. Программа самостоятельной работы студентов
Цель самостоятельной работы студентов
2.8. График самостоятельной работы студентов
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Наука как объект исследования. Многообразие науковедческих дисциплин. История науки и её значение. Философский аспект исследования научного знания. Философия как теория познания и методология. Философия науки.

Аристотель как первый логик и методолог науки. Критика аристотелевской методологии в Новое Время. Рационализм и эмпиризм как методологические альтернативы в философии и науке Нового Времени. Проблема диалектики и диалектической логики как общей методологии науки в немецкой классической философии и в марксизме. Философия науки во второй половине XIX века. Позитивизм как программа радикального эмпиризма. Неокантианство и исследование методологии гуманитарного знания. Проблемы философии науки в XX веке (неопозитивизм, структурализм, психоанализ, герменевтика).




Тема 2. Наука как социальный феномен (лекция)


( 2 часа)

Многогранность феномена науки. Цель науки. Наука как совокупность знаний. Наука как деятельность по производству знаний. Наука как процесс познаний. Наука как сообщество людей, занятых в производстве знаний. Наука как совокупность социальных институтов и учреждений. Наука как одна из форм духовной культуры.

Основные функции науки: познавательная (гносеологическая), технологическая, мировоззренческая, воспитательная, образовательная и т.д. Наука и производство. Научное мировоззрение (научная картина мира).


Тема 3. История науки и её основные проблемы (лекция)

(2 часа)

Предмет и задачи истории науки. История науки и философия. Задача истории науки: хронологическая систематизация успехов и достижений в той или иной отрасли науки, исследование механизмов прогрессивного развития науки, воссоздание социокультурного и мировоззренческого контекста научной деятельности, анализ традиций научных сообществ, исследование закономерностей развития науки и т.д. Эмпирический базис истории науки. «Презентизм» и «антикваризм» как основные целевые установки историко-научных исследований. Принцип дополнительности в историко-научном видении. Интернализм и экстернализм: внутренняя логика развития научных идей или воздействие внешних социокультурных факторов. Социология науки. Понятие научного сообщества. Основные модели развития науки: кумулятивистская модель, развитие через научные революции, концепция кейс стадис.


Тема 4. Возникновение науки (лекция)

(2 часа)

Проблема начала науки. Мифология как универсальная форма мировоззрения первобытного человека. Мифологическая картина мира. Рациональное и иррациональное в представлениях первобытного человека. Миф, техника, философия, наука. «Европоцентризм» и «азиоцентризм» в истории науки. Рождение науки на Древнем Востоке. Наука и образование. Наука и религия.


Тема 5. Наука Древнего Мира (лекция)

(2 часа)

Наука Древнего Востока (Месопотамия, Египет, Индия, Китай), её достижения и ограниченность. Рождение науки в Древней Греции, её единство с философией. Умозрительный характер ранней греческой науки. Основные научные картины мира (ионийская, пифагорейско-платоновская, атомистическая, аристотелевская). Эллинизм и начало процесса дифференциации наук. Школа Гиппократа в медицине и создание модели эмпирической науки. Математика и рождение модели теоретической науки. Формирование гуманитарной науки (грамматика, риторика, история, филология). Рождение юридической науки. Античный тип научной рациональности.


Тема 6. Наука Средних Веков и Возрождения (лекция)

(2 часа)

Упадок науки в Западной Европе в раннее Средневековье. Наука Ближнего и Среднего Востока. Возникновение университетов в Западной Европе. Схоластическая наука. Канонизация аристотелизма и аристотелевско-птолемеевской картины мира. Наука и религия. Средневековый тип научной рациональности.

Эпоха Возрождения. Гуманизм. Натурфилософская мысль Возрождения. Критика схоластики. Великие географические открытия. Гипотеза Коперника. Джордано Бруно. Социально-политическая мысль Возрождения.


