Организация и проведение уроков и мероприятий в школе
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
накомиться не удалось. Но я узнала, что она очень вспыльчивая и даже бросалась на родителей с ножом.
Воробьев Паша - очень сложный мальчик: в первом классе не вылазил из-под парты, на уроках занимается когда ему вздумается, очень отстает от нормального развития, плохо ладит с другими ребятами. Его воспитанием занимаются бабушка с дедушкой, так как родители-алкоголики. С Пашей лучше заниматься индивидуально, так как только таким путем можно добиться результата в учебе.
Зиганшин Саша - сложный мальчик: на уроках часто ведет себя вызывающе, практически не слушается. В семье у него проблемы: отец его часто бьет, даже при людях.
Кустина Марина - девочка очень отстает в развитии. У нее очень нарушена память, она с большой сложностью повторяет только что сказанное, несмотря на то, что мама прилагает все усилия, чтобы девочка развивалась и хорошо училась.
Соловьева Аня - хорошая девочка, но тоже с проблемами в развитии и учебе. В первом классе она страдала энурезом.
У всех детей плохо развита мелкая моторика, и страдает каллиграфия.
3. Календарный план
Среда 1Четверг 2Пятница 3Наблюдение за деятельностью учащихся; линейка. Наблюдение за деятельностью учащихсяНаблюдение за деятельностью учащихся
ЛинейкаПонедельник 6Вторник 7Среда 8Четверг 9Пятница 10Проведение занятий
Наблюдение за проведением занятий студенткамиНепредвиденное проведение занятий одновременно у первого и второго классов
Проведение занятий
Проведение занятий
ЛинейкаПонедельник 13Вторник 14Среда 15Четверг 16Пятница 17
Проведение занятий
Наблюдение за проведением занятий студенткамиПроведение занятий
Проведение занятий
Проведение занятий
ЛинейкаПонедельник 20Вторник 21Среда 22Четверг 23Пятница 24
Проведение занятий
Наблюдение за проведением занятий студенткамиПроведение занятий
Проведение занятий
Проведение занятий
ЛинейкаПонедельник 27Вторник 28Проведение занятий
Наблюдение за проведением занятий студентками
4. Конспект урока русского языка
Тема: Работа с деформированным текстом.
Цель: способствовать формированию навыков работы с деформированным текстом.
Задачи: - способствовать развитию мышления, внимания, каллиграфических навыков;
продолжать обучать детей работе с деформированным текстом;
способствовать воспитанию в детях любви к русскому языку;
продолжать формирование у детей понятий "предложение" и "текст".
Название
этапаВремяЧастные задачиДеятельность
учителяДеятельность
учащихсяОрг. момент.
Минутка чистописания.
Тема.
Физ. минутка.
Итог.
Рефлексия.
Дом. задание.
1?
5?
34?
1?
3?
3?
3?
Организовать детей
Способствовать формированию каллиграфических навыков
Способствовать формированию внимания и мышления.
Разбор трудных слов
Способствовать формированию мышления
Снять утомление и активизировать детей к дальнейшей работе.
Разбор трудных слов
Способствовать развитию мышления
Придумать название к тексту
Обсуждение названий
Подвести итог работы
Рефлексия урока
детьми
Разбор дом. задания
Запись домашнего задания-Встали все красиво.
Здравствуйте, ребята. Садитесь
Откройте свои тетрадочки, запишите число: "22 февраля. В классе".
Сейчас у нас будет минутка чистописания. Пропишем слог ЩА.
Что нам напоминает слог ЩА?
Верно. Молодцы. А теперь пропишите слог ЩА. Старайтесь. Пишите красиво и аккуратно. Пишем до конца строчки.
(вывешиваю карточки на доску: Вороны / ночуют / в / парках / и / рощах. /, - в разброс)
Посмотрите на доску. Что вы видите?
А что мы можем сделать с этими словами?
Почему вы так думаете?
А что надо сделать, чтобы составить предложение?
…, прочитай слова.
Что такое ПАРК?
А что такое РОЩА?
Составьте предложение?
Выйди и поменяй местами карточки так, чтобы получилось предложение.
Ребята, вы с ним согласны?
…, докажи, что теперь у нас получилось предложение.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер ниже, ниже, ниже.
Деревцо все выше, выше.
Верно. Отступите в своих тетрадочках одну рабочую строку и с красной строки спишите предложение.
(составляем, разбираем и записываем друг за другом следующие предложения на карточках:
Синицы / часто / укрываются / под / крышами. /;
Глухари / ныряют / в / снег. /;
Эти / птицы / спят / в / снежных/
норках. /.
Объясняю, что ГЛУХАРЬ - это крупная птица; показываю картинку)
Кто нам прочитает все эти предложения вместе?
Что у нас получилось из этих предложений?
Почему вы так решили?
А что должно быть у текста?
Прочитайте этот текст еще раз, но только про себя и придумайте ему название. А потом мы их обсудим и выберем лучшее.
Какие названия вы придумали?
(выбираем лучшее название)
Теперь запишите это название … в рабочую строку, которую мы отступали перед текстом.
Чем мы сегодня занимались?
Что вам понравилось?
Что не понравилось?
Дома вам надо будет подчеркнуть слова в тексте, которые отвечают на вопрос: "КТО?". Какие слова отвечают на вопрос: "КТО?