Тема 10. Постнеклассическая наука (лекция)

(2 часа)

Главные характеристики современной неклассической науки. Исследование сверхсложных саморегулирующихся и саморазвивающихся систем. Системный подход. Синергетика и новые стратегии научного поиска. Глобальный эволюционизм и современная картина мира. Социальные, гуманитарные и внутринаучные ценности как важнейшие черты постнеклассической научной рациональности. Проблема ответственности учёного. Изменение мировоззренческих ориентаций техногенной ориентации. Сциентизм и антисцеинтизм. Важнейшие философские проблемы современной научной картины мира (универсальная теория Вселенной, проблема антивещества, будущее Вселенной, антропный принцип, проблема внеземного разума и т.д.). «Тёмная материя» и «тёмная энергия» как проблемы науки XXI века. Постнеклассическая наука и философия постмодернизма.


Тема 11. Критерии и идеалы научности (лекция)

(2 часа)

Исторический характер феномена науки. Изменение образа науки и научных программ. Модели построения и развития науки. Классическая модель: эксперимент – математическая обработка данных – построение теории – экспериментальная проверка её предсказаний. Динамический характер законов классической науки. Концепция детерминизма. Точность измерения и однозначность и точность предсказания. Неклассическая модель. Возрастание роли математики и относительная самостоятельность теории. Проблема интерпретации теории. Относительность к средствам наблюдения. Невозможность точного измерения и предсказания в микрофизике. Статистический характер законов микромира. Возрастание роли вероятностных методов и концепций.


Тема 12. Традиции и новации в развитии науки. Научные революции (лекция)

(2 часа)

Традиции и новации. Научные революции как смена фундаментальных теоретических концепций, возникновение новых методов, открытие новых «миров». Революции и традиции.

Тема 13. Научное знание, его специфика и функции (лекция)

(2 часа)

Многообразие форм знания. Специфика научного знания. Проблема критериев научности. Своеобразие гуманитарного знания. Позитивистская трактовка критериев научности.

Основные функции научного знания: описание, объяснение, предсказание. Виды описания и объяснения. Описательные и теоретические дисциплины. Описание и реконструкция. Предсказание и прогнозирование. Прогнозирование в науках об обществе.


Тема 14. Структура современного научного знания (лекция)

(2 часа)

Научное знание как система. Основные подходы к его структурированию. Понятие уровней научного познания. Основные уровни научного знания: эмпирический, теоретический и мировоззренческий (методологический, метанаучный). Специфика уровней знания, их цели, методы, формы организации знания. Основные элементы научного знания: проблема, гипотеза, теория, факт, закон науки.


Тема 19. Нормы и ценности научного сообщества (лекция)

(2 часа)

Ценности и их многообразие. Научное сообщество, его положение в обществе. Общие и специфические ценности научного сообщества. Проблема признания учёного научным сообществом. Наука и ценности общества (религиозные, нравственные, эстетические, экономические, юридические и т.п.). Общественный статус и престиж науки. Нормативно-ценностная система научного сообщества.


Тема 20. Этика науки и ответственность учёного (лекция)

(2 часа)

Знание человека и для человека. Нормы научной деятельности. Этос науки. Социальная ответственность учёного. Объективная логика развития науки и ответственность учёного. Наука во взаимодействии социальных сил. Социальная позиция учёного и научное творчество. Проблема ограничения и самоограничения свободы исследования.


Тема 21. Наука в системе культуры (лекция 1 – я)

(2 часа)

Взаимовлияние науки и других видов культуры. Наука и религия, история их взаимоотношений в западной культуре. Влияние науки на религиозное восприятие мира. Отношение к религии в век научно-технического прогресса. Потребность в диалоге и трудности и противоречия. Развитие представлений о мире в религии и изменение «моделей» бога. Вероятностный мир и новые «модели» бога. Возможности интеграции.


Тема 21. Наука в системе культуры (лекция 2 – я)

(2 часа)

Наука и искусство. Наука и мораль.

Наука и философия, история взаимоотношений. Философия как метанаука. Философия и научная картина мира. Наука как источник философских идей. Проблема научной философии.

Основные философские концепции науки и её развития. Неопозитивистская («гипотетико-дедуктивная») модель. Концепция К.Поппера. Концепция Т.Куна. Методология научно-исследовательских программ И.Лакатоса. Эволюционистская модель. Критика традиционной истории и методологии науки П.Фейерабендом.


2.6. ПРОГРАММА ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ.


Семинарские занятия предназначены для закрепления лекционных тем и проработки тем, для которых не предусмотрены лекции. Семинарские занятия проводятся в аудитории в форме собеседования со студентами по разделам программы, вынесенными в планы семинарских занятий. Студенты должны подготовиться к семинарским занятиям.

Основные элементы этой подготовки:
  1. Знакомство с планами семинарских занятий и списком рекомендуемой литературы.
  2. Чтение конспектов лекций, чтение соответствующих разделов учебника, знакомство с рекомендованными первоисточниками оригинальными произведениями философов, работающих по проблематике философии науки, с научной и популярной литературой по теме семинара.
  3. В ходе семинара, в процессе собеседования со студентами осуществляется текущий контроль усвоения ими лекционного материала и самостоятельной работы студента. На некоторых семинарах возможно проведение контрольных работ или тестирования.

На семинарские занятия выносятся следующие темы:

Тема 7. Научная революция XVII века и рождение классической науки.

Тема 8. Классическая наука.

Тема 9. Научная революция на рубеже XIX – XX веков и рождение неклассической науки.

Тема 12. Традиции и новации в развитии науки. Научные революции.

Тема 15. Процесс научного исследования. Проблемы и гипотезы.

Тема 16. Эмпирическое знание, его методы и формы.

Тема 17. Переход от эмпирического знания к теоретическому.

Тема 18. Теоретическое знание, его методы и формы.


2.7. ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Самостоятельная работа студентов - индивидуальная и групповая учебная деятельность, осуществляемая на аудиторных и внеаудиторных занятиях по задания преподавателя, без непосредственного его участия.

Данное Положение определяет ту часть самостоятельной работы, которая является учебной деятельностью студентов, организованной преподавателем.

Цель самостоятельной работы студентов - овладение навыками самостоятельной познавательной деятельности, становление профессиональных компетенций.

Задачи самостоятельной работы студентов:
  • обеспечить единство и непрерывность образовательного процесса на всех этапах его осуществления;
  • создать условия для формирования у студентов навыков самостоятельной учебной научно- исследовательской и практической работы;
  • содействовать углублению и расширению профессиональных научных и практически интересов студентов;
  • способствовать гармоничному творческому развитию субъектов образования.

В основе организации самостоятельной работы студентов лежат следующие концептуальные педагогические положения:
  • центром процесса обучения является учение, а не преподавание. Студент должен стать не объектом процесса обучения, а его субъектом;
  • студент должен не только овладеть определенным объемом знаний, умений, навыков. но и научиться самостоятельно приобретать знания, работать с информацией, овладевать способами познавательной деятельности, которые обеспечат его общекультурную профессиональную компетентность.

Самостоятельная работа студентов в процессе изучения ими курса философии должна осуществляться систематически и включать в себя следующие компоненты:
  • более углубленное изучение ряда вопросов из наиболее важных тем Программы изучаемого курса «История и методология юридической науки»;
  • самостоятельное изучение ряда вопросов указанной Программы;
  • самостоятельная подготовка ряда рефератов из числа указанных в общекафедральной Программе и в авторских Программах курсов, читаемых на некоторых факультетах;
  • выполнение учебно-исследовательских заданий и тем;
  • подготовка и участие в особых формах проведения занятий, командно-ролевых играх, итоговых учебных конференциях, конкурсах на лучшую учебно-исследовательскую работу и т. п.

Контроль за самостоятельной работой студентов в период изучения ими данного курса, в свою очередь, осуществляется соответственно вышеуказанным видам данной работы:
  • определение наиболее важных вопросов курса, требующего углубленного изучения и обращение особого внимания на качество знаний студентов по этим вопросам;
  • определение тем для самостоятельного освоения их студентами в период изучения курса и контроль за характером и степенью их освоения;
  • помощь и контроль за осуществлением студентами учебно-исследовательской работы для дополнительного изучения интересующих их тем, подготовки необходимых для занятий докладов и рефератов;
  • подготовка, организация и проведение особых форм занятий, командно-ролевых игр, конкурсов рефератов и докладов, позволяющих в максимальной мере использовать полученные самостоятельно студентами знания философской проблематики и навыки по его применению.

Распределение учебной нагрузки студента осуществляется в соответствии с тематическим планом (см. п.2.4.)


2.8. ГРАФИК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ:


Семестр
Недели

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

I

































С
С
С
С
С
С
С
ОР
ОР
ОР
З


С – семинар

ОР – защита рефератов

З – зачет